el dibujo infantil
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EL DIBUJO INFANTIL I• EL HECHO DE DIBUJAR Y
PINTAR ES ALGO INNATO EN LOS NIÑOS, COMENZANDO SOBRE LOS DOS AÑOS DE EDAD, DENTRO Y FUERA DEL AULA.
• LO HACEN SOBRE CUALQUIER SOPORTE DE FORMA ESPONTÁNEA.
• EMPLEAN CUALQUIER TÉCNICA ,Y SOBRE TODO DISFRUTAN DIBUJANDO Y PINTANDO.
EL DIBUJO INFANTIL• LOS DIBUJOS INFANTILES
PRESENTAN UNAS CARACTERÍSTICAS COMUNES:
• LA MANERA DE PROPORCIONAR LA FIGURA HUMANA.
• LA EXPRESIVIDAD DEL DIBUJO.
• LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO.
• LA DESCRIPCIÓN O NARRACIÓN DE ESCENAS.
• LA INVENCIÓN DE SEÑALES Y SÍMBOLOS VISUALES.
EL DIBUJO INFANTIL
• SON ATRACTIVOS POR:
• SU ESPONTANEIDAD• LIBERTAD• FRESCURA• ARMONÍA
EL DIBUJO INFANTIL
• RESUELVEN NARRATIVAMENTE ESCENAS COMPLEJAS.
EL DIBUJO INFANTIL
• EXISTE UNA EVOLUCIÓN EN EL DIBUJO EN RELACIÓN AL DESARROLLO DEL NIÑO O NIÑA. ETAPAS:
• V. LOWENFELD.• IVES Y GARDNER.• WOLF.
EL DIBUJO INFANTIL• EL DIBUJO CONSTITUYE EL ASPECTO
PREFERENTE DE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN SU EDAD TEMPRANA. CUANDO SE ACERCA A LA ADOLESCENCIA COMIENZA EN MUCHOS CASOS UN ENFRIAMIENTO, DESILUSIÓN O FRUSTRACIÓN ANTE EL DIBUJO. SOLAMENTE LOS MEJOR DOTADOS Y LOS QUE RECIBEN UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PARTICULAR AVANZAN EN ESTA DISCIPLINA.
EL DIBUJO INFANTIL
EL IMPULSO ESTÉTICO ES NATURAL E INSTINTIVO
LA FACULTADES LÓGICAS TIENDEN A SUPRIMIR A LAS ANTERIORES
INFANCIA ADOLESCENCIA
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• LOS DIBUJOS INFANTILES SE HAN CONVERTIDO EN UNA FUENTE PARA LOS ARTISTAS DE ESTE SIGLO Y DEL ANTERIOR, ALGUNOS EJEMPLOS SON:
• Crear es expresar lo que se tiene dentro de sí. H. MATISSE
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
VASAILY KANDINSKY
FRANZ MARC
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• P.KLEE: VUELTA AL ORIGEN, A LA IDENTIDAD.
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
MIRÓ: Y SU
MUNDO
SIMBÓLICO.
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• ANTONIO SAURA: EL AUTOMATISMO Y LA ESPRESIÓN. CRUCIFIXIÓN Y AUTORRETRATO.
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
L. GORDILLO: EL AUTOMATISMO.
EL DIBUJO INFANTIL Y EL ARTE
• PICASSO:RETRATO FEMENINO.
EL DIBUJO INFANTILOBJETIVOS PARA EL PROFESOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
• RECONOCER Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS DIBUJOS ESPONTÁNEOS INFANTILES.
• RELACIONAR LAS DIFERENTES TEORÍAS E INTERPRETACIONES SOBRE LOS DIBUJOS INFANTILES.
• VALORAR LAS INTERRELACIONES DE LOS ENFOQUES INTERDISCIPLINARES SOBRE EL ARTE INFANTIL.
• COMPARAR LOS DIFERENTES ENFOQUES EDUCATIVOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL DIBUJO EN LA ESCUELA PRIMARIA.
