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I.I.S. “FALCONE - RIGHI”
Corsico (MI)
protocollo N°2373C27 del 9/5/2017
Documento
del consiglio di classe
(Art. 5 Regolamento D.P.R. 323/23.7.1998)
5^B
informatica e telecomunicazioni
Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B informatica a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
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Anno Scolastico 2016 / 2017
Indice
1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ................................................................................................................................ 4
1.1 Storia della classe .................................................................................................................................................... 4
1.2 Composizione del Consiglio di Classe .................................................................................................................... 4
1.3 Relazione sulla classe .............................................................................................................................................. 5
1.4 Obiettivi del corso di studi ....................................................................................................................................... 5
1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe ............................................................................................................................. 6
1.4 Attività di recupero .................................................................................................................................................. 7
1.5 Attività integrative e di orientamento ...................................................................................................................... 7
1.6 Attività complementari/integrative .......................................................................................................................... 8
1.8 Certificazioni ........................................................................................................................................................... 8
2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................... 9
2.1 Sussidi didattici ....................................................................................................................................................... 9
2.2 Obiettivi di area ....................................................................................................................................................... 9
2.3 Strumenti di verifica ............................................................................................................................................... 10
2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo ...................................................................... 10
2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 - 2017 .......................................................................................................... 12
3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO .................................................................................................................... 13
3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta ................................................................................ 13
3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi ........................................................................ 13
4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI STATO ......................... 14
4.1 Griglia di valutazione per la prima prova ............................................................................................................... 15
4.2 Griglia di valutazione della seconda prova ............................................................................................................ 16
4.3 Griglia di valutazione della terza prova ................................................................................................................. 17
4.4 Griglia di valutazione per il colloquio ................................................................................................................... 18
PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ..................................................................................................................................... 19
DISCIPLINA: Matematica ...................................................................................................................................................... 21
DISCIPLINA: Italiano .............................................................................................................................................................. 23
DISCIPLINA: Storia ................................................................................................................................................................ 26
DISCIPLINA:Religione ........................................................................................................................................................... 28
DISCIPLINA: Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa ................................................................................... 30
DISCIPLINA: Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione ............................................ 34
DISCIPLINA: Informatica ....................................................................................................................................................... 37
DISCIPLINA: inglese .............................................................................................................................................................. 40
DISCIPLINA: Sistemi e Reti .................................................................................................................................................. 42
DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive ........................................................................................................................... 45
SIMULAZIONI PROVE D’ESAME ........................................................................................................................................ 46
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SimulazionePrima Prova .............................................................................................................................................. 47
Simulazione Seconda Prova ......................................................................................................................................... 53
1^ Simulazione Terza Prova ......................................................................................................................................... 56
2^ Simulazione Terza Prova ......................................................................................................................................... 64
FIRME DEL DOCUMENTO................................................................................................................................................... 72
Il Consiglio di Classe .................................................................................................................................................... 72
I rappresentanti degli studenti ....................................................................................................................................... 73
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1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe ha avuto uno scorrimento regolare a partire dalla terza fino alla quinta seppure con un considerevole innesto di ripetenti all’inizio del quarto anno 1.1 Storia della classe
Classe a. s.
Numero iscritti
Provenienti anno precedente
Nuovi iscritti/ ripetenti
Totale promossi
Totale respinti
Totale ritirati
Totale trasferiti
2014/15
15 - 4 15 0 0 0
2015/16
20 15 5 20 0 0 0
2016/17
20 20 0 - 1
1.2 Composizione del Consiglio di Classe Il consiglio di classe. ha avuto di una buona continuità didattica. Gli insegnanti compatibilmente con l’avvicendamento delle diverse materie sono stati gli stessi per tutto il triennio.
Classe Quinta
Disciplina Docente classe quinta
Italiano
Pallotti Sabina
Storia
Pallotti Sabina
Inglese
Popolo Rita
Matematica
Nicolina Runci
Informatica
Abate Gianluca
Laboratorio Informatica
Guastafierro Aldo
Sistemi e Reti
Mandelli Orsola
Laboratorio Sistemi e reti
Giovinazzo Angelo
Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informatici e Telecomunicazioni (T.P.S.I.)
Cinzia Perina
Laboratorio T.P.S.I.
Di Mauro Antonio
Gestione Progetto e
Organizzazione di Impresa
(G.P.O.I.)
Cinzia Perina
Laboratorio GPOI
Aldo Guastafierro
Scienze Motorie
Enrico Di Luzio
Religione
Luigi Balestra
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1.3 Relazione sulla classe
La 5^Bi è composta da 19 studenti. Gli studenti hanno generalmente avuto un atteggiamento collaborativo e rispettoso delle regole, ma a volte hanno manifestato un comportamento poco corretto sia nei rapporti tra compagni sia con i docenti. Non si sono verificati episodi di mancanza di rispetto nei confronti dell’istituzione scolastica. Durante il primo quadrimestre la classe ha mostrato un atteggiamento soddisfacente per il comportamento, l’interesse e lo studio che però è andato scemando nel corso dell’anno; la partecipazione e l’interesse non sempre sono stati tali da mettere a frutto le potenzialità di ciascuno studente e questo ha senz’altro penalizzato l’andamento generale della classe. Sicuramente i programmi, l'impegno, la concentrazione e la continuità didattica hanno sofferto anche a causa delle interruzioni della normale attività dovute agli impegni supplementari richiesti dal calendario scolastico (stages, viaggio di istruzioni, uscite didattiche).
Un piccolo gruppo di studenti ha lavorato seriamente e si è impegnato durante il corso dell’anno scolastico mostrando un interesse ed uno studio che ha fornito loro la capacità necessaria a trasformare le conoscenze in competenze. Alcuni hanno ottenuto la piena sufficienza, pur evidenziando un apprendimento più lento e difficoltoso, soprattutto in alcune discipline; buona parte della classe ha studiato per lo più in vista delle verifiche, pertanto l’apprendimento è stato superficiale. Alcuni, durante quest’ultimo anno scolastico, non si sono impegnati come avrebbero dovuto e come era nelle attese e questo li ha portati ad avere una valutazione senz’altro inferiore alle loro reali possibilità. E' da segnalare in positivo la proficua partecipazione della classe all'iniziativa “Giovani e Impresa” in cui molti alunni si sono particolarmente distinti per la qualità degli interventi effettuati.
1.4 Obiettivi del corso di studi La riforma ha visto l’introduzione della disciplina di Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa e l’eliminazione di quelle di Complementi di Matematica e di Telecomunicazioni, presenti solo nelle classi terza e quarta con 3 ore settimanali per ciascun anno. Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni” articolazione Informatica deve essere in grado di: collaborare all’analisi e programmazione di programmi applicativi collaborare allo sviluppo della parte software in progetti di sistemi industriali e di telecomunicazione sapersi orientare in ambito software all’interno di diversi settori applicativi quali automazione, acquisizione dati, banche dati, sistemi gestionali pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive assistere gli utenti di sistemi di elaborazione acquisire competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione acquisire competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali acquisire competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale orientato ai servizi per i sistemi dedicati “incorporati”; Visto l’attuale orientamento del mondo del lavoro, nella scuola si è via via cercato di sviluppare un ulteriore aspetto del perito informatico: saper operare nell’ambito di reti locali, conoscere e saper utilizzare i pacchetti applicativi specifici conoscere e saper utilizzare pacchetti multimediali collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tute la ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle imprese collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare
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e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e nella realizzazione delle soluzioni utilizzare la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso
Quadro orario corso di studi
DISCIPLINE DEL PIANO
DI STUDI
ore settimanali
per anno di corso
Terzo Anno Quarto Anno Quinto Anno
LingueeletteraturaItaliana 4 4 4
Storia 2 2 2
Inglese 3 3 3
Matematica 3 3 3
ComplementidiMatematica 1 1 -
Informatica 6 6 6
Telecomunicazioni 3 3 -
T.P.S.I. 3 3 4
GestioneProgetto, OrganizzazionediImpresa
-
-
3
SistemieReti 4 4 4
Scienzemotorieesportive 2 2 2
Religionecattolicaealtreattività 1 1 1
TOTALEORESETTIMANALI 32 32 32
1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe Gli obiettivi didattici ed educativi del consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità degli studenti e del senso civico(obiettivi educativo-comportamentale) e la preparazione culturale e professionale (obiettivi cognitivo-disciplinari).
a) Educativi e Comportamentali
- Rispetto delle regole
- Atteggiamento corretto nei confronti degli insegnanti e dei compagni
- Puntualità nell’entrata a scuola e nelle giustificazioni
- Partecipazione alla vita scolastica in modo propositivo e critico
- Impegno nel lavoro personale
- Attenzione durante le lezioni
- Puntualità nelle verifiche e nei compiti
- Partecipazione al lavoro di gruppo
- Responsabilizzazione rispetto ai propri compiti all’interno di un progetto
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b) Cognitivi e disciplinari
- Analizzare, sintetizzare e interpretare in modo sempre più autonomo i concetti, procedimenti,etc. relativi
ad ogni disciplina,pervenendo gradatamente a formulare giudizi critici
- Operare collegamenti interdisciplinari mettendo a punto le conoscenze acquisite e saperli argomentare
con i dovuti approfondimenti
- Comunicare in modo chiaro, ordinato e corretto utilizzando i diversi linguaggi specialistici
- Sapere costruire testi a carattere espositivo, esplicativo, argomentativo e progettuale per relazionare le
proprie attività
- Affrontare e gestire situazioni nuove, utilizzando le conoscenze acquisite in situazioni problematiche
nuove, per l’elaborazione di progetti (sia guidati che autonomamente).
1.4 Attività di recupero
Nel corso dell'anno scolastico sono state attivate iniziative di recupero in itinere. Il recupero disciplinare è stato realizzato tramite la correzione di esercizi,la ripetizione di argomenti su richiesta ed il ripasso guidato. In orario extrascolastico gli studenti hanno usufruito dello sportello e di corsi pomeridiani di recupero attivi per quasi tutte le discipline.
Le modalità di recupero delle insufficienze sono state quelle previste dal POF.
