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INVESTIGACION POSDOCTORAL FINALIZADA: RESULTADOS
Percepciones de estudiantes universitarios sobre la cultura de la
evaluación y la generación de confianza en el aula
Juan José Burgos, PhDPosdoctorado (e)
AntecedentesESTUDIOS
CULTURA DE LA EVALUACION
ESTUDIOS COMPARADOSEU, AL y Cuba
Martínez ,2014; Carnoy, 2010; Elizondo, 2005 y Stiggins, 2000
ESTUDIOS POR PERÍODOS HCOS
Ortiz, 2012; Sánchez, 2009 y Bolsegui, 2006
ESTUDIOS POR GENERACIONESReyes, 2001; Alcaraz, 2015;
Guba Y Lincoln1986
ESTUDIOS SOBRE POLITICASEDUCATIVAS-TRASNFORMACIONESNORMATIVIDADESRevela, et al, 2008; Martinic, 2010
ESTUDIOS SOBRE
EVALUACIÓN EN EL AULAMartínez-Rizo, 2014; Shepard, 2014
CONFIANZA
MarketingCovey, 2007;
Yañez, 2006
Relaciones sociales
Luhmann, 1996: Elster,
2003
EmpresasEcheverría,
2010, Goleman,
2010
Instituciones PolíticasMockus,
2005; Vives, 2015
• La Evaluación históricamente ha sido centro de debate entre visiones hegemónicas descontextualizadas culturalmente y visiones alternativas
• Se pone en juego: Justicia Cognitiva, social y política epistemologías locales, problemas de interculturalidad e inclusión, etc.
• Involucrar la CONFIANZA constituye un FACTOR fundamental que ayuda a comprender el fenómeno y da respuesta a un vacío que se hizo evidente en los estudios consultados
Planteamiento del Problema
¿Cuáles son las precepciones sobre la cultura de la evaluación y la generación de confianza en el aula en estudiantes de tres universidades de Bogotá?
Objetivos
General
Conocer cuáles son las precepciones sobre la cultura de la evaluación y la generación de confianza en el aula en estudiantes de tres universidades de Bogotá
Específicos• Determinar cómo conciben los estudiantes la
confianza
• Establecer cómo relacionan los estudiantes la evaluación con la confianza
• Indagar la importancia que le otorgan los estudiantes a las relaciones entre contexto cultural, evaluación y confianza
Marco Teórico
Mokus, 2005
Luhmann, 2002
Goleman, 2012
GUBA y LINCOLN, 1987
Echeverría, 2010
Contexto CulturalPercepciónConfianzaModelos PedagógicosModelos de EvaluaciónEvaluación y AprendizajeMotivación
Vives, 2015
Metodología
Perspectiva Epistemológica
Énfasis en el observador y en su actividad como tal
Cognición como explicación de la experiencia en el lenguaje
Criterio de validez del conocimiento: condiciones de escucha del oyente
Existencia como distinciones del observador
Método
DESCRIPTIVOPercepciones
COMPRENSIVOSignificados
Método Complementario
Cuestionario Grupos Focales
Población Objeto de Estudio240 Estudiantes
ACTORES
AUTORIDADES
AAA
AUTORES
TRIANGULACIÓN
ANALISIS DE LA INFORMACION
De Tezanos (1998), Burgos & Vives (2015),
ANALIZA,
INTERPRETA
CONSTRUYE
INFERENCIAS
VOZ DE LOS
DOCENTES
Conclusiones-Hallazgos
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