escuela basica federico albert | lámina de estudio · construcción albañileria confinada: 12uf...
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B. El Mandante
ExistenteCMV: CORPORACION MUNICIPAL DE VALPARAISORazón Social: Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo SocialAv. Pedro Montt 1881. Valparaíso.Presidente: Alcalde Jorge CastroRepresentante Legal: Gustavo Mortara (gerente general)
La CORMUVAL, es una institución de derecho privado sin fines de lucro, responsable de administrar, desarrollar y gestionar los servicios de EDUCACIÓN, SALUD Y CEMENTERIOS municipalizados. En el área de educación se encarga de entregar el servicio educativo en distintos niveles existentes, la preparación del programa anual de estudios de la educación municipal, gestión y planificación de actividades cultura-les relacionadas al area de la enseñanza académica y social.
VerosimilEscuela F-276 FEDERICO ALBERTCentro de Padres y Apoderados, cuerpo docente y alumnado; comunidad de habitantes de los cerros Merced y Las Cañas.
Al estar inserto en una comunidad “es importante que la gente esté involucrada en el diseño y gestión de la infraestructura y equipamiento. Asimismo es vital que esta apertura también se traduzca en información para que toda la comunidad pueda be-neficiarse de este nuevo espacio.”
MINEDUC-UNESCO. “Mejorando los Ambientes de Aprendizaje: Fuentes de financiamiento y procedimientos de postulación”
Un proyecto que incorpora la participación de todos los agentes/sectores involucrados permite una mejor comprensión de las necesidades y anhelos a satisfacer.
ESCUELA BASICA FEDERICO ALBERT | l á m i n a d e e s t u d i oCERRO MERCED, VALPARAÍSO. V REGION, CHILE
01. SOBRE EL PROYECTO
A. La Escuela
ESCUELA F-276 FEDERICO ALBERT Comuna: Valparaíso - V Región Dependencia: Municipal N° de Jornadas: Actual: 2 medias jornadas Propuesta: JEC Capacidad propuesta de diseño: Actual: 130 alumnos Propuesta: 200 alumnos Óptima: 180 alumnos Superficie de Terreno: 775m2
Superficie edificada: Actual: 390,85 m2
Primera propuesta: 628 m2
Segunda propuesta: por definir Tipo de Construcción: Sólida - obra gruesa Materialidad: Actual: Albañilería confinada y estructura de acero para sombreadero de patio general Primera propuesta: Albañilería confinada y estructura de acero. Revestimientos en madera Segunda propuesta: por definir
FRANCO MARZAL DIAZ TALLER ARQUITECTONICO DECIMA ETAPA E02 ARQ-5 PROFESORES: D. JOLLY - D. LUZA - V. REQUESENS - A. MERCADO TRIM I - 2013
02. CASOS COMPARATIVOSProyectos desarrollados ante requerimientos relativos a los existentes en el caso a tratar.
C. Opciones de FinanciamientoFuente: MINEDUC-UNESCO. “Mejorando los Ambientes de Aprendizaje: Fuentes de financiamiento y procedimientos de postulación”
FNDR: FONDO NACIONAL DE DESARROLLO REGIONALFondo de inversiones públicas que administra el Gobierno Regional (GORE), destinado a financiar el desarrollo social, económico y cultural de todos los sectores de la región, con el objeto de obtener un desarrollo territorial armónio y equitativo. ¿Qué financia en el sector educación municipal? a) Infraestrucctura: nornalización, habilitación, ampliación, construcción, reposición, etc. b) Mobiliario y equipamiento c) Otros: diseño y compra de terrenos.
APORTE DE CAPITALPrograma administrado por el MINEDUC que establece los recursos necesarios para sueperar el déficio de infraestructura de los establecimientos regidos por el DFL 2para ingreso a JEC, a través de concursos públicos. Pueden participar los sostenedores de establecimietos subvencionados (mu-nicipales y particulares) diurnos que hayan funcionado en doble jornada al 30 de junio de 1997. ¿Qué financia? Proyectos de adecuación, ampliación, habilitación, construcción y equipamiento de establecimientos educacionales elegibles.
SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DELEGADA (Decreto Ley Nº 3.166)Programa administrado por el MINEDUC que establece recursos en las leyes de presupuesto para que los establecimientos educacionales de propie-dad del MINEDUC y administrados por corporaciones privadas, fundaciones o universidades, ingresen a JEC de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 19.532. Si dichos establecimientos ya están en JEC, los recursos se destinan a mejorar las condiciones de infraestructura de sus locales escolares. Funciona delegando en los administradores la tarea de licitar y contratar los diseños de arquitectura e ingeniería y la ejecución de las obras, a través de un convenio que deben suscribir con el MINEDUC. ¿Qué financia? Intervenciones en infraestructura para generar las condiciones que posibiliten que estos establecimientos dispongan de espacios amplios, flexibles, modernos y consensuados en sintonía con el medio ambiente y con los recursos necesarios para compatibilizar las tecnologías de información y comunicación (TIC) con la docencia.
