herregud, är det mödan lönt?

Herregud, är det mödan lönt?

Naturligtvis är det det!

SYVI = Särskolans och Specialskolans Yrkesvägledares Ideella Förening

• Mattias Schlyter Yrkesvalslärare på

Bollerup gymnasiesärskola nere på Österlen och styrelsemedlem i SYVI

mattias@syvi.se

• Christel Lindqvist Yrkesvägledare (syv) på

Norrängsskolans gymnasiesär i Hässleholm och även styrelsemedlem i SYVI

christel@syvi.se

Dagens sanning!

Vi kommer att generalisera ofantligt mycket, alla våra elever är lika unika som vi

Vad är en utvecklingsstörning?

• Dödens väntrum?• Eller?

Nå, vad är då utvecklingsstörning?

• Funktionsnedsättning som påverkar

• a) intelligens• b) förmåga att klara vardagen

• Delas in i LindrigMåttligSvår

Vad säger man -

• Utvecklingsstörning (medicinska termen)

• Begåvningshandikapp• Intellektuell eller kognitiv

funktionsnedsättning• Slow learners• Generella inlärningssvårigheter

Varför utvecklingsstörning?

• Ärftliga faktorer• Genetiska faktorer• Skador under graviditet eller under

förlossning• Förvärvade hjärnskador• Undernäring

Utredning

• Fyra delar:– Psykologisk utredning– Medicins utredning– Social utredning– Pedagogisk utredning

Testbatteri IQ 70 gränsvärdeLindrig utvecklingsstörning IQ 55 – 70Måttlig utvecklingsstörning IQ 40 – 55Svår Utvecklingsstörning IQ - 40

Andra då?

• Autismspektrumstörning (Autism, Asperger)• ADHD• ADD• Dyslexi• Hörsel• Syn• Rörelse• Allt måste vara ett tilläggshandikapp till

utvecklingsstörningen som är det primära.

Fungerar vägledningsmodellerna

på särskolan?

STEG 1

Utreda och klargöra problemsituationen

STEG 2

Vidga perspektiv

STEG 3

Formulera mål och delmål

STEG 4

Upprätta handlingsplan och genomföra den

STEG 5

Utvärdera och följa upp

• Lyssna• Spegla• Uppmuntra• Fråga• Sammanfatta• Klargöra• Konkretisera• Fokusera• Visualisera• Göra rollspel• Aktivera• Konfrontera• Informera• Dela med oss• Brainstorma• Använda

drömteknik• Etc etc etc

Steg 1

Utreda och klargöra problemsituationen

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

Steg 1

• Psykologutredd vid 4, 6 och 12 års ålder• Mottagen i särskolan • Problematiserad från samma åldrar• Klargjord av BUP och Habiliteringen• LSS-godkänd

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)Fast med egna tankar på hur det är för våra ungdomar

Steg 2

Vidga perspektiv

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar

Steg 2

Oförmåga till abstrakt tänkande, behöver vara konkret och tydligt

Svårigheter med konsekvenstänkande

Aldrig ställa öppna frågor

Steg 3

Formulera mål och delmål

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

Steg 3

Formulera mål och delmål utifrån den faktiska

situationen, ofta inte den önskade men den möjliga

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)här med egna tankar på hur det är för våra

ungdomar

Steg 4

Upprätta handlingsplan och genomföra den

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

Steg 4

Igen utifrån den faktiska situationen, ofta inte den önskade men den möjliga

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar

Steg 5

Utvärdera och följa upp

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

Steg 5

”De e lugnt”

Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)

här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar

Allternativa yrken

Allternativa yrken

Allternativa yrken

Allternativa yrken

Så vad gör vi då?

Yrkesvägledaren• Lektioner kring vad är praktik/arbete och vad förväntas av

eleven• Motiverande samtal/vägledning• Anordnar praktikplatser till alla eleverna• Praktikplatsbesök, flera gånger per plats och elev• Utvärdering med handledarna• Framtidsplanering tillsammans med målsman, mentor och

ibland kurator (där det behövs)• Medverkar i samverkansgrupper i olika kommuner• Förbereder arbetsplatsen vid eventuell anställning och ger

information kring anställningsstöd• Ger alla elever en planerad sysselsättning som kan innebära

arbete, DV eller utflyttad DV, SIUS-konsulent med arbetspraktik mm mm.

Det här gör jag:

Arbetet med ettorna• Presentation av min profession

med elever och målsmän både via föräldramöte och utvecklingssamtalenHelt enkelt lär känna eleverna

• Gemensamma vägledningsveckor med tvåorna, där vi gör studiebesök och jobbskuggning.Besök och info av arbetsgivare och gamla elever som fått sysselsättningSamt påbörjas elevens CV där de olika arbetserfarenheterna skrivs in och utvärderas.

Arbetet med tvåorna• Gemensamma

vägledningsveckor med ettorna

• Elevens första APL kommer in och jag planerar och ackvirerar arbetsplats tillsammans med karaktärsämnesläraren

• Besöker eleven på APL och utvärderar utifrån ett yrkesvägledar- perspektiv

• Deltar i elevens utvecklingssamtal vid behov

Det här gör jag:

Arbetet med treorna• Fortsätter med APL tillsammans

med karaktärsämnesläraren där vi/jag ackvirerar, besöker och utvärderar elevens APL samt fyller på elevens CV

• Påbörjar planeringen med hemkommunen på samverkansmöten

• Arrangerar truckutbildning och kurs i heta arbeten för de elever som kan ta det till sig

• Fortsatt med på utvecklingssamtalen

• Håller i kvällsmöten där Af, LSS, HAB och Fk informerar elev med målsman om deras verksamheter

Arbetet med fyrorna • Framtidssamtal med eleven

och elevens målsman där vi grovplanerar elevens framtid

• Arbetar utifrån Supported Employment med eleven där målet är arbete med eller utan stöd eller annan sysselsättning.

