innowacja pedagogiczna programowo - metodyczna file– multimedia na lekcjach języka polskiego w...
Post on 28-Feb-2019
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INNOWACJA PEDAGOGICZNA
programowo - metodyczna
OD SŁOWA DO HIPERTEKSTU
– multimedia na lekcjach języka polskiego w gimnazjum
Mariola Wójcik
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II
w Potoczku
2
Na początku było Słowo, a Słowo było u Boga,
i Bogiem było Słowo. Ono było na początku u Boga.
Wszystko przez Nie się stało, a bez Niego nic się nie stało, co się stało.
W Nim było życie, a życie było światłością ludzi,
a światłość w ciemności świeci I ciemność jej nie ogarnęła.
Ewangelia wg św. Jana, 1, 1-18
PROJEKT INNOWACJI
Nazwa szkoły: Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Potoczku
Autor: Mariola Wójcik
Temat: OD SŁOWA DO HIPERTEKSTU – multimedia na lekcjach języka
polskiego w gimnazjum
Przedmiot: język polski
Rodzaj innowacji: programowo – metodyczna
Data wprowadzenia: 01.09.2013 r.
Data zakończenia: 30.06.2016 r.
3
OPIS INNOWACJI
1. Celowość wprowadzenia innowacji
Na początku było Słowo… I dla mnie, filologa, jest ono święte nadal… A przecież,
jako nauczyciel służę moim uczniom i ich rozwojowi. Skoro, więc oni poszukują słowa
i wszystkiego, co ono ze sobą niesie w Internecie, nadeszła pora, byśmy i my - filolodzy -
nauczyli się wędrować po sieci, aby móc naszym uczniom wskazywać te jej połączenia, które
doprowadzą do Prawdy, Piękna i Dobra (prastarej Platońskiej triady).
A przecież Internet to nic innego, jak nowa forma słowa, nowe jego życie.
Stąd też zrodził się pomysł na innowację: OD SŁOWA DO HIPERTEKSTU – multimedia na
lekcjach języka polskiego w gimnazjum. Z fascynacji słowem i tekstem. Tekstem nie tylko
literackim, ale i kulturowym: znakiem, obrazem, filmem i dźwiękiem. Tekstem, który
angażuje zmysły i służy komunikacji międzyludzkiej. Takim medium jest Internet. Młodzi
ludzie intuicyjnie przenoszą swoją aktywność do tego multimedialnego i interaktywnego
świata. Świata, który jest fascynujący w swym bogactwie, ale bywa niezrozumiały
i niebezpieczny.
Nowoczesna szkoła nie może lekceważyć tego świata, jeśli bowiem to zrobi, stanie się
anachronizmem. Nowoczesny nauczyciel musi podjąć wyzwania, jakie przed nim stawia
współczesny świat i młodzi ludzie. I musi pomóc młodym ludziom wykorzystywać to
medium w najlepszy z możliwych i bezpieczny sposób. Taki cel postawiłam sobie,
opracowując niniejszą innowację.
4
Tablica interaktywna
Wprowadzenie do nauczania przedmiotowego tablicy interaktywnej organizuje w taki
sposób proces lekcyjny, że spełnia on oczekiwania nauczyciela i ucznia; nauczyciela,
ponieważ interaktywność urządzenia medialnego organizuje etap przygotowania się do
prowadzenia lekcji w zależnościach: czas poświęcony na przygotowanie się do zajęć
(zgromadzenie bazy wizualnej, opracowanie metodyczne zadań) procentuje w trakcie zajęć
lekcyjnych, w których aktywność przenosi się na ucznia. To on koncentruje swoją uwagę na
zadaniach prezentowanych na tablicy, bo przyciągają barwną grafiką, różnorodnością
wizualizacji: schematami, zdjęciami, filmami, angażują do działania poprzez uaktywnianie
obrazów, dopasowywanie elementów, uzupełnianie zapisów, wprowadzanie własnych
elementów wybranym przez siebie narzędziem indywidualizującym nawet formę zapisu
informacji. Uczeń współtworzy obraz notatki, nadając mu wybraną przez siebie kolorystykę,
motyw, sposób zapisu, treść itp. Poczucie, że lekcja nie jest odtwórczym zadaniem
nauczyciela wzmacnia się dzięki zaangażowaniu percepcji ucznia nawet w szczegóły.
