e-learning 2.0 (cómo me estoy transformando en un aprendiz 2.0)

Diego Ernesto Leal Fonsecadiego@diegoleal.org

Diego Ernesto Leal Fonsecadiego@diegoleal.org

I. E-Learning: ¿En dónde estamos?

Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia

2005 - Presente

Código abierto

Código abierto

LMS Plataformas

de comunidad

Software de escritorio

MoodleSakai

aTutor

ElggDrupalWordpress / b2evo

Firefox Thunderbird

OpenOffice Audacity .

Recursos Educativos Abiertos

Recursos Educativos Abiertos

Open CourseWare

Objetos de Aprendizaje

Recursos Educativos Abiertos

Open CourseWare

Objetos de AprendizajeIniciativas OER

Creative Commons

Nuevos ambientes

Nuevos ambientes

Explosión multimedia

PodcastingVideocasting

SlideshareVoiceThread

YouTube

Nuevos ambientes

Explosión multimedia

Computación móvil

PodcastingVideocasting

YouTubeSlideshare

VoiceThreadOdeo

Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate

http://www.flickr.com/photos/ismasan/798408625/sizes/m/

http://www.flickr.com/photos/82046831@N00/2054294968

http://www.flickr.com/photos/dan_h/667441709/sizes/m/

Nuevos ambientes

Explosión multimedia Web 3D

Computación móvil

PodcastingVideocasting

YouTubeSlideshare

VoiceThreadOdeo

Second Life

Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate

Acceso

Computación 1:1

OLPC

Redes inalámbricas / Celulares

Acceso

Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia

II. ¿Mundo 2.0?

(

¿De dónde viene la numeración?

Microsoft Windows

1992 1995 1998 2000 2001 2007

1997 1998 1999 2000 2002 20072004

El aumento de número implica mejoras funcionales, corrección de errores, mejor diseño, etc..

E-Learning 2.0¿E-Learning 2008?¿E-Learning Vista?

)

Mundo 1.0 Mundo 2.0vs.vs.vs.vs.

Gurteen, D. World 2.0 (2008)http://www.gurteen.com/gurteen/gurteen.nsf/id/world2.0

Mundo 1.0 Mundo 2.0

Aprender y compartir el conocimiento es trabajo adicional impuesto

El aprendizaje social y compartir el conocimiento en una parte natural, bienvenida, del trabajo diario de las personas

El trabajo ocurre detrás de puertas cerradas

El trabajo ocurre transparentemente, a la vista de todos

Las herramientas tecnológicas son impuestas a las personas

Las personas seleccionan las herramientas que más les sirven

Información centralizada, protegida y controlada

Información distribuida libremente y sin control

Mundo 1.0 Mundo 2.0

La publicación es controlada de manera centralizada

Cualquier persona puede publicar lo que quiera

Las personas escriben en tercera persona, con una voz profesional

Las personas escriben en primera persona con su propia voz

Las personas, en especial aquellas en posición de autoridad, están cerradas a nuevas ideas y nuevas formas de trabajo

Todo el mundo está abierto a nuevas ideas

El mundo es visto a través de un modelo Newtoniano de causa y efecto.

Se reconoce al mundo como complejo y la necesidad de diversos enfoques

Web 2.0

El usuario tiene alto control sobre el

contenido

El usuario tiene alto control sobre el

contenido

Consumidores Productores

Prosumidores

El usuario tiene alto control sobre el

contenido

Producciones complejas, bajo presupuesto

El usuario tiene alto control sobre el

contenido

Producciones complejas, bajo presupuesto

El usuario tiene alto control sobre el

contenido

Producciones complejas, bajo presupuesto

Posibilidad de “conectar” distintas aplicaciones

entre sí

Interoperabilidad

Interoperabilidad

Servicios Web

APIs

Mash - ups

Facilidad de crear comunidades y colaborar

(Social media)

Facilidad de crear comunidades y colaborar

(Social media)

Comentar

Valorar

Redistribuir

e-Learning 2.0

e-Learning 2.0

III. Aprendizaje 2.0

Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008)http://blog.missiontolearn.com/resources

Aprendizaje1.0 1.5 2.0

Aprendizaje1.5 2.0

Relación maestro - estudiante siempre ha estado presente

Uno a muchos

Credibilidad y autoridad institucional

El aprendiz es un recipiente a ser llenado con conocimiento

El profesor es el conducto autorizado de ese conocimiento

Aprendizaje1.5 2.0

Modelo centrado en el profesor, la institución y los cursos

Normalmente restringido por el espacio y el tiempo

Información escasa

Aprendizaje2.0

Habilitado por tecnologías de información

1.0

ImpresosTelevisiónRadioCD-ROMInternet (e-Learning 1.0)