1.5 Attività integrative e di orientamento
La maggior parte della classe ha risposto positivamente nel corso di quest’ultimo anno,come in quelli precedenti, alle attività extracurricolari proposte, partecipando con interesse a varie attività integrative connesse alla didattica e/o di carattere formativo. In particolare le attività svolte nel triennio sono le seguenti: le classi hanno iniziato in terza il percorso per l’acquisizione della certificazione CISCO ITE (tecnico informatico di primo livello), conclusosi a fine primo quadrimestre della quarta con un esame finale di teoria e di pratica che ha portato tutti gli studenti al conseguimento della certificazione. Inoltre, durante l’anno in corso, la classe ha partecipato ad un incontro di attività laboratoriali organizzati da CISCO sul tema delle VLAN presso la sede eForhum Cisco di Milano (21/10/2016 ) Viaggio di Istruzione: dal 28/3 al 1/4 a Strasburgo con visita al Parlamento Europeo e al campo di concentramento di Natzweiler
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1.6 Attività complementari/integrative Nel corso dell’anno sono state proposte alla classe le seguenti attività integrative, nell'ambito di scuola lavoro: - Accenture : (16/11/2016 – 24/11/2016 ) La classe ha frequentato lo stage “Job Lab”, il progetto di Alternanza Scuola-Lavoro disegnato da Accenture in collaborazione con il M.I.U.R., che ha coinvolto 11 istituti e 300 studenti. Il progetto ha impegnato gli studenti dal 10 al 23 Novembre 2016 per un totale di 80 ore. Gli studenti hanno seguito ore di lezione frontale e simulazioni di attività aziendali, 3 giorni di corso su “Android” in Laboratorio del nostro Istituto ed infine hanno trascorso 3 giorni presso l’azienda. Alla fine dello stage hanno realizzato una “App” implementata in ambiente “Android studio”. - Corso “Giovani & Impresa” con durata settimanale di 30 ore di cui 20 curricolari.(16/1/2017 – 20/1/2017 ) La classe inoltre alla fine del quarto anno ha partecipato a stage in azienda in cui gli alunni hanno svolto attività lavorative in diverse aziende per un periodo della durata da tre a cinque settimane. I risultati conseguiti sono stati buoni,in qualche caso di eccellenza. Elenco degli studenti e delle relative aziende presso le quali hanno svolto lo stage.
ACTION TECHNOLOGY ITALIA Spa PUGLIA ALESSANDRO
ACTION TECHNOLOGY ITALIA Spa CREANZA LORENZO
BIOS SNC BUSCHI SIMONE
BIOS SNC PUGLIA ALESSANDRO
CONSOFTWARE TEAM LUCEAC SORIN IOAN
FANDANGO-CLUB SPA MARZULLO FRANCESCO
FONDAZIONE ISTITUTO SACRA FAMIGLIA ONLUS SCALICI DAVIDE
FRSOLUTIONS DE AGOSTINI LORENZO
GERI HDP S.r.l. GARREFFA GIOVANNI
GSG INTERNATIONAL SRL TOMASI JACOPO
GSG INTERNATIONAL SRL PEREA BELLIDO ALEJANDRO
ITALTEL SPA BATTARA MATTIA
ITALTEL SPA MAHARA HETTIARACHCHIGE BRIAN
MARKETTIAMO D'ALESSIO STEFANIA OLMI ALESSANDRO
SINTOLVOX SRL CARINI CHRISTIAN
SOPRA STERIA SPA GARINI MATTIA
SOPRA STERIA SPA BIAGINI ELIO
SPRINT COMPUTER SERVICE PISI MICHAEL
SPRINT COMPUTER SERVICE SPEZIALE MIRCO
TECNOLOGIX SRL BATTAGLIA DARIO
TECNOLOGIX SRL MELCHIONI MARCO
1.8 Certificazioni
Certificazione CiscoIT-ESSENTIAL: percorso curriculare che rafforza ed integra le conoscenze relative alle materie di Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informativi(TPSI) e Sistemi e Reti(indirizzo Informatica), conducendo gli alunni al conseguimento di una certificazione orientata al mondo del lavoro attraverso una metodologia di studio on-line e una pratica con uso di simulatori secondo la filosofia CISCO. Tutta la classe ha conseguito la certificazione
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2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Le strategie sono state diversificate e adattate alla situazione del gruppo classe
Modalità
Italian
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Sto
ria
Ing
lese
Ma
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ca
Info
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tica
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Ret
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T.P
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G.P
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Sci
enze
Mo
tori
e
Rel
igio
ne
Lezione frontale x x x x x x x x x x
Lezione partecipata x x x x x x x x x x
Problem solving x x x x x
Metodo induttivo x x x x x
Lavoro di gruppo x x x x x x
Discussione guidata x x x x
Esposizione autonoma
di argomenti
prestabiliti
Attività di laboratorio x x x x x
Altro (specificare)
Per ulteriori dettagli si rimanda alle singole discipline.
2.1 Sussidi didattici Libri di testo, formulari, schede di lavoro, software didattico applicativo e di acquisizione dati, utilizzo di Internet,
strumenti di laboratorio, testi originali, audiovisivi, visite guidate.
2.2 Obiettivi di area
Gli obiettivi trasversali richiesti per la costruzione della figura professionale in linea con la specializzazione sono:
Utilizzare in modo efficace gli strumenti logico-interpretativi
Operare per obiettivi e per progetti
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera
Analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi ed alle risorse tecnologiche
disponibili
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Individuare strategie risolutive ricercando ed assumendo le opportune informazioni
Valutare l'efficacia delle soluzioni adottate ed individuare gli interventi necessari
Saper comunicare efficacemente utilizzando linguaggi specifici
Partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il
coordinamento
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Per il raggiungimento degli obiettivi sopra esposti il consiglio di classe si è impegnato a rispettare nel triennio le
seguenti modalità di lavoro:
tutte le valutazioni sono state comunicate alla famiglie tramite il registro on-line
le verifiche scritte, di norma, sono state proposte in date preventivamentecomunicate agli studenti
il rifiuto dell’interrogazione o la non consegna degli elaborati ha comportato una valutazione negativa
nell’ambito dei consigli di classe aperti è sempre stata esposta e discussa con molta chiarezza la
situazione didattico-disciplinare, cercando di trovare soluzioni ai problemi che via via si sono presentati
si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto e quindi l’esposizione dei contenuti
si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto specialistici e legati all’indirizzo
si sono proposte soluzioni gradualmente più complesse
2.3 Strumenti di verifica
Strumento utilizzato
It
alia
no
S
tori
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emat
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Info
rmat
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Sci
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Mo
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e
Rel
igio
ne
Interrogazione lunga x x x x x x x x
Interrogazione breve x x x x x
Verifica scritta x x x x x x x x
Prova di laboratorio x x x x x
Questionario x x
Relazione x x x
Esercizi x x x x x
2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo
Scolastico Per quanto concerne i criteri di attribuzione del credito scolastico, il Consiglio di Classe, fa riferimento a
quanto disposto dal regolamento relativo agli esami di Stato come di seguito riportato:
Media voti Classe terza Classe quarta Classe quinta
6 3 – 4 3 – 4 4 – 5
6,1 – 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6
7,1 – 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7
8,1 – 9 6 – 7 6 – 7 7 – 8
9,1 – 10 7 - 8 7 – 8 8 - 9
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Formativo Per quanto attiene i criteri di attribuzione del credito formativo, il Consiglio di Classe fa riferimento a quanto
disposto dal D.M. 452 del 12/11/1998 e, in particolare, dall'art. 1, individuando nella formazione
professionale una delle motivazioni per l'attribuzione del credito formativo.
Durante la classe quarta quasi tutti gli alunni hanno effettuato uno stage presso aziende e/o enti (vedi pag. 6
e schede alunni), con buone relazioni finali da parte delle aziende/enti ospitanti. La formazione professionale
è, infatti, un’esperienza determinante nel percorso formativo degli allievi, soprattutto in un indirizzo di studio
come questo, in quanto, attraverso l’esperienza diretta, rappresenta un’importante momento di contatto col
mondo del lavoro e di verifica delle capacità ed abilità acquisite.La partecipazione all’esperienza dello stage,
le certificazioni linguistiche ed ECDL, la certificazione ITE CISCO ed ogni attività formativa svolta ad alto
livello quali attività di volontariato (v. Croce Rossa) o sportiva agonistica certificata da Enti riconosciuti ed
accreditati costituisconocredito formativo e vengonoriconosciute nella certificazione finale dell’Esame di
Stato.
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2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 - 2017 I criteri che seguono sono stati individuati dal Collegio Docenti in considerazione degli obiettivi specifici di biennio e triennio.
Conoscenze Abilità
Voto 1-3
Nessuna o pochissime conoscenze. Prove di verifica fortemente lacunose con numerosi e gravi errori.
Comprensione e applicazione nulla delle conoscenze. Scarsissima capacità di esposizione.
Voto 4
Conoscenze frammentarie e superficiali. Prove di verifica lacunose con numerosi errori.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con gravi errori nell’esecuzione e nell’esposizione.
Voto 5
Conoscenze superficiali e non del tutto complete. Prove di verifica incomplete e/o confuse con errori non particolarmente gravi.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con qualche errore nell’esecuzione e nell’esposizione. Individuazione solo di alcuni aspetti di un problema. Voto 6 (sufficiente)
Conoscenze pressoché complete, ma non approfondite. Prove di verifica essenziali, pressoché corrette e limitate a contenuti semplici in relazione agli obiettivi minimi definiti per ciascuna disciplina.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici.
Voto 7
Conoscenze corrette e complete. Prove di verifica corrette, complete con chiara esposizione, ma non tutte rielaborate con la stessa competenza.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse, ma con qualche errore non grave. Adeguate capacità di analisi e sintesi delle conoscenze.
Voto 8
Conoscenze complete, approfondite ed organiche. Prove di verifica corrette, complete ed organiche.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse, ma con qualche imprecisione. Buona capacità di analisi e sintesi delle conoscenze effettuate in modo autonomo.
Voto 9 o 10
Conoscenze complete, approfondite, organiche ampliate e personalizzate. Prove di verifica rigorose, con collegamenti autonomi anche a carattere interdisciplinare.
Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse e in contesti nuovi, senza errori. Ottime capacità di analisi e di sintesi delle conoscenze. Valutazioni autonome, approfondite e personali.
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3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO 3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta
Nel corso dell’anno scolastico, gli alunni sono stati sottoposti alle seguenti prove di simulazione dell’esame di
Stato.
simulazione della prima prova durata 6 ore date : 16/12/2016 e 3/05/2017
simulazione della seconda prova durata 6 ore date 4/05/2017
simulazioni della terza prova durata 3 ore data 2/03/2016 e 8/05/2017
I testi delle simulazioni di esame e i quesiti delle simulazioni della terza prova sono parti integranti del documento.
Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta 8/05/2017
PRIMA SIMULAZIONE
SECONDA SIMULAZIONE
OSSERVAZIONI
Inglese Inglese
Sono state assegnate 3 ore di tempo
per rispondere a 12 domande,
tutte appartenenti alla tipologia B
Matematica Matematica
T.P.S.I. T.P.S.I.
Sistemi Sistemi
3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi
Tabella di corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi
decimi 10 9 8 7 6,5 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2 1
quindicesimi 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 <3
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4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI
STATO
Per la valutazione delle simulazioni delle prove d’esame sono state usate le Griglie di Valutazione di seguito riportate.
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4.1 Griglia di valutazione per la prima prova
Aspetti del testo Livello rilevato
Basso Medio Alto
REALIZZAZIONELINGUISTICA 1-2 3 4
Correttezza ortografica,morfosintattica e sintattica,uso Corretto de connettivi testuali,uso adeguato della
punteggiatura.
LESSICOESTILE 1 2 3
Proprietà e ricchezza lessicale,stile adeguato alla forma testuale.
COERENZAEADEGUATEZZA 1-2 3 4
Capacità di pianificazione del testo,articolazione chiara e Ordinata dell’esposizione e delle argomentazioni. Tipologia A:completezza delle risposte,esaurimento dei quesiti Tipologia B: aderenza alle convenzioni della tipologia Tipologia C e D:comprensione della traccia,svolgimento di tutti gli aspetti.
CONTROLLODEICONTENUTI 1-2 3 4
Ampiezza della trattazione,padronanza dell’argomento Tip. A:comprensione e interpretazione del testo
proposto,capacità di contestualizzare il testo e di
effettuare collegamenti.
Tip. B:comprensione dei documenti forniti e loro utilizzo
coerente ed efficace.
Tip. C e D: coerente esposizione delle conoscenze, capacità di contestualizzazione e di eventuale argomentazione.
VALUTAZIONE COMPLESSIVA /15
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4.2 Griglia di valutazione della seconda prova
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Correttezza
linguistica
Non descrive affatto gli argomenti richiesti o li descrive
utilizzando un linguaggio totalmente inappropriato 0
Descrive gli argomenti richiesti utilizzando un linguaggio tecnico
non del tutto appropriato 1
Descrive gli argomenti richiesti utilizzando un linguaggio tecnico
appropriato 2
Analisi della realtà di
riferimento, disegno
del modello ER e
derivazione del
modello relazionale
Dimostra di non aver compreso la realtà di riferimento e di non
averla saputa modellare 0
Dimostra di non sapersi orientare nella comprensione della realtà
di riferimento in quanto sono presenti gravi errori nella soluzione
proposta
1
Dimostra una comprensione non del tutto sufficiente della realtà
di riferimento con errori nella soluzione proposta 2
Dimostra una sufficiente comprensione della realtà di riferimento
sebbene la soluzione proposta presenti errori non gravi 3
Dimostra di aver compreso discretamente la realtà di riferimento
in quanto la soluzione proposta è quasi corretta o presenta pochi
errori
4
Dimostra di aver ben compreso la realtà di riferimento in quanto
la soluzione proposta è corretta o presenta imprecisioni
trascurabili
5
Codifica
dell’applicazione
web
Non scrive alcun frammento di codice 0
Scrive frammenti di codice parziali o non sempre coerenti con le
richieste della traccia 1
Scrive frammenti di codice coerenti con le richieste della traccia 2
Codifica SQL:
definizione dei dati e
interrogazioni
La codifica SQL risulta totalmente assente 0
La codifica SQL è stata sviluppata ma risulta quasi totalmente
errata 1
La codifica SQL è stata sviluppata in modo corretto ma
parzialmente 2
La codifica SQL è stata sviluppata con alcuni errori 3
La codifica SQL è stata sviluppata correttamente o presenta errori
di scarsa rilevanza 4
Quesiti teorici
Non risponde ai quesiti 0
Risponde ai quesiti in modo superficiale 1
Risponde ai quesiti in maniera soddisfacente 2
TOTALE
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4.3 Griglia di valutazione della terza prova
CANDIDATO PUNTI /15
CONOSCENZE COMPLESSIVE SUI CONTENUTI DISCIPLINARI PUNTEGGIO
pococorrettee/olimitate 1- 3 corrette 4- 5
approfondite 6
COMPETENZECOMPLESSIVESULL’UTILIZZODELLE CONOSCENZE
PUNTEGGIO
utilizza le nozioni assimilate in modo poco coeso e coerente con linguaggio poco adeguato
1 - 3
organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo utilizzando un linguaggio adeguato
4 - 5
inquadra con sicurezza i problemi proposti, organizza i contenuti in sintesi complete, efficaci ed organiche, utilizzando un linguaggio appropriato
6
CAPACITA’ DI SINTESI E DI ELABORAZIONE PUNTEGGIO
limitate 1
sufficienti 2
complete 3
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4.4 Griglia di valutazione per il colloquio
CANDIDATO PUNTI /30
1. ARGOMENTO PROPOSTO DAL CANDIDATO
DESCRITTORI
PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Conoscenze complete e approfondite–Competenze espressive ricche ed appropriate–Capacità di collegamento e rielaborazione articolate
5-6
Conoscenze corrette–Competenze espressive adeguate- Capacità critiche autonome,ma scolastiche
3-4
Conoscenze parziali e/o mnemoniche–Competenze espositive ed Espressive scorrette e/o frammentarie–Capacità critiche carenti.
1-2
2. ARGOMENTIPROPOSTIDALLACOMMISSIONE
CONOSCENZE
(informazioni sui
contenuti disciplinari)
DESCRITTORI PUNTEGGI
O
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Rigorose:Dimostra di possedere conoscenze
ampie,chiare e approfondite su ogni argomento
9
Sicure:Dimostra possesso convincente dei
Diversi argomenti
8
Sufficienti:Si orienta nei contenuti delle aree disciplinari ma non in modo autonomo
6-7
Limitate:Ha diffuse carenze nei contenuti delle
aree disciplinari
1-5
COMPETENZE
(utilizzo delle conoscenze
attraverso il linguaggio
disciplinare)
DESCRITTORI PUNTEGGI
O
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Rigorose:Si esprime con linguaggio sempre
rigoroso ed espone in modo articolato
6
Sicure:Si esprime con linguaggio appropriato ed
espone con chiarezza.
5
Sufficienti:Si esprime correttamente ma con un Linguaggio non sempre specifico in tutti gli ambiti
4
Limitate:Si esprime in modo improprio ed ha
difficoltà ad organizzare il discorso
1-3
CAPACITA’
(elaborazionee
collegamenti
pluridisciplinari)
DESCRITTORI PUNTEGGI
O
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Rigorose:Costruisce un discorso su ogni
argomento con approfondimenti personali e
collegamenti interdisciplinari.
6
Sicure:Argomenta in modo convincente
Stabilendo collegamenti semplici in modo autonomo.
5
Sufficienti:Utilizzale informazioni in modo
coerente ma richiede suggerimenti per
riferimenti pluridisciplinare
4
Limitate:Necessita di suggerimenti su diversi
Argomenti
1-3
3. DISCUSSIONEELABORATI
OBIETTIVI
INDICATORI
PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Elaborato1°prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1
Elaborato2°prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1
Elaborato3°prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1
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PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE Il Consiglio di Classe allega al presente documento i seguenti programmi disciplinari, preceduti da una sintetica
relazione sul programma svolto:
Italiano
Storia
Inglese
Matematica
Informatica
Sistemie Reti
TPSI
GPOI
Scienze motorie e sportive
Religione
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Programmi disciplinari
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DISCIPLINA: Matematica
DOCENTE: Runci Nicolina RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA
La classe nel corso dei tre anni, ma in particolare in quest’ultimo , non ha sempre avuto un atteggiamento serio durante lo svolgimento delle lezioni, agendo con estrema superficialità, mostrandosi disinteressata alla materia e indifferente ai continui richiami da me fatti nel tentativo di far capire quanto sbagliasse. I richiami continui non ascoltati, scarsa frequenza alle lezioni, costante mancanza di svolgimento degli esercizi assegnati hanno spesso reso le lezioni pesanti, tant’è vero che mi sono ritrovata a dover spiegare i vari argomenti per un numero spropositato di volte, senza per questo aver ottenuto risultati accettabili, se non per un ristretto numero di alunni. Per quanto detto, il programma svolto è ridotto e pochi alunni lo hanno assimilato.
LIBRI DI TESTO Bergamini –Trifone - Barozzi -MATEMATICA.VERDE Vol. 5 - Zanichelli
ARGOMENTI
1. INTEGRALI INDEFINITI
primitiva di una funzione proprietà degli integrali indefiniti integrali immediati integrazione delle funzioni la cui primitiva è una funzione composta metodi di integrazione: per decomposizione, per sostituzione, per parti integrazione delle funzioni razionali fratte
2. INTEGRALI DEFINITI
Il trapezoide integrale definito di una funzione continua positiva o nulla definizione generale di integrale definito proprietà degli integrali definiti teorema della media la funzione integrale il teorema fondamentale del calcolo integrale (o di Torricelli-Barrow) relazione tra funzione integrale e integrale indefinito formula di Leibniz-Newton calcolo del valore medio di una funzione calcolo di aree di superfici piane calcolo di volumi di solidi di rotazione integrali impropri
3. EQUAZIONI DIFFERENZIALI
generalità sulle equazioni differenziali integrale generale e integrale particolare equazioni differenziali del primo ordine a variabili separate e separabili equazioni differenziali del primo ordine lineari omogenee e non omogenee equazioni differenziali del secondo ordine del tipo y’’=f(x) equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti , omogenee equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti , complete.
