el autismo
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Transtornos Generalizados y del desarrollo
Autismo y Rett
Universidad de Puerto Rico- Rio Piedras
Dirigida a estudiantes de la
facultad de Educación.
Curso EDES 4005 Secc 003
Michelle Pagan Morales#841-06-5796Norman J. Krause
PREPARADO POR:
Trabajo Oral
Temas
• Introducción
• Etiología
• Epidemiología
• “Assessment”
• Diagnósticos / Practicas Educativas
• Asistencia Tecnológica
• Conclusión
• Bibliografía
• Lema del grupo
• Recomendaciones
Introducción
Fundamento Teórico:
•El termino autismo había sido empleado por Bleuler en el 1911. Bleuler lo determino como uno de los rasgos de esquizofrenia.
•En el 1943 Kanner lo toma y lo concibe como un impedimento independiente y cita: “estos niños han venido al mundo con una incapacidad innata para constituir biológicamente el contacto afectivo habitual con la gente, así como otros niños vienen al mundo con discapacidades físicas o intelectuales innatas.”
Introducción (2)
Autismo:Trastorno del
neurodesarrollo
Interacción Social comunicación Patrones repetitivos
Uso de la Imaginación
Características de leve a severo.
Antes de los 3 años
Impedimento enel área cognitiva
Introducción (3)
Dificultad para Sostener
Relaciones Interpersonales(Transitorias)
CoordinaciónPobre del
Tronco corporal
Disminuciónde crecimientocraneal entre
5 y 48meses
Perdida de Habilidadesmanuales
Mas frecuentes en femeninas
(4:1)
Trastorno De Rett
Epidemiología (2)
Prevalencia:
0
0.5
1
1.5
2
2.5
2009 2010 2011 2012
prevalencia anual
Prevalencia de autistas según DSM-IV
ninas
varones
Epidemiología (3)
1,549Total
722 +
1,2866 a 21
2563 a 5
cantidadesaños
Matricula Servida 2007-2008
•Según Informes del Departamento de Educación de Puerto Rico, la matricula servida del autismo 2007 a 2008 es de 1,549 casos.
•Esta es promedio ya que la condición de mas incidencia es problemas específicos de aprendizaje con 53,537 y el de la incidencia mas baja es retraso del desarrollo con 20 casos.
“Assesment”
•El DSM-IV establece tres categorías características principales, estas son:
InteracciónSocial
Lenguaje /comunicación
social
Juego simbólicoo imaginativo
“Assesment” (2)
Interacción Social
ComportamientosNo verbales:Contacto visualExpresión Facial
Posturas Corporales y gestos
Dificultad para relacionarse con sus pares
Escasez de espoteniedad / reciprocidad social emocional
“Assesment” (3)
Lenguaje Comunicación
social
Retraso o ausencia Del lenguaje oral
(mímica)
Dificultad para mantener una conversación
Ausencia del juego espontáneo, variado e imitativo
“Assesment” (4)
Juego Simbólico O imaginativo
Uso de rutinas o ritualesno funcionales.
Movimientos esteriotipados o manierismos del cuerpo.
Preocupación dominantes por 1 o mas actividades
“Assesment” (5)
Alumnos con Autismo
Déficit SensorialEvidente
Aislamiento Efectivo grave
AutoestimulaciónAcceso del Mal humor
Discursopsicótico
• Ley num. 318, 28 de diciembre de 2003. “Ley de desarrollo de la política publica del estado libre asociado de Puerto Rico”, designa al Departamento de Salud que se establezca un comité interagencial de política publica relacionado con el espectro de Autismo.
• Ley 104, “ Carta de derechos de los niños y adultos con síndrome de autismo”. Establece un sistema de protección integral, incluye, rehabilitación física, psicológica, atención medica, educación y servicios para lograr la integración a la sociedad.
Leyes en Puerto Rico
Diagnósticos y Practicas Educativas
• ABA (Applied Behavior Analisis)
*Lo inventa Ivar Loovas.
*Utiliza los principios conductuales para la obtención de conductas aceptable o destrezas académicas funcionales
*Se utiliza reforzadores tangibles, sociales, moldeamiento y modelaje entre otros.
• TEACCH (“Treatment and Education of Autistic and Comunnication Handicapped”)
*Fue desarrollado por Dr. Eric Schopler en el 70.
*Se centra en el individuo para trabajar destrezas, intereses y necesidades.
*Método
>”Aprender a como aprender”
>Enfocar la atención, organización y generalización.
>Establecer comunicación receptiva y expresiva.
>Desarrollar intereses sociales y el juego
>Estimular cuidado propio.
Diagnósticos y Practicas Educativas (1)
• Pecs (“Picture Exchange Comunication System”)
*Comunicación por intercambio de figuras, imágenes o dibujos.
*Se utilizan cosas de la vida diaria como frutas, juguetes, libros, entre otros.
*Investiga lo que le llame la atención al niño.
*Se utiliza con la población que tiene limitaciones o ausencia del lenguaje
Diagnósticos y Practicas Educativas (3)
Otros Diagnósticos
Dieta libre de candida "gluten" y rica en vitaminas como B6.Nutrición
Funcionamiento motriz y disfunciones cognitivas.
Terapia Sensorial
Se utiliza para estudiantes con dificultad en la expresión verbal. Pregunta /
Respuesta
Método de Incitación
Rápida
Descripción
Diagnósticos y practicas
educativas
Asistencias Tecnologica
• La asistencia tecnológica no necesariamente tiene que ser un programa de computadoras, pueden ser cosas tan sencillas como juguetes que le ayuden a contar o a identificar colores, cartas, entre otros.
Conclución
Como grupo entendemos que el autismo es un tema muy diverso y nos es complicado abarcar necesariamente todos los puntos importantes. Pero sin duda hemos dado un enfoque educativo a nuestro informe para beneficio de todos los que en un futuro ejerceremos como maestro y así tener una visión mas completa de la condición y saber como trabajarla en caso que nos toque algún estudiante con el espectro autismo o trastorno de Rett en el salón de clases.
• Nancy López (2006). Desordenes Emocionales o de la Conducta: “Assassment”, Intervencion y Praxis Educativa. Impresiones Quintana.
• Autism Soety of America. http://www.autism-society.org/site/PageServer?pagename=autismo
• Seceretaria Asociada de Educación Especial. (2007). Report of children with dissabilities receiving special education. San Juan, Puerto Rico: Departamento de Educación.
• Nacional Intitute of Neorological Disorders and Stroke. http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/autismo.htm
Referencias
Abril mes de la conciencia de autismo
El diseño de rompecabezas de esta cinta refleja el misterio y la complejidad del autismo. Sus diferentes colores y formas representan la diversidad de personas y familias que viven
con esta condición.
La brillantez de esta cinta apunta hacia la esperanza a través de la investigación y de la concienciación de personas como
usted.
Al usar esta cinta, mostrara su apoyo a individuos con autismo.
El 4 de abril es el día!!!
http://www.autism-society.org/site/PageServer?pagename=about_whatcauses
http://www.youtube.com/watch?v=DAw_nVYpHyA&feature=PlayList&p=0EE94FC586E3F424&index=0
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