Permite alcanzar a cada aprendiz en oficinas y hogares

Basado en

ProfesorInstitución

Cursos

Contenido

Aprendizaje1.5

Desaparecen las limitaciones de tiempo y espacio

El diálogo y la colaboración se hacen más prevalentes entre todos los actores

Más disponibilidad de información, expertos e ideas

Las conexiones se forman con mayor facilidad y velocidad

1.0

Aprendizaje1.5

Los aprendices dirigen muchos aspectos de la experiencia de aprendizaje

Todos son (somos) aprendices, y potencialmente maestros

Comunidades globales

1.0

Aprendizaje 1.0 Aprendizaje 2.0

Uno a muchos Muchos a muchos

Autoridad por poder Autoridad argumental

Centrado en el profesor y en el contenido

Centrado en el aprendiz

Información y recursos escasos Información y recursos abundantes

Restricción espacio-temporal En todo lugar, a toda hora

Apropiación de lo ya existente Apropiación y producción de nuevos materiales

Implicaciones

Rol del profesor Rol del aprendiz

Trabajar transparentemente (Modelar y demostrar) Hacer parte de un ambiente

auténtico

Ser abiertamente reflexivoInvolucrarse en conversaciones sobre la práctica (reflexión)

Escribir sobre su trabajo

"Trabajar" es involucrarse en una comunidad Observar y emular prácticas

exitosas

Downes, S. (2007) Educamp Colombiahttp://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia

Implican participación en "una comunidad de práctica auténtica "

Aprendizaje 2.0

¿Aprendiz 2.0?

Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008)http://blog.missiontolearn.com/resources

IV. La historia del paciente X

Aprendiz

Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)

Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)

Consumidor Productor100%

Instituciones (Colegio, Universidad)

Asistencia a clases

Hacer ejercicios (muchos ejercicios) y tareas

Ir (muy de vez en cuando) a la biblioteca

Libros

Libros de texto

Televisión

Tipo de interacción: Supervivencia

Aprendiz ≤ 1.5( - 2001)

Consumidor Productor100%

Información "por si acaso“

Disociación entre educación y aprendizaje

El mundo funciona de esta manera

Tipo de interacción: Supervivencia

Aprendiz

Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)

Consumidor Productor100% 30%

TrabajoProyectosDocencia

InternetGoogleLibros electrónicosArtículos académicosPáginas Web

Tipo de interacción: Creativa

Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)

Aprendizaje "justo a tiempo“

Mayor autonomía

Capacidad selectiva

Comunidad MUY local

Tipo de interacción: Creativa

Consumidor Productor100% 30%Aprendiz > 1.5( Fase 1: 2001 - 2005)

Aprendiz

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Consumidor Productor50% 50%

TrabajoProyectos

InternetGoogleArtículos académicosPáginas WebWikipediaBlogs

Tipo de interacción: Creativa

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Consumidor Productor50% 50%

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Consumidor Productor50% 50%

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Formas de consumo

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

BlogsAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

YouTubeAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

RSS (Really Simple Syndication)

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

RSS TítuloDescripciónFechaUbicación

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

TwitterAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

FlockAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

TwiterfoxAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

DiigoAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

CelularAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Formas de creación

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Blog personalAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Presencia en comunidadesAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

TwitterAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Del.icio.usAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

FacebookAprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Crear/Producir es participar

Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Mayor autonomía

Sentido crítico alto

Comunidad global

Centrado en el aprendiz

Tipo de interacción: Creativa

Consumidor Productor50% 50%Aprendiz > 1.5( Fase 2: 2005 - )

Efectos inesperados

Conexiones

La barrera del idioma

Un mundo en construcción

Efectos inesperados

Efectos no esperados

http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/

Innovación en todas partes

Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje

Sobrecarga de información

Efectos inesperados

http://www.tktravel.co.uk/hong_kong.htm

http://www.flickr.com/photos/ario/190168823

Mi Ambiente Personal de Aprendizaje

Profesores

Libros de texto

Laboratorios

Otros aprendices

Internet

SoftwareArtículos

BlogWiki Del.icio.us

YouTube

SlideshareTwitter

Comunidades de práctica

Aprendiz

El mundo “real”

V. Gestión del conocimiento personal

El entorno en el que aprendo se hace tangible en un conjunto de

herramientas.(PLE como concepto)

Gestión de conocimiento

Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world

“Gestión de conocimiento es el arte de transformar información y activos intelectuales en valor duradero para los clientes de una organización y su gente.”

Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world

“El propósito de la gestión de conocimiento es

Fomentar la reutilización de capital intelectual

Posibilitar una mejor toma de decisiones

Crear las condiciones para la innovación”

Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real worldhttp://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world

Un modelo emergente

Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349

Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349

Modelo antiguo de KM (hasta 2004)

Adquisición

Organización y agregación

Almacenamiento

Diseminación

Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349

Modelo PKM

Conectarse con otros

Enmarcar el conocimiento

Sintetizar con lo que ya se sabe

Aplicar en la situación requerida

Habilidades críticas en PKM

Dorsey, P. et al (2002).Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships

http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html

Dorsey, P. et al (2002).Personal Knowledge Management: Framework for Integration and Partnerships

http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html

Obtener información

Evaluar información

Organizar información

Colaborar alrededor de la información

Analizar información

Presentar información

Asegurar información

¿PKM = Aprendiz 2.0?

VI. ¿Qué hacemos con esto?

Gracias por escuchar!

Flickr: LeoReynolds

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