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FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA CURSO DE PEDAGOGIA
VIII SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO FIEL – VALORIZANDO AS DIFERENÇAS
ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 1
EDUCAÇÃO DE SURDOS E INCLUSÃO
Ana Carolina Hoffmann
Profª Orientadora: Ma. Luciana Estessi
RESUMO
O presente trabalho apresentara o papel da inclusão na educação dos alunos surdos, onde
muitos acreditam significar somente colocar ou inserir estes no ambiente escolar; tivemos
grandes nomes e avanços que buscavam defender, educar e acreditar no potencial desses
alunos surdos. Muitos surdos possuem como língua materna a LIBRAS (Língua Brasileira de
Sinais), este sendo o seu meio de comunicação. O problema a ser defendido neste trabalho
será: Como a inclusão poderá ajudar na melhoria da educação de alunos surdos? Tendo como
objetivo descrever o contexto histórico da inclusão; identificar a educação de alunos surdos e
avaliar a inclusão na melhoria da educação de alunos surdos, onde a metodologia utilizada
será de caráter descritivo bibliográfico. Queremos que os docentes consigam entender como
realmente trabalhar a inclusão com estes alunos e também fornece uma educação de
qualidade, onde não basta somente inserir em um ambiente escolar, precisa-se que este
ambiente esteja modificado conforme a deficiência do aluno.
Palavra-chave: inclusão, surdo, educação e docente.
FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA CURSO DE PEDAGOGIA
VIII SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO FIEL – VALORIZANDO AS DIFERENÇAS
ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 2
SINDROME DE BURNOUT: o mal estar do professor de educação básica
Andréa da Silva Vieira
Rafaella Rodrigues Grisotto
Profª Orientadora: Ma. Luciana Estessi
RESUMO
A presente pesquisa de cunho bibliográfico refere-se à Síndrome de Burnout, conhecida
também como Síndrome do Esgotamento profissional que é um distúrbio psíquico cuja
principal característica do portador é o estado de tensão emocional e o estresse crônico
provocado por condições de trabalho físicas, emocionais e psicológicas desgastantes. Essa
síndrome afeta profissionais ligada à área da educação, saúde e serviços humanos. Embora
outros profissionais sejam afetados pela Síndrome de Burnout neste estudo abordaremos o
professor da Educação Básica. Nessa pesquisa conceituamos a Síndrome de Burnout;
buscando explicar esse fenômeno no contexto escolar e social assim como a defasagem no
processo de ensino aprendizagem do aluno de um professor portador do Burnout. No decorrer
do trabalho foi abordado sobre a contextualização da Síndrome de Burnout e do mal estar
docente e as defasagens para o aprendizado dos alunos e as medidas intervencionistas que
contribuam na diminuição de profissionais afetados pela Síndrome de Burnout.
Palavras-chave: Síndrome de Burnout. Mal estar docente. Ensino-aprendizado. Medidas
Intervencionistas.
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ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 3
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO
Ariane Souza Anjos
Profª Orientadora: Ma. Luciana Estessi
RESUMO
A leitura no processo de alfabetização da educação básica é muito importante para a formação
do indivíduo. É relevante que os educadores despertem na criança o hábito e o gosto pela
leitura desde as séries iniciais, atraindo cada vez mais a criança para se tornar um leitor
competente, quanto antes a criança ter acesso ao mundo da leitura mais rápido ela será
alfabetizada e também devido ao seu capital cultural apresentará um melhor rendimento
escolar. Diante deste fato, o presente trabalho tem como objetivo apontar a importância da
leitura na alfabetização da criança desde a educação básica. A partir de uma pesquisa de
caráter descritivo bibliográfico apresentamos alguns pontos principais que mostre qual
influência tem a leitura na alfabetização e o quanto ela precisa ser instigada para se tornar um
adulto leitor. Apresentamos nesse trabalho a influência que a leitura tem nesse processo de
alfabetização e o quanto esse hábito reflete nas relações humanas leitor.
Palavras-chave: Alfabetização, letramento, leitura, formação leitor.
