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Estudio inicial de la formación del
docente adscrito al Recinto de Río
Piedras de la Universidad de Puerto Rico:
Parte 1.
EtheL Ríos Orlandi
Universidad de Puerto Rico
Departamento de Ciencias Físicas
SEMINARIO: Transferencia de conocimientos y dispositivos para
la internacionalización in situ de los sistemas de educación superior y ciencia,
Subprograma 4, RIMAC
21 al 22 de septiembre de 2015
DIE-CINVESTAV, IPN
México DF
Trabajo realizado en el marco de la Red sobre Internacionalización y Movilidades Académico-
Científicas (RIMAC), Proyecto No. 260402 del Programa de Redes Temáticas CONACYT.
Apoyado por el Departamento de Ciencias Físicas del Recinto de Río Piedras, UPR
CONTENIDO
• Puerto Rico y su circunstancia
• La educación superior en Puerto Rico
• El sistema de la Universidad de Puerto Rico (UPR)
• El Recinto de Río Piedras de la UPR (UPRRP)
• Objetivos del estudio
• Aspectos metodológicos
• País de estudio del profesorado adscrito a unidades que
ofrecen posgrados en UPRRP, 2004-2005: resultados
iniciales y análisis
• Conclusiones
• Próximos pasos
2E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Educación en Puerto Rico: Nivel Terciario
Usando el estimado de población de la Oficina del Censo (USA), para el año 2012, el
número de cursantes de educación terciaria por cada 10,000 habitantes, fue de 876.4;
para los cursantes universitarios, la tasa fue de 672.3, por cada 10,000 habitantes.
3E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Datos para el año académico 2012-2013, Fuente: datos del Instituto de
Estadíaticas de Puerto Rico (IEPR)
Total en
Puerto
Rico
IPSUInstituciones
(post-
secundarias
universitarias)
IPSU-
Públicas
IPSU-
Privadas
IPSNU(instituciones
post-
secundarias no-
universitarias)
Número total de
cursantes320,032
(100%)
245,495
(76.7%)
62,579
(19.6%)
182,916
(57.2%)
74,537
(23.3%)
Número de
instituciones,
por sector
380
(100%)
88
(23.2%)
18
(4.7%)
70
(18.4%)
292
(76.8%)
Cursantes de
posgrado28,137
(8.8%)
28,137
(100%)
6,023
(21.4%)
22,114
(78.6%)
N/A
Educación en Puerto Rico: Nivel Terciario
Usando el estimado de población de la Oficina del Censo (USA), para el año 2012, el
número de cursantes de educación terciaria por cada 10,000 habitantes, fue de 876.4;
para los cursantes universitarios, la tasa fue de 672.3, por cada 10,000 habitantes.
4E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Datos para el año académico 2012-2013, Fuente: IEPR
Total en
Puerto
Rico
PSU PSU-
Públicas
PSU-
Privadas
PSNU
Número total
de cursantes
320,032 245,495 62,579 182,916 74,537
Número de
instituciones,
por sector
380 88 18 70 292
Cursantes de
posgrado
28,137
(8.8%)
28,137 6,023
(10,6%)
22,114
(12,1%)
N/A
Matrícula en educación superior
1903-2010 Fuente: Consejo de Educacuión de Puerto Rico (CEPR)
2001= 190,776
2005= 207,965
2010= 249,372
5E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Changes in public policies for higher education in Puerto
Rico at the turn of the 21st century, Vélez Cardona, Ríos
Orlandi y Espada Santos. 23 de abril de 2012, CIES
TOTAL
Privada
Pública
UPR- Recinto de Río Piedras (datos al 11/2013)
6E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
• Única institución en Puerto Rico con la clasificación Carnegie como
Universidad Doctoral / Investigación-Intensiva de Alto Nivel.
• Población estudiantil, de 15,487 individuos, femenina en un 62%,
cursando mayoritariamente estudios de pregrado (78%).
• 136 programas académicos: 71 de pregrado y 65 de posgrado
• Posgrados: 38 maestrías en artes, ciencias y educación (MA, MS, MEd,
MBA); 12 doctorados (11 de PhD; 1 de EdD); Juris Doctor (JD, primer
nivel profesional en Derecho); grado combinado de JD/MBA; 3
certificados post bachillerato y 5 certificados post maestría, programas
conjuntos y de doble titulación con universidades del extranjero; LL.M.
para abogados extranjeros, formados en el Derecho Civil, orientada al
estudio del “Common Law”.
