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“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
PROGRAMA DE
FORTALECIMIENTO A LA
TRANSVERSALIDAD DE
LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO 2011.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
META 4 INFORME DE LA CAPACITACIÓN EN ATENCIÓN ESPECIALIZADA, OPORTUNA Y DE CALIDAD PARA LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS, DESDE EL ENFOQUE DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y DE LA PROMOCIÓN, RESPETO Y EJERCICIO PLENO DEL DERECHO A LA SALUD DE LAS MUJERES.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
México D. F. 2011
INTRODUCCIÓN
En nuestro país el acceso a los servicios de salud general, y en especifico la salud sexual
de las y los jóvenes es un ámbito que aún se encuentra invisibilizado en la aplicación de
políticas públicas que incluyan una visión que fortalezca el ejercicio de los derechos
sexuales y los derechos reproductivos a pesar de que, los embarazos no deseados y no
planeados, el incremento de las infecciones de transmisión sexual y la violencia sexual,
son problemáticas evidentes que afectan la salud y bienestar en este sector de la
población.
De acuerdo con el Censo de Población de 2010, en México habitan 36.2 millones de
jóvenes entre 12 y 29 años1. Entre dicho sector de la población ha crecido la proporción
de quienes han tenido relaciones sexuales y los problemas de salud sexual y reproductiva
que presentan tanto para los que habitan que habitan la república y en el D.F están
asociados a situaciones de educación, pobreza, exclusión y discriminación. Por estos
motivos las poblaciones juveniles enfrentan la desigualdad en el acceso a los servicios de
salud, información y otros factores determinantes de la salud reproductiva y sexual.
Este sector de la población cuenta con un menor acceso a la información científica sobre
sexualidad, incluida una educación integral en sexualidad, además de falta de servicios de
salud de calidad que contemplen las particularidades de este grupo poblacional. Una de
las grandes afectaciones a la salud sexual de las mujeres jóvenes son los embarazos no
deseados, pues el problema no se limita a la alta tasa de maternidad entre mujeres
jóvenes, sino que mientras más baja sea la edad de la madre, mayor es el riesgo de
mortalidad materna2. El fenómeno de los embarazos no deseados es un problema social y
1 INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010
2 García Martínez. “Alto índice de muerte materna en Edomex y DF”. CIMAC. México DF, 09 feb 10.
[Consultado el 10 de marzo de 2011]. Página Web: http://www.cimacnoticias.com.mx/site/10020907-Alto-indice-de-muer.41489.0.html
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QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
de salud pública que alcanza proporciones significativas en las juventudes; pues existen
factores sociales, culturales, políticos y económicos que intervienen en el incremento de
embarazos en una edad temprana. Sin duda la pobreza, la marginalidad social, la falta de
oportunidades de desarrollo profesional y educativo, son elementos centrales que
favorecen el incremento de dicho fenómeno, y a su vez los riesgos a la salud relacionados
a las complicaciones en el embarazo parto y puerperio complejizan el problema. Sólo es
necesario mirar las cifras en nuestro país para confirmar la aseveración, ya que a nivel
nacional se registran alrededor 19 de 300 mil embarazos en jóvenes de 15 a 19 años de
edad, muchos de los cuales no fueron planeados.
De lo anterior deriva una afectación más: la morbilidad y la mortalidad materna pues esta
representa un grave problema de salud pública y pone de manifiesto la injusticia social, la
inequidad de género y la pobreza. El que un embarazo o parto desemboque en la muerte
de la mujer tiene sus orígenes en la pobreza, la falta de acceso a servicios, la
discriminación, la falta de educación sexual y refleja los problemas estructurales de la
administración pública de los gobiernos.
De acuerdo con el Sistema Nacional de Información de Salud (SINAIS) el comportamiento
por muerte materna del 2002 al 2007 en el Distrito Federal ha sido 2002 (77), 2003 (99),
2004 (87), 2005 (80), 2006 (78) y 2007 (89) como se observa en el cuadro siguiente:
Año 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Muertes
maternas 77 99 87 80 78 89
Fuente: INEGI/SSA. Dirección General de Información en Salud, Bases de Datos
de Defunciones 2002-2007.
Lo cual reporta un incremento en muerte materna y ubica al Distrito Federal como una de
las entidades en donde hay un mayor número de decesos registrados. Las delegaciones
con mayor índice de muerte materna durante el periodo comprendido del 2005 al 2007
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fueron Iztapalapa, Gustavo A. Madero, Tlalpan y Tláhuac, lo que representa el 51.6% del
total de las 246 defunciones Maternas entre 2005 y 20073
De acuerdo con la Dirección General de Información en Salud, se estima que para 2011
habrá 1 mil 126 muertes asociadas a problemas durante el embarazo, parto y puerperio.
De éstas, 58.3% son de “razón de mortalidad materna” (RMM), es decir, son las muertes
que ocurrirán por cada 100 mil nacidos vivos. Tan sólo de enero a marzo de este año se
registraron ya 190 defunciones, siete de ellas (3.7%) pueden considerarse tardías porque
ocurrieron en el puerperio, es decir después de los 42 días del parto. No todas las
muertes se reportan, por ejemplo la Dirección General de Epidemiología (DGE) informa
que las dependencias del Sector Salud y Seguridad Social mexicanos, así como
hospitales privados, no notificaron, al menos, 24 casos en los últimos tres años.
Y aunque según la encuesta nacional de juventud 20104 más de 26 millones y medio de
jóvenes reportaron tener algún servicio de salud y supuestamente nueve de cada diez
jóvenes conoce sobre métodos de prevención, todas las problemáticas ponen de
manifiesto las limitantes en el acceso a servicios de salud.
Ahora bien, una forma de revertir estas problemáticas y mejorar el acceso a los servicios
de salud, es emplear nuevas perspectivas de abordaje a las y los jóvenes por parte de los
prestadores de salud; como son la perspectiva de género, de juventudes y de Derechos.
Perspectiva de Género
La categoría de Género surgió para explicar las desigualdades entre hombres y mujeres.