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CONTRIBUIÇÕES DO LÚDICO PARA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
Bianca Maria Priminini Costa
Orientador: Marcelo Amorim de Munno
RESUMO
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva de caráter bibliográfico sobre as
dificuldades na aprendizagem da matemática, que tem por finalidade auxiliar educadores
quanto à postura a cerca de ensinamentos tendo como base a ludicidade como uma forma de
melhoria na educação. Essa perspectiva de trabalho visa à importância da colaboração dos
professores para com seus alunos, mediante a jogos com o qual servirá de auxílio para a vida
e seu pleno desenvolvimento. No primeiro momento do estudo serão apresentadas algumas
das formas de dificuldades na aprendizagem da Matemática e suas formas de aprendizagem
na visão de Jean Piaget e Lev Vygotsky, e também a dificuldade própria da disciplina. Em
síntese, sabemos que o ensino da Matemática é recheado de barreiras, tornando-se necessário
repensar e reavaliar o olhar e a didática perante a educação. Sendo assim, o assunto é
abordado com o intuito de possibilitar novas ideias para um aprendizado mais significativo.
Partindo disso, apresentará um olhar diferenciado quanto ao ensino da Matemática na
perspectiva da ludicidade, onde possa oportunizar um aprendizado mais estimulante e
enriquecedor, fugindo do tradicional.
Palavras-chave: Dificuldades na aprendizagem. Formas de aprendizagem. Ludicidade.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: que mudanças ocorreram no processo
ensino aprendizagem?
Brenda D. Rodrigues
Natália F. Souza
Profª Orientadora Adalgisa C. M. Boni
RESUMO
O Ensino Fundamental de nove anos começou a vigorar em 2006, visando maior tempo de
escolaridade das crianças. Devido à importância deste tema, o presente estudo tem como
objetivo identificar que mudanças ocorreram n o processo de ensino-aprendizagem, a partir da
lei 11.274/06 que implantou o Ensino Fundamental de nove anos? Para encontrar respostas a
esses problemas, os objetivos da monografia são: entender o processo histórico da educação
brasileira; compreender a alteração feita no Ensino Fundamental; analisar as regiões do Brasil
quanto a verificação do cumprimento da lei. A metodologia utilizada nesse trabalho será a
pesquisa de caráter bibliográfico. A referida monografia busca entender o processo histórico
da educação brasileira, identificando as alterações feitas no Ensino Fundamental; Em seguida
contextualiza o Ensino Fundamental de nove anos, buscando destacar a nova realidade sobre a
infância, considerando suas perdas e avanços; o professor e sua formação docente; a
importância do lúdico e das interações sociais da criança e o currículo acadêmico. Finalmente,
a última levanta a situação do Ensino Fundamental nas diferentes regiões brasileira, com a
intenção de verificar se o ensino está sendo adequado. Os resultados e a conclusão ainda estão
em fase de finalização.
Palavras-chave: Ensino Fundamental; Criança; Professores; Aprendizagem.
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A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LEI 9394/96) E A
UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cláudia L. Lemos
Profª Orientadora: Andreza R. N. Benetti
RESUMO
O presente trabalho discorrerá sobre A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei
9394/96) e a Universalização da Educação Infantil, sendo realizado uma análise dos fatores
históricos, verificando assim a respectiva evolução e as alterações ocorridas na legislação, até
chegarmos na atual LDB Lei 9.394 de 20.12.96. Com isso os objetivos que norteiam o estudo
são Descrever os rumos tomados pela Educação Infantil, utilizando a LDB como principal
referência; Averiguar os avanços na Educação Infantil em relação ao ensino-aprendizagem e o
desenvolvimento do aluno; Analisar de forma mais especifica a legislação vigente no país,
entendendo os direitos e deveres estipulados por ela, em relação ao aluno e a instituição de
ensino. De acordo com os objetivos a monografia ficou estruturada em três partes, no
primeiro momento, serão apresentados em ordem cronológica, fatos que marcaram a
Educação Infantil dentro da legislação brasileira, no segundo momento, foi elaborada uma
retrospectiva histórica, averiguando a evolução da legislação referente à Educação Infantil e
como está etapa de educação básica foi inserida na obrigatoriedade do ensino público
brasileiro, no terceiro momento por meio da lei 12.796/13, a qual altera LDB (9394/96), serão
apresentadas as principais mudanças que altera o ciclo de escolaridade, estabelecendo a
obrigatoriedade escolar a partir da pré-escola. E para finalizar o estudo serão apresentados
dados dos últimos 16 anos que compravam a evolução de matrícula de crianças nessa faixa
etária (0-5anos), sendo possível perceber a universalização dessa etapa de escolarização
básica.
Palavras-chaves: LDB. Educação Infantil. Obrigatoriedade de ensino.
