digitaalisuus korkeakouluopetuksessa · • uotinen s., tyrväinen h. & valkonen l. (2016)...

DIGITAALISUUSKORKEAKOULUOPETUKSESSA

VERKKO-OPETUKSEN VAHVUUDET JA HAASTEET

MIKSI VERKKO-OPETUSTA?

• Verkkokursseja toivotaan yhäenemmän ja tarve joustavillesuoritustavoille

• Verkkokursseille osallistuneetopiskelijat ovat vanhempia ja kävivätenemmän töissä (Driscoll ym. 2012)

• Ei eroja opiskelijoidentyytyväisyydessä tai arvosanoissaverkko- ja lähikurssilla (Driscoll ym.2012)

• Uudet opiskelijasukupolvet ja heidäntoiveet

• Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/students-computer-young-boy-99506/

à Joustavuus kurssiensuorittamisessa keskeinen opintojaedistävä tekijä (Hailikari, Tuononen &Parpala, 2016).• Verkkokurssilla kiinnitettävä

erityisesti huomiota opiskelijoidenvuorovaikutuksen tukemiseen

• Tulevaisuudessa olisi tärkeä tutkia,millaisia opiskelijat ovat ja mitenverkko-opetus tukeesyväsuuntautunuttalähestymistapaa• Kokemukset oppimisympäristöstä

ovat yhteydessä oppimisenlähestymistapoihin (Richardson &Price, 2003; Parpala ym. 2010).

• Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/people-girls-women-students-2557396/

VERKKOKURSSIT

• ajasta ja paikasta riippumatontaopetusta

• mahdollisuus opiskella työn ohessa• joustavuuden lisääminen

opiskeluun (opiskelijan mahdollistakatsoa videoita tms. niin montakertaa kuin haluaa, erilaistenoppijoiden huomioiminen erilaisillatehtävillä)

• Kuva: Lucas Cranach: Herran Viinitarha. Reformaatioaikainenpoleeminen kuva Wittenbergin kaupunginkirkossa

• Verkkokurssin suunnittelutyöllistää opettajaa enemmänkuin kurssin varsinainen”opettaminen”

• Verkkokurssi aktivoi kaikkiaopiskelijoita (verkkokeskustelut,toisten töiden kommentoinnityms.)

• Tärkeää kiinnittää huomiotavuorovaikutukseen ja opiskelijanohjaamiseen

• Kannustavan, rohkaisevan,innostavan ilmapiirin luominen

• Kuva: Raamattu länsimaisessa kulttuurissa –verkkokurssilta

E-MATERIAALIT

• Kirjallisuuden, artikkelien käyttöhelpottuu, jos ne ovat digitaalisia

• Opiskelijoiden mahdollista tehdälähdetyöskentelyä erilaistendigitaalisten lähteiden kautta

• Opettajilla lukuisiamahdollisuuksia tehdä esim.luentotallenteita (podcastit,powerpoint-videot, AC-videot,luentotallenteet jne.)

• Kuva: Vartija-lehti 13.9.2013; Kotiteollisuus yhtye Kansallismuseossa, kuvaMika Vuoto

Opetuksen digitalisointi

• Digiloikan opit case• Avoin yliopisto ja Teologian ja

uskonnontutkimuksenkandiohjelma tekivät yhteistyönä11 uutta verkkokurssia

• https://youtu.be/9LuPuGOsZY8

• Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/adult-camera-enjoyment-focus-girl-1869430/

HY:n startegia

KURSSIN PEDAGOGINEN MALLI – Kuinkatehdään laadukas verkkokurssi?Taustalla tiimi:Asiantunteva opettaja / opettajatSuunnittelija /KoulutusasiantuntijaTietotekninen tukiTiivis keskusteluyhteystiedekunnan edustajien kanssa

Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/team-motivation-teamwork-together-386673/

• Kurssin aikataulullisten raamienmäärittäminen

• Kurssin tavoitteet• Kenelle kurssia ollaan

suunnittelemassa?• Mihin laajempaan osioon kurssi

kuuluu? (Perusopinnot –aineopinnot)

• Mitkä ovat opettajan vahvuudet,erityisen osaamisen alueet?

