didatica resenha

COMPONENTES:Domingas Rodrigues;

Juliana Ribeiro;Tatiana Da Silva; Valéria Da Silva.

Disciplina de Didática/ Prof. Rosângelis Rodrigues

POR QUE PLANEJAR? COMO PLANEJAR? Currículo - Área - aula.

Maximiliano Menegolla Santana e Ilza Martins Sant’Anna.

Referências bibliográfica:

Menegolla, Maximiliano e Sant’Anna, Ilza. Por que planejar? Como planejar?, Petrópolis, Vozes, 2002.

Em linguagem clara e direta, os autores recuperam o sentido e o valor do planejamento educacional e dos planos de curso. de disciplina e de conteúdo, conscientes da sua imponência na vida escolar. 

O planejamento é um procedimento útil e necessário tanto para o professor como para o aluno. Segundo os autores, a educação, o ensino e toda a ação pedagógica devem ser pensados e planejados de modo que possam propiciar melhores condições de vida à pessoa. Cabe à escola e aos professores o dever de planejar a sua ação educativa para construir o bem viver.

Planejar ou não planejar?

“ O planejamento deve ser um instrumento para o professor e para o aluno, diríamos que, principalmente, para os alunos. Em segundo lugar visa, o atendimento aos objetivos da escola ou dos seus setores pedagógico- administrativo.”

Porque é importante planejar o ensino?

Capitulo I: O Ato de Planejar

O ato de planejar é uma preocupação que envolve toda a possível ação ou qualquer empreendimento da pessoa. Sonhar com algo de forma objetiva e clara é uma situação que requer um ato de planejar.

“ Planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar com que meios se pretende agir. (Oliveira, 2007 P.g 21.)”

Capitulo II: Definição de Planejamento

Conceito de planejamento

“... um processo (...) desenvolvido para o alcance de uma situação desejada de um modo mais eficiente, eficaz e recursos pela empresa”.

(Oliveira, Djalma de P.R. de, 2004)

O processo de planejamento é a ferramenta que as pessoas e organizações usam para administrar suas relações com o futuro. As decisões que procuram, de alguma forma, influenciar o futuro, ou que serão colocadas em praticas no futuro, são decisões de planejamentos. Quanto mais complexo o ambiente, maior a necessidade de planejamento.

Planejar é definir objetivos ou resultados e serem alcançados. É definir meios para possibilitar a realização de resultados. É interferir na realidade, para passar de uma situação conhecida a

outra situação desejada, dentro de um intervalo definido de tempo.

É tomar no presente decisões que afetem o futuro, para reduzir sua incerteza.

Capitulo III: O Planejamento educacional numa perspectiva humana

O texto aborda o planejamento educacional, numa perspectiva humana, onde se diz, que o planejamento é um dos instrumentos básico de todos o processo educativo. Que pode dar direcionamentos e alguns seguimentos diversos, dependendo se quer alcançar os seus objetivos traçados e metas a serem atingidas. O planejamento não pode está limitado por uma visão individualista é preciso simplesmente planejar. Uma educação por um processo dinâmico.

Capitulo IV: A escola e seu Planejamento

Planejar, planejar é a ordem, é o dever, planejar é a cantiga diária dos comandos pedagógicos. Planejar é a angústia e o delírio mórbido da escola; é a enfadonha novela que os professores, diariamente, escutam com insistência e tenacidade dos seus coordenadores.

“será alienação do especialista (ou do professor) concentrar toda a sua atenção no planejamento escolar, esquecendo-se que esta técnica de previsão do professor ou da escola, para os seus respectivos programas de trabalho, não pode excluir o estudo do planejamento global do fato educativo, dentro do qual serão considerados também a ação docente e as questões de administração escolar” (Ferreira de Melo, 1969, p.21) “Pg. 41”.

Capitulo V: Os Professores e o Planejamento

Parece haver entre os professores, uma ideia de que o planejamento é desnecessário e inútil por ser ineficaz e inviável na pratica. Isto é, para eles, na ação pratica nada acontece do que é planejado.

A indisposição e o mínimo de crença na importância de planejar é um fenômeno que caracteriza a mentalidade de muitos professores.

O Planejamento para o aluno e para o professor.

O objetivo do planejamento das disciplinas, para uma situação de ensino, serve para que os professores e alunos desenvolvam uma ação eficaz de ensino e aprendizagem.

Os setores pedagógicos podem e devem fornecer propostas e orientações aos professores de como devem planejar, mas o que decide o modelo de plano são os objetivos dos alunos, do professor e as possibilidades de executa-lo numa determinada classe, considerando a sua realidade.

Capitulo VI: Níveis de Planejamento Educacional e de Ensino

Níveis de Planejamento: É um processo sistematizado mediante o qual se pode conferir maior eficiência ás atividades educacionais para, em determinado prazo, alcançar as mentas estabelecidas.

