desarrollo científico y tecnologico
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COMPETIVIDAD Y DESARROLLO CIENTIFICO , TECNOLOGICO E
INNOVACION
ZULLY DAVID HOYOS. ECON. MS
Santa Marta, Septiembre 2006
ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA
Tendencias Mundiales Siglo XXI Sociedad, economía y Gestión del Conocimiento Clases de Conocimiento En esas Perspectivas ………. Contexto, entorno, interrelaciones y cambio
técnico País en Innovación y Propuestas desde la Visión
2019 Consideraciones respecto a la Formación e
innovación :Perspectivas para el Magdalena
MARCO REFERENCIA
TENDENCIAS SIGLO XXI
Sociedad y Economía del conocimiento. Cultura y pensamiento global.
Ciencia y tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social
Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los
recursos naturales.
Un nuevo orden mundial reordenamiento de Bloques económicos y rol paises.)
Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnologia, de información y comunicación.
Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad
Modo 2 de hacer CIENCIA. Resolución Problemas de la Sociedad.
TENDENCIAS SIGLO XXI
Intensiva en Altas Tecnologías
Competitividad Abierta
Industria Global
Redes, Cadenas Productivas y Clusters
Intensiva en Automatización
Tecnologías Limpias
Empleo Altamente Calificado
INDUSTRIA
TENDENCIAS SIGLO XXI
2000
Baja tecnología
18%
Basada enRecursos
11%
Otros productosprimarios
13%
Miscelánea4%
Media tecnología
32%
Alta Tecnología
22%
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
En la cual cada individuo, conglomerado social y organización, construye su propia capacidad de acción y por tanto su posición en la sociedad ,a través de procesos de adquisición y desarrollo del conocimiento, para contribuir a procesos de aprendizaje social.
En su construcción además de canales de comunicación eficientes , la voluntad de los actores es central ,en los procesos de generación, comprensión, validación y uso de la ciencia, tecnología e innovación, asegurando la apropiación social del mismo
A aquellas sociedades incapaces de producir conocimiento nuevo, tampoco serán capaces de evaluarlo y muchísimo menos, capaces de sustituirlo por otro tipo de concepto ideológico, extra económico o por recurso que les garantice su sobre vivencia organizacional y cultural.
CONTINUARAN SIENDO COPIADORES
Un ajuste significativo que las Instituciones de Educación tienen que hacer en este contexto , es el de desarrollar estructuras para promover y reconocer grupos de creatividad. Hasta ahora, el énfasis ha recaído en el desempeño individual como una consecuencia obvia de su estructura disciplinaria.
En cambio, poca ha sido la atención de enseñar a los individuos a ser creativos en los grupos de trabajo. Con el fin e interés de evitar duplicaciones inútiles, una ética del trabajo en grupo y sobre todo, de compartir recursos, tendrá que ser necesariamente desarrollada como el centro de las nuevas políticas institucionales
La globalización e internacionalización de la economía soportada en el conocimiento, transforma el quehacer científico científica e innovador, en cambios en los procesos de producción, difusión y explotación
La innovación soporta esta transformación que ha de asegurar modificaciones en los productos , bienes y servicios, caracterizados por selectividad, calidad y nuevas formas, exigiendo cambios tecnológicos, el que otorgará ventajas competitivas a los territorios
Contexto, entorno, interrelaciones y Cambio Técnico
ENTORNOS DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICOTECNOLOGICO Y DE SERVICIOS
AVANZADOS
PRODUCTIVO
FINANCIERO
POTENCIAR LAS OPORTUNIDADES
Usar las tecnologías existentes para crear nuevas oportunidades de negocios. Atraer Inversión Extranjera Directa.
Actualizar capacidades tecnológicas y sistemas.
Vinculación a las cadenas globales de valor.
Promover y desarrollar alianzas internacionales de tecnología que tome ventaja de la creciente globalización de la investigación.
Escasos niveles de transferencia internacional de tecnología en varias modalidades.
• Ritmo lento de incorporación de innovaciones tecnológicas y de creación de nuevas empresas.
• Exportaciones de productos y servicios sin alto valor agregado en innovaciones y en conocimiento.
• Dificultades de las pequeñas y medianas empresas, en mantener el ritmo de innovación y actualización de sus procesos.
EL PAIS Y LA INNOVACION
Limitaciones en la formación de recursos humanos, para una mayor utilización y aprovechamiento de las nuevas tecnologías.