Tablica może być wykorzystana przez nauczyciela podczas całej lekcji lub
uczestniczyć w poszczególnych jej etapach. Nauczyciel, przygotowany do zajęć, opracowuje
poszczególne zadania wzorując się na pomysłach autorów podręczników lub opracowań
metodycznych, modyfikuje je, wprowadzając do nich elementy autorskie, zaznacza
nawiązania czy odwołania do wcześniejszych treści przedmiotowych. Opracowane na
podstawie zadań dla ucznia z podręcznika grafy notatek porządkują tym samym wiedzę
wokół poszczególnych zagadnień.
2. Założenia ogólne
innowacja skierowana jest do uczniów klas I - III gimnazjum i obejmuje cały cykl
kształcenia;
przewidywany czas realizacji: rok szkolny 2013/2014, 2014/2015 i 2015/2016;
treści programowe zawarte w innowacji będą realizowane w ramach zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych;
3. Cele i założenia innowacji
Innowacja ma na celu początkowo ukierunkowane przez nauczyciela, a następnie
świadome i krytyczne korzystanie przez uczniów z zasobów Internetu. Elementem
5
wspomagającym działania wynikające z realizacji innowacji będzie platforma e-learningowa,
jako dodatkowe miejsce komunikacji na płaszczyźnie nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń. Dla
uczniów będzie to atrakcyjna i niejednokrotnie nowa metoda zdobywania wiedzy
i umiejętności zarówno bezpośrednio na lekcjach języka polskiego, jak również przydatna
w życiu dorosłym metoda samokształcenia i samodoskonalenia. Uczniowie objęci innowacją
nauczą się przeszukiwać zasoby sieci w poszukiwaniu interesujących ich zagadnień, zaczną
wykorzystywać Internet, jako cenne źródło wiedzy na temat literatury i innych dziedzin sztuki
oraz jako przydatne narzędzie w dalszym zawodowym życiu. Nauczą się krytycznie oceniać
źródła, a także korzystać z nich w sposób zgodny z prawem.
Jest propozycją dla uczniów, którzy żywo zainteresowani są językiem, jego
dynamicznym rozwojem, nowoczesnymi sposobami komunikacji oraz chętnie poszerzą swoją
wiedzę na temat miejsca, w którym żyją na co dzień.
Poprzez zaproponowane treści oraz podejmowane działania chcę zwrócić uwagę
młodych ludzi, jak ważne staje się, szczególnie dzisiaj w obliczu różnych zagrożeń, świadome
i rozsądne korzystanie z możliwości, jakie daje komputer i Internet.
Warto również pamiętać o tym, parafrazując słowa Roberta Fishera autora książki
„Uczymy jak myśleć”, że w dobie komputerów i telewizji warto jest myśleć, gdyż nikt nas
w tym nie zastąpi.
Wypracowane w trakcie trwania innowacji materiały w postaci e-lekcji i prezentacji
multimedialnych oraz stworzona baza danych posłuży następnym pokoleniom, wzbogaci
ofertę edukacyjną szkoły – materiały zostaną umieszczone na stronie szkoły.