EL DIBUJO INFANTIL• ¿QUÉ ES EL DIBUJO Y
EL ARTE INFANTIL?• ES CUANDO EL NIÑO
O NIÑA CREA DE FORMA ESPONTÁNEA.
• EXISTE UNA INDIVIDUALIDAD EN LA REALIZACIÓN Y EJECUCIÓN.
• EL DIBUJO INFANTIL TIENE UNOS RASGOS COMUNES
EL DIBUJO INFANTIL• LAS INFLUENCIAS
DE SU ENTORNO NO IMPLICAN PÉRDIDA IDENTITARIA.
• HAY QUE MOTIVARLOS PARA QUE DIBUJEN Y PINTEN POR SÍ MISMOS, SIN IMITAR.
¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• CUANDO REALIZAN TRABAJOS CON PAUTAS MARCADAS POR PROFESORES O ADULTOS.
¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?• LAS TERRIBLES LÁMINAS.
¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• ELLOS SIGUEN LAS INSTRUCCIONES DEL MAYOR CLARAMENTE: DONDE HAY QUE COLOCAR LAS COSAS, NO SALIRSE DE LA FORMA CREADA O DADA, TRAZAR UN CONTORNO GRUESO, DIBUJAR UN BODEGÓN…
AUNQUE POR FORTUNA SIEMPRE SON OBEDIENTES
¿QUÉ NO ES EL ARTE INFANTIL?
• TODOS ESTOS DIBUJOS SERÁN DIBUJOS DE NIÑOS, PERO IMPROPIOS DE SU EDAD Y CASTRANTES AL MISMO TIEMPO.SERÁN LOS MISMOS ESQUEMAS Y ESTEREOTIPOS.
Estereotipos
Estereotipos• ¿POR QUÉ LA
MAYORÍA DE LOS NIÑOS QUE VIVEN EN BLOQUES DE PISOS TERMINAN HACIENDO ESTO?
• LA RESPUESTA ES…
ESTEREOTIPOS Y LA ESCRITURA• …QUE COMIENZAN A
ESCRIBIR Y DIBUJAR SOBRE PUNTOS, LETRAS, PALABRAS E IMÁGENES ESTEREOTIPADAS.
LUEGO VENDRÁN LAS CUADRÍCULAS Y SE CONTINUARÁ CON …
DIBUJO Y LA ESCRITURA
• …LAS PAUTAS.• ESCRIBIR NO ES
MÁS QUE DIBUJAR PALABRAS.
LA IMAGEN Y LA ESCRITURA
• EL ORDEN ES: LENGUAJE ORAL, PLÁSTICO Y ESCRITO.
RASGOS DEFINITORIOS DEL DIBUJO INFANTIL.
• HOY POR HOY, SE COMPRENDE QUE EL DIBUJO INFANTIL NO ES ALGO ERRÓNEO, SINO TODO LO CONTRARIO.
• VAMOS A VER LOS 10 RASGOS PROPIOS DEL DIBUJO INFANTIL.
1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• UNA MISMA FORMA PUEDE REPRESENTAR VARIAS COSAS DISTINTAS.
• ESA FORMA DE PATATA, QUE SE ASEMEJA A UN CÍRCULO, SIRVE PARA REPRESENTAR UN CUERPO O UN SOL.
• LAS LÍNEAS RECTAS SON EXTREMIDADES Y RAYOS SOLARES.
1.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE APLICACIÓN MÚLTIPLE
• ES UN PROCESO DE ESQUEMATIZACIÓN, SIENDO DE GRAN UTILIDAD TAMBIÉN PARA EL ADULTO DEBIDO A SU ECONOMÍA DE MEDIOS Y EFICACIA COMUNICATIVA.