El género es la construcción cultural de lo que cada sociedad considera lo masculino y lo
femenino y cuánto poder se asigna a cada uno, así, el género estructura todos los
aspectos de nuestras vidas, incluyendo la vida sexual. La perspectiva de género, como
categoría de análisis, intenta esclarecer las atribuciones culturales y sociales que implican
3Fuente: Defunciones maternas por año de registro y entidad de residencia habitual, 2002-2007 y defunciones
por muertes maternas según municipio y año de registro de la defunción 2005, 2006 4 Encuesta Nacional De Juventud 2010. Resultados Generales Noviembre 18 , 2011
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QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
obligaciones y prohibiciones para hombres y mujeres; determina las actividades sociales,
políticas y económicas que cada persona debe realizar según su género, en donde las
mujeres han tenido menores condiciones para tomar decisiones no sólo en el ámbito
social y político, sino también en el ámbito privado, incluso en su vida sexual y
reproductiva.5
En cada contexto histórico y cultural se construyen modelos hegemónicos de
masculinidad y feminidad. Mientras el sexo se encuentra determinado biológicamente, el
género refiere a la construcción social y cultural de los atributos, roles e identidades
esperadas y asignadas a las personas en función de su sexo. Por tanto, en la medida que
es construido social y culturalmente, es plausible de ser re-inventado, de-construido,
modificado y redefinido por la propia cultura.6
En la salud se expresan diversas consecuencias de la desigualdad entre hombres y
mujeres. Si bien, existen diferencias de riesgo debidas a los factores biológicos, también
existen de manera preponderante diferencias producto de las relaciones de poder
desiguales derivadas de los factores socioculturales de género. Los factores biológicos de
sexo y socioculturales de género no influyen en la salud de manera separada o aislada;
por el contrario, se relacionan e inciden en el estado de salud de las mujeres y los
hombres.
La desigualdad de género tiene efectos nocivos en la salud sexual y reproductiva de las
jóvenes. Las contradicciones culturales que por un lado sobrevaloran y enaltecen la
maternidad, convertida ésta para muchas mujeres jóvenes en la vía de acceso al “estatus
de mujer”, pero que a su vez, no existen las condiciones sociales para que una mujer viva
de manera voluntaria y placentera su embarazo y éste sea atendido con calidad.
5 Lagarde, Marcela. Los Cautiverios de las Mujeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas.
PUEG/UNAM. México, 2003. 6 López, A. Quesada, S. Guía Metodológica: Material de apoyo en salud sexual y reproductiva con
enfoque de género a equipos técnicos de los Centros CAIF”. UNFPA, Plan CAIF. 2002
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Asimismo, la violencia, como una dimensión presente en la vida de muchas mujeres,
jóvenes y niñas, suele incrementarse durante el embarazo.
En ese mismo sentido, la desigualdad de género se refleja en los servicios de salud, en
donde particularmente las pacientes mujeres son maltratadas por el personal de salud, sin
tomar en cuenta las condiciones en las que viven y el hecho de que no han podido contar
con los elementos y las herramientas suficientes para tomar decisiones para el cuidado de
su salud. Otro hecho producto de la desigualdad de género y su influencia sobre la salud
y su atención7 es el hecho de que a menudo se excluye de responsabilidades a los
hombres tanto en las medidas anticonceptivas, como durante el proceso de atención pre y
postnatal de la mujer embarazada. Se piensa que todo lo que atañe a las funciones
reproductivas les corresponde a las mujeres. Este estereotipo determina también que no
se promuevan suficientemente estrategias para que los hombres acudan más a los
servicios a favor de su propia salud sexual y reproductiva y la de sus parejas.
Por lo anterior, en la prestación de servicios de salud se tiene el reto de comprender al
género como una determinante de la salud en tanto las desigualdades de género
contribuyen a que hombres y mujeres tengan diferentes posiciones tanto como usuarios y
proveedores en el cuidado de la salud, es importante que las políticas en salud aseguren
que las mujeres reciban un trato similar en el acceso a la información y a los servicios ya
que con frecuencia, las necesidades de las mujeres son desatendidas, además de que
tienen una carga desproporcionada de cuidados de la salud en sus hogares y
comunidades. Asimismo, la participación de las mujeres como prestadoras de servicios en
los sistemas de salud es predominante, aunque son los hombres quienes continúan
dominando los puestos de influencia y poder.8
7 Tomado de Guía para la Incorporación de la Perspectiva de Género en Programas de Salud.
Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva. México, 2010. 8 Langer, Ana y Cano, Jennifer. Un análisis con perspectiva de género de la reforma del sector salud
mexicano. Salud Pública de México, Vol.49, suplemento 1, 2007.
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Un enfoque de juventudes
En casi todas las culturas, la juventud está marcada por el término de la niñez y el inicio
de una nueva etapa de vida. En las sociedades modernas, la edad se ha convertido en el
elemento práctico para clasificar a las personas y establecer lo que socialmente se
prescribe como comportamientos o tareas propias y adecuadas. Así, la edad es otra de
las condiciones con que se regula y norma el ser y quehacer. Son personas adultas
quienes generalmente imponen los “comportamientos adecuados” a las generaciones
jóvenes, creándose expectativas sociales sobre lo que una persona debe hacer a cierta
edad y cualquier transgresión expone a las y los jóvenes al rechazo social. Así, la
normatividad social de la edad es un sustento más de las relaciones de poder y
subordinación que se construye en la sociedad y se expresa en los géneros y en las
generaciones, particularmente en las mujeres.9
El estigma y la discriminación de las personas jóvenes, y en particular de las mujeres,
tiene graves afectaciones en su salud sexual y reproductiva. La idea generalizada de que
las mujeres no tienen “la edad suficiente”, como el argumento más socorrido para
estigmatizar su sexualidad,10 se refleja en el hecho de que la difusión del uso de los
anticonceptivos comienza después de que las jóvenes tienen su primer hijo, lo que
muestra que los servicios de salud reproductiva actúan fuera de tiempo o a partir del
indicador de la maternidad y no al comienzo de la sexualidad activa de las mujeres
jóvenes.