4.Szczegółowe cele edukacyjne
rozwijanie umiejętności rozpoznawania twórczych nawiązań między tekstami kultury
(korespondencji sztuk) na przestrzeni epok (konteksty i kontynuacje);
kształcenie umiejętności syntetycznego rozpoznawania zjawisk historycznoliterackich
i kulturowych na przestrzeni dziejów oraz ich wpływu na kulturę współczesną;
kształcenie umiejętności dostrzegania trwałych i uniwersalnych wartości w dziełach
literackich (prawda, dobro, piękno) oraz budowania własnego systemu wartości
odwołującego się do tradycji humanistycznej, kultury narodowej i cywilizacji
europejskiej (uczciwość, sprawiedliwość, wolność, odpowiedzialność, miłość,
patriotyzm, tolerancja);
6
kształcenie umiejętności rozumienia tekstu krytycznoliterackiego, formułowania
własnych syntetycznych ocen i opinii na podstawie wypowiedzi krytyków;
kształcenie sprawności językowych, umiejętności logicznego myślenia, wyrażania
własnych sądów, argumentacji i udziału w dyskusji;
rozbudzanie wrażliwości estetycznej i wyobraźni młodego czytelnika;
wpajanie nawyków czynnego uczestnictwa w kulturze, wyzwalanie przeżycia
w kontakcie z dziełem sztuki; kształcenie kompetencji do krytycznego rozumienia
języka mediów;
wdrażanie do samokształcenia – rozwijanie zainteresowań w zakresie
wszechstronnego wykształcenia humanistycznego;
kształcenie umiejętności świadomego, celowego i krytycznego korzystania z różnych
źródeł informacji (przygotowanie do przyszłych studiów i pracy zawodowej);
posługiwanie się poprawną polszczyzną, dbanie o kulturę języka i celowy dobór
środków językowych w wypowiedziach własnych; przekształcanie i poprawianie
tekstów własnych i cudzych;
zdobycie podstawowych umiejętności samokształceniowych, w tym: korzystanie
z różnych źródeł informacji, notowanie, sporządzanie opisu bibliograficznego;
porządkowanie informacji (hierarchizowanie, wartościowanie, scalanie,
syntetyzowanie) w celu budowania spójnego obrazu świata;
kształcenie umiejętności analizy i interpretacji dzieła literackiego, rozwijanie
kompetencji czytelniczych, umiejętności wnikliwego czytania ze zrozumieniem dzieł
literackich, tekstów naukowych i publicystycznych;
uwrażliwianie na powiązania między różnymi dziedzinami nauki i sztuki (np. słowo –
muzyka – obraz; literatura – historia);
kształcenie umiejętności korzystania z różnych technik gromadzenia i przekazywania
informacji (dokumenty, encyklopedie, słowniki, bazy danych, nagrania CD).
5. Cele wychowawcze
osiąganie przez ucznia dojrzałości intelektualnej, emocjonalnej i moralnej;
rozwijanie dociekliwości poznawczej;
7
kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych;
wykształcenie zdolności do rozpoznawania wartości moralnych i ich hierarchizacji;
kształtowanie postawy dialogu i tolerancji;
stymulowanie poszukiwań przez ucznia swojego miejsca w społeczeństwie;
rozbudzanie ambicji dążenia do wielkich celów życiowych;
wdrażanie postawy odpowiedzialności za własną wypowiedź; samodzielności w jej
tworzeniu, szacunku dla cudzej własności intelektualnej;
świadome i etyczne uczestniczenie w procesach komunikacji; zachowanie szacunku
dla poglądów i przekonań innych ludzi, odróżnianie opinii i ocen od przejawów
manipulacji językowej.
6. Metody i środki dydaktyczne
Innowacja ma charakter programowo - metodyczny. Realizowana będzie
w trakcie zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych, a także podczas konsultacji
uczniowskich.
Zastosowane metody pracy:
metody podające [słowne]: wykład, odczyt, instrukcja, opis, pogadanka;
metody problemowe [poszukujące]: operatywne, aktywne;
metody eksponujące [oglądowe]: pokaz, film, wysłuchanie dzieła, wystawa;
metody praktyczne: modelowanie, ćwiczenia, projekt, eksperyment, wywiad,
obserwacja;
metody programowane: praca z podręcznikiem, z komputerem, z tekstem
zaprogramowanym;
z uwagi na charakter innowacji głównie wykorzystywane będą metody eksponujące
oraz praktyczne oraz praca z komputerem laptopem oraz tablicą interaktywną.
Niezbędne środki dydaktyczne:
komputer stacjonarny (albo laptop) z dostępem do Internetu;
rzutnik multimedialny;
8
tablica interaktywna;
ekran, głośniki.
7. Technologie informacyjne
Technologie informacyjne, które są powszechnie stosowane w wielu krajach, coraz
szerzej wkraczają do polskich szkół. Dzieje się to z korzyścią zarówno dla uczniów jak
i nauczycieli. Uczniowie nie spodziewają się, co prawda, że edukacja z wykorzystanie
nowoczesnych narzędzi edukacyjnych będzie dla nich łatwiejsza niż zwykłe szkolne zajęcia,
ale uważają, że wiedza podawana w takiej formule będzie dla nich łatwiej przyswajalna.
Nauczyciele również są zadowoleni, gdyż oszczędzają swój cenny czas.