4. LA PROBABILITA' DI EVENTI COMPLESSI
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Ripasso disposizioni semplici e con ripetizione permutazioni semplici e con ripetizione combinazioni semplici coefficienti binomiali e proprietà eventi e probabilità teorema della probabilità totale probabilità condizionata teorema della probabilità composta il problema delle prove ripetute Formula di disintregazione e teorema di Bayes
5. DISTRIBUZIONI DI PROBABILITA'
variabile aleatoria discreta distribuzione di probabilità funzione di ripartizione valor medio, varianza e deviazione standard di una variabile aleatoria discreta e proprietà distribuzione uniforme discreta e distribuzione di probabilità binomiale variabili casuali standardizzate variabile aleatoria continua
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DISCIPLINA: Italiano
Docente: Sabina Pallotti
Nel corso del triennio non sono stati numerosi i ragazzi che hanno dimostrato propensione alla materia attraverso la lettura costante e personale dei testi proposti, anche se si può dire che la classe nel suo complesso ha sempre partecipato con interesse al dialogo educativo intorno ai temi trattati. Lo svolgimento regolare dei programmi non è stato sempre agevole per le numerose interruzioni dovute agli impegni della classe. Libro di testo: G. Langella, P. Frare, P. Gresti, U. Motta, Letteratura.it, ed. B. Mondadori voll. 3a-3b Programma svolto: Giacomo Leopardi
Un poeta e un “filosofo” tra classicismo, illuminismo e romanticismo Il rapporto uomo-natura nell’evoluzione del pensiero leopardiano: il “pessimismo” e la fase eroica de “La ginestra” La poetica: l’indefinito, la ricordanza, l’aspettazione, la noia Dai “Canti” A Silvia L’infinito Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Dalle “Operette morali” Dialogo della Natura e di un Islandese Il Realismo europeo e il Verismo in Italia: temi e caratteri generali Charles Darwin e la teoria evoluzionista; il positivismo (cenni storici) Giovanni Verga La conversione verista Lo stile: eclissi dell’autore, impersonalità, regressione, straniamento, discorso indiretto libero Il ciclo de “I vinti”: il progetto e il suo abbandono I Malavoglia: trama, temi, personaggi Lettura dei brani in antologia: Prefazione al ciclo dei Vinti (I Malavoglia, prefazione) ‘Ntoni al servizio di leva e il negozio dei lupini Pasta e carne tutti i giorni L’espiazione dello zingaro Mastro-don Gesualdo: trama, temi, personaggi, significato dell’opera Da “Vita dei campi” Lettera prefatoria a S. Farina (Prefazione all’amante di Gramigna) Rosso Malpelo La lupa Cavalleria rusticana Da “Novelle rusticane” La roba Libertà
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Il decadentismo in Europa Sigmund Freud: la fondazione della psicanalisi, l’interpretazione dei sogni, Inconscio, Io e Super-io (caratteri generali) Friedrich Nietzsche: il superuomo e la volontà di potenza (cenni storici) La poesia simbolista francese: i poeti maledetti Charles Baudelaire L’albatro (fuori testo) Giovanni Pascoli Simbolismo, impressionismo, novità del linguaggio pascoliano Il fanciullino: la poetica pascoliana Da “Myricae” Il tuono X agosto L’assiuolo fuori testo: Arano Novembre Lavandare Il lampo Temporale Da “Canti di Castelvecchio” Gelsomino notturno La mia sera (fuori testo) La grande Proletaria si è mossa: significato storico Gabriele D’Annunzio Una vita “inimitabile”: poeta e fenomeno di costume, il ruolo storico La poetica: estetismo, superomismo, panismo “Il piacere” Lettura dei brani in antologia: La vita come un’opera d’arte (estetismo di Andrea Sperelli) Da “Alcyone” La pioggia del pineto La sera fiesolana Il Futurismo come avanguardia: caratteri generali F. Marinetti Manifesto del Futurismo Giuseppe Ungaretti La poetica: poesia e guerra Da “Il porto sepolto” In memoria Il porto sepolto
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Veglia I fiumi S. Martino del Carso Da “L’allegria” Girovago Soldati Italo Svevo La poetica: Svevo e la psicanalisi; l’inetto, salute e malattia, il narratore inaffidabile Da “La coscienza di Zeno” L’ultima sigaretta La morte del padre Luigi Pirandello
La poetica: vita e forma, le maschere, la pazzia “L’umorismo”: comicità ed umorismo, avvertimento e sentimento del contrario, la vecchia signora La narrativa Da “Novelle per un anno” La patente Il treno ha fischiato La carriola I romanzi (*) Da “Il fu Mattia Pascal” Una “babilonia di libri” “Maledetto sia Copernico!” Da “Uno, nessuno e centomila” L’usuraio pazzo “Non conclude” Il teatro Il naturale approdo della poetica pirandelliana: le “Maschere nude” “Enrico IV”: trama, personaggi e significato L’ ermetismo: caratteri generali Eugenio Montale
La poetica: introduzione Da “Ossi di seppia” I limoni Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato
(*) da questo argomento in poi il programma sarà presumibilmente svolto dal 15 maggio alla fine delle lezioni
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DISCIPLINA: Storia
La docente: Sabina Pallotti Nel corso del triennio la classe ha sempre mostrato interesse alla materia e partecipazione al dialogo educativo, anche se nel corso di quest’anno non è sempre stato semplice mantenere la concentrazione per le numerose attività in cui sono stati impegnati i ragazzi. Libro di testo : A.Giardina G. Sabbatucci V. Vidotto, Il mosaico e gli specchi, ed. Laterza
Voll. 4 e 5 Programma svolto: La crisi dell’equilibrio europeo Bismark e l’unificazione della Germania La Comune di Parigi Il revanscismo francese Stati Uniti e la guerra di secessione Il Giappone dal medioevo all’era industriale: l’era Meiji Imperialismo e colonialismo La spartizione dell’Africa L’Italia nell’età della Sinistra Depretis e il trasformismo La politica economica La politica estera: la Triplice Alleanza e l’espansione coloniale La democrazia autoritaria di Crispi Il primo governo Giolitti Il movimento operaio e la nascita del Partito Socialista Leone XIII e la “Rerum Novarum“: la politica sociale della Chiesa L’Italia nell’età giolittiana Le riforme Lo sviluppo industriale La guerra di Libia La prima guerra mondiale Le cause politico-economiche, culturali, sociali del conflitto La posizione dell’Italia: dibattito tra interventisti e neutralisti, il Patto di Londra e l’intervento in guerra I diversi fronti Il 1917:l’anno della svolta L’ingresso in guerra degli U.S.A. : i 14 punti di Wilson La fine del conflitto e i Trattati di Versailles La nuova carta dell’Europa La Società delle Nazioni Conseguenze della guerra La rivoluzione russa Le conseguenze della guerra sulla Russia zarista Lo scoppio della rivoluzione La prima fase: la dualità dei poteri Lenin e le Tesi di Aprile La rivoluzione bolscevica La guerra civile e il comunismo di guerra La N.E.P. L’Italia nel dopoguerra: crisi dello Stato liberale e avvento del fascismo
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Conseguenze politiche e sociali della guerra Il mito della “vittoria mutilata” e l’avventura fiumana I partiti di massa: Partito socialista e nascita del Partito popolare Il biennio rosso e lo squadrismo La crisi dello stato liberale Dalla marcia su Roma alla dittatura fascista: il delitto Matteotti La costruzione dello stato fascista Il regime fascista: caratteri fondamentali La crisi del ’29 e le conseguenze negli U.S.A. e in Europa Il crollo della Borsa La grande depressione La fine degli aiuti alla Germania F.D. Roosevelt e il New Deal La Germania nel dopoguerra: Dalla caduta dell’Impero alla Repubblica di Weimar L’umiliazione dei Dicktat e la crisi economica L’ascesa di Hitler e l’instaurarsi della dittatura Il regime nazista: caratteri fondamentali L’Unione Sovietica di Stalin Stalin al potere Piani quinquennali: lo sviluppo forzato dell’ industria sovietica Lo stalinismo I regimi totalitari: caratteri generali La guerra civile in Spagna L’Italia fascista Il totalitarismo imperfetto I Patti Lateranensi La guerra di Etiopia: il “posto al sole” Sanzioni e autarchia L’avvicinamento alla Germania: l’Asse Roma-Berlino Il Manifesto della razza del 1938 La II guerra mondiale Cause del conflitto: il quadro europeo del secondo anteguerra Attacco alla Polonia e ai Paesi nordici Disfatta francese e resistenza inglese L’Italia dalla non belligeranza all’entrata in guerra L’attacco all’Unione Sovietica (*) L’ingresso in guerra degli U.S.A. dopo Pearl Harbour 1942-43: la svolta del conflitto La caduta del fascismo L’armistizio, la guerra civile e la liberazione italiana Sbarco alleato in Normandia La sconfitta della Germania Hiroshima e la fine della guerra La questione ebraica: dalle prime persecuzioni alla “soluzione finale” L’olocausto L’assetto mondiale del secondo dopoguerra
(*) da questo argomento in poi il programma sarà presumibilmente svolto dal 15 maggio alla fine delle lezioni
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DISCIPLINA:Religione
DOCENTE: LUIGI BALESTRA RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA
OBIETTIVI GENERALI Promuovere l’acquisizione della cultura religiosa per la formazione dell’uomo e del cittadino e la conoscenza dei principi del cattolicesimo che fanno parte del patrimonio storico-culturale del nostro paese. Offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale contemporanea venendo incontro alle esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita. Contribuire alla formazione della coscienza morale offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso. OBIETTIVI SPECIFICI Confrontare aspetti della propria identità con modelli di vita cristiana. Individuare in Gesù Cristo i tratti fondamentali della rivelazione di Dio. Scoprire che la Rivelazione è un’ipotesi accettabile dalla ragione umana e non in contrasto con le sue esigenze, anzi è la più corrispondente. Identificare le caratteristiche di una vita autenticamente umana e porle a confronto con i principi etici cristiani. Comprendere il significato cristiano della coscienza e la sua funzione per l’agire umano. CONTENUTI DISCIPLINARI E NUCLEI TEMATICI La trattazione dei contenuti disciplinari è stata svolta secondo un’ottica di riferimenti trasversali rispetto ai nuclei tematici della disciplina stessa e a quelli multidisciplinari; la scansione temporale, pertanto, non è stata rigidamente cronologica ma talvolta modulare. Durante le lezioni sono stati visionati alcuni film inerenti i temi trattati, come introduzione o come completamento dell’unità didattica.
