efektivitas pembelajaran tematik integratif … filepembelajaran tematik integratif terhadap...
Post on 13-Jul-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA ANAK TUNALARAS KELAS II
SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Dita Ayu Prawita
K5111010
PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Dita Ayu Prawita
NIM : K5111010
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
TEMATIK INTEGRATIF TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA ANAK TUNALARAS KELAS II SLB E BHINA
PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,April 2015
Yang membuat pernyataan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGAJUAN
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA ANAK TUNALARAS KELAS II
SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Dita Ayu Prawita
NIM K5111010
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan LuarBiasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Surakarta, April 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :April 2015
Tim PengujiSkripsi
Ketua : Drs. Hermawan, M.Si ………………………….
Sekretaris : Priyono, S.Pd, Msi ………………………….
Anggota 1 : Dr. Abdul Salim, M. Kes ………………………….
Anggota 2 : Sugini, M. Pd ………………………….
Disahkanoleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd
NIP. 196007271987021001
ABSTRAK
Dita Ayu Prawita, EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TEMATIK
INTEGRATIF TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA ANAK TUNALARAS KELAS II SLB E BHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas April Surakarta. April
2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahuiefektivitas pembelajaran
tematikintegratif terhadap peningkatan prestasi belajar matematika anak
tunalaras kelas II SLB E Bhina Putera Surakarata tahun ajaran 2014/2015.
Penelitianini menggunakanmetodepenelitian eksperimen dengan
menggunakan one group pretest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah
empat orang siswa kelas II SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2014/
2015.Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes. Teknik analisis data
dengan menggunakan analisis kuantitatif dengan teknik non parametrik yaitu
analisis tes rangking bertanda (Wilcoxon Sign Rank Test).
Nilai tes siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada nilai pretest
dan postest siswa. Pada saat pretest sebelum treatment nilai rata-rata siswa adalah
40.00, namun setelah diadakan treatment nilai rata-rat postest siswa naik secara
signifikan menjadi 75.00 Signifikan atau Z hitung hasil test statistik dengan
menggunakan program olah data SPSS versi 22 adalah 0.046berada di bawah
0.05. Oleh karena nilai probabilitas Z hitung dari Uji Ranking Bertanda Wilcoxon
lebih kecil daripada probabilitas kesalahan 5% ( = 0.05),
dandarihasilanalisiskuantitatif diperoleh rata-ratapretest40.00, dan postest75.00.
Maka, dapat ditarik kesimpulan bahwapembelajaran tematik integratif efektif
terhadap peningkatan prestasi belajar matematika anak tunalaras kelas II SLB E
Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2014/ 2015.
Kata Kunci: Pembelajaran Tematik Integratif, Prestasi Belajar Matematika, Anak
Tunalaras
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Dita Ayu Prawita, THE EFFECTIVENESS OF THEMATIC
INTEGRATIVE LEARNING APPROACH TO INCREASINGMATHEMATIC
OF BEHAVIORAL AND EMOTIONAL DISORDERS OF THE SECOND
GRADE STUDENT IN SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA THE
ACADEMIC YEAR 2014/2015. RESEARCH, Surakarta : Faculty Of Teacher
Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, April.
2015.
This research was aimed find out whether thematic integrative learning
approach can improve the achievement of behavioural and emotional disorders
students in learning mathematic. The research was conducted to second grade
elementary students of SLB E Bhina putera Surakarta in academic year
2014/2015.
In conducting the research, the researcher used experimental research
method and one group pre test – post test design. The research population is four
students of second grade elementary students in SLB E Bhina Putera Surakarta.
The researcher used a test in collecting data and quantitative analysis with non
parametric technique (wilcoxon sign rank test) in analysing data.
Students’ test score have increased after follow the treatment. It was
shown from their pre test and post test score. In the pre test before the treatment,
students’ average score was 40, 00 but after the treatment has been applied, their
post test average score was 75, 00. It has increased significantly. Significant or Z
score statistic test that is used in SPSS data program version 22 is 0,046 and this
result is still under 0, 05. It means that probability of Z score from wilcoxson sign
rank is lower than probability of errors 5% (a=0, 05) and the result of
quantitative analysis shows that pre test average score is 40, 00 and post test is
75, 00. So it can be concluded that thematic integrative learning is effective to
improve the achievement of behavioural and emotional second grade students at
SLB E bhina putera Surakarta in academic year 2014/2015.
Keywords: temathic integrative learning, mathematic learning achievement,
behavioral and emotional disorders
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Jangan hanya difikirkan tapi harus dikerjakan
(Penulis)
Hidup jangan bergantung pada benda mati karena itu tidak akan berarti
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Untuk semua pihak yang telah mendukungku sampai saat ini dan kedepan
nanti
(TATA, BELINDA, FITRIA, ANJANI, HENI, ASRI, FINDA, GALUH )
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan berkah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. RusdianaIndianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta sekaligus Pembimbing Akademis, yang telah memberikan ijin
penyusunan skripsi.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar BiasaFKIP UNS
yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
6. Priyono, S. Pd, M. Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
7. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan, dan pengarahan selama menyelesaikan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
8. Dr. Abdul Salim Choiri, M. Kes, Pembimbing I yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis
menyelesaikan skripsi ini
9. Sugini, M. Pd, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
ini.