Wśród najbardziej popularnych nowoczesnych pomocy dydaktycznych należy
wymienić: tablicę interaktywną, platformę do tworzenia e-lekcji, mobilną pracownię
komputerową.
8. Tematyka prowadzonych zajęć
Klasa I
POCZĄTKI ŚWIATA, POCZĄTKI SŁOWA
Mityczne świata początki: Księga o poznaniu stworzenia Re i obalenia Apopa
(fragment), Enuma elisz (fragment), Owidiusz Przemiany (fragment), Hezjod
Teogonia (fragment)
Biblia – Stary Testament: Księga Rodzaju: Historia początków świata i ludzkości
Biblia – Stary Testament: Księga Rodzaju: Pierwotny stan szczęścia
Michał Anioł: Stworzenie Adama
Biblia – Nowy Testament: Ewangelia według św. Łukasza: Przypowieść o siewcy,
Wyjaśnienie przypowieści
Mity greckie – Dzieje Tezeusza (fragment Mitologii Jana Parandowskiego)
Zygmunt Kubiak U źródeł mitów greckich
Pieśń o Rolandzie (fragmenty)
Wszystko było poezją, czyli o wspólnej kolebce epiki i liryki
9
W KRÓLESTWIE NARRATORA
Ignacy Krasicki Pan i pies, Ptaszki w klatce, Mądry i głupi, Dewotka, Jagnię i wilcy,
Czapla, ryby i rak, Koniec bajek
Adam Mickiewicz Zając i żaba, Żona uparta
Adam Mickiewicz Świtezianka
Karol Dickens Opowieść wigilijna (fragmenty)
Bolesław Prus W górach
Henryk Sienkiewicz Ogniem i mieczem (fragmenty)
James Herriot To nie powinno się zdarzyć (fragment)
Sławomir Mrożek Śpiąca królewna, Artysta
Z naszego świata w świat epiki, czyli pomysł na przebój czytelniczy
W GŁĄB MYŚLI I UCZUĆ
Liryczne wtajemniczenie
Jan Kochanowski fraszki
Ignacy Krasicki [Święta miłości kochanej ojczyzny…]
Józef Wybicki Pieśń Legionów Polskich we Włoszech
Adam Mickiewicz Do M***
Caspar David Friedrich Kobieta w oknie
Cyprian Norwid W Weronie, Burza[I]
Maria Pawlikowska – Jasnorzewska Miłość, Listy, Ogród, Ślepa, Łzy
Kazimierz Wierzyński Zielono mam w głowie, 100 m
Jan Twardowski Z bliska, Nie łabędzi śpiew, Święty Antoni, Pomału, Teoretyk, Obawa
Zbigniew Herbert Dwie krople, Pan od przyrody
Wisława Szymborska Niektórzy lubią poezję, Pochwała złego o sobie mniemania
Halina Poświatowska Jestem Julią, ***[zawsze kiedy chcę żyć krzyczę]
Adam Zagajewski Szybki wiersz, Wzgórze
ŚWIAT NA SCENIE
Od Tespisa do Szekspira, czyli dzieciństwo i młodość teatry i dramatu
Dramat na scenie, czyli przedstawienie
Komedia, siostra tragedii
Aleksander Fredro Autobiografia
Wszystko jest teatrem
10
ŚWIAT NA EKRANIE
Mirosław Przylipiak Przyjechał pociąg z kinem
Żywe obrazy zmieniają świat
Jerzy Hoffman Ogniem i mieczem (fragmenty)
Roman Włodek Ze stronic na ekran, czyli o adaptacji filmowej
Filmowa sztuka opowiadania – jaka jest? jaka była? jaka będzie?