• Programas de pregrado preferidos: Biología, Contabilidad, Química y
Psicología.
• Tasa de retención en el primer año de estudios en el Recinto se ha
mantenido alrededor del 90%, por más de una década.
• Productor de personal docente de educación superior para el país;
principal productor de conocimiento en artes y ciencias en Puerto Rico;
productor de revistas incluidas en índices, con circulación internacional.
• Acreditaciones de programas académicos por más de 20 agencias
especializadas.
JUSTIFICACIÓN Y ÁMBITO DEL ESTUDIO
7E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
La internacionalización de la educación superior y de la ciencia en Puerto Rico,
es un campo apenas estudiado en un país que, además, carece de bases de
datos robustas en cuanto a la educación superior y al perfil de su plantilla de
científicos. La participación en la RIMAC proveerá una vía de contacto con
investigadores mexicanos y de otros países, con miras a promover la inserción
de estudios, sobre la educación superior y la producción de conocimiento
científico en Puerto Rico, en el cuerpo de análisis comparado sobre esos
temas en la América Latina y el Caribe.
Una dimensión de la internacionalización de la educación superior es la
participación de su cuerpo docente en actividades académicas en el exterior,
tanto previo a su contratación, como durante su vínculo con la institución de
adscripción. Esta investigación examinará, en forma preliminar, la dimensión
de internacionalización en la formación de profesorado adscrito al Recinto de
Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPRRP), examinando en más
detalle la plantilla de profesores del Departamento de Química de la Facultad
de Ciencias Naturales.
Véase el documento: Notas para una agenda de investigación sobre la internacionalización de la educación
superior y la ciencia, a partir de mi experiencia en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico,
en el contexto de la constitución de la RIMAC. Ríos Orlandi, E., sometido a RIMAC.
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
8E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
1. Insertar los estudios, sobre la educación superior y la producción de
conocimiento en Puerto Rico, en el cuerpo de análisis comparado sobre estos
temas que realizan investigadores de la América Latina y el Caribe1.
2. En función de los datos e infraestructura disponible, establecer una
metodología que permita trabajar una serie longitudinal en cuanto a la
dimensión internacional de la formación del profesorado de la UPRRP.
3. Identificar el país de estudio hacia el grado más alto obtenido por
profesores del Recinto de Río Piedras de la UPR, adscritos a unidades
académicas que ofrecían posgrados, en el 2005.
4.Determinar, si alguno de los profesores en la muestra recibió licencia para
estudios de la UPRRP.
5.Examinar la relación entre la institución de estudios y la producción
científica posteriorde los profesores adscritos al Departamento de Química de
la Facultad de Ciencias Naturales, usando fuentes bibliográficas.
1. En el marco de este objetivo general, se explorará la presentación de una mesa de discusión en torno a la
temática de la red, con la participación de ponentes miembros de RIMAC, a ofrecerse en el Recinto de Río
Piedras, durante el año académico 2015-2016.
OBJETIVOS de esta parte del estudio
1. Desarrollar preliminarmente los instrumentos para extraer y
analizar los datos, por país del grado más alto obtenido por
los profesores incluidos en el Catálogo de Posgrado (2002-
2005).
2. Realizar un perfil inicial del grado de internacionalización en
la formación docente, según el país de obtención del grado
más alto por el profesorado del Recinto de Río Piedras, por
unidad académica de adscripción, al 2005.
3. Identificar las áreas de especialidad y las líneas de
investigación de los profesores adscritos al Departamento
de Química incluidos en el Catálogo de Posgrado de
UPRRP (2002-2005). NOTA: El trabajo se remite al año 2005. El examen del estado al 2015, será
objeto de un estudio posterios.
9E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
ASPECTOS METODOLÓGICOS
• Población estudiada: profesorado con plaza, adscrito a las unidades
académicas que, al 2005, ofrecían estudios de posgrado en UPRRP.
• Fuente de datos: Catálogo de Estudios Graduados (CEG) 2002-2005, UPRRP,
preparado por el Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI).
Se asigna la información provista al estado de situación en el 2005.