En la prestación de servicios de salud prevalece el reto de que las y los jóvenes se
acercan a los servicios de salud sexual y reproductiva, para lo cual es fundamental
integrar, además de la perspectiva de género, un enfoque de juventudes que permita
9 Ver P. Bourdieu. La juventud no es más que una palabra en Sociología y Cultura. CONACULTA/Grijalbo.
Colección Los Noventa. México, 1990. 10 Ver Román, Rosario. Del primer vals al primer bebé. Vivencias del embarazo en las jóvenes. Instituto
Mexicano de la Juventud. México, 2000.Enhttp://cendoc.imjuventud.gob.mx/clr/libros/libros.php?libro=009
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incorporar y tomar en cuenta como válidas la diversidad de experiencias, proyectos y
necesidades presentes de las personas jóvenes.
Este enfoque invita a entender y a acercarse a la población joven, desde una mirada que
propicie la realización de actividades efectivas que impacten en su pleno desarrollo
personal y social Permite un abordaje libre de prejuicios que contemple las
particularidades que definen el ser, hacer, pensar y recrear de una o un joven. Considera
diversos aspectos tales como la clase social de pertenencia, el género, el origen étnico, la
localización territorial, la adscripción cultural, entre otros. Estas características tienen un
peso significativo en la conformación de las identidades juveniles. Este enfoque reconoce
las capacidades y potencialidades de las y los jóvenes como sujetas y sujetos que
aportan a la construcción social, cultural y política de sus comunidades y se opone al
estigma y prejuicios que depositan que depositan grandes expectativas de cambio social
en la juventud, sin generar propuestas de mejora y desarrollo que contemplen su
diversidad.11
Un enfoque de derechos
La Organización Mundial de la Salud,12 OMS, define: “La salud sexual es un proceso
continuo de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad. La
salud sexual se evidencia en las expresiones libres y responsables de capacidades
sexuales que conducen al bienestar personal y social, enriqueciendo la vida individual y
social. No es simplemente la ausencia de disfunciones, enfermedad y/o malestar. Para
poder conseguir y mantener la salud sexual es necesario que se reconozcan y defiendan
los derechos sexuales de todas las personas”.
La salud reproductiva es el estado de completo bienestar físico, mental y social, en los
aspectos relativos a la sexualidad y la reproducción en todas las etapas de la vida. No es
11
Tomado de SIPAM. Modelo para mejorar el acceso de las y los jóvenes a los servicios de salud sexual. México, 2011. p.9 12
Ver http://www.paho.org/spanish/
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por tanto una mera ausencia de enfermedades o dolencias. La salud reproductiva implica
que las personas puedan tener una vida sexual segura y satisfactoria, la capacidad de
tener hijos y la libertad de decidir si quieren tenerlos, cuándo y con qué frecuencia. Tanto
el hombre como la mujer tienen derecho a estar informados y tener acceso a métodos de
regulación de la fertilidad seguros, eficaces y asequibles así como a disponer de servicios
accesibles de planificación familiar y salud pública que permitan la adecuada asistencia
profesional a la mujer embarazada y permitan que el parto se produzca de forma segura y
garantice el nacimiento de hijos sanos.
Abordadas de esa manera, la salud sexual y reproductiva conlleva la existencia de una
serie de condiciones previas para hacerlas realidad, condiciones que implican, también, el
ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos.
Desde el enfoque de derechos, es de gran relevancia comprender que si bien los
derechos sexuales y los derechos reproductivos están interrelacionados, se refieren a
distintos ámbitos. Los derechos sexuales se refieren al ejercicio de la sexualidad, a contar
con las condiciones para disfrutar de manera plena y placentera la sexualidad,
independiente de la reproducción. Los derechos reproductivos se refieren al ejercicio de la
facultad reproductiva y se basan en el derecho básico fundamental de todas las personas
para decidir de manera libre e informada sobre el número y espaciamiento de sus hijos e
hijas.
Es importante hacer notar que los derechos sexuales y los derechos reproductivos
comparten la particularidad de que ambos hacen referencia al cuerpo de las personas, a
los derechos del cuerpo en el campo de la sexualidad y la reproducción, privilegiando la
autodeterminación de las personas jóvenes. Por eso, todas las decisiones sobre nuestro
cuerpo en lo relacionado con la sexualidad y la reproducción deben tomarse con
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autonomía e información y han de ser respetadas tanto por el Estado como por el resto de
las personas.13
Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos y forman parte de un
derecho humano más amplio que es el derecho a la salud, entendida ésta como “un
derecho humano fundamental e indispensable para el ejercicio de los demás derechos
humanos”. En ese sentido, el derecho a la salud incluye, además del derecho a la
atención a la salud, las condiciones determinantes de la salud con las cuales las personas
pueden tener una vida digna y saludable, tales como la alimentación, la vivienda, el
acceso a agua potable, condiciones sanitarias adecuadas y seguras tanto en el trabajo
como en el medio ambiente, etc.14
El Estado está obligado a respetar, proteger y cumplir el derecho a la salud y todos los
derechos humanos. Por ello, es importante conocer lo que estas tres obligaciones
implican: 15 Las obligaciones de respeto suponen que el Estado debe abstenerse de
realizar aquellas prácticas que puedan lesionar a las personas o que impidan el ejercicio
de los derechos. Las obligaciones de protección suponen que el Estado tiene el deber de
impedir que terceras personas vulneren el derecho a la salud. El Estado está obligado a
proteger a las personas frente a posibles intervenciones arbitrarias de otros actores
potenciales violadores de los derechos. Debido a que los derechos fundamentales
también pueden ser vulnerados por agentes privados, el Estado debe ampliar su esfera
de protección hasta ese ámbito.Con la obligación de cumplir, el Estado está obligado a
adoptar medidas apropiadas de carácter legislativo, administrativo, presupuestario, judicial
o de otra índole para garantizar la plena efectividad de los derechos.
13
Ver Centro Legal para Derechos Reproductivos y Políticas Públicas. Cuerpo y derecho. Legislación y Jurisprudencia en América Latina. CRLP. 2001. 14
Ver El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC). Observaciones Generales, Abril de 2000. En http://www.cinu.org.mx/onu/documentos/pidesc.htm 15
Tomado de Pérez Argüelles, Mariana (Coord.). Fundar, Centro de Análisis e Investigación, A. C. Cinco Miradas sobre el Derecho a la Salud. Fundar, México, 2010.
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El enfoque de los derechos sexuales y reproductivos como parte de los derechos
humanos permite fortalecer los procesos democráticos de la sociedad a la vez que
contribuye a la autodeterminación de las personas, en particular de las mujeres jóvenes,
para tomar decisiones libres, informadas y responsables sobre su sexualidad y su
reproducción.