Nie samo podpatrywanie świata (o filmie dokumentalnym)
W cyfrowym świecie. Epoka wielkiej komunikacji
ŚWIAT NA SZPALTACH
Gazeta w podręczniku. Najkrótsza historia prasy…
Stanisław Bortnowski Być dziennikarzem…
Informacja – chleb powszedni dziennikarza i artykuł pierwszej potrzeby
Od wzmianki do sprawozdania – sztuka informowania
Klasa II
POCZĄTKI ŚWIATA, POCZĄTKI SŁOWA
Stary Testament Wygnanie z raju, Wędrówka do Ziemi Obiecanej
Nowy Testament Syn marnotrawny, Hymn o miłości
Myślę i decyduję – o argumentowaniu i rozprawce
Homer Iliada, Odyseja
O królu Arturze i rycerzach okrągłego stołu – Poszukiwanie świętego Graala
Przygody pana Parsifala
ŚWIAT W SŁOWACH ODBITY
Słowa są zwierciadłem
Świat w gabinecie luster, czyli o powieści
Joseph Conrad Tajfun
Jarosław Iwaszkiewicz Ikar
Ida Fink Drzazga
ŚWIAT JAWY CZY SNU
Jonathan Swift Podróże Guliwera
Pieter Bruegel Walka karnawału z postem
Rzeczywistość w krzywym zwierciadle, czyli o poszukiwaniu sensu w bezsensie
Sławomir Mrożek Baba
11
Nogi w kałamarzu, czyli o cechach groteski
MÓJ ŚWIAT, MOJE ŻYCIE
Juliusz Słowacki Listy do matki
Andrzej Bobkowski Szkice piórkiem (fragmenty)
Miron Białoszewski Pamiętnik z powstania warszawskiego
ŚWIAT MIĘDZY WERSAMI
Ludzie wiersze piszą, czyli o niezwykłej mowie „ja” lirycznego
Jan Kochanowski Tren V, Tren VII, Tren VIII
Adam Mickiewicz Niepewność, Żegluga
Juliusz Słowacki Hymn. Testament mój
Cyprian Norwid Moja piosnka(II), Pielgrzym
Bolesław Leśmian Urszula Kochanowska
Julian Tuwim Przy okrągłym stole, Czereśnie
Krzysztof Kamil Baczyński Piosenka, Lasem
Konstanty Ildefons Gałczyński Rozmowa liryczna, Pieśń III
Czesław Miłosz Który skrzywdziłeś, Tak mało
Tadeusz Różewicz Jak dobrze, Prawa i obowiązki
Marc Chagall Upadek Ikara
Miron Białoszewski Ach, gdyby, gdyby nawet piec zabrali…, Namuzowywanie
Jan Twardowski O maluchach, Sprawiedliwość, Zaufałem drodze
Zbigniew Herbert Kamyk, Modlitwa Pana Cogito – Podróżnika, O dwu nogach Pana
Cogito
Jak skutecznie i uprzejmie uczestniczyć w dyskusji
Prostota i pogodna mądrość – o czytaniu wierszy
Wisława Szymborska Nic dwa razy, Muzeum, Cebula
Edward Stachura Życie to nie teatr, Wędrówką życie jest człowieka
ŚWIAT NA SCENIE
Groteska w teatrze, czyli świat na opak na scenie
Konstanty Ildefons Gałczyński Teatrzyk „Zielona Gęś”
Roman Pawłowski Tupet i talent ( recenzja)
Przybyłem, zobaczyłem, oceniłem i …napisałem recenzję
ŚWIAT NA EKRANIE
12
Film, czyli świat przedstawiony skondensowany. O gatunkach filmowych
Montaż, czyli zagęszczenie filmowego świata
Grażyna Arata Zakochany Molier ( recenzja)
Jerzy Stuhr Słuchać innego (wywiad)
Sztuka patrzenia i słuchania, czyli jak przeprowadzić wywiad
W ŚWIECIE KULTURY POPULARNEJ
Rozmowy o radiu (Romana Bobkowska, Andrzej Sikorowski, Jerzy Madejski)
Roman Włodek Radio: przewodnik czy kumpel?
Królowie domowego ekranu, czyli o telegatunkach. Czym jest kultura popularna?
Wideoklip, czyli patrz, słuchaj i …nie przestawaj
Życie w odcinkach ( o „mydlanych operach” i telenowelach)
Sitcomy, czyli dlaczego ktoś się za mnie śmieje
Reality show, czyli wszystko na sprzedaż
Wyłącz odbiornik, włącz wyobraźnię
Reklama, czyli o sztuce namawiania
Jan Miodek Co lubię i czego nie lubię w reklamie
Bądź niebanalnym copywriterem, czyli językowa zabawa w namawianie
Klasa III
POCZĄTKI ŚWIATA, POCZATKI SŁOWA
Motyw potopu w najstarszych opowieściach ludzkości Dzieje Utanapisztima,
Deukalion i Pyrra,
Stary Testament – Dzieje Noego. Potop
Anna Świderkówna Biblijny i niebiblijny potop
Biblia Miłosierny Samarytanin, Przypowieść o talentach
Platon Uczta (fragmenty)
ŚWIAT W SŁOWACH ODBITY
Adam Mickiewicz Reduta Ordona
Czesław Miłosz Dolina Issy
Gustaw Herling – Grudziński Pierścień
Sławomir Mrożek Szuler
ŚWIATY ODLEGŁE, ŚWIATY NASZE?