• Escasa transferencia de conocimientos desde la universidad al sector productivo.
• Baja capacidad de las grandes empresas para realizar desarrollo tecnológico de proveedores pyme.
• Incipiente consolidación de agrupamientos productivos, cadenas y clusters empresariales.
• Fuentes de financiación de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación desarticuladas y dispersas.
EL PAIS Y LA INNOVACION
.
Permanencia dentro del mismo patrón de especialización, sin incorporar nuevas tecnologías.
Desarrollo acelerado de otros países, caso de China.
Tratados de libre comercio sin acondicionamientos previos y capacidad negociadora.
Acuerdos de propiedad intelectual.
Migración continua de personal calificado.
No cumplimiento de estándares laborales y ambientales internacionales.
Baja flexibilidad para incorporar nuevas normas técnicas de productos y procesos.
AMENAZAS DEL PAIS FRENTE AL IMPULSO DE LA PAIS Y LA INNOVACION
Internacionalización de algunos sectores de la producción y de los servicios:• Las exportaciones agroindustriales e industriales, pasaron a ocupar el segundo lugar dentro de las exportaciones totales (Mincomercio y Dane).• Las empresas exportadora han logrado mejorar los niveles de desarrollo tecnológico y competitividad.
• Las alianzas estratégicas entre empresas nacionales y de otros países, cobran mayor importancia, especialmente en sectores como telecomunicaciones, servicios financieros, generación y distribución de energía, en exploración y explotación de minas y petróleo.
Se ha crecido en grupos de Investigación, algunos CDTs funcionan e innovación exitosamente. Poca Productividad y patentamiento
Limitada inversión en CT+IDébil institucionalidad
SE RECONOCEN AVANCES
Acumulación de Aprendizaje y Construcción de Capacidades
1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2003 2004 2005…
Creación de Colciencias
Programas de cooperación Int
OEA - UNESCO
Formación de
Maestrías
Proyecto
SIPI
Conferencia de Viena
BID I
Foro Nal. Política CyT para el Desarrollo
Creación de Doctorados
Misión de CyT (DNP)
CUCLIPrograma
Ondas
Ley 29 de CyT
BID II
CyT Para Una Sociedad Abierata
Decretos Ley
Sistema Nacional de
CyT
Misión de Ciencia,
Educación y Desarrollo
BID III
SNI
PlanesEstratégicos
Programas de CyT
Programa Jóvenes
Investigadores
Plataforma SCienTi
Creación OCyT
Indexación y Publicaciones en CyT
Apoyo a Doctorados Nacionales
Participación en el CONPES
Creación de Centros de Excelencia
Reforma a Programas
Nuevo Proyecto de Ley en CyT
Estudios de Impacto de CyT
Consolidación de Grupos, Centros
y CDTs
Consolidación SNCyT y SNI
Desarrollo Pensamiento Latinoamericano en CyT
Agendas Regionales
de CyT
Red Caldas
CDTs e Incubadoras
Conferencia de Budapest
Pacto por la Innovación
Fuente: Hernán Jaramillo S. Modificación y Actualización: Colciencias. Jul.26 de 2005.
VISION 2019ªAgenda Interna
Plan Ct+i
Conpes iinnovación
EJES ARTICULADORES
LA EDUCACIÓN COMO:
Formadora de capacidades Generadora de conocimientosTransformadora de institucionesPromotora de la apropiación social del
conocimiento
INNOVAR PARA UNA COLOMBIA COMPETITIVA
Incentivar la creación de empresas intensivas en tecnología y conocimiento
Transformación de las existentes con acciones de apoyo legal, tributario y de capacitación a los empresarios
Desarrollo de una política integral de aprendizaje orientada al desarrollo de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación para un emprendimiento
INNOVAR PARA UNA COLOMBIA COMPETITIVA
Mejoramiento de las interrelaciones de los diferentes actores de la innovación
Marcos normativos que eliminen obstáculos administrativos para el acceso al conocimiento y a instrumentos
Una política nacional de protección de la propiedad intelectual
TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIAL
INSERCIÓN BASADA EN
FUERZAS EXÓGENAS
COLOMBIA HOY TR
AN
SF
OR
MA
CIÓ
N
PR
OD
UC
TIV
A Y
SO
CIA
L
DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
+
+
AGREGACIÓN DE VALOR A LOS RECURSOS
NATURALES
CAMBIO EN EL PATRÓN DE ESPECIALIZACIÓN
LALA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LA
VISION 2019VISION 2019
Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro grandes áreasgrandes áreas: :
I.I. Institucionalidad para el desarrollo de CTIInstitucionalidad para el desarrollo de CTI11
II.II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIinfraestructura en CTI
III.III. CTI para la transformación productiva del país CTI para la transformación productiva del país
IV.IV. CTI para la transformación social del paísCTI para la transformación social del país
I. Institucionalidad para el desarrollo I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e Innovaciónde Ciencia Tecnología e Innovación
Establecimiento del marco regulatorio e institucional (SNCTI)