En base a lo anterior, se diseñó e implementó un programa de capacitación a personal
de Salud de la Jurisdicción Sanitaria de Iztapalapa y Gustavo A. Madero y cuyo objetivo
fue “Desarrollar las capacidades y habilidades en servidores de salud de la Secretaria de
Salud en la Delegación Iztapalapa y Gustavo A. Madero para incorporar la perspectiva de
género y de derechos humanos en la atención del embarazo adolescente”. A continuación
se describirá como se llevó a cabo la capacitación.
Metodología
Objetivo General
Avanzar en la institucionalización de la atención especializada, oportuna y de calidad para
las adolescentes embarazadas, desde el enfoque de la perspectiva de género y de la
promoción, respeto y ejercicio pleno del derecho a la salud de las mujeres; con el fin de
coadyuvar en la disminución de la morbilidad y mortalidad materna.
Objetivo Específico
Promuevan la transversalización de la perspectiva de género y de derechos humanos en
la atención del embarazo adolescente, por medio de la facilitación de un taller de
capacitación y sensibilización a personal de salud de las delegaciones Gustavo A. Madero
e Iztapalapa, con la finalidad de contribuir a la disminución de la morbilidad y mortalidad
materna.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Procedimiento
Se capacitó a personal de salud de los Centros de Salud Guillermo Román y Carrillo,
Rafael Carrillo y Dr. Francisco J. Balmis de la Jurisdicción Sanitaria de Iztapalapa, en su
mayoría fue personal de base, trabajadoras sociales, enfermeras y médicas. También se
capacito a personal de salud del Hospital General de Iztapalapa y el Hospital General de
Ticomán en la delegación Gustavo A. Madero.
Los talleres se realizaron en las siguientes fechas:
- 22 y 23 de noviembre
- 24 y 25 de noviembre
- 28 y 29 de noviembre
- 30 de noviembre y 1ero de diciembre
- 5 y 6 de diciembre
- 8 y 9 de diciembre
Los talleres se impartieren impartió en dos sesiones de cuatro horas cada una. A
continuación se detalla los contenidos de las sesiones:
Sesión 1.
• Conceptos básicos de género
o Encuadre y Presentación.
o Conceptos básicos de sexualidad y género.
o Expresiones de género en la juventud.
o Experiencia del embarazo en la adolescencia.
o Devolución Conceptual sobre la importancia de la perspectiva de género en
o los servicios de salud.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Sesión 2.
• Juventudes
o Recapitulación sobre los conocimientos previos de los participantes en
cuestión de perspectiva juvenil
o Estigma y discriminación hacia los jóvenes
o Salud sexual y salud reproductiva de las jóvenes.
o Perspectiva juvenil. Enfoque de juventudes.
o Riesgos en la salud durante el embarazo en la adolescencia.
o Aspectos de salud, psicológicos, y socioculturales del embarazo no
planeado en adolescentes.
o Derechos humanos de las personas jóvenes y derechos.
o Diagnóstico de los derechos de las y los jóvenes.
o Reflexión.
o Cierre.
Las actividades detalladas por sesión se encuentran en las cartas descriptivas. (Anexo.1)
RESULTADOS GENERALES
A continuación se muestran las gráficas comparativas que sistematizan los resultados de
los cuestionarios iniciales y finales que se aplicaron durante la facilitación de los 6 talleres
dirigidos a personal de salud, y en las que se pueden identificar, si hubo algún cambio en
las respuestas que puedan dar cuenta de la transformación de actitud o conocimientos en
el personal de salud como resultado de su participación en el taller.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
El instrumento cuestionario pre y post consta de 8 reactivos en los que se incluye
preguntas acerca de la población joven que atienden en sus unidades, los factores que
intervienen en el embarazo adolescent
materna en adolescentes y conceptos generales acerca de la perspectiva de género y de
derechos humanos. En el anexo
Gráficas comparativas Cuestionario Inicial y Final
Gráficos 1. Menciona tres características de las condiciones socioculturales de las y los
jóvenes.
Fig. 1
falta de
orientación
17%
grupo etareo
mas grande
11%
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QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
El instrumento cuestionario pre y post consta de 8 reactivos en los que se incluye
preguntas acerca de la población joven que atienden en sus unidades, los factores que
intervienen en el embarazo adolescente, los factores que intervienen en la mortalidad
materna en adolescentes y conceptos generales acerca de la perspectiva de género y de
En el anexo 2 se incluye el formato de cuestionario pre y post.
Gráficas comparativas Cuestionario Inicial y Final
1. Menciona tres características de las condiciones socioculturales de las y los
Fig. 1. Pregunta 1. Cuestionario inicial.
falta de acceso a
servicios de
educación
22%
falta de acceso a
servicios de
salud
22%
pocas
oportunidades
28%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
El instrumento cuestionario pre y post consta de 8 reactivos en los que se incluye
preguntas acerca de la población joven que atienden en sus unidades, los factores que
en la mortalidad
materna en adolescentes y conceptos generales acerca de la perspectiva de género y de
2 se incluye el formato de cuestionario pre y post.
1. Menciona tres características de las condiciones socioculturales de las y los
falta de acceso a
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Fig. 2
Es importante notar que las diferencias en los cuestionarios no se dan en los porcentajes
sino en el tipo de respuesta que dieron al responder el cuestionario inicial en contraste
con las respuestas del cuestionario
salud incorpora la importancia de la pertenencia identitaria en la juventud, el uso de las
nuevas tecnologías, las transformaciones culturales al interior de las familias. En términos
generales podemos resaltar que las respuestas en los cu
cuestiones positivas o neutras que caracterizan a la población joven con un espacial
énfasis en las transformaciones culturales y sociales de la generación actual, en
comparación de las características en los resultados del cu
son respuestas negativas.
Gráficos 2. ¿Cuáles son dos limitantes que tienen las p
de sus Derechos?
pertenencia a un
grupo
(identidad)
17%
nivel
socioeconómico
17%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Fig. 2. Pregunta 1 en el cuestionario final.