2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ES UNA LÍNEA HORIZONTAL EN LA PARTE INFERIOR DEL DIBUJO DONDE SE APOYAN LOS PERSONAJES, ANIMALES, OBJETOS…
• DIVIDE AL DIBUJO EN ZONAS HORIZOTALES:
ZONA SUPERIOR= LEJOSZONA INFERIOR= CERCA
2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• ANTES DE LOS TRES O CUATRO AÑOS NO SUELEN USAR ESTE RECURSO.
2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• AL PRINCIPIO EMPLEAN EL BORDE DEL PAPEL COMO LÍNEA DE BASE.
2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A LOS 6 AÑOS APROXIMADAMENTE, EL 70% DE LOS NIÑOS/AS DIBUJAN LA LÍNEA DE BASE PARALELA AL BORDE INFERIOR DEL PAPEL, UNOS CENTÍMETROS MÁS ARRIBA.
2.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA LÍNEA DE BASE
• A PARTIR DE LOS 8 AÑOS LA LÍNEA DE BASE PUEDE TRANSFORMARSE EN UN PLANO , DONDE LAS FIGURAS NO ESTÁN DISTRIBUIDAS A LA MISMA ALTURA HORIZONTALMENTE.
3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS OBJETOS, PERSONAS, O ALGUNAS VECES PARTE DE LAS MISMAS, SE REPRESENTAN DE FORMA PERPENDICULAR A LA LÍNEA DE BASE, SEA CUAL SEA SU POSICIÓN.
3.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE PERPENDICULARIDAD
• LOS BRAZOS FORMAN 90º RESPECTO AL TRONCO. LA NIÑA DIBUJÓ CLARAMENTE UNA CRUZ, PARA TERMINAR CON LAS MANOS PIERNAS Y PIES.
4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SE AUMENTA EL TAMAÑO AL REPRESENTAR LAS FIGURAS HUMANAS, PARTES DEL CUERPO O LOS OBJETOS MÁS IMPORTANTES, YA SEA DESDE UN PUNTO DE VISTA EMOCIONAL, FUNCIONAL O SEMÁNTICO.
4.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA IMPORTANCIA DEL TAMAÑO.
• SOLAMENTE IMPORTA EL BRAZO Y LA MANO QUE REALIZAN LA ACCIÓN, SON POR TANTO DE UN TAMAÑO MAYOR.
• EL OTRO BRAZO NO INTERESA Y NO SE REPRESENTA.
5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
CADA PARTE DEL CONJUNTO PRESENTA ESTE PRINCIPIO. LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS CONFIGURAN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS AISLADOS:CUADRADOS, UN TRIÁNGULO,HOJA POR HOJA DE CÉSPED.
5.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE AISLAMIENTO.
• DE ESTA FORMA, EL CABELLO ES DIBUJADO UNO A UNO, NO COMO UN TODO, SINO COMO LA SUMA DE ELEMENTOS AISLADOS Y REPETITIVOS.
6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• CADA ELEMENTO DIBUJADO APARECE AISLADO EN UN ESPACIO NO COMPARTIDO.
• NO ES HABITUAL QUE SE SUPERPONGAN O SOLAPEN.
6.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE IMPERATIVO TERRITORIAL.
• LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL PAPEL SE ADAPTAN AL ESPACIO, NO INVADIENDO A LOS OBJETOS O PERSONAS REPRESENTADOS .
7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• A LA HORA DE REPRESENTAR UN OBJETO SE RELIZARÁ DE FORMA QUE DESCRIBA LO MEJOR POSIBLE SUS PRINCIPALES CUALIDADES VISUALES.
7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
• CADA OBJETO SE REPRENTARÁ DENTRO DE UNA ESCENA DESDE EL PUNTO DE VISTA QUE MÁS INFORMACIÓN PROPORCIONE DEL MISMO.
7.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE LA FORMA EJEMPLAR.
8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS VERTICALES COMO PERSONAS, ÁRBOLES O CASAS SE REPRESENTARÁN FRONTALMENTE, ALZADO, Y PERPENDICULARES A LA LÍNEA DE BASE.