• No se incluyen aquellas unidades académicas que no ofrecían posgrados en
el 2005: Facultad de Estudios Generales, los departamentos de las
facultades Administración de Empresas (salvo su Escuela Graduada) y de
Educación (salvo su Departamento de Estudios Graduados), departamentos
de lenguas extranjeras, geografía, ciencia política y ciencias sociales
general
• Información que provee el catalógo:
– nombre del profesor
– grado académico más alto al momento de hacer el catálogo
– institución que confirió el grado, año
– rango académico
– línea de investigación (ocasionalmente)
10E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
RESULTADOS
11E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 1. País del grado más alto obtenido por profesores adscritos a unidades institucionales que ofrecían estudios de
posgrado en UPRRP, según el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005. No incluye colaboradores, salvo en el caso del Programa de Maestría en Lingüística
que ofrece la Facultad de Humanidades.
12E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Unidad
Académica
(N)
USA Puerto Rico España México Inglaterra Francia Alemania Rumania Canadá Venezuela Rusia Chile Brasil Argen tina Otros
n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %
Esc Arq (15) 10 66.7 4 26.7 1 6.7
Esc Com (12) 7 58.3 3 25.0 2 16.7
Esc Der (29) 14 48.3 6 20.6 3 10.3 3 10.3 1 3.7 1 3.7 Italia 3.7
Esc CTI (8) 8 100.0 0 0
Esc Pla (13) 11 84.6 2 15.4
Es NAds [77] [ 50 ] 64.9 15 19.5 6 7.8 3 3.9 1 1.3 1 1.3 1 1.3
EG FAE(16) 15 93.8 0 0 1 6.2
FCN Bio (26) 24 92.3 1 4.2 1 4.2
FCN Fís (15) 9 60.0 1 6.7 1 6.7 1 6.7 1 6.7 1 6.7 India 6.7
FCN Mat (34) 21 61.8 4 16.7 1 2.9 1 2.9 1 2.9 3 8.8 1 2.9 1 2.9 1 2.9
FCN Quí (18) 13 72.2 3 16.7 2 15.4
FCN [93] [ 67 ] 72.0 9 9.7 2 2.2 1 1.1 3 3.2 3 3.2 1 1.1 2 2.2 2 2.2 1 1.1 1 1.1 1 1.1
FCS AdP (12) 10 83.3 1 8.3 1 8.3
FCS Eco (16) 12 75.0 2 12.5 2 12.5
FCS Psi(29) 14 48.3 7 24.1 1 3.4 3 10.3 1 3.4 1 3.4 1 3.4 Perú 3.4
FCS SAn (12) 7 58.3 0 0 2 16.7 3 25.0
FCS CRC (7) 2 28.6 5 71.4
FCS ETS (19) 14 73.7 4 21.0 1 5.3
FCS [95] [ 59 ] 62.1 18 19.0 1 1.1 6 6.3 4 4.2 4 4.2 1 1.1 1 1.1 1 1.1
EG FED (36) 34 94.4 2 5.6
FH EsH (24) 12 50.0 8 33.3 2 8.3 1 4.2 1 4.2
FH Fil (9) 4 44.4 0 0 1 11.1 4 44.4
FH His (16) 13 81.3 1 6.3 0 0 2 12.5
FH Ing (25) 21 84.0 1 4.0 1 4.0 Escocia,
W.Indies
8.0
FH LiC (5) 5 100.0 0 0
FH Lin (0)
FH Trd (5) 1 20.0 3 60.0 1 20.0
FH [84] [ 56 ] 66.7 13 15.5 4 4.8 3 3.6 0 1 1.2 4 4.8 0 1 1.2 2 2.4
TOTAL (401) 281 70.1 57 14.2 12 3.0 9 2.2 9 2.2 7 1.7 8 2.0 3 0.8 3 0.8 2 0.5 2 0.5 1 0.3 1 0.3 1 0.3 5 1.2
[USA + PR]: 338, 84.3% [Fuera de USA + PR]: 63, 15.7%
Tabla 1.1. Frecuencia de grado más alto otorgado a profesores incluidos en el Catálogo de Estudios
Graduados 2002-2005, UPRRP, por unidad académica (Instituciones en USA y Puerto Rico).