• ”Knyter ihop säcken” för eleven tillsammans med t.ex. Af, kommunens LSS eller annan part.

• I förekommande fall där inte allt är klart medverkar jag i överlämningsmöten

Nätverk mot arbete

• AF-samordnarna, unga med funktionshinder

• SIUS-konsulenter • SYV• YVL• eller annan med praktikansvar

Nätverk mot arbete

• Träff tre/fyra gånger per år, varav en gång med övernattning och inbjudna gäster. Af är den drivande kraften till mötena

• Nya vägledare var gång – vi är då ett stöd för dem• Vägledningsdagar Af + syv/yvl (mer om detta sen)• Skåne har sex samordnare (Af) som delat upp kommunerna• Möten två gånger om året (samrådsmöten) i de olika

områdena, ser på arbetsmarknaden och vilka möjligheter det finns just där

• Kollar upp hur många fyror det finns aktuellt år• Gemensamma praktikplatsbesök när eleverna är fyror• Personligt biträde SPB• Pinfärsk information

Framtidsplanering Arbetsförmedlingen

Vägledardagar för treorna

•Fyra kursdagar med upp till tio elever samt en vägledare•Tittar på elevens styrkor och svagheter•Vem är jag och vad kan jag?•Hur är arbetsmarknaden för just mig?•Vilket stöd finns det?•Allmänna frågor kring lagar och förordningar vad det gäller anställning•Test på vad eleven kan tänkas jobba med•Handlingsplan

Arbetet med fyrorna

•Möte med alla fyror som vi anser stå till arbetsmarknadens förfogande (tillsammans med målsman och vägledaren) •Följer upp elevernas praktik•SIUS-konsulent•Arbete med stöd•Arbetspraktik•Eventuell Samhallskontakt (sällsynt)

ARBETSFÖRMÅGA - MER ÄN FÖRMÅGAN ATT UTFÖRA ETT ARBETE

• Personlig hygien Viktigt• Följa uppgörelser och överenskommelser, tider• Uthållighet och motivation• Självständighet• Följa instruktioner• Acceptera tillrättavisningar• Initiativförmåga• Visa hänsyn• Lyssna• Följa hövlighetsregler• Vänta på sin tur• Samtala• Kontrollera sitt arbete• Skolfärdigheter – läsa, skriva, räkna • Tempo Mindre viktigt

Vad innebär det att lönearbeta enligt Arbetsförmedlingen

• Komma varje dag.• Komma i tid.• Göra arbetsuppgifter som man inte kan välja själv.• Stå ut med att inte kunna från början.• Stå ut med att göra fel och få kritik.• Kunna koncentrera sig tillräckligt bra.• Kunna ta in information.• Våga fråga när man inte förstår eller inte kan.• Se i vilken ordning olika uppgifter skall göras.• Kunna prioritera.• Se när något är fel och kunna påtala detta.• Orka göra klart arbetsuppgifter.• Kunna samarbeta.• Stå ut med att det är en arbetsplats med arbetskamrater.• Inte falla tillbaka i för tidiga försvar i pressade situationer.• Hålla tillbaka sina egna personliga behov och se till verksamheten.• Stå ut med att ingen arbetsplats är perfekt.

Framgångmodell

• Introducerar nya vägledare i yrkesvägledningsmodellen

• Inte ”ensam” på ditt kontor• Får mellan 60% - 90% av eleverna

på det nationella programmen i arbete med eller utan stöd

• Tagit många år att utveckla

Inte arbetsmarknad just nu…

Vad gör vi då?

Nätverk i kommunerna

• Medverkar representanter för LSS, Fk, Af, syv/yvl mm.

• En gång per termin• ”Tittar” på alla treor och fyror från

den kommunen• T.ex. bokar elevträffar, studiebesök i

verksamheter, praktik i verksamheter mm

LSS-samverkan

”Lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade”, innebär bland annat: •Daglig verksamhet•Kontaktperson•Bostad med särskild service eller familjehem•Ledsagare mmEller som en deltagare på vår konferens sa: Leva Som SvenssonVi gör tillsammans:•Planerar sysselsättning för eleven•Ansöker om boende och kontaktperson (tillsammans med målsman)•Praktik på verksamheterna•Samverkansgrupper då vi ser på framtida behov

Men det är inte kört!!!

• Af och LSS har ett gemensamt uppdrag och ska följa upp eleven

• Eleven mognar med åren och kan komma i arbete

• Prioriterad grupp som behöver samhällets stöd

Missa inte:

• Nåkkve Balldin – som föreläser om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar – teoretisk förståelse och praktiskt bemötande

• Bo Hejlskov Elvén - föreläsningar och föredrag om hantering av problemskapande beteende utifrån ett låg-affektivt förhållningssätt.

• Olof Röhlander – ”Det blir alltid som man tänkt sig” och ”Bli en vinnarskalle”

Vill du veta mer……och hålla dig uppdaterad?

Titta då in på:

www.syvi.se