Aumento progresivo de la inversión en ciencia y tecnología
Consolidar un sistema integral de información e indicadores de ciencia, tecnología e innovación de Colombia
Fortalecer el Programa Nacional de Prospectiva Científica y Tecnológica
Acciones requeridas
Fomento de la apropiación social de la ciencia y la tecnología a través de alianzas significativas entre los medios de comunicación, las universidades y los centros de investigación
Promoción de actividades que despierten la vocación científica de niños y jóvenes desde la educación básic
Apoyo a la creación y desarrollo de centros interactivos de CyT
Acciones requeridas
I. Institucionalidad para el desarrollo de I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e InnovaciónCiencia Tecnología e Innovación
Modificación del modelo de enseñanza escolar de las ciencias Fortalecer la formación doctoral en Colombia y vincular a los
graduados en áreas estratégicas Apoyar la formación doctoral de nacionales en universidades
internacionales de reconocida excelencia Fortalecer la formación técnica y tecnológica Financiar actividades que permitan vincular la capacidad de trabajo
de investigadores colombianos residentes en el exterior y de científicos extranjeros de reconocida trayectoria, con instituciones colombianas de investigación
Formar gestores del conocimiento de alto nivel
II. Fortalecimiento de capacidades II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIhumanas y de infraestructura en CTI
Acciones requeridas
. . Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes:
Biodiversidad y recursos genéticos*Biodiversidad y recursos genéticos* Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales*Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales* Modelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejosModelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejos Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo
locallocal Materiales avanzados y Nanotecnología*Materiales avanzados y Nanotecnología* Fuentes y desarrollo de energíaFuentes y desarrollo de energía Biotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrialBiotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrial Tecnologías de la información y la comunicaciónTecnologías de la información y la comunicación
II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI
Acciones requeridas : Desarrollar políticas de financiamiento y uso compartido para la adquisición
de equipos científicos en los programas de doctorado y centros de excelencia Promoción de la ciencia y la tecnología como parte integral de las agendas
regionales de desarrollo. Apoyo a las comisiones departamentales de CyT (CODECyT) en la
consolidación y desarrollo de las agendas regionales de CTI, Desarrollo de una cultura regional de información general sobre la ciencia y
sus beneficios. Apoyo a la generación de vocaciones individuales, grupales e institucionales
hacia el aprendizaje científico y la capacidad creativa, Generación de capital social a través de alianzas regionales e interregionales. Apoyo a proyectos estratégicos y espacios de reflexión y concertación de
prioridades. Financiamiento de las actividades científicas y tecnológicas en las regiones.
II. Fortalecimiento de capacidades II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI en humanas y de infraestructura en CTI en
las regioneslas regiones
Aprovechamiento de la información internacional sobre las actividades científicas, tecnológicas y de innovación que se producen en el mundo.
Apoyo a la difusión global de los logros y actividades de la comunidad científica nacional.
Fomento de la búsqueda, atracción y canalización sistemática de cooperación internacional.
Obtención de ayudas financieras, intercambios académicos, becas, pasantías, donación de equipos, trabajos científicos conjuntos, etc..
Formación de talento humano especializado en la negociación y ejecución de trabajos de investigación conjuntos binacionales y multinacionales, y la participación en los tratados de libre comercio y los tratados subregionales de integración económica.
Apoyo a la inmigración selectiva de ingenieros, académicos y científicos extranjeros
Acciones requeridas
II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI
internacionalización
Acciones requeridas
Contribuir al desarrollo de una visión prospectiva de la CTI, a partir de la sustentación de oportunidades y prioridades en áreas temáticas y sectores productivos de interés estratégico para Colombia,
. Impulso y consolidación de clusters de conocimiento para la innovación, a partir de
intervenciones coordinadas y efectivas entre las entidades públicas y privadas, y las empresas de los niveles nacional y regional.