• Pedagogisen käsikirjoituksen työstö• ”Opiskelija keskiöön”

• Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/adult-education-book-books-2706977/

Opettajan heittäytyminen

Asiantuntemuksen jakaminen,vuorovaikutuksen lisääminen

KESKUSTELU

• Lyhyt vuoropuhelu lähimmän naapurin kanssa• Mihin verkko-opetus taipuu?• Minkälaisia tuntemuksia sinulla on verkko-opetuksesta?• Mitä asioita haluaisin opettaa / suunnitella / toteuttaa verkko-

opetuksena?• Mitä asioita en voi toteuttaa verkossa?

MONET LÄHIOPETUKSEN ELEMENTITMAHDOLLISIA MYÖS VERKOSSA• Ryhmätyöskentely• Vertaisarviointi• Keskustelut (AC-yhteys tai Moodle-

alustan keskustelutoiminto)• Havainnointitehtävät• Tentit• Tutorointi-> Opiskelijoiden vuorovaikutuksenlisääminen & verkostoituminen

Opettajan tuki opiskelijoille

• Opettajan ohjauksellinen ote• Opettajan läsnäolo• Vuorovaikutuksen oikea-aikaisuus, jatkuvuus ja henkilökohtaisuus• (Uotinen S., Tyrväinen H. & Valkonen L. 2016)

*Kannustavan ilmapiirin luominen*Monenlaista tukea (tietotekninen apu, asiasisältöjen tuntemus,opiskelijoiden vuorovaikutuksen vahvistaminen)-> Luottamus verkko-opetuksessa (Tyrväinen H, Uotinen S. & Valkonen L.2018)

Materiaaleja erilaisille oppijoille

• Miten tukea syväsuuntautunuttaoppimista verkossa?

• Verkko tarjoaa mahdollisuudenrakentaa erilaisia pedagogisiakäsikirjoituksia opiskelijoille

• Aktivointi, vuorovaikutukseenhaastaminen, ongelmanratkaisu,mahdollisuus yrittää – erehtyä –yrittää uudelleen

-> Mitä ovat tulevaisuuden taidot,joita opiskelija tarvitsee?Kuva: Pixabay https://pixabay.com/en/students-hcmus-girl-student-250164/

JATKUVA KEHITTYMINEN – Palautteenkerääminen ja hyödyntäminen• Palautteen kerääminen tärkeä osa kehitystyötä• Mikä on toiminut kurssilla mitä pitäisi muuttaa ensi kerralla?• Kuinka saada opiskelijat vastaamaan palautteeseen?

Lähteet• Driscoll, A., Jicha, K., Hunt, A.N., Tichavsky, L. & Thompson, G. (2012). Cn online courses deliver in-class results? A Comparison of student

performance and satisfaction in an online versus a face-to-face introductory sociology course. Teaching Sociology 40 (4), 312–331.

• Hailikari,T., Tuononen, T. & Parpala, A. (2016) Students’ experiences of the factors affecting their study progress: differences in studyprofiles. Journal of Further and higher Education, 42:1, 1-12.

• Parpala, A., Lindblom-Ylänne, S., Komulainen, E., Litmanen, T., & Hirsto, L. (2010). Students’ approaches to learning and their experiences ofthe teaching-learning environment in different disciplines. British Journal of Educational Psychology, 80 (2), 269–282.

• Tyrväinen H, Uotinen S. & Valkonen L. (2018) Verkkovuorovaikutukseen liittyvä osaaminen korkeakouluopettajan työssä. Esitys Pedaforumpäivillä 16.8.2018 Turussa.

• Uotinen S., Tyrväinen H. & Valkonen L. (2016) Opiskelijan ja opettajan vuorovaikutus korkeakoulujen verkko-opetuksessa. Kasvatus 9, 434-446.