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O PAPEL DO PROFESSOR NA SOCIEDADE ATUAL
Flávia Regina Duarte Oliveira Guarnieri
Flávia Ventura de Amorin
Profª Orientadora: Ma. Adalgisa C. M. Boni
RESUMO
As transformações sociais têm ocorrido de forma frenética, interferindo diretamente na
realidade escolar, portanto o momento atual requer do educador uma reflexão constante sobre
a sua prática, conduzindo-o à busca contínua pelo aperfeiçoamento profissional. O presente
estudo tem como objetivo descobrir qual o papel do professor na sociedade atual, mediante as
mudanças da sociedade e aos desafios que circundam essa profissão. Sendo assim, a
monografia está dividida em três partes: a primeira se dedica a analisar o contexto histórico da
profissão docente no Brasil; a segunda tem por finalidade apresentar as mudanças entre as
gerações e os desafios que circundam a profissão docente, caracterizando as novas
competências necessárias para enfrentá-los. A terceira e última parte apresenta a formação
docente como um processo permanente, acreditando que a formação continuada contribua
para o desenvolvimento de uma nova postura nos profissionais da educação. A metodologia
utilizada é a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. Os resultados da pesquisa ainda estão
em fase de finalização.
Palavras- chave: Transformações sociais. Formação docente. Prática reflexiva.
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CONTOS DE FADAS:
Um lugar liberado para a imaginação
Gabriela Pedron Trolesi
Profª Orientadora: Rita de C. S. Almeida
RESUMO
O mundo dos contos de fadas é cercado por magia, sonhos e encantamento, podendo exercer
sobre a criança a função de transformá-la. Nesse sentido, este trabalho monográfico, busca
apresentar a importância da literatura na Educação Infantil e Ensino Fundamental e no que os
contos de fadas podem auxiliar a criança na compreensão de si mesma e do mundo a sua
volta. Além disso, visa reconhecer a importância da inserção do conto de fadas na infância
mostrando que através de sua narração haverá auxílio na solução dos conflitos internos que
acompanham a criança, e a exteriorização dos sentimentos. A pesquisa será bibliográfica, com
base psicanalítica, tendo como foco principal o professor e seu trabalho construtivo no ensino-
aprendizagem da literatura dentro da sala de aula e como utilizá-la, mostrando o poder que
este mediador tem em suas mãos em relação ao desenvolvimento infantil.
Palavras chave: Contos de fadas, imaginação, educação.
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A IMPORTÂNCIA DA AUTONOMIA E DA AUTOESTIMA NA APRENDIZAGEM
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Isabelle Vilalva da Silva
Karolli da Cruz Barbosa
Profª. Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti
RESUMO
Este trabalho apresenta teorias sobre como a autonomia e a autoestima ajuda no
desenvolvimento da aprendizagem enfatizando a educação infantil de 0 a 5 anos. O mesmo
inicia-se realizando uma retrospectiva da trajetória da educação infantil desde o
assistencialismo até o seu reconhecimento como primeira etapa da Educação Básica,
mostrando como funciona o desenvolvimento da criança nessa fase e explanando sobre o
método interacionista, em que a criança aprende a partir da interação com o meio que está
inserida, assim entendendo sobre seu crescimento e necessidades nessa fase que influenciará
toda sua vida. Assim sendo, esta monografia trás o conceito de como a autonomia e
autoestima podem auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem e como essas habilidades
são aplicadas dentro do ambiente escolar e de que forma a escola pode ajudar nesse
desenvolvimento. Lembrando que os autores trazem dentro destes conceitos seus significados,
e como a criança deve ser ensinada e estimulada para alcance da autonomia e da autoestima
dentro do ambiente escolar, tornando-se autônoma e confiante, tendo assim, grandes chances
de interagir de forma mais plena na vida em sociedade. Contando com o auxílio da escola,
pais e comunidade podem contribuir para crescimento pessoal, afetivo, cognitivo e social,
pois a criança para ter autonomia e autoestima deve ter seu desenvolvimento pleno nesses
aspectos.
Palavras-chave: Autonomia. Autoestima. Educação Infantil. Aprendizagem.