Es importante notar que las diferencias en los cuestionarios no se dan en los porcentajes
de respuesta que dieron al responder el cuestionario inicial en contraste
con las respuestas del cuestionario final, en el que se puede identificar que el personal de
salud incorpora la importancia de la pertenencia identitaria en la juventud, el uso de las
nuevas tecnologías, las transformaciones culturales al interior de las familias. En términos
generales podemos resaltar que las respuestas en los cuestionarios finales, incluyen
cuestiones positivas o neutras que caracterizan a la población joven con un espacial
énfasis en las transformaciones culturales y sociales de la generación actual, en
comparación de las características en los resultados del cuestionario inicial en el que sólo
os limitantes que tienen las personas jóvenes para el ejercicio
tipos de familia
mas abiertas
41%
tecnologia
avanzada
25%
socioeconómico
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Es importante notar que las diferencias en los cuestionarios no se dan en los porcentajes
de respuesta que dieron al responder el cuestionario inicial en contraste
e el personal de
salud incorpora la importancia de la pertenencia identitaria en la juventud, el uso de las
nuevas tecnologías, las transformaciones culturales al interior de las familias. En términos
estionarios finales, incluyen
cuestiones positivas o neutras que caracterizan a la población joven con un espacial
énfasis en las transformaciones culturales y sociales de la generación actual, en
estionario inicial en el que sólo
venes para el ejercicio
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Para el caso de la segunda pregunta la respuesta
están presentes en ambos cuestionarios
de personas que dieron esta respuesta.
que existe un desconocimiento de sus derechos, lo que nos indica de la importancia de
discriminación
15%
falta de espacios
para jóvenes
10%
sexo
17%
desinteres de la
sociedad
17%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Fig. 3. Pregunta 2 cuestionario Inicial
Fig. 4 Pregunta 2 cuestionario final
Para el caso de la segunda pregunta la respuesta: por desconocimiento y por la
en ambos cuestionarios, aunque cambia considerablemente el porcentaje
n esta respuesta. Resalta el alto número de personas que creen
e un desconocimiento de sus derechos, lo que nos indica de la importancia de
desconocimiento
30%
falta de interes
25%
discriminación
15%
edad, género
20%
desconocimiento
de los derechos
50%
edad
16%
sexo
17%
desinteres de la
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
: por desconocimiento y por la edad,
aunque cambia considerablemente el porcentaje
Resalta el alto número de personas que creen
e un desconocimiento de sus derechos, lo que nos indica de la importancia de
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
realizar acciones de promoción de los derechos humanos de las jóvenes, como una forma
de mejorar la atención a la salud.
Gráficos 3. ¿Conoces los factores que intervienen en los embarazos a edad temprana?
Cabe resaltar que en los cuestionarios finales se incluye dentro de las respuestas
factores sociales y culturales asociados al género que intervienen en el alto índice de
embarazos en adolescentes, como es la violencia
inicio temprano
de vida sexual
31%
disfuncional
poca informacion
en instituciones
educativas
14%
presión de
la pareja
14%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
realizar acciones de promoción de los derechos humanos de las jóvenes, como una forma
ión a la salud.
. ¿Conoces los factores que intervienen en los embarazos a edad temprana?
Fig. 5. Pregunta 3 del cuestionario Inicial
Fig. 6. Pregunta 3 del cuestionario final
Cabe resaltar que en los cuestionarios finales se incluye dentro de las respuestas
factores sociales y culturales asociados al género que intervienen en el alto índice de
embarazos en adolescentes, como es la violencia al interior de la pareja, respuestas que
poca
comunicación
con los padres
8%desconocimient
o de métodos
anticonceptivos
23%
inadecuada
informacion
sexual
23%
inicio temprano
de vida sexual
31%
familia
disfuncional
15%
desconocimiento
del uso de
métodos
anticonceptivos
dificil acceso a
métodos
anticonceptivos
18%
tabués de la
sociedad
18%
presión de
la pareja
14%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
realizar acciones de promoción de los derechos humanos de las jóvenes, como una forma
. ¿Conoces los factores que intervienen en los embarazos a edad temprana?
Cabe resaltar que en los cuestionarios finales se incluye dentro de las respuestas los
factores sociales y culturales asociados al género que intervienen en el alto índice de
al interior de la pareja, respuestas que
poca
comunicación
con los padres
8%
desconocimiento
del uso de
métodos
anticonceptivos
36%
dificil acceso a
métodos
anticonceptivos
18%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
no estaban presentes los cuestionario
la respuesta sobre acceso a los métodos, pues a lo largo de los talleres se manejo c
una constante en los temas.
Gráficos 4. ¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en
adolescentes?
Fig.7. Porcentajes de respuesta de la pregunta 4 del cuestionario Inicial.
mala aceptacion
de servicios de
salud
21%
desnutrición
14%
mal uso del
aborto
15%
inmadurez del
cuerpo por la
edad
20%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
cuestionarios iniciales. Es importante identificar el incremento en
la respuesta sobre acceso a los métodos, pues a lo largo de los talleres se manejo c
4. ¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en
. Porcentajes de respuesta de la pregunta 4 del cuestionario Inicial.
inasistencia a
consulta prenatal
22%
inmadurez fisica y
fisiologica
29%
mala aceptacion
de servicios de
salud
21%
educación
14%
falta de
educacion sexual
20%
mal cuidado del
embarazo
25%mala información
sobre aborto
20%
mal uso del
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
el incremento en
la respuesta sobre acceso a los métodos, pues a lo largo de los talleres se manejo como
4. ¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en
. Porcentajes de respuesta de la pregunta 4 del cuestionario Inicial.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Fig. 8. Gráfica de respuestas
Aunque en las capacitaciones el personal de salud habló acerca de maltrato o
discriminación hacia las adolescentes embarazadas, en las respuestas a la pregunta
¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en adolescentes?
lo mencionan como una causa o factor, es decir, depositan la responsabilidad de la
mortalidad materna en las adolescentes y no se ven como servidores públicos que
pueden transformar esa realidad, e incidir en la disminución de la mortalidad materna.
importante destacar que en esta parte del cuestionario se incorporan respuestas que
corresponden más al tipo social que al biológico, contrastando con el cuestionario inicial.