Argomenti: DEFINIZIONE DELLA MORALE Fondamenti filosofici della morale Relativismo e concezioni relativistiche del mondo Soluzioni razionalistiche del problema morale FONDAMENTI DELLA MORALE CRISTIANA La concezione della vita secondo Gesù Cristo La vita come vocazione Il valore assoluto della persona; il valore della vita La realtà come dipendente da Dio; la preghiera La sequela e l’imitazione di Gesù ELEMENTI DELLA MORALE CRISTIANA La coscienza; definizioni psicologiche e spirituali La libertà; definizioni ed applicazioni Il moralismo La dignità umana e i suoi diritti fondamentali Il significato e il destino dell’uomo ETICA DELL’AMORE L’amore umano; definizioni e fenomenologia Verginità consacrata e vocazioni speciali ETICA DELLA SESSUALITA Visione biblica della sessualità L’educazione all’amore; sessualità e affettività
Etica del lavoro La concezione cristiana del lavoro Etica dell’economia La dottrina sociale della Chiesa Il principio di sussidiarietà Dalla Rerum Novarum alla Centesimus Annus
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ETICA POLITICA Il bene comune e lo Stato Etica della ricerca scientifica
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DISCIPLINA: Gestione di Progetto e Organizzazione di Impresa Docenti: Cinzia Perina – Aldo Guastafierro
RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA
Gestione progettazione e organizzazione d'impresa è una materia inserita nel nuovo corso degli Istituti Tecnici ad Indirizzo Informatico della riforma. Al fine di ottenere un più rapido coinvolgimento ed interesse degli studenti nelle metodologie di progettazione, gli argomenti sono stati prevalentemente svolti in laboratorio affrontandoli prima dal punto di vista sperimentale e solo successivamente dal punto di vista teorico. E' stato deciso di progettare ed implementare due siti che potessero trattare, nei contenuti, esperienze quotidiane degli studenti. Il primo progetto ha come titolo “Progetto Europa” e tratta le principali tematiche legate all’Europa. Il secondo sito progettato ha titolo “Organizzazione viaggi d'istruzione nella nostra scuola” che affronta moltissime tematiche: le normative, il concetto di procedura e di processo all'interno di un'azienda e così via. Il progetto “Europa” è stato sviluppato in WordPress, mentre il secondo è stato progettato e sviluppato completamente con gli strumenti di programmazione Web tradizionali. Entrambi i progetti sono stati realizzati alternando momenti di brainstorming a momenti di progettazione vera e propria. Sono stati condivisi la scelta degli strumenti, l'approfondimento delle competenze, l'organizzazione dei team, la progettazione e la programmazione delle attività e così via. Per mancanza di tempo è stata sacrificata la parte formale di stesura della documentazione, i report, la progettazione e la stesura della fase di testing. Gli studenti hanno partecipato non sempre con entusiasmo ed è mancato in alcuni momenti, per alcuni di loro, un lavoro personale ed approfondito. Comunque i risultati del lavoro svolto sono stati complessivamente buoni.
ARGOMENTI
1 Ciclo di vita e ingegneria del software
Linguaggio di modellizzazione UML Qualità del software e pattern
2 Requisiti software e casi d’uso
Definizione e classificazione dei requisiti di un prodotto/servizio software Diagrammi UML dei casi d’uso Diagrammi UML di sequenza La progettazione software del caso di studio
3 Processo, progetto e gestione
Il processo produttivo I progetti e i processi Reingegnerizzazione del processo produttivo Il confine tra progetto e processo Identificazione di un progetto Definizione di progetto (iso 8402) Programma La gestione progetto o project Management Sviluppo del project Management Il moderno project Management Ambiti di applicazione del project Management I progetti di dematerializzazione
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4 Gestione del progetto (Project management)
Il “Ciclo di vita” del progetto Le fasi principali del ciclo di vita di un progetto Pianificazione Progettazione Realizzazione e test
Dispiegamento Revisione finale
5 Processo e strumenti di pianificazione
La progettazione del “ciclo di vita” La pianificazione Dall’idea alla fase di pianificazione Le attività di pianificazione La pianificazione nei Progetti Complessi Progettazione Realizzazione e test Il collaudo degli output immateriali Dispiegamento Revisione finale La gestione del progetto (project management)
6 Pianificazione, valutazione e conduzione dei progetti per lo sviluppo di Software.
Il project management: I framework: le fasi e le attività Approccio all’implementazione: Work Breakdown Structure (WBS) Il team di progetto Il project Manager Le procedure di controllo I diagrammi di Gantt Pianificazione di dettaglio Sviluppo del piano di dettaglio (Work Plan)
7 Gestione del progetto
I processi del project management Organizzazione e team di progetto Pianificazione Attività quotidiane e Amministrazione Monitoraggio e controllo Gestione del Rischio (Risk Management) Gestione dello Scopo (Scope Management) Esecuzione dei processi di project management
8. Team di progetto
I ruoli di progetto Il comitato di programma o programme board (PB) Lo sponsor Il responsabile di progetto o project manager (PM) Il responsabile della qualità Il responsabile dell'amministrazione del progetto I consulenti esterni
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I fornitori esterni Gli utenti finali I portatori d'interessi o stakeholder Altri membri del team Il team manager (o team leader) Il progettista L'analista Il tecnico specialista
9. Processo di creazione e gestione del team
Acquisizione e mantenimento dell’autorità La gestione degli stili di lavoro La motivazione dei componenti del team La supervisione delle attività
10. Definizione del Budget Tipologie di costo Il processo di definizione del budget
11. Relazioni tra attività e organizzazione del tempo Schedulazione dei tempi I diagrammi reticolari: i PERT I diagrammi del tempo: cronoprogramma (Gantt)
12. Sicurezza nei luoghi di lavoro e prevenzione degli infortuni Il sistema sicurezza La normativa per la sicurezza Le figure per la sicurezza Prevenzione degli infortuni e valutazione dei rischi Il documento di valutazione dei rischi Il lavoro al computer Precauzioni nell'uso delle apparecchiature informatiche Lo stress da lavoro
LABORATORIO
Il ciclo di vita di un progetto progettazione di un sito: “Organizzazione viaggi Istruzione” e “Progetto Europa”
Fase di pianificazione:
Proposta del progetto Lo studio dello “status quo” Realizzazione casi d'uso della procedura
Fase di progettazione:
La suddivisione in team Il ruolo del responsabile del lavoro del team La raccolta della documentazione Lo studio della normativa Le riunioni di “brainstorming” L'organizzazione e la comunicazione dei team di lavoro: “Google drive”, “Google Document” e “Google Groups”
Fase di realizzazione:
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Progetto Europa
Riorganizzazione dei team di lavoro Lo strumento di lavoro Analisi e scelta della tecnologia web necessaria allo sviluppo del progetto (WordPress) Il layout – analisi e scelta del tema La grafica – realizzazione del logo e della testata del sito Ricerca e studio dei “plug in” utili Programmazione di “plug in” Analisi e scelta del server web (soluzione interna alla scuola) Installazione, configurazione del Server Web Interno e di WordPress, assemblaggio del progetto Ricerca e rielaborazione dei contenuti. La fase di testing e controllo
Presentazione del progetto
Progetto Viaggi di istruzione
Riorganizzazione dei team di lavoro Lo strumento di lavoro
Analisi e scelta della tecnologia web necessaria allo sviluppo del progetto (Php –Mysql) Il layout – analisi e scelta del frame work e rielaborazione tramite CSS, Html5 e javascript La grafica – realizzazione del logo e della testata del sito La progettazione e implementazione dei Data Base Analisi e scelta del server web (Hosting esterno) I form per la realizzazione per effetuare query sql tramite script PHP La fase di assemblaggio del progetto La fase di testing e verifica del corretto funzionamento Presentazione e messa in produzione del progetto
Libro Utilizzato : Titolo : “Gestione di progetto e organizzazione d'impresa” Autori : A. Dell'Anna – M. Dell'Anna
Editore : Matematicamente.it Slide sui diagrammi Gantt e PERT Slide su “Pianificazione, valutazione e conduzione dei progetti per lo sviluppo di Software. “
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DISCIPLINA: Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione
Docente: Perina Cinzia – Di Mauro Antonio
Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione è una materia inserita nel nuovo corso degli Istituti Tecnici ad Indirizzo Informatico della riforma. Gli argomenti sono stati svolti prevalentemente in laboratorio con esercitazioni ed implementazione di applicazioni client/server con lo scopo di far acquisire agli studenti strumenti e metodologie di programmazione concorrente in rete. Lo scopo del corso non è solo quello di acquisire competenze e conoscenze, ma anche di far apprendere agli studenti un metodo di lavoro. Questo è stato raggiunto attraverso l'uso di IDE come Netbeans, di tecniche di debugging, di ricerca in Internet di funzioni e di strutture di programmazione dalle più semplici alle più complesse. Gli studenti, nel corso di questo ultimo anno, hanno affrontato la materia in modo complessivamente soddisfacente anche se pochi hanno dimostrato interesse, capacità e voglia di approfondire. Pochi studenti hanno messo a frutto le tecniche di programmazione acquisite negli anni precedenti, altri hanno trovato difficoltà nell’affrontare la realizzazione di alcuni progetti, ottenendo comunque un giudizio appena sufficiente.