Impulsar la aplicación de herramientas para la medición y mejoramiento de la productividad empresarial.
Complementar la oferta pública y privada de recursos de crédito y cofinanciación a las empresas a lo largo del ciclo de innovación.
Profundizar las modalidades y la cobertura de los incentivos fiscales para dinamizar la creación y consolidación de empresas de base tecnológica
III.CTI para la transformación productiva del país
Acciones requeridas Fortalecer la atracción de IED como un mecanismo idóneo para adquirir y
obtener tecnologías avanzadas .
Vigilar la correcta aplicación de los acuerdos internacionales multilaterales suscritos por Colombia, referentes a la transferencia internacional de tecnologías-.
Concertación de inversiones de I&D con empresas transnacionales, ETN, en campos de interés nacional y del sector productivo.
Desarrollar en Colombia una propia capacidad de Gestión y Negociación de Proyectos de Cooperación Internacional relacionados con la TIT.
Establecer una estrategia de gran alcance para canalizar hacia el país las posibilidades de la Cooperación Internacional en el campo de la I&D, y el fortalecimiento de la infraestructura industrial del país.
III.CTI para la transformación productiva del país . Transferencia Tecnológica
Acciones requeridas
Fortalecer la cultura de la innovación en las empresas Fortalecimiento de la gestión relacionada con la vinculación de las
universidades con el sector productivo. Fortalecer el Sistema de Propiedad Intelectual Otorgar apoyo directo al proceso de innovación y desarrollo tecnológico en las
empresas Apoyar financieramente los programas estratégicos y proyectos de innovación
en las cadenas y empresas de las áreas estratégicas Fomentar la creación de fondos de capital de riesgo
III.III.CTI para la transformación productiva CTI para la transformación productiva del país . Competitividad-innovacióndel país . Competitividad-innovación
IV. CTI para la transformación social del IV. CTI para la transformación social del país. Apoyo Ciencias Socialespaís. Apoyo Ciencias Sociales
Impulsar una formación de excelencia en ciencias sociales y humanidades, mediante la cualificación de los doctorados existentes y el desarrollo de nuevos doctorados en ciencias sociales y humanas
Promover una mayor vinculación de los resultados de investigación a la formulación de la política pública, la intervención social y los espacios claves de toma de decisiones.
Facilitar una mayor vinculación de las innovaciones sociales y organizacionales a las empresas, las organizaciones públicas, las organizaciones sociales y a las instituciones de educación, a fin de impulsar cambios en la cultura y los aprendizajes sociales.
Fomentar un mayor reconocimiento de la cultura local y de los procesos de identidad nacional y regional.
Acciones requeridas
- Incrementar el uso de la infraestructura de TICs
Estimular la apropiación, formación e investigación en TICs
Contribuir al desarrollo y crecimiento económico del país desde la transversalidad que ofrecen las TICs
Aumentar las oportunidades de la población para hacer efectiva la ciudadanía digital y disminuir la brecha informacional y cognitiva
I.I. CTI para la transformación CTI para la transformación social del país . Sociedad social del país . Sociedad
de la Informaciónde la Información
Principales TesisPrincipales Tesis
1. Relación Educación - Innovación - Crecimiento - Competitividad, en el contexto de la teoría de capital humano
2. Relacionamiento entre capital humano – conocimiento y mercados de trabajo
3. Entender la segmentación de los mercados tanto desde la perspectiva de la oferta como de la demanda. Se deben trascender los estudios genéricos sobre el tema de requerimientos y necesidades de formación de recursos humanos
4. En el tema de formación de recursos humanos para la competitividad la oferta y la demanda presentan un desfase en el tiempo frente a necesidades y requerimientos inmediatos de los mercados laborales
Principales TesisPrincipales Tesis
5. Los estudios y requerimientos deben evolucionar hacia el concepto y entendimiento de “clusters” de conocimientos
6. La competitividad y productividad de la sociedad dependen del comportamiento y la segmentación de las instituciones que proveen el recursos humano inicialmente formado y la segmentación y diferenciación de las empresas y organizaciones que deben continuar con su formación y aprendizaje
Principales TesisPrincipales Tesis
7. El estudio en forma dinámica de los requerimientos y la necesidades de formación debe contemplar:
(a)comportamiento del capital humano en las firmas;
(b) nivel de formación inicial y acumulación de conocimiento en el trabajo;
(c) la relación entre el conocimiento codificado y el conocimiento tácito que circula en las firmas y organizaciones;
(d) el valor agregado del capital humano antes de su incorporación al mercado de trabajo y el valor agregado dado por las firmas y las organizaciones al mismo.