LEY DE DONACIONES CON FINES EDUCACIONALESLa Ley Nº 19.247 establece beneficios tributarios para aquellas empresas que realicen donaciones en dinero a establecimientos educacionales subven-cionados (municipales y particulares), contra presentación de un proyecto educativo aprobado por el intendente respectivo. ¿Qué financia? Proyectos de infraestructura (construcción, adecuación, ampliación, arriendo, adquisición de inmuebles), equipamiento y mobiliario de un establecimiento educacional; capacitación o perfeccionamiento de sus profesores.
02.5 ESCUELA ESPECIAL ANTU KAU Comuna: Castro - X Region Dependencia: Municipal Nivel educativo: Parvularia y básica especial N° de Jornadas: 1 / JEC Capacida de diseño: 180 Financiamiento: FNDR - Aporte Capital - Municipal Tipo de proyecto: Reposición con re-localización Monto de Inversión: M$ 517.148 Año de Construcción: 2006 Superficie Terreno: 36.564 m2
Superficie edificada: 1849 m2
Materialidad: Hormigón armado y estructura metálica. Revestimiento de fibrocemento prepintado.
02.1 ESCUELA AMELIA BARAHONA DE MUJICA Comuna: Gualliguaica, Vicuña - IV Region Dependencia: Municipal Nivel educativo: Pre-Kinder, Kinder, 1° a 8° Básico N° de Jornadas: 1 / JEC Capacida de diseño: 90 Financiamiento: FNDR Tipo de proyecto: Reposición Monto de Inversión: M$ 230.582 Año de Construcción: 2003-2004 Superficie Terreno: 6245 m2
Superficie edificada: 841 m2
Materialidad: Albañileria reforzada de ladrillos y estucado con losetas de hormigón armado. Cubiertas en acero zinc-alum. Sombreaderos en base a estructura metálica y caña. Zócalos, muretes y pavimentos con piedra nativa.
02.2 ESCUELA ROMERAL Comuna: Retiro - VI Región Dependencia: Municipal Nivel educativo: Kinder, 1° a 8° Básico N° de Jornadas: 1 / JEC Capacida de diseño: 240 alumnos Financiamiento: FNDR - BID - Aporte Capital Tipo de proyecto: Reposición Monto de Inversión: M$ 212.561 Año de Construcción: 1998 - 2000 Superficie Terreno: 11.000 m2
Superficie edificada: 833 m2
Materialidad: Albañilería reforzada, pilares de hormigón arma do en corredores con enchape cerámico. Cielos de losa de hormigón armado en primer nivel y cielos de madera nativa en segundo nivel. Pisos de baldosa y vinilo, cubierta de fierro gal- vanizado.
02.3 ESCUELA LA LAJUELA Comuna: La Lajuela, Santa Cruz - VI Region Dependencia: Municipal Nivel educativo: Kinder, 1° a 8° Básico N° de Jornadas: 1 / JEC Capacida de diseño: 256 Financiamiento: FNDR - Aporte Capital - Municipal Tipo de proyecto: Ampliación y adecuación Monto de Inversión: M$ 368.564 Año de Construcción: 2006 Superficie Terreno: 23.533 m2
Superficie edificada: 1341 m2 (991 m2 intervenidos) Materialidad: Albañileria reforzada y estructura de acero.
02.4 ESCUELA JERONIMO NECULPAN Comuna: Curarrehue - IX Region Dependencia: Municipal Nivel educativo: Pre-Kinder, Kinder, 1° a 8° Básico N° de Jornadas: 1 / JEC Capacida de diseño: 160 Financiamiento: FNDR Tipo de proyecto: Reposición con ampliación Monto de Inversión: M$ 332.029 Año de Construcción: 2004 Superficie Terreno: 11.170 m2
Superficie edificada: 1519 m2
Materialidad: Albañileria y hormigón armado. Revestimientos interiores de madera y exteriores en plancha de largo contínuo.