10. Drs. Rochmad Zaeni, M. Mselaku Kepala Sekolah SLB E Bhina Putera
Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
11. Rita Isnainiyah, S.Pd, selaku Guru Kelas IISD SLBE Bhina Putera
Surakartayang selalumeluangkanwaktugunaterselesaikannyapenelitian.
12. BapakIbu Guru SLBE Bhina Putera Surakartayang telah memberikan
bimbingan dan semangat.
13. Siswa kelasII SLBE Bhina Putera Surakartayang telah membantu pelaksanaan
penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.
14. Segenap Bapak/ Ibu Dosen ProgramStudiPendidikanLuar Biasayang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
15. Teman-teman PLB UNS angkatan 2011 yang selalu memberikan dukungan
untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini.
16. Orang tua dan keluarga yang selalu mendoakan dan mengingatkan di saat
malas.
17. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin,
namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena
keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta, April 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRAC ...................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 7
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................ 7
1. Tinjauan Anak Tunalaras ............................................................. 7
a. Pengertian Anak Tunalaras ...................................................... 7
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
b. Penyebab Anak Tunalaras ........................................................ 8
c. Klasifikasi Anak Tunalaras .................................................... 11
d. Karakteristik/ Ciri-cici Anak Tunalaras ................................. 13
e. Kebutuhan Pendidikan atau Pembelajaran Anak Tunalaras ... 15
2. Prestasi Belajar Matematika Anak Tunalaras ............................. 17
a. Pengertian Belajar ................................................................. 17
b. Pengertian Prestasi Belajar .................................................... 17
c. Matematika ............................................................................ 18
d. Bangun Datar ......................................................................... 19
e. Prestasi BelajarMatematika Anak Tunalaras ......................... 19
3. Pembelajaran Tematik Integratif ................................................. 19
a. Pengerttian Pembelajaran ...................................................... 19
b. Pembelajaran Tematik Integratif ........................................... 20
1) Pengertian Pembelajaran Tematik Integratif .................... 20
2) Ciri-ciri atau Karakteristik Pembelajaran Tematik
Integratif ............................................................................ 21
3) Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik Integratif.............. 22
4) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik
Integratif ............................................................................ 24
5) Prinsip Pengambilan Tema dalam Pembelajaran Tematik
Integratif ............................................................................ 26
6) Tahap-tahap Pembelajaran Tematik Integratif ................. 27
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 28
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 30
D. Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 32
B. Desain Penelitian ............................................................................ 33
C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 34
D. Variabel Penelitian .......................................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
F. Validitas Instrumen ......................................................................... 40
G. Analisis Data ................................................................................... 43
H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 45
BAB IV. HASIL PENELITIAN .......................................................................... 47
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................. 47
B. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 51
C. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 53
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 58
A. Kesimpulan Penelitian ..................................................................... 58
B. Implikasi ......................................................................................... 58
C. Saran ............................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 60
LAMPIRAN .......................................................................................................... 64
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 4.1
Table 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Table 4.5
Tabel 4.6
Table 4.7
Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian...............................
Kisi-Kisi Instrumen Soal………….…………………….
Nama-nama Validator........................................................
Biodata Validator 1 dan hasil validasi ……...……………
Biodata Validator 2 dan hasil validasi ……….…………
Biodata Validator 3 dan hasil validasi ..............................
DiskriptifStatistikNilai Pre Test Prestasi Belajar
MatematikaMateri Bangun Datar…………………….
Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Prestasi Belajar
Matematika Materi Bangun Datar ……………………….
DiskriptifStatistikNilai Post Test Prestasi Belajar
MatematikaMateri Bangun Datar……………………..
Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Prestasi Belajar
Matematika Materi Bangun Datar …………...................
Ringkasan Hasil Deskriptif Prestasi Belajar Matematika
Materi Bangun Datar Nilai Pre Test dan Post Test…..…
Perhitungan Analisis Data Prestasi Matematika antara
Sebelum dan Sesudah Perlakuan …………………..…….
Hasil Tes Statistik ………………………...........................
32
37
42
42
42
43
46
47
48
48
49
51
51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Kerangka Berfikir……………………………...
Prosedur Penelitian ………...................................
Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar
Matematika Materi Bangun Datar Sebelum
Perlakuan (Pre Test) …...………………………
Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar
Matematika Materi Bangun Datar Sesudah
Perlakuan (Post Test) …..……………………...
30
46
47
49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1
Lampiran2
Lampiran3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Kisi-kisi InstrumentTes……………….………
Soal........................................................................
Standar Penilaian Tes ………………………...
Materi Ajar...........................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..............
Hasil Validasi Instrument...................................
Dokumentasi penelitian.......................................
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi......
Surat Permohonan izin Penelitian....................
Surat Keterangan Mengadakan Penelitian.........
64
65
67
68
71
90
100
103
106
108
top related