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ATENDIMENTO INCLUSIVO:
Diretrizes educacionais para o Ensino Fundamental I
Jhenifer Carvalho Gomes da Silva
Majulie Carolina Mion
Profª Orientadora: Ma Adalgisa C. M. Gomes
RESUMO
A presente pesquisa, que tem por título Atendimento Inclusivo: Diretrizes
educacionais para o Ensino Fundamental I, apontará as normas educacionais inclusivas no que
diz respeito às legislações vigentes e às práticas pedagógicas, bem como orientações
metodológicas e de formação aos profissionais qualificados a lecionar ao público inclusivo
em sala de aula comum. Com vistas à elucidação das relações positivas e negativas entre a
legislação inclusiva e as práticas educacionais, em sua eficiência ou não, se apresentará na
pesquisa subsídios aos docentes acerca de sua formação e suas práticas, oportunizando às
docentes a reflexão de seus respectivos atos educacionais, bem como suas formações
pedagógicas, visando a melhoria na qualidade e no atendimento aos alunos com necessidades
educacionais especiais dentro dos espaços da escola regular. Para abordar tal perspectiva de
pesquisa o problema que o gerou teve início a partir das experiências de estágio em diferentes
salas de aula do ensino regular em relação aos conhecimentos estabelecidos nas disciplinas do
presente curso de graduação. A monografia apresentará as leis e diretrizes que regem a
inclusão escolar, bem como a educação inclusiva (em suas metodologias e práticas), e a
formação pedagógica do professor que atende alunos com necessidades educacionais
especiais em sala de aula comum, com especificidade de cursos de formação inicial e
continuada. Com foco em constatar a correspondência de eficácia entre as leis e diretrizes
voltadas a educação inclusiva e o atendimento aos alunos com NEE, bem como a formação
docente (inicial, continuada e praticada em sala de aula), a monografia dissertará acerca do
oferecimento de um ensino inclusivo com qualidade a todos os envolvidos.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Legislações. Formação pedagógica.
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A PARTICIPAÇÃO ATIVA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR E COMO
EVITAR CONFLITOS EDUCACIONAIS ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA.
Linda Karen Fabro Singnorete
Profª Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti
RESUMO
A relação existente entre família e escola vêm despertando um crescente interesse dado sua
importância para o sucesso educacional que resulta em desenvolvimento humano, ação
finalística tanto das instituições escolares, bem como das famílias. Assim sendo, nesse
ínterim, são apresentados neste trabalho, aspectos positivos do envolvimento familiar com a
escola, pois tal relação, pode impactar diretamente na aprendizagem e no desenvolvimento do
educando. Em contra partida, reflete-se a respeito das implicações negativas, da falta e/ou
exagero da interação entre esses dois formadores. A pesquisa, além de debater o
relacionamento escolar/familiar tem também como objetivo a compreensão da organização
familiar e buscar suas consequências no processo de escolarização das crianças em faixa de
escolaridade obrigatória. Esse estudo baseou-se na análise de referências teóricas sobre o
assunto supracitado, visto que atualmente, várias pesquisas têm sido dedicadas ao
entendimento das causas do fracasso escolar das crianças ao longo do tempo e uma das causas
apontadas por pesquisadores é o relacionamento desarmônico entre instituição escolar e
família. Assim sendo, infere-se que, a aprendizagem e o desempenho escolar dependem
também da inter-relação familiar, e consequentemente, da relação escola/família e
consequentemente professor/aluno. Por isso, o relacionamento estabelecido entre todos os
atores envolvidos na educação passou a ser visto como objeto de pesquisa pois família e
escola, embora distintas, buscam atingir objetivos complementares.
Palavras-chave: Relação. Família. Escola. Desenvolvimento.
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A PSICOMOTRICIDADE NA SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Maria de Lourdes Fernandes Ribeiro
Michele Roberta Ruffo Moreira
Profª Orientadora: Ma. Adalgisa C. M. Boni
RESUMO
A psicomotricidade destaca a relação entre a motricidade, à mente e a afetividade.
Devido à importância deste tema, este estudo consiste em apontar a importância da
psicomotricidade no desenvolvimento integral da criança, com o intuito de contribuir para o
trabalho psicomotor na Educação Infantil. Neste sentido, os objetivos estabelecidos são:
contextualizar história da psicomotricidade, e suas bases; pesquisar sobre o desenvolvimento,
motor, cognitivo e sócio afetivo, da criança de 0 a 5 anos de idade, tendo em vista
compreender como a Base Nacional Comum Curricular elaborada pelo MEC valoriza a
psicomotricidade e propor atividades para Educação Infantil que desenvolvam a educação
psicomotora. A pesquisa, de caráter bibliográfico, tem como parte inicial o levantamento dos
conceitos a respeito das bases psicomotoras, para em um segundo momento estudar o
desenvolvimento infantil nas áreas psicomotoras, socioafetivas e cognitivas. Finalmente, o
trabalho relaciona algumas atividades adequadas à Educação Infantil com proposta oferecida
pela Base Nacional Comum Curricular. No momento, o trabalho encontra-se em fase de
finalização, portanto a conclusão ainda não foi elaborada.