SUPERVICION
SUPERVICIONMUNICIPIO
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
(COMUNIDAD ESCOLAR)
DETECCION DE NECESIDADES Y DIAGNOSTICO
FORMULACION DEL PROYECTO
PRESENTACION DE PROYECTOS DE INVERSION AL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIONES
SERPLAC
RECOMENDADO SIN CONDICIONES (RS)
NO RECOMENDADO
PROYECTO DE EJECUCION
UNIDAD TECNICA
MUNICIPIO MOP OTROS
SUBDERE
DIPRES
CONTRALORIA
CONVENIO MANDATO
EVALUACION TECNICA DEL PROYECTO (VISACION SEREMI DE EDUCACION)
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SOLICITA DECRETO IDENTIFICATORIO
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EJECUTA O CONTRATA DISEÑO Y EJECUCION DEL PROYECTO
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ENVIA PROYECTOS CON DECRETO DE ASIGNACION PRESUPUESTARIA
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE
VALPARAISOCORMUVAL ESCUELA F-276
FEDERICO ALBERT
VECINOS C° MERCED Y C°LAS CAÑAS
CUERPO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
PADRES Y APODERADOSALUMNOS
PROYECTO ESCUELA
PROYECTISTA
01. COSTOS REFERENCIALES
Construcción Hormigón armado: 20UF por m2
Construcción Albañileria confinada: 12UF por m2
Costo Primera propuesta - referencial: M$287.055 / Hormigón armado Primera propuesta - referencial: M$172.235 / Albañilería confinada
MULTICANCHA
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ESCOLAR
ESPACIOS DE SOCIALIZACION
COMUNIDADESPACIOS
RECREATIVOS
LA PROBLEMÁTICA DEL ESPACIO
01. PRINCIPIOSSobre el proyecto escuela
A. ESTRATEGIAS DE DESARROLLOLa implementación de nueva infraestructura al servicio de la comunidad
Ocupar la extensión del terreno considerando la importancia de los espacios interiores y exteriores, privilegiando una relación directa entre ambos.
Resolver la manera en la que los diversos recintos son distribuidos en la superficie que dispone la escuela para utilizar, cuidan-do de generar nueva infraestructura, sin comprometer el espacio disponible para los patios.
La importancia de la iluminación de los recintos. Se trata de lograr una luz cuidada, que permite un buen desarrollo de las ac-tividades escolares y recreativas.
FRANCO MARZAL DIAZ TALLER ARQUITECTONICO DECIMA ETAPA E02 ARQ-5 PROFESORES: D. JOLLY - D. LUZA - V. REQUESENS - A. MERCADO TRIM I - 2013
ESCUELA BASICA FEDERICO ALBERT | l á m i n a d e f u n d a m e n t oCERRO MERCED, VALPARAÍSO. V REGION, CHILE
UN NUEVO CONCEPTO DE EDUCACION
La escuela se transforma en un espacio de encuentro -no sólo para estudiantes- sino también para la comunidad. Se trata de un nuevo modelo de educación, donde la escuela asume un rol fundamental como símbolo de crecimiento y bienestar: un lugar de aprendizaje complementario, que establece las condiciones necesarias para el desarrollo de una mejor calidad de vida.
Se hace fundamental la existencia de una nueva dinámica de ordenamiento: una relación más directa entre las áreas de estudio y las de esparcimiento (recreación)
“Un derivar con el que ha de habérselas la educación, la que se piensa aquí como el enseñar y aprender a dar forma. A las cosas, a los actos, a las maneras, a las ocurrencias… Es en este sentido que la educación puede ser considerada literal-mente formación. Y es en este punto precisamente donde la educación y la arquitectura se tocan. Por eso la experiencia de habitar la arquitectura es el primer hecho educativo de un colegio.” José Cruz Ovalle. Arquitecto
01. PROGRAMASi bien son necesarias algunas modificaciones con respecto a la propuesta original, el programa arquitectónico de la propues-ta se traduce en el siguiente esquema:
B. PROPUESTA ARQUITECTONICAAspectos principalesEl proyecto se piensa en dos áreas, que se distribuyen verticalmente de acuerdo al uso que tendrán: El primer sector -construído bajo el nivel de suelo- corresponde a los recintos de interés comunitario (sala de computación, biblioteca, comedor, cocina) que también pueden ser utilizados por los vecinos y apoderados de la escuela.
Un segundo sector -construído a nivel de suelo- se reserva a los recintos de actividad exclusiva del ámbito académico (como son las oficinas de administración, salas de clase, talleres). El área de educación parvularia se separa de la de educación bá-sica, haciendo una distinción en los espacios de expansión y recreación.
Otro tema fundamental del diseño y distribución de los recintos es medido a partir de la ubicación que tiene la escuela en rela-ción al lugar en que se encuentra. La presencia de la quebrada y la existencia de un orden espacial que tiende a la horizontal da cuenta del sentido de la pertenencia al barrio y la forma en que se recorre la pendiente del cerro.
Se piensa entonces una gran circulación que la recorre en su largo y que da pie a la forma en que se relacionan los espacios interiores y exteriores en un espacio doble: sala y galería. La relación entre las dos grandes áreas se logra a partir de circula-ciones que conectan en vertical ambas áreas. espacios abiertos.
En general el programa arquitectónico se resume en tres tipos de espacios:
ESPACIOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR ESPACIOS DE SOCIALIZACION PARA LA COMUNIDAD ESPACIOS RECREATIVOS Y DE EXPANSION
CUADRO DETALLE PROGRAMA ESCUELA FEDERICO ALBERT
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