Wyprawa w krainę cudowności
13
Józef Mehoffer Dziwny ogród
Aldous Huxley Nowy wspaniały świat
Stanisław Lem Dzienniki gwiazdowe
Po co czytamy science fiction?
FOTOGRAFIA NASZEGO ŚWIATA
Ireneusz Dańko Przeklęta woda
Marek Miller Reporterów sposób na Zycie
Ryszard Kapuściński Imperium (fragmenty)
REFLEKSJE O NASZYM ŚWIECIE
Leszek Kołakowski Mini – wykłady o max – sprawach
Joanna Szczepkowska O miłości pięknego do brzydkiej
Jerzy Pilch Trzecie przebudzenie
Pierre Levy Drugi potop
ŚWIAT MIĘDZY WERSAMI
William Szekspir Sonety
Adam Mickiewicz Stepy Akermańskie, [Nad wodą wielką i czystą…]
Cyprian Norwid [Daj mi wstążkę błękitną…], Trzy strofki
Sztuka patrzenia: Diego Velazquez Panny dworskie; Rene Magritte Zamek
w Pirenejach
Bolesław Leśmian Dusiołek, W malinowym chruśniaku, Szewczyk
Krzysztof Kamil Baczyński Przypowieść, Biała magia, Sur le Pont d’Avignon
Konstanty Ildefons Gałczyński Zaczarowana dorożka, Małe kina
Czesław Miłosz Wiara, Miłość, Piosenka o końcu świata
Miron Białoszewski Karuzela z madonnami,
Zbigniew Herbert Sprawozdanie z raju, Dusza Pana Cogito
Wisłąwa Szymborska Niebo, Koniec i początek
Stanisław Barańczak NN próbuje przypomnieć sobie słowa modlitwy, Pan tu nie stał
ŚWIAT NA SCENIE I EKRANIE
Marek Mikos O sztuce aktorskiej, Teatr telewizji czy teatr w telewizji
Marek Hendrykowski Skrzyżowanie mimo wszystko, czyli filmowe hybrydy gatunkowe
W głąb filmowego kadru. Symbol i metafora w filmie
14
CAŁY ŚWIAT DLA KAŻDEGO
Małgorzata Rybczyńska Z sitkiem w eterze
Małgorzata Derwich W szklanym okienku
Świat w mediach – realny czy wykreowany?
9.Działania w ramach innowacji
tworzenie wirtualnych lekcji na platformach internetowych;
tworzenie WebQuestów;
korzystanie z gotowych zasobów e-learningowych na specjalistycznych platformach
edukacyjnych oraz portalach edukacyjnych np. wydawnictw;
korzystanie z dostępnych prezentacji multimedialnych oraz tworzenie i udostępnianie
własnych;
korzystanie z dostępnych kursów i ćwiczeń interaktywnych, a także testów
i sprawdzianów;
korzystanie z dostępnych filmów dokumentalnych, filmów video i animacji;
zachęcanie uczniów do przeszukiwania zasobów Internetu w sposób twórczy
i krytyczny poprzez tworzenie bazy stron przydatnych w samokształceniu.
10. Ewaluacja innowacji
Ewaluacja zostanie przeprowadzona na zakończenie roku szkolnego przez
nauczyciela.
Narzędziem ewaluacji będzie test z języka polskiego podsumowujący naukę w klasie
I, II i III gimnazjum, ankieta skierowana do uczniów, wyniki osiągane przez uczniów,
prezentacje i materiały przygotowane przez uczniów.
11. Bibliografia
Arciszewska Ewa, Bariery rozpoznawania innowacji pedagogicznych, „Nowa
Szkoła”2008 nr 10.
Brudnik Edyta, Moszynska Anna, Owczarska Beata, Ja i mój uczeń pracujemy
aktywnie, Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce 2000.
top related