ARGOMENTI 1. Il linguaggio di programmazione Java
(ripasso fondamenti di programmazione già affrontati nel quarto anno)
Compilazione ed esecuzione di programmi java. Memoria heap e garbage collector Struttura del linguaggio java e fondamenti del linguaggio La struttura base del linguaggio e il metodo main Convenzioni di codifica del linguaggio java Tipi di dato primitivi e classi wrapper
Stringhe e codifica UNICODE
Gli array in java Oggetti e riferimenti: implementazione e costruttore di copia Eccezioni Gestione dell'input e dell'output Serializzazione e persistenza degli oggetti su file Ereditarietà Classi astratte e interfacce Polimorfismo e binding dinamico
2. La programmazione concorrente in java
Il concetto di processo Gli stati di un Thread Il multithreading L’interazione con l’utente Le operazioni di I/O Gli svantaggi: il context switch Threads in Java Le librerie I metodi run(), start() e runnable() L’attesa attiva (busy loop) I metodi Sleep(), wait(), isAlive(), join(), interrupt() yeld(): significato ed uso Accesso Concorrente a risorse condivise
- Il concetto di risorsa: la condivisione dei dati - Problemi e soluzioni : l’accesso sincronizzato - Uso e significato della parola chiave “synchronized” - Il concetto di accesso in mutua esclusione ad una risorsa (monitor)
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Il problema del produttore – consumatore
- Un produttore più consumatori - Più produttori, più consumatori
3. Reti e protocolli
Gli aspetti evolutivi delle reti I servizi per le reti e per gli utenti I modelli “client-server” e “peer to peer” Architetture di rete Il modello TCP-IP I livelli applicativi nel modello TCP-IP Internet e il WEB Il sistema dei nomi di dominio
4. Le applicazioni di rete
Il modello ISO dell'OSI e lo stack di protocolli TCP/IP Applicazioni di rete
Identificazione mediante socket Architettura client-server Architettura peer-to-peer
Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni
5. Web server Apache I servizi offerti dai server Database Server Web Server File Server
DNS Server Installazione di Apache su un sistema Windows Modificare la directory di default di Apache Impostare la home page di default Connessione ad Apache in rete
6. Socket e i protocolli di comunicazione di rete Applicazioni di rete Le porte di comunicazione e i socket Socket e processi client-server
7. Socket programming in linguaggio Java
Java Socket : caratteristiche della comunicazione Le Classi :
InetAddress ServerSocket Socket
Server e client TCP in linguaggio Java Server multiplo in java Un esempio completo con le java socket TCP: la Chat (broadcat e privata)
8. Il linguaggio XML per la rappresentazione dei dati
La sintassi del linguaggio XML e la struttura ad albero dei documenti La definizione di linguaggi XML mediante schemi XSD
- La definizione degli elementi semplici e degli attributi - La definizione degli elementi complessi
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- Tipi di dato predefiniti API per la gestione di documenti XML con il linguaggio Java
- Parsing di un documento XML - SAX (Simple API for XML) - DOM (Document Object Model) - Creazione di un documento XML con DOM
9. Ambiente di sviluppo NetBeans
Debug di programmi in ambiente NetBeans Realizzazione di applicazioni client/server in ambiente NetBeans
10. Il Sistema Operativo Android
La storia La struttura Le versioni
11. Realizzazione di APP per sistema operativo Android
Struttura di una APP Android, risorse e pacchetti APK Layout delle activities in Java e XML Ciclo di vita di una activity e interazione con l'utente La comunicazione tra APP: gli intent Eseguire operazioni in background: i service
12. Strumenti di sviluppo per APP Android
Creare il progetto di una APP Android in Adroid Studio Gestione della Graphic User Interface con editor WYSIWYG
13. Web-service di tipo REST XML over HTTP Web-service per la gestione di risorse con operazioni CRUD
Laboratorio Progettazione e realizzazione applicazioni in modalità concorrente in linguaggio java Installazione e configurazione di APACHE in ambiente Windows Progettazione ed implementazione di una chat in java con differenti modalità di comunicazione: broadcasting e “personale”. Realizzazione di un semplice protocollo di comunicazione. Realizzazione della chat con interfaccia grafica Esercizi su XML : esercitazione sui parser SAX e DOM Semplici esempi di app su Android : la calcolatrice Libro di testo in adozione:
Titolo : Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazione Vol. 5 Autori : A. Lorenzi – E. Colleoni Editore : ATLAS
Appunti distribuiti a lezione :
1. Java concorrente.pdf 2. Lezione01.pdf 3. Lezione02.ppt 4. Lezione03.ppt 5. Android2016.pptx 6. Lezioni su XML 7. Appunti delle lezioni seguite durante il periodo di alternanza “Accenture” 8. Lezioni su web-service di tipo REST
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DISCIPLINA: Informatica Docenti: Gianluca Abate, Aldo Guastafierro Giudizio sulla classe e sul programma: Ho accompagnato gli alunni della classe 5B INF nell’apprendimento dell’Informatica, e in particolar modo della Teoria dei Database e delle sue applicazioni, a partire da quest’anno. Nonostante avessi già insegnato in questo Istituto nell’anno scolastico 2013-14, nessuno studente della classe era stato in precedenza mio allievo. Il loro atteggiamento è stato nel complesso educato, piacevole, talvolta caratterizzato da eccessi ma con buona partecipazione al dialogo formativo. Elementi maggiori di distrazione si sono inevitabilmente verificati durante le attività di laboratorio per la disponibilità di macchine collegate ad internet. Essendo una classe costituita in prevalenza da ragazzi ventenni, ho ritenuto di poter adottare con loro un approccio didattico diverso dal tradizionale, secondo un schema di tipo collaborativo. Nel primo quadrimestre ho dato maggiore enfasi a verifiche scritte ed ho pianificato test frequenti (al termine di ogni unità didattica) aventi lo scopo di valutare prioritariamente la loro capacità di ragionare riguardo ai concetti via via introdotti. In tal senso a volte ho preferito sostituire lunghi cicli di interrogazioni con lezioni partecipate, e spesso ho valutato gli alunni anche in base ai riscontri rilevati durante le attività in classe, in laboratorio e tenuto conto del lavoro svolto a casa. Il suddetto approccio ha prodotto, a consuntivo, effetti positivi riconducibili in larga maggioranza all’apprendimento ragionato e allo sviluppo di competenze, ma ha evidenziato anche una criticità: il sistema di insegnamento tradizionale, di cui gli studenti sono pervasi, li ha abituati a lavorare principalmente in prossimità di scadenza (sia essa un’interrogazioni o prova scritta). Di conseguenza, non hanno sempre studiato con continuità. Ciononostante, l’intenso lavoro svolto in classe ha consentito loro di sviluppare abilità e competenze sui fondamenti disciplinari. Il programma è stato svolto in modo completo. Non è stato volontariamente utilizzato un libro di testo per abituare gli studenti a gestire l’apprendimento mettendo assieme diverse fonti, soprattutto consultabili in rete. Di volta in volta ho fornito agli alunni materiale da studiare, principalmente diapositive delle lezioni da me sviluppate e riferimenti ai tutorial in lingua inglese offerti dal sito w3schools.com
Programma di Informatica: UNITÀ 1 - Sistemi informativi automatizzati: cenni alla gestione tradizionale con gli archivi di dati - I sistemi informativi
- Concetti di archivio di dati, record, campo
- Operazioni fondamentali sugli archivi: apertura, chiusura, creazione, inserimento, lettura, modifica, cancellazione
- Modalità di accesso ai record: sequenziale, casuale, a indici, sequenziale con indice
- Ricerca sequenziale e ricerca dicotomica
- I limiti della gestione con gli archivi: ridondanza e inconsistenza UNITÀ 2 - Sistemi informativi automatizzati: introduzione all’approccio basato su Database - Definizioni di base: database, mini-mondo (o universo del discorso), DBMS, Database System
- Caratteristiche dell’approccio con Database: natura autodescrittiva, separazione tra programmi e dati, astrazione dei dati
- Funzionalità del DBMS UNITÀ 3 - La modellazione dei dati - Concetto di modello dei dati
- Categorie di modelli e loro principali caratteristiche: modelli concettuali (o di alto livello), modelli logici (o implementabili), modelli fisici (o di basso livello)
- Cenni ai modelli gerarchico e reticolare UNITÀ 4 - La rappresentazione della realtà nello schema ER - La progettazione concettuale
- Raccolta e analisi dei requisiti
- Schema concettuale: entità, attributi e associazioni tra le entità
- I diagrammi ER
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- Entità e loro occorrenze
- Attributi e loro classificazione
- Attributo di chiave primaria
- Classificazione delle associazioni in base al numero di entità coinvolte: unarie, binarie e ternarie
- Associazioni uno a uno, uno a molti e molti a molti
- Cardinalità delle associazioni
- Associazioni con attributi
- Le generalizzazioni UNITÀ 5 - Il modello relazionale dei dati - Il modello relazionale di Codd: rappresentazione di un database come collezione di relazioni matematiche
- Concetti di relazione, attributo, tupla, dominio di valori
- Grado e cardinalità di una relazione
- Prima forma normale di una relazione: atomicità degli attributi
- Valori null e loro possibili significati
- Concetti di superchiave, chiave candidata, chiave primaria e chiave esterna
- Vincoli di integrità e loro tipologie: vincoli di dominio e vincoli di integrità referenziale UNITÀ 6 - Dallo schema ER allo schema relazionale - Procedura di mapping (o di conversione)
- Mapping di entità e attributi
- Mapping delle associazioni uno a uno con creazione di più relazioni
- Mapping delle associazioni uno a molti
- Mapping delle associazioni molti a molti
- Mapping delle associazioni ricorsive
- Mapping delle generalizzazioni UNITÀ 7 - L’algebra relazionale - Gli operatori algebrici: selezione (o taglio orizzontale), proiezione (o taglio verticale), giunzione (o prodotto cartesiano condizionato)
- Giunzione in 3 passi
- Gli operatori insiemistici: unione, intersezione, differenza e prodotto cartesiano
- Esercitazioni su interrogazioni con l’algebra relazionale UNITÀ 8 - La normalizzazione - Il problema delle anomalie
- Concetto di normalizzazione
- Anomalie in inserimento, anomalie in modifica, anomalie in cancellazione
- Il processo di normalizzazione
- Prima, seconda e terza forma normale UNITÀ 9 - Il linguaggio SQL - Caratteristiche del linguaggio SQL
- Linguaggio SQL per la definizione dei dati (DDL): creazione di database, tabelle, vincoli e cenni sulle viste
- Linguaggio SQL per la manipolazione dei dati (DML): comandi SELECT, INSERT INTO, UPDATE e DELETE
- Linguaggio SQL per il controllo dei dati (DCL): GRANT, REVOKE
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- JOIN e sue varianti
- Ordinamento dei dati con ORDER BY
- Le funzioni di aggregazione SUM, MIN, MAX, COUNT, AVG
- Raggruppamenti con GROUP BY e HAVING
- Variabili utente SET @var
- Predicati: IN e NOT IN, ANY e ALL
- Interrogazioni annidate: SELECT all’interno di SELECT UNITÀ 10 - Laboratorio: Linguaggi HTML e PHP - Elementi di base dei linguaggi e architettura client-server
- Variabili e loro scope (locale, globale e statico)
- Variabili superglobali
- Semplici form HTML: caselle di testo, pulsanti radio, caselle a discesa, ecc.