Gráfica .5.Menciona al menos dos derechos sexuales y reproductivos de las y los
Fig. 9. Respuestas dadas a la preg
derecho a la
informacion
22%
derecho a la
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
de respuestas a la pregunta 4 del cuestionario
Aunque en las capacitaciones el personal de salud habló acerca de maltrato o
discriminación hacia las adolescentes embarazadas, en las respuestas a la pregunta
¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en adolescentes?
ionan como una causa o factor, es decir, depositan la responsabilidad de la
mortalidad materna en las adolescentes y no se ven como servidores públicos que
pueden transformar esa realidad, e incidir en la disminución de la mortalidad materna.
destacar que en esta parte del cuestionario se incorporan respuestas que
corresponden más al tipo social que al biológico, contrastando con el cuestionario inicial.
.5.Menciona al menos dos derechos sexuales y reproductivos de las y los
. Respuestas dadas a la pregunta 5 del Cuestionario Inicial
derecho al
ejercicio de la
sexualidad
34%
libertad de
elegir cuantos
hijos tener
22%
derecho a la
informacion
22%
derecho a la
atencion
médica
22%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
final.
Aunque en las capacitaciones el personal de salud habló acerca de maltrato o
discriminación hacia las adolescentes embarazadas, en las respuestas a la pregunta
¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en adolescentes?, no
ionan como una causa o factor, es decir, depositan la responsabilidad de la
mortalidad materna en las adolescentes y no se ven como servidores públicos que
pueden transformar esa realidad, e incidir en la disminución de la mortalidad materna. Es
destacar que en esta parte del cuestionario se incorporan respuestas que
corresponden más al tipo social que al biológico, contrastando con el cuestionario inicial.
.5.Menciona al menos dos derechos sexuales y reproductivos de las y los jóvenes.
unta 5 del Cuestionario Inicial
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Fig. 10 Pregunta 5 del cuestionario final
]En esta respuesta resalta el conocimiento acerca de los derechos sexuales de las y los
jóvenes reconocidos por la Comisión Nacional de Derechos Humanos, tema que se
incluyo en la capacitación y que nos muestra que el personal reconoce derechos
asociados al disfrute de la sexualidad en adolescentes incluyendo el derecho a
“manifestar públicamente mis afectos” y se habla también en cuestión de decisiones y
disfrute de las relaciones sexuales.
recibir
informacion
científica, laica
y veridica
sobre
sexualidad
17%
a disfrutar mi
vida sexual.
22%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Pregunta 5 del cuestionario final
esta respuesta resalta el conocimiento acerca de los derechos sexuales de las y los
jóvenes reconocidos por la Comisión Nacional de Derechos Humanos, tema que se
incluyo en la capacitación y que nos muestra que el personal reconoce derechos
isfrute de la sexualidad en adolescentes incluyendo el derecho a
“manifestar públicamente mis afectos” y se habla también en cuestión de decisiones y
disfrute de las relaciones sexuales.
decidir de
forma libre
sobre mi
cuerpo y
sexualidad.
33%manifestar
públicamente
mis afectos
28%
a disfrutar mi
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
esta respuesta resalta el conocimiento acerca de los derechos sexuales de las y los
jóvenes reconocidos por la Comisión Nacional de Derechos Humanos, tema que se
incluyo en la capacitación y que nos muestra que el personal reconoce derechos
isfrute de la sexualidad en adolescentes incluyendo el derecho a
“manifestar públicamente mis afectos” y se habla también en cuestión de decisiones y
decidir de
forma libre
sobre mi
cuerpo y
sexualidad.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Gráfico
Fig. 11 Gráfica comparativa de r
Fig.12 Respuestas dadas a la pregunta 6 del Cuestionario final.
Es importante destacar que en el cuestionario inicial se
las personas jóvenes, y en el cuestionario final las respuestas son más cercanas a la
perspectiva juvenil, sin embargo, en ninguno de los casos les queda totalmente claro.
realizar
actividades
enfocadas en
ellos
17%
los que los
jovenes ven
una respuesta a
demandas y
necesidades de
los jóvenes
21%
lo que
espera la
juventud de
la sociedad
29%
hay mucha
información y la
mal interpretan
7%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Gráfico 6. ¿Qué entiendes por perspectiva juvenil
Gráfica comparativa de respuestas dadas a la pregunta 6 del cuestionario
Respuestas dadas a la pregunta 6 del Cuestionario final.
e en el cuestionario inicial se bien mencionan características de
el cuestionario final las respuestas son más cercanas a la
sin embargo, en ninguno de los casos les queda totalmente claro.
todo lo que
podemos
observar en
torno al jóven
33%
lo que se cree
es un joven
25%enfocadas en
los que los
jovenes ven
como su
desarrollo
25%
la vision que
tienen los
jóvenes
43%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
del cuestionario final
Respuestas dadas a la pregunta 6 del Cuestionario final.
n mencionan características de
el cuestionario final las respuestas son más cercanas a la
sin embargo, en ninguno de los casos les queda totalmente claro.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Gráfico7. ¿Qué entiendes por perspectiva de género?
Fig. 13 Porcentajes para la pregunta 7 del cuestionario inicial.
Fig. 14 Respuestas dadas a la pregunta 6 en el cuestionario final
para lo que nos
educan como
hombres o
mujeres
25%
sexo femenino
masculino
10%
diversidad de
poder elegira
que genero
pertener
13%
como se dan
los roles de a
cuerdo al
sexo que nos
caracteriza.
27%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
7. ¿Qué entiendes por perspectiva de género?
Porcentajes para la pregunta 7 del cuestionario inicial.
Respuestas dadas a la pregunta 6 en el cuestionario final
una construccion
social para
entender las
relaciones entre
hombres y
mujeres
30%
la forma en que
ven las cosas
hombres y
mujeres
20%
igualda y
diferencia
15%
sexo femenino-
que debe incluir
la igualdad y la
equidad
33%
atencion a
demandas y
necesidades
con un
sentido de
equidad
27%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Respuestas dadas a la pregunta 6 en el cuestionario final
una construccion
entender las
relaciones entre
que debe incluir
la igualdad y la
equidad
33%
atencion a
demandas y
necesidades
con un
sentido de
equidad
27%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
En cuanto a la perspectiva de género
incluyen respuestas que denotan total desconocimiento acerca de la perspectiva de
género, como es la respuesta “sexo masculino y femenino” o “la forman en que ven las
cosas los hombres y las mujeres”. Aunque en
diversas se incluyen descripciones más relacionadas al género como son: papeles de
género, igualdad, equidad y diversidad.