8.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE ABATIMIENTO.
• LOS ELEMENTOS HORIZONTALES TALES COMO: CAMPOS, PISCINAS, MESAS, ETC, SE REPRESENTARÁN A VISTA DE PÁJARO, PLANTA.
9.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE SIMULTANEIDAD.
• CADA PARTE DE LA FIGURA SE REPRESENTARÁ DE ACUERDO CON LA FORMA EJEMPLAR.LOS OJOS Y OREJAS ESTARÁN DE FRENTE, LAS MANOS ABIERTAS MOSTRANDO LA PALMA, LOS PIES DE PERFIL AUNQUE ELCUERPO ESTÉ DIBUJADO FRONTALMENTE.
10.RASGOS DIBUJO INFANTIL.EL PRINCIPIO DE VISIÓN DE RAYOS X.
• SE DIBUJARÁ TODO LO NECESARIO PARA EXPLICAR UNA IDEA:TRANSPARENCIAS.
• ES UN DIBUJO DE UNA NIÑA DE 8 AÑOS DONDE DESCRIBE LAS HABITACIONES DE SU CASA DEL CAMPO.
TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
1.BRAZO 2.CODO 3.MUÑECA 4.DEDOS
1 2
3 4
1 2
3 4
TRAZOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
• LOS PRIMEROS GARABATOS NO REQUIEREN LA ATENCIÓN DE LA VISTA, ES FRECUENTE QUE EL NIÑO/A MIRE HACIA OTRO LADO.
MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL
• EL RENACUAJO O FIGURA HUMANA, ES LA PRIMERA EN APACERECER Y LA PREDILECTA EN TODAS LAS EDADES.
MOTIVOS QUE APARECEN REGULARMENTE EN EL DIBUJO INFANTIL:
• EL SOL• CASAS• ÁRBOLES• NUBES• PÁJAROS• FLORES• COCHES Y AVIONES.• EL ORDEN DEPENDE
DEL MEDIO Y LA EDAD.• LOS MOTIVOS MÁS
REPRESENTADOS SON TODOS ESTOS.
ETAPAS DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA. V.LOWENFELD
• LAS ETAPAS NO SON IGUALES PARA LOS ALUMNOS/AS.
• SON CINCO LAS ETAPAS.
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• HASTA LOS 4 AÑOS NO SE RECONOCEN LOS OBJETOS QUE DIBUJAN.
• HAY SOLAMENTE PLACER EN LA REPRESENTACIÓN. NO HAY AUTOCRÍTICA.
• ES BUENOS ANIMARLOS A TRAZAR.
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
• Maculación y exploración táctil.
• Maculación, caiga donde caiga.
• El placer de dejar huella.
• La función exploratoria, más allá del garabateo.
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO DESORDENADOTRAZOS DESORDENADOS Y AL AZAR.
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CONTROLADO O LONGITUDINAL
TRAZOS QUE TOMAN CIERTO ORDEN.
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CIRCULAR
COMIENZO DE LA AUTOEXPRESIÓN. ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4.
GARABATEO CON NOMBRE
INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• AL PRICIPIO DIBUJAN OBJETOS DE SU ENTORNO DE FORMA DESORDENADA, SIN UNA RELACIÓN DE ESCALA ENTRE ELLOS.
INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• LA FIGURA HUMANA, AL PRINCIPIO, SOLAMENTE DIBUJADA CON CABEZA Y PIES: SON LOS RENACUAJOS.
INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EXPLICAN APASIONADAMENTE LO REPRESENTADO.
• LOS PERSONAJES Y ELEMENTOS SE DIFERENCIAN.
INTENTOS DE REPRESENTACIÓN. ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7.
• EN LA FIGURA HUMANA CAMBIAN DE ESQUEMAS GRÁFICOS AL REPRESENTARLA.
• LAS FORMAS CIRCULARES Y LOS TRAZOS LINEALES CONFIGURAN LA FIGURA HUMANA.