- GET vs. POST
- Le variabili $_GET e $_POST per la raccolta di dati provenienti da una form
- Validazione di una form
- Gestione dei file e delle stringhe
- Sessioni
- Funzioni per la connessione al database MySQL
- Funzioni per la manipolazione del database
- Operazioni sul database con parametri forniti da form HTML Risultati: Data una realtà di riferimento, da gestire in maniera automatizzata, gli studenti hanno conseguito le seguenti abilità: - Attraverso un processo di astrazione, saper progettare un modello concettuale (ER) del problema sulla base delle risultanze in fase di analisi
- Saper tradurre il modello concettuale ER in schema relazionale
- Saper sviluppare un database coerentemente con lo schema relazionale che lo rappresenta
- Saper effettuare operazioni sul database
- Saper effettuare interrogazioni complesse
- Saper progettare applicazioni per il Web lato server, in connessione con database remoti contribuendo così allo sviluppo delle seguenti competenze: - Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
- Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza
- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
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DISCIPLINA: inglese
DOCENTE: RITA POPOLO
RELAZIONE SULLA CLASSE E SUL PROGRAMMA La classe ha affrontato la disciplina con discreto coinvolgimento , tuttavia solo un piccolo gruppo di studenti ha mostrato reale motivazione all’approfondimento personale della lingua straniera. A conclusione del triennio, la maggior parte degli studenti ha raggiunto un profitto globalmente sufficiente ma alcuni evidenziano tuttora grosse difficoltà sia nell’esposizione orale che negli elaborati scritti, dovute a lacune pregresse e ad un vocabolario piuttosto limitato. Solo un piccolo gruppo ha conseguito buoni risultati. Il programma si articola in due parti :una parte è relativa alla micro lingua legata alla specializzazione informatica ed una seconda parte relativa agli aspetti socio-culturali della lingua inglese , ampliati con l’ausilio di fotocopie, filmati o altro materiale multimediale .Dal mese di Maggio , inoltre, con cadenza settimanale alcune lezioni sono state svolte dall’Assistente Linguistico per dar modo agli studenti di potenziare le loro capacità di espressione in L 2 . TESTO IN ADOZIONE: AA VV Log in/ English for Computer Science & Telecommunications (vol. U) ed. Hoepli
ARGOMENTI UNIT 1 COMPUTER SCIENCE Text 1 An introduction to computer science What is a computer ? Computer devices, Technical terms and their definitions (Photocopy) Text 2 Working in the fields of computer science The skills of the computer programmer (Photocopy) UNIT 2 THE PERSONAL COMPUTER Text 1 The hardware of the PC Text 2 Peripherals UNIT 3 PROGRAMMING A COMPUTER Text 1 Introduction to computer software Text 2 Programming languages Text 3 Low Lewel languages The different steps of computer programming ( Phot) UNIT 4 PROGRAMMING BASIC Text 1 Structured programming Text 2 Translating and running a program UNIT 6 OPERATING SYSTEMS Text 1 Operating Systems: What is an Operating System ?, How an operating system controls hardware, Types of O.S (Photocopy) Text 2 Windows and Macintosh Operating Systems Text 3 Graphical user interfaces UNIT 7 WELCOME TO LINUX Text 1 The Linux world Text 2 An interview with Linus Torval Text 3 What does “open source “mean ? UNIT 8 PROGRESS IN PROGRAMMING Text 1 Object-oriented programming Text 2 Object and Visual Basic Text 3 Java (Photocopy) UNIT 9 OFFICE SUITE Text 2 What is a database? Text 3 Spreadsheets (Photocopy)
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UNIT 15 THE INTERNET: ON LINE COMMUNICATIONS Text 1 What is the Internet ? Text 2 The World Wide Web Text 3 VoIP technology UNIT 16 THE INTERNET: ONLINE SERVICES Text 1 The Internet services UNIT 17 NETWORKS ,TYPES AND TOPOLOGIES Text 1 LANs and WANs Text 2 Bus and Ring topology Text 3 Star topology UNIT 18 ISO-OSI protocols Text 1 ISO-OSI protocols Text 2 High-Level OSI protocols Approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico/scientifico. Per fornire spunti di lavoro interdisciplinare sono stati trattati i seguenti argomenti con fotocopie fornite dall’insegnante. THE EUROPEAN UNION A brief history of the EU; EU Institutions; The main EU Treaties, The European Union debate; Social matters; Today’s challenges. THE VICTORIAN NOVEL Charles Dickens and the theme of industrialism AESTHETICISM Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray” and the theme of beauty The Preface to “The Picture of Dorian Gray “ Film “The Picture of Dorian Gray” (1945) by Oliver Parker UTOPIAN AND DYSTOPIAN FICTION George Orwell “ 1984”
Analysis: “ Big Brother is watching you”
Film “ 1984” (1984) by Michael Radford
Aldous Huxley: “Brave New World” ROBOTICS
Isaac Asimov Short Stories “St Valentine’s day “ and “The Fun they Had “
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DISCIPLINA: Sistemi e Reti
Docenti: Orsola Mandelli e Angelo Giovinazzo
Relazione sulla classe e sul programma:
Nel corso del triennio la classe, che pur era partita dimostrando una generale disponibilità, interesse e puntualità nel lavoro, è andata via via peggiorando per impegno e coinvolgimento scolastico. Laddove lo studio personale è stato serio e costante si è dimostrata una buona acquisizione degli argomenti, in altri casi però lo studio spesso superficiale e sostanzialmente orientato alle scadenze di verifica ha condotto a risultati scarsi. Solo alcuni studenti sono stati attenti e impegnati, perlopiù l’incapacità di applicarsi ad un serio lavoro personale e scolastico e le difficoltà personali specifiche hanno reso faticoso il conseguimento degli obbiettivi proposti. A fronte di questa situazione molto tempo scuola anche nella fase finale dell’anno si è utilizzato per ripassare e consolidare il raggiungimento degli obbiettivi minimi. Le parti più complesse del programma sono stata raramente approfondite. Gli argomenti sono stati sviluppati mantenendo una forte aderenza al libro di testo e spesso semplificando. Il programma di quest’anno è partito dal Livello di Trasporto che per vari motivi non ere stato sviluppato in quarta. Per gli argomenti in cui era possibile, alla trattazione teorica, si sono affiancate esercitazioni di laboratorio con Paket Tracer. Il programma preventivato non è stato portato completamente a termine: la parte relativa al Wireless non è stata svolta. Le verifiche sono state fatte per iscritto con domande di tipo aperto. Solo nella fase iniziale e finale dell’anno o in caso di recupero, sono state fatte interrogazioni orali.
Libro di testo: Sistemi e Reti 2 e 3 Autori:Luigi Lo Russo e Elena Bianchi Ed. HOEPLI ARGOMENTI: Lo strato di trasporto
Servizi e funzioni dello strato di trasporto Generalità I servizi del livello di trasporto (non le primitive) Il multiplexing/demultiplexing Qualità del servizio QoS Servizi offribili dallo strato di trasporto Il protocollo UDP Generalità Il segmento UDP Il servizio di trasferimento affidabile Principi generali I meccanismi impiegati Il protocollo TCP Il protocollo TCP Il segmento TCP La connessione TCP TCP: problematiche di connessione e congestione Problemi con l’attivazione della connessione Problemi durante la connessione Problemi col rilascio di una connessione Congestione di rete TCP Berkeley
Lo strato di applicazione Il livello delle applicazioni Generalità Applicazioni di rete Architetture delle applicazioni di rete Servizi offerti dallo strato di trasporto alle applicazioni Il protocollo Telnet e SSH Generalità Telnet Impostazione servizio SSH con PKT su un Router.......esercizio in laboratorio Trasferimento di file: FTP Generalità
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Il server e il client FTP Impostazione di un server FTP con PKT esercizio in laboratorio Posta elettronica in Internet: SMTP, POP e IMAP Generalità Invio e ricezione di posta elettronica Il protocollo SMTP ( no formato del messaggio ) Prelievo della posta: Post Office Protocol (POP3) Protocollo IMAP DNS: il Domain Name System Generalità: nome simbolico e indirizzo IP Funzioni e caratteristiche del DNS
Le Virtual LAN (VLAN) Generalità Realizzazione di una VLAN Il protocollo VTP e l’Inter-VLAN routing VLAN condivise su più di un switch Cisco VTP-VLAN Trunking Protocol Inter-VLAN Routing
Tecniche crittografiche per la protezione dei dati Principi di crittografia La sicurezza nelle reti Crittografia Crittoanalisi Crittografia simmetrica (o a chiave privata) Generalità Il criterio DES 3-DES IDEA AES Crittografia asimmetrica (o a chiave pubblica) Generalità RSA ( solo definizione ) Crittografia ibrida Certificati e firma digitale Generalità Firme digitali ( no algoritmo SHA) Certificati
La sicurezza delle reti La sicurezza nei sistemi informativi Generalità Breve storia degli attacchi informatici Futuro prossimo Sicurezza di un sistema informatico Valutazione dei rischi Principali tipologie di minacce Sicurezza nei sistemi informativi distribuiti La sicurezza delle connessioni con SSL/TLS Generalità Il protocollo SSL/TLS Il funzionamento di TLS Conclusioni La difesa perimetrale con i firewall Generalità I firewall Stateful inspection Application proxy DMZ La VPN RAID: tecniche utilizzate . RAID 0, RAID 1, RAID 5, RAID 10
Modello client/server e distribuito per i servizi di rete Le applicazioni e i sistemi distribuiti Le applicazioni distribuite L’evoluzione delle architetture informatiche
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Classificazione dei sistemi informativi basati su Web Architetture dei sistemi Web Architetture dei sistemi Web Configurazione con due tier e unico host Configurazione con tre tier e dual host Configurazione con tre tier e server farm Amministrazione di una rete Servizi di directory Active Directory
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DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive
Insegnante :Enrico Di Luzio
OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI
1)Potenziamento fisiologico 2)Rielaborazione degli schemi motori 3)Conoscenza e pratica delle attività sportive 4)Sviluppo della socializzazione OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI
Potenziamento fisiologico: parte pratica: (attraverso la pratica sportiva) -potenziamento sistema cardio-circolatorio-respiratorio -miglioramento della resistenza -potenziamento della forza Rielaborazione degli schemi motori: -affinamento degli schemi motori precedentemente acquisiti -capacità di apprendimento e controllo motorio di rapporti non usuali corpo-spazio-tempo Conoscenza e pratica delle attività sportive e sviluppo della socializzazione:
-conoscenza del gioco e delle regole fondamentali dei principali sports di squadra ( pallavolo, calcio a 5, basket ,hit baal) e individuali ( tennis tavolo ) -partecipazione attiva e corretta agli sports di squadra
- organizzazione autonoma di partite (all’interno del gruppo classe e non) per lo sviluppo della cooperazione e del confronto con gli avversari -competizione come verifica (impegno-continuità del lavoro-osservanza delle regole) -parte teorica: regolamenti attività sportive svolte sviluppo capacità motorie attraverso la pratica sportiva
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SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
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SimulazionePrima Prova
03/05/2017
Allegato A
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Simulazione Seconda Prova
04/05/2017
.
Allegato B
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Il candidato svolga la prima parte della prova e risponda a due tra i quesiti proposti nella
seconda parte.
PRIMA PARTE
Il Comune di Napoli ha deliberato di indire un Maxi Concorso per il reclutamento di
complessive 534 unità di personale, distribuite su 16 profili professionali. A tal fine, vuole
realizzare un sistema online per la raccolta delle domande di partecipazione.
Il Comune pubblicherà 16 bandi di concorso distinti, uno per ogni profilo professionale (profili
di: Collaboratore Tecnico, Istruttore Amministrativo, Funzionario Informatico, Assistente
Sociale, Agente di Polizia Municipale, ecc.).