13E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Unidad Académica (N) USA Puerto Rico
n % n %
Esc Arq (15) 10 66.7 4 26.7
Esc Com (12) 7 58.3 3 25.0
Esc Der (29) 14 48.3 6 20.6
Esc CTI (8) 8 100.0 0 0
Esc Pla (13) 11 84.6 2 15.4
Es NAds [77] [50] 64.9 15 19.5
EG FAE (16) 15 93.8 0 0
FCN Bio (26) 24 92.3 1 4.2
FCN Fís (15) 9 60.0 1 6.7
FCN Mat (34) 21 61.8 4 16.7
FCN Quí (18) 13 72.2 3 16.7
FCN [93] [67] 72.0 9 9.7
FCS AdP (12) 10 83.3
FCS Eco (16) 12 75.0 2 12.5
FCS Psi (29) 14 48.3 7 24.1
FCS SAn (12) 7 58.3 0 0
FCS CRC (7) 2 28.6 5 71.4
FCS ETS (19) 14 73.7 4 21.0
FCS [95] [59] 62.1 18 19.0
EG FEd [36] 34 94.4 2 5.6
FH EsH (24) 12 50.0 8 33.3
FH Fil (9) 4 44.4 0 0
FH His (16) 13 81.3 1 6.3
FH Ing (25) 21 84.0 1 4.0
FH LiC (5) 5 100.0 0 0
FH Lin (0)
FH Trd (5) 1 20.0 3 60.0
FH [84] [56] 66.7 13 15.5
TOTAL (401) 281 70.1 57 14.2
[USA + PR]: 338, 84.3%
RESULTADOS
• En este trabajo se presenta un perfil preliminar de la distribución por
país del grado más alto alcanzado por el profesorado adscrito a
unidades institucionales que ofrecen estudios de posgrado en UPRRP,
usando la información provista en el Catálogo de Estudios Graduados
2002-2005, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
• De los 401 profesores que parecen en el Catálogo, el 85.8% realizó sus
estudios para la obtención del grado más alto, que salvo excepciones
fue el grado doctoral, fuera de Puerto Rico, y de éstos, un 81.7% (281)
los realizó en USA, constituyendo un 70.1% del total.
• El 14.2% (57) realizó los estudios conducentes al grado más alto en
Puerto Rico, proporción similar al 15.7% (63) que lo hizo fuera de USA
y de Puerto Rico, incluyendo a extranjeros que realizaron su doctorado
en el país de origen. El número de profesores puertorriqueños que
obtuvo su grado más alto, fuera de USA y Puerto Rico representaríamenos del 15.7% de la población del estudio.
•
14E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
RESULTADOSEntre los factores para explicar la preponderancia de obtención del grado
más alto por los profesores de esta muestra en USA, se encuentran:
-el acceso de los puertorriqueños a becas, y otras ayudas financieras
del gobierno federal de USA, disponibles para los ciudadanos
americanos pertenecientes a los llamados grupos minoritarios;
-la vinculación estructural del sistema de educación superior de Puerto
Rico con el de USA;
-la dificultad relativa de acceso al financiamiento para estudio en otros
países, (aunque el préstamo federal de estudios puede usarse para
estudios fuera de USA) y su impacto en la obtención de la visa para
ingresar al país, si necesaria;
-la existencia de vínculos entre la Universidad de Puerto Rico y
universidades específicas en USA;
-la ausencia de programas doctorales en Puerto Rico en áreas
específicas y la política de evitar la contratación de egresados de los
propios programas de UPRRP.
15E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
16E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 2. Países extranjeros, además de USA, que otorgaron el grado más alto obtenido a
profesores incluidos en el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP
País Unidad Académica N
España Arquitectura (1), Comunicación (2), Derecho (3), Comercio (1),
Psicología (1), Estudios Hispánicos (2), Filosofía (1), Traducción (1)
12
México Administración Pública (1), Psicología (3), Sociología y
Antropología (2), Estudios Hispánicos (1), Historia (2)
9
Inglaterra (RU) Derecho (3), Física (1), Matemática (1), Administración Pública (1),
Economía (2), Psicología (1)
9
Francia Derecho (1), Matemática (1), Psicología (1), Sociología y
Antropología (3), Estudios Hispánicos (1)
7
Alemania Derecho (1), Matemática (1), Química (2), Filosofía (4) 8
Rumania Matemática 3
Canadá Matemática, Psicología, Inglés 3
Venezuela Biología, Matemática 2
Rusia Física, Matemática 2
Chile Matemática 1
Brasil Trabajo Social 1
Argentina Física 1
Italia Derecho 1
India Física 1
Perú Psicología 1
Escocia (RU) Inglés 1
West Indies Inglés 1
TOTAL 63
RESULTADOSEscuela de Derecho. Puerto Rico es una jurisdicción mixta en materia de
Derecho (Derecho Civil y Derecho Anglosajón “Common Law”). La mayor
frecuencia por país extranjero para la obtención del grado más alto la
tienen, a partes iguales, Inglaterra y España.