Planejamento Educacional: Ministério da educação, Conselho Nacional de Educação, Órgão Estaduais e Municipais.

Níveis de Planejamento

Educacional Curricular Ensino

Planejamento Educacional

-Busca a integração entre os sistemas de ensino;- Relaciona o desenvolvimento do sistema educacional ao desenvolvimento econômico, social, politica e cultural.

Planejamento Curricular

-Tarefa multidisciplinar que visa estabelecer relações lógicas e psicológicas entre as áreas de conhecimento;-Visa a aprendizagem de conteúdos e de habilidade

Planejamento Ensino

- Indica a atividade intencional, metódica e sistemática (com propósitos definidos); - Envolve previsão de resultados e meios para alcançá-los.

Capitulo VII: O currículo Escolar

“Currículo são todas as experiências e atividades realizadas e vividas pelos estudantes sob a orientação da escola, tendo em vista os objetivos por esta visados.” (Reeder, 1974, p. 603). “Pg. 52”

1° Estudo e análise dos objetivos amplos da educação; definição dos objetivos, a nível de escola; definição dos objetivos das disciplinas e dos seus conteúdos. 2° Seleção e organização das disciplinas e conteúdos mais significativos para atingir os objetivos. 3° Seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino que mais facilmente favorecem a consecução dos objetivos.4° Seleção dos recursos materiais e humanos que mais favorecem e auxiliam o professor e o aluno na efetivação do ensino e da aprendizagem.5° Definição e organização de um processo de avaliação, relacionado e adequado aos objetivos propostos no plano curricular.

Elementos estruturados de um plano Curricular:

Talvez a tarefa mais complexa seja a de determinar quais são realmente as relações,

os critérios e os princípios pelos quais o planejador deve decidir-se. Contudo, a

primeira decisão a ser tomada recai sobre os objetivos, pois desta dependem todas as

outras. Portanto os objetivos se constituem na mola propulsora que vai guiar o planejador na

tomada de decisões quanto aos conteúdos, procedimentos, recursos e avaliação.

Capitulo VIII: Planos de Curso e Planos de Disciplinas

O plano de curso pode ser considerando, como conjunto de elementos que constituem a organização estrutural de um determinado evento promocional. a educação/ ao ensino /aprendizagem de alguma profissão/atividades.

O plano de disciplina é: uma decorrência lógica/ segue uma metodologia própria / é bem mais

especifico/ relativo a uma disciplina/conteúdos . Portanto os planejamento relativos ás disciplinas

não são planejamento de curso, mas de disciplina.

Capitulo IX: Os alunos e o planejamento da disciplina.

Planejar é uma ato participativo e comunitário, e não simplesmente uma ação individualista ou de um grupo fechado no seu restrito mundo existencial ou profissional.

O planejamento individualista ou fechado se torna um instrumento de coação e imposição, pois toma decisões para um universo de pessoas, sem que estas estejam seriamente envolvidas na tomada de decisões.

Capitulo X: O plano de disciplina

- É um instrumento para sistematizar a ação concreta do professor, a fim de que os objetivos da disciplina sejam atingidos.

-Constitui uma previsão das atividades a serem desenvolvidas ao longo do ano ou do semestre letivo.

- Além disso, o plano de disciplina propõe a determinação das mais eficazes técnicas e instrumentos de avaliação para verificar o alcance dos objetivos em relação á aprendizagem.

O planejamento é importante para o professor porque:

Ajuda o professor a definir os objetivos

que atendam os reais interesses dos alunos;

Facilita a integração e a

continuidade do ensino;

Facilita a organização dos

conteúdos de forma

lógica, obedecendo

a estrutura da disciplina;

Ajuda o professor e os alunos a tomarem

decisões de forma cooperativa e participativa.

Ajuda o professor a agir

com maior segurança na sala de aula;

O professor evita a improvisação, a

repetição e a rotina no ensino;

Capitulo XI: Etapas para a elaboração de um planejamento de disciplina

Segundo o texto, o ato de planejar é um processo onde pode-se desenvolver numa sequência dinâmica, onde se torna-se importante para estudar, praticar e analisar cada uma das etapas do planejamento que forem apresentadas, de forma lógica para podermos entender a sua estrutura e a organização funcional. Planejar requer também você pesquisar, Orientar, ser criativo e ser flexível para planejar, sempre que necessário em uma Classe.

Planejar para perseguir mudanças significativas e

de crescimento humano.

Planejar é construir uma ponte entre o lugar em que estamos e aquele em que queremos estar,

considerando o impacto que terão no futuro as decisões que

tomamos hoje.

Planejar para ter segurança naquilo que queremos e

buscamos de melhor para a nossa atuação.

Enfim, Planejar, planejar, planejar como um ato coletivo de que todos

somos parte de um todo e que as nossas ações

refletem na qualidade e no resultado de um

trabalho de responsabilidade.

Planejamento só vale se:

“For integrado dentro de um contexto significativo para a

comunidade escolar”.