Principales TesisPrincipales Tesis
8. La segmentación de las firmas según su grado de innovación es determinante para contribuir a un mayor o menor valor agregado y por tanto a una mayor o menor disponibilidad de capital humano acumulado y por tanto, como resultado, a una mayor o menor demanda del lado de la oferta y de los segmentos y calidad que la componen
9. Para el entendimiento dinámico de educación, crecimiento y competitividad es necesario estudiar y comprender la relación dinámica de los ámbitos de (a) la educación y las firmas y organizaciones; (b) el papel desde la oferta y la demanda en la acumulación de capital humano; (c) la diferenciación de grados y niveles de formación requerida para mercados segmentados
Principales TesisPrincipales Tesis
11.El Stock de capital humano en “su nueva dimensión de medición”, está dado por el nivel de conocimientos, capacidades y competencias que tienen los individuos en un determinado momento del tiempo, con relación a
(a) la capacidad de manejar y comprender “nuevos problemas derivados del cambio tecnológico y la innovación”, y la capacidad para desempeñarse en “ambientes de incertidumbre frente al conocimiento”;
(b) el grado de valor agregado de conocimiento adquirido en las firmas y organizaciones;
(c) el tiempo de duración competitiva e innovadora del conocimiento adquirido y el potencial o probabilidad de duración
• Las personas con un nivel de formación dado son más productivas en ambientes de alto capital humano acumulado, que en un medio de bajo capital humano incorporado.
Síntesis de las Tesis ExpuestasSíntesis de las Tesis Expuestas
La innovación y el cambio tecnológico para la internacionalización, la competitividad y desarrollo social , el está relacionado, entre otros aspectos,
(a) el nivel educativo de la fuerza de trabajo en general y especializada;
(b) el grado de utilización de recursos humanos altamente formados de científicos e ingenieros y profesionales en general;
(c) la capacidad organizativa y productiva de organizaciones y firmas para transformar insumos de conocimiento científico en conocimiento tecnológico y de innovación;
(d) la acumulación de conocimiento tácito (acumulación de capital humano) para definición de estrategias empresariales;
(e) articulación institucional de actividades relacionadas con la innovación y el desarrollo tecnológico; marcos institucionales y de políticas públicas y privadas que favorecen o limitan procesos de innovación de las firmas y las organizaciones y la utilización de recurso humano altamente formado
Se han orientado bajo la premisa de estandarización y homogeneización de los mercados laborales
No se incluye el mercado de conocimiento-investigación en los requerimientos de formación y en las relaciones entre oferta y demanda de mercados laborales.
La segmentación de los mercados de oferta y demanda según grados de innovación son un determinante fundamental para la diferenciación del nivel y grado de formación de los recursos humanos.
ESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOSESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOS
Atributos y capacidades acumuladas
Individualmente:
• Esfuerzos individuales de quien recibe la educación y de las instituciones que la
imparten.
Capital de Conocimiento
Capital Capital HumanoHumano::
CapitalCapitalSocialSocial::
Conocimiento distribuido entre los
miembros de una organización que
tarsciende el capital humano:
•Valor agregado que dan las instituciones a los individuos para su tránsito hacia la
investigación.
Acumulación de vínculos asociativos que se han
construido entre los miembros de una
sociedad, dentro de sus marcos organizacionales:
•Ppolíticas, comportamiento
institucional, complementariedad y
sinergias con otros programas.
CapitalCapitalIntelectualIntelectual::
Elementos Esenciales en la Medición de Recursos Elementos Esenciales en la Medición de Recursos Humanos en C y THumanos en C y T
Círculo virtuoso básico
TALENTO HUMANOInvestigadoresprofesionales
ÁMBITOS PROPICIOSPARA C&T+I
Universidades, Centros,CDTs, Redes
ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTOEducaciónMercados del Conocimiento,Empleos mejor calificados,Productividad y competitividad
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ApropiaciónPública delConocimiento
Mayor demanda de Talento Humano
CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION PARA LA
SOLUCION DE PROBLEMAS NACIONALES Y LOCALES
Retos de Colombia
PIB per cápita inferior al del promedio de países de ingreso medio
Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019
EVOLUCIÓN DE LOS GRUPOS COLOMBIANOS
Grupos de investigación
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
5500
6000
1
Registrados
Reconocidos
Categorizados
2000 200519951991
1520 1725
3360 3440
5900
544 809
205718251445
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
2002 2003 2004 2005 2006
Grupos Registrados Grupos reconocidos
Acumulados desde la convocatoria de 2002.