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• EL ESQUEMA BÁSICO SE MODIFICA:1. EXAGERANDO LAS PARTES
IMPORTANTES.2. SUPRIMIENDO PARTES DE LA ESCENA.3. MODIFICANDO LA FORMA EN
SITUACIONES RELEVANTES.
• LA LÍNEA DE BASE SERÁ FUNDAMNETAL.• EL USO DEL COLOR SERÁ ANALÓGICO.
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9• DESARROLLAN UN
CONCEPTO DEFINIDO DE LA FORMA.
• Figura humana típica del comienzo de esta etapa. El proceso de la f.h. ha sido: célula, renacuajo y finalmente este esquema completo aunque sin detalles.
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• REALIZA SÍMBOLOS DESCRIPTIVOS, REPRESENTANDO DE MANERA ESQUEMÁTICA Y CASI GEOMÉTRICA LAS FORMAS.
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• LA COMPOSICIÓN HORIZONTAL Y LOS ELEMENTOS EN FILA A LO LARGO DEL PAPEL.
OBTENCIÓN DE UN CONCEPTO DE LA FORMA. ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9
• En cuanto al espacio, la casa, además de los detalles (ventanas) ofrece ya la visión de las dos fachadas. Claro indicio de que se interesan ya por el volumen.
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• SE DENOMINA ASÍ POR LA IMPORTANCIA DE PERTENECER AL GRUPO.
• LAS FORMAS TODAVÍA TIENEN ALGO DE SIMBÓLICO.
• DIBUJOS MENOS ESPONTÁNEOS, MÁS PEQUEÑOS Y NO ESTÁN EN FILA.
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
La etapa realista se caracteriza por:
• la flexibilización del esquema de la fg. h.
• los detalles.• la identificación
clara del sexo.• la evolución del
espacio.
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• Se aprecia, además de en la flexibilización de los esquemas humanos, el interés por la identificación sexual, y la observación y expresión de los detalles.
Dibujo del comienzo de la etapa realista.
PRINCIPIO DEL REALISMO. EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS.
• El caballo está suficientemente definido: la cola, los cascos, la rienda, el cabezal...
• El jinete también cuenta con algún detalle -la pluma del sombrero-.
• La figura femenina también está bien detallada: la melena, el lazo, la falda a cuadros...
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA.• ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO
QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS.• MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.• HAY ADULTOS QUE SE QUEDARON EN
ESTA ETAPA.
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Niño con cualidades para el arte pero al que evidentemente no le han enseñado la técnica dibujística.
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• Este dibujo ya no pertenece al arte infantil. La etapa pseudonaturalista se caracteriza porque el niño ya quiere hacer dibujos de adulto.
EDAD DEL RAZONAMIENTO. ETAPA PSEUDONATURALISTA: DE 12 A 14
• TODAS ESTAS CUALIDADES LAS ENCONTRAMOS EN ESTE ALUMNO DE 2º DE E.S.O.:
• BÚSQUEDA DE LA PROFUNDIDAD Y LAS PROPORCIONES.
• RAZONAMIENTO Y AUTOCRÍTICA.
• ESCONDE Y ROMPE LOS DIBUJOS QUE NO QUIERE QUE VEAN LOS DEMÁS.
• MÁS DETALLES EN LA FIGURA HUMANA.
EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• INTERÉS POR LAS ARTES VISUALES.
• CONOCIMIENTO DEL ARTE.
• IMITACIÓN DE FORMAS Y ESTILOS ARTÍSTICOS.
EL PERIODO DE LA DECISIÓN. EL ARTE EN LA SECUNDARIA: DE 14 A 17.
• PERFECCIONAMIENTO DE LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS.
• SOLAMENTE LAS PERSONAS CON INTERÉS Y UNA BUENA DIRECCIÓN AVANZARÁN EN EL CAMPO ARTÍSTICO.
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