Gráfico.8. ¿Qué herramientas esperas recibir de este taller para el trabajo cotidiano
el centro de salud donde laboras?
mayor apoyo a los
jóvenes
14%
sensibilidad para
identificar la
problemática
14%
tratar de trabajar
en equipo
10%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
perspectiva de género cabe resaltara que en el cuestionario pre se
incluyen respuestas que denotan total desconocimiento acerca de la perspectiva de
género, como es la respuesta “sexo masculino y femenino” o “la forman en que ven las
cosas los hombres y las mujeres”. Aunque en el cuestionario final las repuestas son muy
diversas se incluyen descripciones más relacionadas al género como son: papeles de
género, igualdad, equidad y diversidad.
.8. ¿Qué herramientas esperas recibir de este taller para el trabajo cotidiano
el centro de salud donde laboras?
metodos para
favorecer la
atencion
21%
conocimiento
teórico para la
educación sexual
17%
estar informado
para poder
informar
24%
mayor apoyo a los
tratar de trabajar
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
cabe resaltara que en el cuestionario pre se
incluyen respuestas que denotan total desconocimiento acerca de la perspectiva de
género, como es la respuesta “sexo masculino y femenino” o “la forman en que ven las
el cuestionario final las repuestas son muy
diversas se incluyen descripciones más relacionadas al género como son: papeles de
.8. ¿Qué herramientas esperas recibir de este taller para el trabajo cotidiano en
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS
Fig.15 Resultados sobre la pregunta 8 en el cuestionario inicial
Fig.16. Respuestas a la pregunta 8 del cuestionario final.
Es importante destacar que aunque en el cuestionario
principalmente en torno a obtener información, para el cuestionario final está más
enfocada en la promoción de los derechos y en ideas para mejorar los servicios de salud.
Para finalizar la presentación de resultados la siguiente tabla rep
personal de salud que participó en el taller, y la relación de género, así como las fechas
en las que ocurrió cada uno de estos.
orientar a las
mujeres para que
tomen decisiones
libres
12%
material,
dinámicas,
informacion de
jóvenes
29%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Resultados sobre la pregunta 8 en el cuestionario inicial
. Respuestas a la pregunta 8 del cuestionario final.
Es importante destacar que aunque en el cuestionario inicial la respuesta mayoritaria gira
principalmente en torno a obtener información, para el cuestionario final está más
enfocada en la promoción de los derechos y en ideas para mejorar los servicios de salud.
Para finalizar la presentación de resultados la siguiente tabla representa la cantidad de
personal de salud que participó en el taller, y la relación de género, así como las fechas
en las que ocurrió cada uno de estos.
ideas para
mejorar el
servicio y
atención
35%
la promocion de
los derechos
24%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Resultados sobre la pregunta 8 en el cuestionario inicial
mayoritaria gira
principalmente en torno a obtener información, para el cuestionario final está más
enfocada en la promoción de los derechos y en ideas para mejorar los servicios de salud.
resenta la cantidad de
personal de salud que participó en el taller, y la relación de género, así como las fechas
ideas para
mejorar el
servicio y
atención
35%
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Tabla1. Total de personal capacitado
CONCLUSIONES
Una de las razones principales de la capacitación era brindar herramientas para mejorar
la incorporación de la perspectiva de género en la atención y prevención de problemáticas
de salud sexual en adolescentes y jóvenes embarazadas así como conocer y reflexionar
sobre las diversas formas en las que se construyen las juventudes en nuestro país y que
paralelamente pudieran conocer la importancia de trabajar con perspectiva juvenil temas
de Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, para de esta manera poder
incorporarlos como un eje transversal de atención en salud.
Lo que se puede notar en las gráficas de los resultados es que las diferencias en los
cuestionarios no se dan en los porcentajes sino en el tipo de respuesta que dieron en el
cuestionario inicial en contraste con el cuestionario final. En el caso específico de la
segunda pregunta la respuesta desconocimiento y edad se presentan en ambos
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
cuestionarios aunque cambia considerablemente el porcentaje de personas que dieron
esta respuesta.
Es importante identificar que al finalizar el taller las personas asistentes profundizaron en
factores sociales que afectan la salud sexual y la salud reproductiva de las y los jóvenes
como es el poco acceso a los métodos anticonceptivos. También resalta la incorporación
de factores culturales asociados al género que propician los embarazos en adolescentes
como es la violencia de género, la presión por parte de la pareja y otros factores sociales
que limitan los derechos sexuales y derechos reproductivos de las y los jóvenes. Es
importante destacar que en esta parte del cuestionario se incorporan respuestas que
corresponden más al tipo social, contrastando con el cuestionario inicial.
A través de los resultados de los cuestionarios iniciales pudimos percibir que la mayoría
de las y los asistentes al taller desconocían el concepto de perspectiva juvenil, mientras
que concepto de perspectiva de género, aunque no lo tenían totalmente claro, las
respuestas eran más diversas y cercanas a la lo que es la perspectiva de género. Al
realizar la sistematización y análisis de los cuestionarios finales pudimos ver que gran
parte de las y los asistentes al taller incorporaron a sus discursos el concepto de
perspectiva juvenil, además de reflexionar y clarificar el concepto perspectiva de género.
Otro de los avances durante la capacitación fue que el personal de salud empezaron a ver
con otra mirada a las juventudes, pues mientras al inicio de la capacitación había muchos
prejuicios y estereotipos respecto a las diversas identidades juveniles, al terminar la
capacitación pudimos observar que si bien existen se siguen reproduciendo algunos
prejuicios; las personas asistentes al taller ahora conocen la importancia de respetar y
visibilizar las diferentes expresiones juveniles.
Un elemento importante a destacar es que durante el transcurso de las capacitaciones las
y los asistentes al taller reflexionaron desde su experiencia como servidores de salud, en
las estrategias para mejorar la atención a embarazadas adolescentes y jóvenes, a
continuación se hace un puenteo general de las aportaciones de los grupos capacitados.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
• Se propone que haya módulos informativos atendidos por gente capacitada
• Dar a conocer la información a través de la estrategia de educación entre pares,
replicar la información en escuelas y en los Centros de Salud y Hospitales.
