integracion de la bateria de pruebas psicologicas
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1.Evaluación de la calidad de las pruebas.
2.Supuestos en las pruebas y la evaluación psicológica.
3.Consideraciones éticas y culturales.
Más allá de
la simple lógica existen
criterios técnicos que
usan los profesionales al
evaluar para estimar la
solidez psicométrica de
los instrumentos.
Una buena prueba es confiable, es consistente y es precisa.
Las diferencias en el desempeño de un sujeto en sucesivas
ocasiones pueden estar causadas por diversas razones:
distinta motivación en las diversas situaciones en que fue evaluado, distintos niveles de cansancio o de ansiedad,
estar más o menos familiarizado con el contenido del test, etc
Es muy difícil de predecir y controlar
a) afectar a todas las observaciones por igual y ser un error constante
b) afectar a cierto tipo de observaciones de manera diferente que a
otras y ser un sesgo.
pueden
a) Al construir o adaptar un test
b) Al administrar un test
c) Al evaluar un test
*Test-retest o examen-reexamen.
*Formas alternas, paralelas o equivalentes,
*División por mitades.
*Consistencia interna (Kuder-Richardson y
coeficiente alfa)
*Entre evaluadores.
Se refiere a lo que mide una
prueba y no puede
expresarse en general sino
que debe consignarse el uso
particular para el que se
planea utilizar el instrumento.
Se dice que una prueba o test cumple con las condiciones de
validez de contenido si constituye una muestra adecuada y
representativa de los contenidos y alcance del constructo o
dimensión a evaluar…
Define si una prueba o experimento está a la altura de sus pretensiones
o no. Se refiere a si la definición operacional de una variable refleja
realmente el significado teórico verdadero de un concepto.
1) Se establece y especifica la relación teórica entre los conceptos
(sobre la base del marco teórico).
2) Se correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la
correlación.
3) Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo a qué tanto
clarifica la validez de constructo de una medición en particular.
Establece la validez de un
instrumento de medición
comparándola con algún criterio
externo. Este criterio es un estándar
con el que se juzga la validez del
instrumento
(Wiersma, 1986). Entre los
resultados del instrumento de medición se relacionen más al
criterio, la validez del criterio será
mayor.
- validez concurrente
- validez predictiva
VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ
DE CONTENIDO + VALIDEZ
DE CRITERIO + VALIDEZ DE
CONSTRUCTO
• Serie de suposiciones básicas rescatadas por Cohen & Swerdlik(2001)
• Resultan particularmente útiles para comprender una serie de controversias
y polarizaciones.
1.Los rasgos y estados psicológicos existen.
2. Los rasgos y estados
psicológicos pueden
cuantificarse y medirse.
3. Pueden ser útiles
diversos enfoques para
medir aspectos del
mismo objeto de estudio.
4. La evaluación puede señalar fenómenos que
requieren una mayor atención o estudio.
5. Diversas fuentes de información
enriquecen y son
parte del proceso
de evaluación.
6. Diversas fuentes
de error son parte
del proceso de
evaluación.
7. Las pruebas y
otras técnicas de medición tienen
ventajas y desventajas.
Los principios éticos en la
evaluación psicológica propuestos
por la American Psychological
Association (1992) son de carácter
general para cualquier
administración de un test.
-Capacidades y competencia profesional del
usuario.
-Responsabilidades de los editores de las pruebas.
-Protección de la privacidad.
-Confidencialidad.
-Comunicación de los resultados de las pruebas.
-Evaluación de diversas poblaciones.
1. Evaluación, diagnóstico e
intervenciones en un
contexto profesional.
2. Competencia y uso
apropiado de evaluaciones e
intervenciones
3. Construcción de tests
4. Uso de la evaluación en
general y con poblaciones
especiales
5. Interpretación de los
resultados de la evaluación
6. Personas no cualificadas
7. Tests obsoletos y
resultados desfasados de
los tests
8. Servicios de calificación e interpretación
9. Explicación de los
resultados de la evaluación
10. Mantenimiento de la
seguridad de los tests
GRACIAS
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