En la Facultad de Ciencias Sociales, una tercera parte (6/18) de los
profesores que estudiaron fuera de Puerto Rico y de USA, lo hicieron en
México y el 44.4% (8/18) se distribuyó, a partes iguales entre Francia e
Inglaterra (RU).
En la Facultad de Humanidades, predominó el estudio de filosofía en
Alemania (4/15) y de diversas disciplinas en España (4/15), seguido de
México.
Un factor que contribuye a la gran diversidad de países para el grado más
alto en la Facultad de Ciencias Naturales, es la presencia de profesores
nacidos fuera de Puerto Rico y de USA, que obtuvieron el grado más alto
en su país de origen. Al 2005, estaban adscritos principalmente a los
departamentos de física y de matemáticas.
17E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 3. Grado de diversidad de países en que se otorgó el grado más alto a
profesores incluidos en el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP.
Facultad o Escuela
Grado de diversidad
n/N, %
Número de países
No-USA-PR,
diferentes
n’i / n’máx
(IDR)
Escuela Graduada de Administración de
Empresas-Facultad Administración de Empresas1/16; 6.3% 1 2/12; 0.17
Facultad de Ciencias Naturales 17/93;18.3% 10 12/12; 1.00
Facultad de Ciencias Sociales 18/95;18.9% 7 9/12; 0.75
Depto. Estudios Graduados-Facultad de
Educación
0/36; 0% 0 2/12; 0.17
Facultad de Humanidades 15/84;17.9% 7 9/12; 0.75
Escuela de Arquitectura 1/15; 6.7% 1 3/12; 0.25
Escuela de Comunicación 2/12; 16.7% 1 3/12; 0.25
Escuela de Derecho 9/29; 31.0% 5 7/12; 0.58
Escuela Graduada de Ciencias y
Tecnologías de la Información0/8; 0% 0 1/12; 0.08
Escuela Graduada de Planificación 0/13; 0% 0 2/12; 0.17
E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I 18
n = número total de países del grado más alto obtenido, excluyendo a Puerto Rico y
USA; N = número total de profesores de esa unidad académica en el catálogo
estudiado; n’i = número total de países de estudio diferentes (incluyendo Puerto Rico y USA); IDR = n’i / n’máx.
RESULTADOS• Se diseñó un índice de diversidad relativa (IDR) interno que compara
número total de países diferentes de estudio de la unidad académica
estudiada (n’i) con el número (n’máx.) de países distintos en los que
ubican las instituciones que otorgaron el grado más alto a los profesores
de la unidad con la mayor diversidad.
• La mayor diversidad se encontró en la Facultad de Ciencias Naturales,
seguida por las facultades de Humanidades y de Ciencias Sociales.
Llama la atención que la totalidad del profesorado del Programa de
Maestría en Consejería y Rehabilitación, programa reiteradamente
acreditado por agencias externas, realizó sus estudios en Puerto Rico.
• El 100% del profesorado adscrito al Programa de Maestría en Literatura
Comparada y al de Ciencia y Tecnología de la Información obtuvo su
grado más alto en USA.
• Se encontró una gran diversidad entre las instituciones que otorgaron el
grado en USA, lo que amerita más estudio.
19E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
20E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 4. Especialidad del grado más alto obtenido por el profesorado
adscrito al Departamento de Química e incluido en el Catálogo de
Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP
Especialidad del grado, según
informada en el catálogo examinado
N %
Química Analítica 3 16.7
Química Física 6 33.3
Química Orgánica 4 22.2
Química Inorgánica 2 11.1
Bioquímica/Biología
Molecular
3 16.7
Total 18 100.0
21E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 5. Líneas de investigación, en el 2005, del profesorado adscrito al
Departamento de Química e incluido en el Catálogo de Estudios
Graduados 2002-2005, UPRRP, por profesor.