Il bando di ogni profilo professionale riporterà: numero di posti disponibili, numero di posti
riservati (che sono una parte di quelli disponibili), categoria del profilo (D=personale
diplomato, L=personale laureato), stipendio annuo lordo, titoli di studio validi per
l’ammissione al profilo (ad esempio, per il profilo di Funzionario Informatico i titoli di studio
validi sono: laurea in informatica o laurea in ingegneria informatica o laurea in ingegneria
elettronica), data entro cui inoltrare la domanda e importo della tassa di partecipazione. Questi
ultimi due dati (data e importo) potranno variare a seconda del profilo professionale.
Inoltre, ciascun bando indicherà anche la data e il luogo di svolgimento delle 3 prove di
concorso: prova preselettiva, prova scritta e prova orale.
Per partecipare ad uno dei profili a concorso, gli utenti registrati al sistema (in possesso di
nome utente e password) compileranno un modulo elettronico all’interno del quale forniranno i
seguenti dati: nome, cognome, data e luogo di nascita, codice fiscale, indirizzo di residenza,
numero di cellulare, indirizzo e-mail, eventuale indirizzo di posta elettronica certificata (PEC),
titolo di studio posseduto di cui l’utente dovrà specificare la data di conseguimento e il voto,
lingua straniera scelta per le prove d’esame (inglese o francese o tedesco o spagnolo), data di
pagamento della tassa concorsuale e codice alfanumerico riportato sulla ricevuta di pagamento
della tassa.
Il sistema terrà traccia della data di presentazione della domanda.
Infine, ciascun candidato potrà presentare domanda per diversi profili professionali, a
condizione che se il suo titolo di studio glielo consenta. In questo caso dovrà però effettuare un
distinto versamento per ciascun profilo.
Il sistema offrirà agli utenti registrati la possibilità di:
- compilare il modulo elettronico per l’invio della domanda di partecipazione ad uno dei
profili professionali a concorso
- visualizzare tutte le domande inserite e per ciascuna di esse, il calendario delle prove
Il candidato, fatte le opportune ipotesi aggiuntive, sviluppi
1. un’analisi della realtà di riferimento, completa dello schema funzionale dell’architettura
proposta
2. uno schema concettuale della base di dati
3. uno schema logico della base di dati
4. la definizione in linguaggio SQL di tre relazioni della base di dati contenenti vincoli di
integrità referenziale
5. le seguenti interrogazioni espresse in linguaggio SQL:
a. per ogni profilo professionale il numero di domande pervenute e il totale riscosso in
tasse di partecipazione
b. visualizzazione del calendario di tutte le prove preselettive in ordine cronologico
c. nominativi dei candidati che hanno fatto domanda per più di due profili professionali
d. elenco dei titoli di studio validi per ciascun profilo professionale
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e. lo stipendio annuale medio calcolato sui profili professionali per diplomati
f. per ogni titolo di studio il numero di profili professionali a cui è possibile accedere
6. il progetto della pagina WEB che permetta ad un utente registrato di inserire una domanda
di partecipazione
7. la codifica in un linguaggio a scelta del segmento dell’applicazione WEB che consente la
visualizzazione di tutte le domande inserite da un utente
SECONDA PARTE
Il candidato risponda a due quesiti a scelta tra quelli sotto riportati:
I. Nella formalizzazione di uno schema concettuale può risultare un legame gerarchico tra
entità: il candidato esponga il concetto di generalizzazione e la procedura per la
conversione di una generalizzazione in uno schema logico
II. Si consideri la seguente tabella:
id classe sezione indirizzo materia isbn autori titolo editore prezzo
1 1 G GRAFICA E
COMUNICAZIONE
DIRITTO ED
ECONOMIA 9788824750806
MARTIGNAGO,
MISTRONI REPORT
SCUOLA &
AZIENDA € 22,20
2 1 G GRAFICA E
COMUNICAZIONE MATEMATICA 9788808434685
BERGAMINI,
BAROZZI
MATEMATICA
MULTIMEDIALE VERDE
ZANICHELLI € 32,00
3 2 A ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
INGLESE 9788889950128 JORDAN, FIOCCHI
GRAMMAR FILES TRINITY
WHITEBRIDGE € 25,00
4 2 A ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
CHIMICA 9788826813950 PISTARA' INCONTRO CON LA
CHIMICA ATLAS € 14,00
5 2 A ELETTRONICA ED
ELETTROTECNICA STORIA 9788842109822
DE CORRADI,
GIARDINA,
GREGORI
PROFILI DI STORIA LATERZA
SCOLASTICA € 24,00
6 5 B INFORMATICA E
TELECOMUNICAZI
ONE
INFORMATICA 9788829836826 GALLO CLOUD MINERVA ITALICA
€ 23,00
7 5 B INFORMATICA E
TELECOMUNICAZI
ONE
SISTEMI E
RETI 9788820351366
LO RUSSO,
BIANCHI SISTEMI E RETI HOEPLI € 20,00
8 5 B INFORMATICA E
TELECOMUNICAZI
ONE
ITALIANO 9788842433149 LANGELLA
FRARE MOTTO-
GRESTI
LETTERATURA.IT 3 MONDADORI € 45,00
Il candidato individui le anomalie presenti nella tabella e proponga uno schema
relazionale che a suo giudizio risulti privo di anomalie
III. In relazione al tema proposto nella prima parte, il candidato scriva una interrogazione
SQL per ottenere il profilo professionale che abbia ricevuto il maggior numero di
domande di partecipazione
IV. Il candidato esponga il concetto di vincolo di integrità distinguendo le diverse tipologie di
vincoli
1
Durata massima della prova: 6 ore.
È consentito l’uso di manuali tecnici (references riportanti solo la sintassi, non guide) dei linguaggi utilizzati.
È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non
italiana.
Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
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1^ Simulazione Terza Prova
2/03/2016
Materie Lingua inglese
TPSI Sistemi e Reti Matematica
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Allegato C
SIMULAZIONE TERZA PROVA LINGUA INGLESE
Consentito l’uso del vocabolario bilingue
SURNAME _____________________ NAME____________________ CLASS 5 BI DATE 02/03/2017
1. Explain what Java is by pointing out its features, its advantages and disadvantages ( max 11 lines )
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2.What is VoIP ? What do you need to get this service and what does it allow doing ? (max 8 lines)
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3. Describe what The World Wide Web is (max 10 lines)
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SISTEMI e RETI CANDIDATO .................................................. Classe 5Bi
1)Spiega le caratteristiche che identificano come affidabile un servizio di
trasferimento, elenca e descrivi i meccanismi impiegati per realizzare un tale tipo
di servizio nell’ambito del protocollo TCP
2)Descrivi strumenti e metodo utilizzati per garantire l’integrità di un messaggio
3) Disegna lo stack TCP/IP e per ogni livello indica: compiti generali, tipo di
indirizzo e almeno un protocollo utilizzato evidenziando compiti e caratteristiche
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Prima simulazione terza prova 2.3.2017
Materia TPSI
Classe 5Bi
CANDIDATO :
COGNOME : __________________________ NOME : _______________________
15
Il candidato esponga differenze e similitudini tra i due protocolli di trasporto UDP e TCP.
15
Il candidato, dopo aver dato la definizione di architettura client/server, ne descriva le modalità di
comunicazioni in uno schema del tipo: due client e un server specificando se deve essere
utilizzato il multithreading per l’implementazione in java di tale schema.
15
Il candidato descriva e spieghi il ciclo di vita di una Activity in Android.
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IIS FALCONE RIGHI
Prima simulazione della terza prova dell’esame di Stato
A.S. 2016/17 Materia:MATEMATICA Classe: 5Bi
Candidato _______________________ Data 02/03/17 1. Dare la definizione di primitiva di una funzione.
Successivamente calcolare il seguente integrale indefinito: dxex x2
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2. Calcolare il valore del seguente integrale improprio stabilendo se è convergente o divergente:
4
2 3 242
1dx
x
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3. Calcolare l’area della regione finita di piano delimitata dai grafici delle funzioni 13 xy e
22 xxy
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2^ Simulazione Terza Prova
8/05/2016
Materie Lingua inglese
TPSI Sistemi e Reti Matematica
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Allegato D
SIMULAZIONE TERZA PROVA LINGUA INGLESE
Consentito l’uso del vocabolario bilingue
SURNAME _____________________ NAME ___________________ CLASS 5 BI DATE 08/05/2017
1. Define what a network topology is and then write about Star topology by pointing out its advantages and
disadvantages ( max 12 lines )
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2. What is the difference between Low-Level Languages and High-Level Languages ? Explain their main
features and write about the several computer programs used to translate them into machine language code . (
max 12 lines )
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3.Write about the different groups the Victorian novel is divided into and then point out its main features
(max 12lines)
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SISTEMI e RETI CANDIDATO .................................................. Classe 5Bi
1)Protocolli TCP e UDP indicare caratteristiche, differenze e ambiti d’uso.
2)Descrivere caratteristiche e funzioni di un Proxy .
3) Applicazioni WEB distribuite: illustrare i diversi elementi che le costituiscono
e alcune possibili configurazioni
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Seconda simulazione terza prova 8.5.2017
Materia TPSI
Classe 5Bi
CANDIDATO :
COGNOME : __________________________ NOME : _______________________
Il candidato spieghi in che cosa consiste la definizione di un documento XML mediante schemi
XSD e ne faccia un esempio. _____________________________________________________________________________________________
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Il candidato dia la definizione di Server, elenchi e spieghi i server che ha studiato, si soffermi sul
Web Server Apache.
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Il candidato spieghi cosa si intende per “attesa attiva” in un sistema “Multithreading” e come si
può evitare in un ambiente di programmazione java.
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IIS FALCONE RIGHI
Seconda simulazione della terza prova dell’esame di Stato A.S. 2016/17
Materia:MATEMATICA Classe: 5Bi
Candidato _______________________ Data 08/05/2017
1. Determinare la soluzione particolare dell’equazione differenziale xyxy ' verificante la condizione iniziale
20 y .
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2. Risolvere la seguente equazione differenziale dopo averla classificata: 162'3" xyyy
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3. Una macchina produce pezzi che risultano difettosi del %6 . Si prendono 7 pezzi a caso. Si calcoli la
probabilità che: a) nessuno sia difettoso; b) almeno uno sia difettoso; c ) 3 siano difettosi; d) al più 2
siano difettosi. ____________________________________________________________________________________
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FIRME DEL DOCUMENTO Il Consiglio di Classe
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I rappresentanti degli studenti
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