Fuente: Colciencias.
Grupos de Investigación Registrados y Reconocidos
(cifras acumuladas)
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS, RECONOCIDOS Y MEDIDOS (2005)
Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005
Institución A Total A B Total B C Total C Total general 2005 2006 2005 2006 2005 2006 Universidad Nacional De Colombia 14 127 141 7 88 95 5 41 46 282 Universidad De Antioquia 37 36 73 17 22 39 5 15 20 132 Universidad Del Valle 10 37 47 9 19 28 3 19 22 97 Universidad De Los Andes 9 49 58 2 23 25 2 10 12 95 Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá 9 29 38 13 9 22 8 19 27 87 Universidad Del Cauca 5 12 17 4 19 23 3 26 29 69 Universidad Tecnológica De Pereira 1 12 13 2 9 11 16 16 40 Universidad Industrial De Santander 3 11 14 1 13 14 4 7 11 39 Universidad Pedagógica Y Tecnologica De Colombia - Tunja 1 1 2 3 13 16 4 14 18 36 Universidad Pontificia Bolivariana 6 12 18 7 7 3 8 11 36 Fundación Universidad Del Norte 4 14 18 1 10 11 4 4 33 Universidad Del Atlántico 2 10 12 13 13 8 8 33 Universidad Distrital Francisco José De Caldas 5 5 10 1 10 11 1 7 8 29 Universidad Eafit 1 8 9 5 8 13 7 7 29 Universidad Del Magdalena 2 10 12 1 10 11 5 5 28
Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Universidad Del Atlántico
Universidad Del Magdalena
Universidad Tecnológica De Pereira
Universidad Industrial De Santander
Universidad Del Cauca
Fundación Universidad Del Norte
Universidad Pontif icia Bolivariana
Pontif icia Universidad Javeriana - Bogotá
Universidad Del Valle
Universidad De Los Andes
Universidad De Antioquia
Universidad Nacional De Colombia
C B A
Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica
4853
3265350
140
0 1000 2000 3000 4000 5000
Japón
Estados Unidos
Promedio L.A.
Colombia
Profesionales con capacidad científica y tecnológica por cada
millón de habitantes
Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica
Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica
BASICA PRIMARIA
MEDIA SUPERIOR
112 %
62 %
22,6 %
BASICA SECUNDARIA
85 %
COBERTURA EN EDUCACION
La calificación de la futura fuerza laboral deberá focalizarse en la adquisición de los siguientes atributos:
• Fuerte habilidad no-rutinaria
• Razonamiento abstracto
• Resolución de problemas
• Comunicación
• ColaboraciónDesafíos respecto a cómo conceptualizar la organización de los saberes y cómo reestructurarlos a nivel institucional en educación
Los retos del mercado de trabajo cambiante exigen un sistema educativo flexible y proactivo que no sólo responda a las demandas del mercado, sino que estimule la producción del conocimiento científico, los desarrollos tecnológicos y la actualización de los saberes. Los grandes desarrollos dependen de la capacidad de conocimiento y de información disponible para actuar sobre el proceso de trabajo.
En el debate sobre el futuro de las relaciones entre el Estado y los sistemas nacionales de educación superior, en América Latina, el discurso oficial asume el modelo de competitividad, lo que implica inserción en los mercados globales y la transición a un modelo flexible con uso intensivo de información y tecnologías
Nueva cultura cibernéticas derivada del desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, causará fuertes impactos en la educación superior:
• Cambios en el modelo de producción de conocimiento
• Cambios den las dinámicas del aprendizaje
• Cambios en la organización y gerencia de las instituciones
• Cambios en la internacionalización del conocimiento
SISTEMAEDUCATIVO
SISTEMA EDUCACION SUPERIOR
FORMACION
ARTICULACION DE SISTEMAS
DOCTORADOSMAESTRIASESPECIALIZACIONESPREGRADOTECNOLOGICATECNICA
GESTION
DEL
CONOCIMIENTO
FORMACION TECNICA Y TECNOLOGICA
SITUACIÓN ACTUAL
Bajas tasas de cobertura bruta . En educación técnica y tecnológica 4,61% y universitaria 17,41%, muy inferior a otros países y con tasas de deserción muy altas.