Química Analítica: 1. fotoelectroquímica, electrocatálisis, electroquímica en fluído
supercrítico, microbalanza de cuarzo, análisis de superficie; 2. biosensores y sensores
químicos, electrodos modificados con polímeros; electrocatálisis y electromoléculas; 3.
desarrollo de métodos de muestreo y análisis de contaminantes ambientales, GC-MS,
artefactos durante muestreo.
Química Física: 1. fotoquímica y fotofísica de purinas y sus derivados, fotoquímica
heterogénea de contaminantes polihalogenados, resonancia espín electrónica, espectroscopía
de fluorescencia; 2. efectos relativísticos en átomos y moléculas investigados por la teoría
de muchos cuerpos, simulaciones Monte Carlo, cómputos teóricos en dinámica de
fotodisociación; 3. dinámica de reacciones bimoleculares elementales, reacciones inducidas
por láser, quimiluminiscencia, fotoquímica y fotofísica en soluciones microheterogéneas,
colisiones con transferencia de energía; 4. espectroscopía molecular, espectroscopía de
resonancia Raman, dinámicas vibracionales y estructurales de proteínas, empaquetamiento de
proteínas, propiedades electrónicas y estructurales de metaloporfirinas en soluciones y
proteínas, proceso de transferencia de electrones; 5. química teórica, mecánica cuántica
estadística; 6. dinámica de reacciones moleculares en fase gaseosa, cinética de reactivos
intermediarios en fase gase gaseosa, fotoprocesos no-lineales, mecanismos de erosión con
láser, transferencia de energía con moléculas.
22E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
Tabla 5. Líneas de investigación, en el 2005, del profesorado adscrito al
Departamento de Química e incluido en el Catálogo de Estudios
Graduados 2002-2005, UPRRP, por profesor.
Química Orgánica: 1. aislamiento y biosíntesis de productos orgánicos marinos,
bioquímica de lípidos, síntesis de productos naturales marinos; 2. síntesis de
compuestos biológicamente activos, catásis por ácidos de Lewis, química de
organosilanos; 3. aislamiento, caracterización y síntesis de productos orgánicos marinos;
4.reactivos organometálicos en síntesis orgánica y contienen silicio, combinaciones metal-
metaloide en síntesis orgánica.
Química Inorgánica: 1. transferencia de electrones, sistemas biológicos, estudios de
fotocatálisis de materiales orgánicos en capas, fotofísica y fotoquímica de complejos de
metales de transición en ambientes microheterogéneos; 2. electroquímica, espectro-
electroquímica, cristalografía de rayos X, complejos polinucleares, enlaces metal-metal,
modelos metaloproteínas, activación de pequeñas moléculas.
Bioquímica/Biología Molecular: 1. transducción de señales y regulación del crecimiento
celular; 2. estructura y estabilidad de proteínas, catálisis enzimática en solventes
orgánicos, formulaciones protéicas; 3. organización de lípidos en membranas
biológicas y el rol que desempeñaría la composición de ácidos grasos en fosfolípidos.
RESULTADOS
• Más allá de la importancia fundamental de la química física
para la comprensión y desarrollo de la química, la
preponderancia de profesores de esa especialidad se
explica en función de los posgrados que ofrece la Facultad
de Ciencias Naturales. Además de la opción como
especialidad en Química Física, dentro del Ph.D. en
Química, este departamento y el de Física ofrecen
conjuntamente el grado de Ph.D. en Física-Química, al que
colaboran los químico-físicos adscritos al Departamento de
Química.
• Un examen somero de las líneas de investigación indica
posibles áreas de colaboración intrainstittucional.
23E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
PRÓXIMOS PASOS
1. Identificar las certificaciones que hacen constar las licencias
sin sueldo para realizar estudios de posgrado otorgadas a
profesores por la Junta Administrativa de UPRRP (1992-
2002) y construir una base de datos funcional.
2. Establecer la frecuencia, por país e institución, de las
licencias para estudios de posgrado otorgadas por la Junta
Administrativa de UPRRP (1992-2002), a profesores
incluidos en el Catálogo de Posgrado de UPRRP (2002-
2005).
3. Examinar la producción científica del profesorado adscrito al
Departamento de Química en el 2005, para determinar si
colaboraron con científicos de la institución en que
obtuvieron su grado académico más alto, según el catálogo
estudiado.
24E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I
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