• Fomentar la educación en sexualidad integral desde las primeras etapas.
• Contar con material informativo y material didáctico para explicar métodos
anticonceptivos.
• Ser creativos con los y las jóvenes (crear en cada Centro de Salud y Hospital,
estrategias dirigidas a esa población).
• Informar y capacitar a padres de familia.
• Crear un directorio de canalización para atender las diversas problemáticas de las
personas jóvenes.
• Comprometer a mandos medios y superiores en la importancia de capacitar al
personal de base en temas de jóvenes.
Las aportaciones enumeradas son fundamentales para realizar acciones de prevención y
atención a la salud sexual y salud reproductiva, pues el personal de base conoce las
características socioculturales de las y los jóvenes que acuden los servicios donde
laboran. Lo anterior es un buen comienzo para crear estrategias que en verdad impacten
en las poblaciones objetivo.
Al realizar la sistematización y análisis de los talleres a través de las relatorías, memoria
fotográfica, cuestionarios iniciales y finales y de la observación del equipo de trabajo de
SIPAM; podemos decir que se cumplió el objetivo general pues se avanzó en la
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
institucionalización de la atención especializada para adolescentes embarazadas, pues a
través de las negociaciones con los mandos medios y altos para gestionar el taller, se
posicionó la importancia de que existan tanto equipos especializados como una mesa
interinstitucional que trate el fenómeno del embarazo adolescente desde la perspectiva de
género y de derechos humanos.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
ANEXO 1.
Carta descriptiva. Perspectiva de género en los servicios de salud
Objetivo: brindar herramientas para garantizar la incorporación de la perspectiva de
género en la atención y a la salud reproductiva en adolescentes embarazadas, a fin de
impactar en la disminución de la morbilidad y la mortalidad materna.
Duración: 4 hrs.
Sesión 1. Conceptos básicos de género
Ejes de trabajo Objetivo Actividad Tiempo / recursos Encuadre Que las personas
asistentes conozcan los temas y la metodología de trabajo de la sesión
Presentación 10 min
Reglas de oro Crear un ambiente de confianza al interior del grupo.
Por medio de una lluvia de ideas la facilitadora establecerá reglas mínimas para una cordial convivencia durante la capacitación
10 min. Hojas de rotafolio plumones
Presentación Que las y los participantes se presenten y compartan cuáles son sus expectativas del taller.
Presentación 20 min
Concepto básicos de sexualidad y género
Que las personas participantes identifiquen los conceptos básicos sobre sexualidad humana y su diferencia con el género
Diagnóstico 40’
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
1. Derechos sexuales y derechos reproductivos en la atención a la salud
materna en adolescentes.
Objetivo: Que el personal de salud reflexione acerca de las diversas formas en las que
se construyen las juventudes y establezcan una relación empática con las adolescentes
embarazadas a fin mejorar la calidad de la atención, desde un enfoque de los derechos
sexuales y los derechos reproductivos.
Cómo aprendemos el género
Que las y los participantes reflexionen acerca de cómo se aprende a comportase los individuos en función del género.
Reflexión: cuando juego que aprendo.
30 min.
Expresiones de género en la juventud
Qué las y los participantes reflexionen acerca de las implicaciones de la estructuras de género en la salud sexual y reproductiva de las y los jóvenes.
Reflexión: video la vida de Juan
50 min. 20 video 15 en equipos 15 en plenaria
Devolución conceptual sobre la importancia de la perspectiva de género en los servicios de salud
Establecer conceptos básicos acerca del género como categoría de análisis y como perspectiva aplicable a los servicios de salud.
Exposición: qué es el género.
40 min. De la p 9 a la 23
Modelo ecológico
Que las y los participantes mencionen las formas en las que pueden incidir en diferentes niveles para incorporar la perspectiva de género como un eje transversal en los servicios de salud.
Reflexión: Lluvia de ideas de cómo incorporar la perspectiva de género en los servicios de salud.
40 min Plumones Hojas de rotafolio
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Contenido Actividad Requerimientos Tiempo Recapitulación Lluvia de ideas 20 min. Aspectos de salud, psicológicos y socioculturales del embarazo no planeado en adolescentes
Integración de equipos por áreas de especialidad Trabajo en equipos Exposición de equipos Conclusiones
Hojas de rotafolio Plumones
10 min. 40 min. 90 min. 60 min.
Diagnóstico de los jóvenes y el embarazo
Lluvia de ideas ¿Cuáles derechos sexuales y derechos reproductivos conoces?
Casos Hojas blancas Hojas de rotafolio Plumones
60 min.
Reflexión Introducir a las personas participantes en el tema de los derechos humanos a través de situaciones reales de violación a los derechos
Lectura dramatizada 60 min. Tarjetas con testimonios Hojas de rotafolio Plumones Lista con nombres de los testimonios para la facilitadora
Discriminación de las personas jóvenes en México
Las etiquetas Revisión de estadísticas de discriminación hacia las personas jóvenes. Salud, violencia de género, trabajo, discriminación
Etiquetas Compendio de estadísticas Hojas de rotafolio Plumones
90 min.
Instrumentos nacionales e internacionales
Revisión de la Declaración ministerial de salud y educación Declaración de los derechos de las niñas y los niños Revisión de la cartilla de los derechos sexuales de las personas jóvenes
Documentos Lap top Cañón Hojas de rotafolio Plumones
50 min.
Cierre Qué me llevo - 20 min.
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Anexo 2.
Cuestionario Inicial/final
Nombre: ________________________________________ género:_______________________
Edad: ___________________ Profesión: ____________________________________________
Institución: ______________________________________________________________________
1. Menciona tres características de las condiciones socioculturales de las y los jóvenes en
México
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son dos limitantes que tienen las personas jóvenes para el ejercicio de sus
derechos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Conoces los factores que intervienen en los embarazos a edades tempranas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los factores que intervienen en la mortalidad materna en adolescentes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
6. Menciona al menos dos derechos sexuales y reproductivos de las y los jóvenes
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. ¿Qué entiendes por perspectiva juvenil?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ¿Qué entiendes por perspectiva de género?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Qué herramientas esperas recibir de este taller para el trabajo cotidiano en el Centro
de Salud donde laboras?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Observaciones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Gracias
“ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO.
QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.”
Bibliografía
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