Palavras chaves: psicomotricidade. Desenvolvimento infantil. Base Nacional Curricular
Comum
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PROFESSOR COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO NA VIDA DO ALUNO :
Histórico, Legislação, desafios e prática.
Mariangela Tereza Silva de Oliveira dos Santos
Profª Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo trazer uma reflexão, ao olhar do profissional que atende e atua
na assistência da população de crianças e adolescentes, possibilitando uma melhor leitura
crítica referente a possível abusos que podem estar ocorrendo contra crianças que ficam
também sob seus cuidados, não descartando indícios que as mesmas demonstram de forma
explícitas ou implícitas. Assim sendo, o objetivo desse trabalho é contribuir para que a
integridade e os direitos de preservação moral, física e psicológica, dos infantes sejam
constituídos e honrados. Nessa perspectiva, em um tempo atual que se ouve falar de várias
abordagens a respeito da violência doméstica contra crianças e adolescentes, profissionais da
área educacional, presentes no dia-a-dia infantil, precisam estar atentos referente a possível
crianças enfermas psicologicamente, que muitas vezes “gritam” por socorro, utilizando
atitudes que julgamos impróprias ou não entendemos/percebemos. Assim sendo, infere-se
que, a violência doméstica deveria ser estudada e discutida no cotidiano da Educação Infantil,
da Saúde, e demais órgãos sociais, preparando-os para desafios aplicando métodos e
estratégias de como lidar com essas crianças e adolescentes vítimas de maus tratos, ou que
pelo menos soubessem como proceder corretamente para encaminhamentos possíveis. Pelo
descrito, reflete-se no decorrer desse trabalho como a legislação protege tal faixa etária e
como profissionais da área educacional podem influenciar na proteção dessas crianças, uma
vez que, devido a convivência, conquistam a confiança do infante abusado e devem estar
atentos aos indícios que surjam, afinal “a escola torna-se: o maior observatório de
desenvolvimento dos alunos pois no dia a dia é possível observar seus comportamentos e
distúrbios dos seus comportamentos, tentando nos contar a todo o tempo que precisam de
ajuda, e precisamos estar atentos para ouvir.” PFEIFFER,( 2016, s/p). Dessa forma, por meio
da atencão requedida, será demonstrado como o professor pode atuar e interferir para uma
modificação singular na vida da criança e adolescente, e como é possível a melhoria na
qualidade de vida do seu aluno que foi vítima de violência doméstica ou maus tratos e extra
familiar, mostrando assim a influência que o docente possui como agente de transformação na
vida do aluno, mesmo diante de muitas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar e
apresentar a esses profissionais exemplos de procedimentos bem-sucedidos; pois muitos
professores nem se quer são cientes da extrema importância que possuem nesse contexto. A
metodologia utilizada neste estudo será pesquisa descritiva de caráter bibliográfico e de
campo, utilizando como instrumento a entrevista.
Palavras-chave: Abuso infantil. Atuação docente. Legislação e prática.
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GAMES NA EDUCAÇÃO DO CICLO INFANTIL
Paula Regina de Oliveira
Yasmin Costa
Profª Orientadora: Nívia Guilherme.
RESUMO
A visão da sociedade perante a criança foi evoluindo com o passar do tempo, inicialmente, a
mesma era vista como um ser sem importância, quando muito pequenos. Essa concepção só
foi mudada, quando os religiosos da época começaram a se interessar pelo ensino. Na
sequência, analisam-se teorias envolvendo alfabetização e letramento, suas concepções e
visões de diferentes pesquisadores sobre o assunto, principalmente mediante as contribuições
que acarretam as crianças da Educação Infantil. É nesse momento também, que são abordadas
questões sobre o jogo como uma metodologia de ensino, o qual tem um caminho bem
próximo ao de alfabetização e letramento, pois ambos partem das vivências e das interações
sociais que as crianças realizam no seu cotidiano. Posteriormente, é discutido o uso de games
como uma ferramenta de ensino, quebrando o tabu de que eles servem apenas de passatempo
para os pequenos. Por fim, com base nos autores pesquisados, procura-se o entendimento
sobre a maneira de aprender das crianças do século XXI, enfatizando a contribuição positiva
dos games nesse processo.