Falta de pertinencia y calidad. Concentración de programas técnicos y tecnológicos en áreas de conocimiento no relacionadas con la vocación productiva de la región y con las competencias requeridas por el sector productivo.
Limitada oferta de la educación superior técnica y tecnológica. Alta concentración geográfica en Bogotá, Antioquia y Valle.
Desarticulación de la educación superior técnica y tecnológica con la educación media.
NIVEL DE FORMACIÓN
2002 2003 2004 2005 % Part.
TECNICA PROF. y TECNOLÓGICA
183.319 180.421 223.453 294.659 24,3%
UNIVERSITARIA 754.570 796.898 828.390 859.063 70,8%
ESPECIALIZ. 55.133 48.199 40.708 44.840 3,6%
MAESTRIA 6.776 8.920 10.342 12.509 1%
DOCTORADO 350 568 738 965 0%
TOTAL 1.000.148 1.035.006 1.104.051 1.212.037 100%
EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICAEvolución de Matrícula
Rediseño de currículo de los programas basados en competencias y garantizando la pertinencia con el sector productivo.
Modernización del equipamiento técnico y tecnológico. Incluye la modernización, actualización, adecuación y adquisición de equipos. Actualización Bibliográfica.
Mejoramiento, adecuación y/o ampliación de Infraestructura.
Mejoramiento de la formación docente.
Revisión de modelos de gestión sobre principios de racionalidad y eficiencia.
Apoyo a la cualificación y administración de las entidades en torno a este nivel de formación
ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO
Diseño e implementación de un sistema de evaluación para el mejoramiento de los CERES
Ampliación de la oferta de programas técnicos y tecnológicos en los CERES.
Mejoramiento y fortalecimiento de los mismos en nuevas tecnologías.
Apoyo a las IES para diseñar nuevos programas que respondan a las necesidades de las regiones atendidas por los CERES.
Actualización y modernización del marco normativo orientado hacia el fomento de la educación técnica y tecnológica.
Apoyo a las Secretarías de Educación en los temas relacionados con la educación técnica y tecnológica y el SNFT en el nivel local.
ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO
LEY 749 DE 2002:
Articulación: básica, media y superior Acabar concepción y práctica educación Terminal Definió las instituciones técnicas y tecnológicas La formación por ciclos: Técnico (I), Tecnólogo (II) y Profesional (III) Propósitos de formación para cada ciclo Principio de la movilidad de los estudiantes
(Filosofía...) Ha generado expectativas, dudas y retos...
Problemas asociados a la articulación de contenidosDurabilidad de los programas
CICLO I: TÉCNICO
Orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivo y de servicios.
La formación técnica profesional comprende tareas relacionadas con actividades técnicas que pueden realizarse autónomamente, habilitando para comportar responsabilidades de programación y coordinación.
CICLO II: TECNOLÓGICO
Ofrecerá una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país.
La formación tecnológica comprende el desarrollo de responsabilidades de concepción, dirección y gestión de conformidad con la especificidad del programa.
CICLO III: PROFESIONAL
Complementará el segundo ciclo, en la respectiva área del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión, y debe hacer explícitos los principios y propósitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos, las características y competencias que se espera posea el futuro profesional.
Este ciclo permite el ejercicio autónomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos científicos y técnicos.
UNA ALTERNATIVA: LA EDUCACION POR CICLOS ?
Educación más equitativa, más posibilidades de permanencia y movilidad en el sistema de educación superior.
Necesidad de formarse y reciclarse acorde a las contingencias tecnológicas, del mercado y de la reformulación de las profesiones y ocupaciones.
Visión más moderna y abierta de la educación superior, con mayor articulación vertical de etapas y secuencias y una mayor flexibilidad horizontal.
Ampliación de cobertura - Incremento de la demanda social Educación permanente y continua. Ofertas educativas flexibles y pertinentes La movilidad de los estudiantes, trabajadores y profesionales. Articulación entre el mundo de la educación y el mundo
laboral
COSTOS DE TRANSACCION
: AUMENTAR LA COBERTURA SOCIAL Y GEOGRFICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y DIVERSIFICAR Y ARTICULAR EN FORMA SISTÉMICA LOS PROGRAMAS Y LAS INSTITUCIONES, PARA QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS DEL PAÍS
PREOCUPA QUE A LAS TÉCNICAS PROFESIONALES Y TECNOLÓGICAS, LLEGAN POR LO GENERAL BACHILLERES QUE NO LOGRAN INGRESAR A UNIVERSIDAD Y PROFESIONES QUE CONCENTRAN LA PREFERENCIA DE MATRÍCULA.
