fælles faglig udvikling i dansk faggruppen

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Fælles faglig udvikling i dansk faggruppen

Ørestad Gymnasium

Åbne læringsmiljøer

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

I faggruppen er vi optaget af..• Systematik og progression i den didaktiske tilrettelæggelse• At eleverne får den nødvendige træning i alle nødvendige

delkompetencer• At eleverne ved hvad de er i færd med at lære• At eleverne får feedback på deres læring• At lærerne vidensdeler og løfter i flok• At undervisningen har tilpas sekvensering og tilpas

fordybelse i akademisk/kunstnerisk stof• At undervisningen også løfter elevens kreative og

innovative kompetencer

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Kronologiforløb i dansk og historie

• Læringsmål, overordnede• Delkompetencer• Emne og tekster• Aktiviteter (sekvensering)• Stilladsering• Differentiering

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Læringsmål

• Historisk læsning (fem epoker)• Skriftlig redegørelse• Skriftlig analyse (af en litterær tekst +

kildekritik)• Skriftlig diskussion• Formalia (notehenvisninger, litteraturliste,

citatteknik m.m.)• Litteratursøgning (Ørestad Bibliotek)

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Periode Læringsmål Ansvarlig

Romantik(Biedermeier og romantisme)

BegrebsdefinitionFodnoter

CGS (hist)JKN/BIB (dansk)

DEADLINE: 1/3Det moderne gennembrud(Ibsen og Bang)

RedegørelseLitteraturlisteCitatteknik

MIK (hist)GSH/ JHN (dansk)

DEADLINE: 5/3Det store sammenbrud(Tom Kristensen og Broby Johansen)

AnalyseCitatteknik

JNW/CN (hist)KWA (dansk)

Ungdomsoprør og modernisme

(Steppeulvene, Ginsberg, Rifbjerg)

Analyse

Indledning og motivation

SEJ/ AA (hist)JKN/ NIG (dansk)

Senmodernitet

(Christina Hagen og tv-serien Klovn)

Diskussion

Pro- og contra-argumenter

PLM /APN (hist)KWA (dansk)

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

En sekvens i det enkelte modul

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Læsemål

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Opgavestilladsering

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Skrivedage med processkrivning og feedback (elev/elev + lærer/elev)

• Brainstorming-teknikker • At analysere en litterær tekst med et formål• At anvende relevante faglige begreber• At give og modtage feedback• At indoptage feedback• At anvende benspænd• At udarbejde en fælles tekst• At modtage lærer-feedback

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Pædagogisk efterbearbejdning

• Supervision• Reflekterende team• Vidensdeling• Næste skridt

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Hvad kræver den fælles planlægning?

• Kollegial tillid• Diskussioner• Overholdelse af deadlines• At tilpasse et tilrettelagt modul til egen klasse

og eget temperament• Grundighed

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Knaster?

• Faglige uenigheder• Lærere der tror, at et skitseret modul er en a-z

kogebog• Faglig identitet og integritet/ I do it my own

way• Kolleger der ikke overholder deres deadlines

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Synergien?

• Gode forløb• Minimal forberedelse – plug and play• Overskud i modulet til at være en på-lærer• Tilfredse elever/ gode evalueringer• Bedre dansk-historie-opgaver

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Generation Gæld - innovationsforløb

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Hvorfor er der opstået en generation med så høj privatgæld?

• Finansiel krise• Økonomisk krise• Gældskrise• Husholdningsgæld• Det økonomiske kredsløb• Økonomiske mål• Disponibel indkomst• BNP• Pengepolitik• Deregulering• Finanspolitik

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

IndexkompassetFaser: FORBERED, FORSTÅ, FORMGIV,FÆRDIGGØR

Hvorfor?Læringsmål

Hvordan?HandlingerTeknikker

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Persona

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Produkt

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Karen Wagner, SIP-kursus, maj 2014

Gevinst

• Højt energi-niveau , alle elever er aktive• Motivation: ”Det har været fedt at arbejde

kreativt”. ”Jeg har i weekenden forklaret mine venner om finanskrisen og gæld”. ”Jeg kan bruge det til noget i mit eget liv”.

• Sidemandsoplæring af læreren - learning by doing