Palavras-chave: Criança. Educação Infantil. Alfabetização. Jogos Educativos. Games.
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ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 15
ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Priscila de Souza Oliveira
Profª Orientadora: Roselene Druzian
RESUMO
Esse trabalho de conclusão de curso propõe um exame no uso da arte como pratica de ensino
dentro do ambiente formal de ensino, isso compreende, desde as series iniciais de ensino a
chamada Educação Infantil até o Ensino Fundamental I, essa escolha se deve pelo fato que se
trata da área de atuação mais contundente do pedagogo dentro do ambiente escolar. Será
analisada assim a importância da utilização da arte dentro da sala de aula como componente
capaz de auxiliar no ensino e aprendizagem das crianças, sendo importante compreender a
arte como método de aprendizado além do lúdico ou da diversão por diversão ou até mesmo
como um simples passa tempo e passando a compreender como método de aprendizagem. Tal
reflexão ira percorrer os caminhos que levaram a não utilização da arte como método de
ensino para que partindo dessa reflexão, possamos entender a importância da arte como
método de ensino.
Palavras-chave: Arte. Educação. Ensino. Método.
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ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 16
PERCEPÇÃO DE PAIS E PROFESSORES SOBRE A QUALIDADE DO ENSINO
FUNDAMENTAL I DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DA CIDADE DE LIMEIRA/SP
Rosângela Antunes Jorge
Viviane Regina Maximiano
Profª Orientadora: Estela M.
RESUMO
O presente trabalho intitulado: Visão do diretor e dos responsáveis por alunos do
ensino fundamental I, em uma escola na cidade de Limeira/SP: Análise Qualitativa. Busca
problematizar sobre a importância de uma educação de qualidade e equidade, que pode
contribuir de modo positivo para o desenvolvimento das crianças do Ensino Fundamental I.
Para tanto utilizou-se como metodologia a pesquisa descritiva e de campo, buscando através
desta, alcançar o seguinte objetivo: apresentar as contribuições de um modelo escolar
considerado bem-sucedido da cidade de Limeira/SP, pela comparação de dados coletados
através de questionários, por meio de análise qualitativa e quantitativa, os dados coletados
serão analisados a partir da bibliografia de (MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística Básica:
Probabilidade e Inferência). Sendo assim, a estrutura da monografia ficou da seguinte forma:
inicialmente apresentamos um resgate sobre o surgimento da educação no Brasil, com um
breve histórico dos fatos importantes que emergiram a educação; na parte seguinte
evidenciamos a relação parental e como influencia na educação, sugerindo que esta relação é
de extrema importância para o progresso escolar das crianças; e por fim, abordamos algumas
legislações que consideramos importantes para serem destacadas no ensino fundamental de
forma a contribuir no processo de desenvolvimento social.
Palavras-Chaves: Qualidade. Equidade. Ensino.
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TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM: conceitos e práticas pedagógicas
Solange Cristina de Lima
Simone Rosley Dibbern
Profª Orientadora: Ma. Adalgisa C. M. Boni
RESUMO
Os transtornos específicos de aprendizagem se relacionam às dificuldades de aprendizagem
no uso das habilidades acadêmicas. Portanto os problemas norteadores deste trabalho são
identificar em artigos científicos quais são os transtornos encontrados em salas de aula com
maior frequência, e quais são as práticas pedagógicas mais utilizadas pelos professores
quando se deparam com esses transtornos em sala de aula. Sendo assim os objetivos são:
conhecer as diversas definições a respeito dos transtornos de aprendizagem, encontrar em
artigos como os professores lidam com os transtornos em sala de aula, e por fim conhecer as
estratégias de trabalho para que os docentes utilizem com crianças que apresentam esses
transtornos. A metodologia utilizada é a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. A partir
disso, na primeira parte do trabalho, pode-se observar quais as principais características dos
transtornos de aprendizagem: Dislexia, TDAH, Disgrafia e Discalculia, já na segunda parte
analisou-se através de artigos científicos quais as atitudes e conhecimento dos professores em
sala de aula, quando se deparam com esses transtornos. Para finalizar observou-se quais as
melhores metodologias para que os professores adotem em suas práticas pedagógicas. Nos
estudos levantados observou-se a existência de muitos professores que não conhecem estes
transtornos e que as pesquisas nesta área são escassas, dificultando o trabalho docente.
Palavras-chave: Transtornos específicos de aprendizagem. Metodologias. Professores.
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