BAJA VALORACION CULTURAL
EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA AFRONTA DOS RETOS IMPORTANTES
LA GENERACIÓN DE UNA CAPACIDAD TECNOLÓGICA ENDÓGENA, QUE PERMITA TANTO LA CREACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS ,
LA ADAPTACIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS EXISTENTES A CONDICIONES PARTICULARES Y NECESIDADES PROPIAS PARA LAS CUALES NO EXISTEN SOLUCIONES TECNOLÓGICAS UNIVERSALES NI ESTANDARIZADAS”.
LO QUE IMPLICA
DESDE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PARA DESARROLLAR Y AJUSTAR PROTOTIPOS, SISTEMAS O MÉTODOS PROPIOS E INTERNOS QUE RESPONDAN Y DEN SOLUCIONES A LAS NECESIDADES PARTICULARES DE NUESTRA SOCIEDAD.
Su objetivo principal debe ser:
LA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación).
Requiere un alto nivel de calidad que debe estar estrechamente relacionado con el nivel universitario, en particular con las ingenierías y las ciencias aplicadas (Física y Química), para lograr así el doble propósito de asegurar fundamentacion científica y metodológica y otorgarle el estatus académico y social a esta formación
•Centrada en los fundamentos de los saberes,
Desarolle la capacidad de abstracción (habilidadnecesaria para manejar sistemas y modelos simbólicos);
Pensamiento sistémico, no reduccionista ni simplificador
Experimentación (el aprendizaje aplicado a la deducción o inducción de fenómenos y procesos que lleven al desarrollo o a la generación de nuevas teorías o avances del conocimiento);
Capacidad para el trabajo en equipo (determinado por las habilidades comunicativas y humanísticas que favorezcan el trabajo Inter y trans disciplinario).
, QUE PROMUEVA PROFESIONALES CREATIVOS E INNOVADORES
ES MUY IMPORTANTE QUE LAS CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS TENGAN UNA FORMACIÓN COMUN
PERSPECTIVAS PARA EL MAGDALENA
CONTEXTO DE SU SITUACION
CRECIMIENTO DESARROLLO SOCIAL Y POBREZA POTENCIALIDADES. Logística Internacional Agroindustrial, Cadenas Productivas Ecoturismo Pesca y Acuicultura
INICIATIVAS ESTRATEGICAS EN MARCHA.
APUESTAS AGENDA INTERNA Proyectos estratégicos PLAN DEPARTAMENTAL DESARROLLO BASADO EN EL ANALISIS TERRITORIAL ESTRATEGIA EDUCACION : CERES, ONDAS. AGENDA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION
CONDICIONANTES PARA EL DESARROLLO DEL MAGDALENA
INCORPORACION DE LA CIENCIA LA TECNOLOGIA E INNOVACIONCOMO EJE DEL DESARROLLO REGIONAL
FORTALECIMIENTO DE LA GOBERNABILIDAD
CONSOLIDACION DEL TALENTO HUMANO
SÓLIDA INTERINSTITUCIONALIDAD
TECNOLOGIAS E INFRAESTRUCTURAS
CAMBIOS PATRONES DE ESPECIALIZACION.
VALOR AGREGADO A LA BIODIVERSIDAD
DESDE LA PERSPECTIVA DELA EDUCACION PARA EL DESARROLLO DEL
MAGDALENAPOSICIONAR A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR COMOLIDERES Y MOTORES DE LA ESTRATEGIA. TRANSFORMACION DESU QUEHACER.
SUPERAR LA COMPETENCIA ENTRE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONESDE EDUCACION SUPERIOR Y ASUMIR PROCESO COLABORATIVO
ARTICULACION ENTRE LOS DIVERSOS NIVELES DE FORMACIONY SU TRANSFORMACION DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GESTIONDEL CONOCIMIENTO
ASUMIR A LAS ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS COMO LAS QUEMANTIENEN Y AMPLIAN O VACIAN EL STOCK DE CONOCIMIENTO
ESTABLECER EL SISTEMA REGIONAL DE INNOVACION DEL MAGDALENA
INCORPORAR TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y APRENDIZAJE ENENTIDADES EDUCATIVAS Y PRODUCTIVAS
Decide que puede hacerse y se hará, y entonces hallarás la
manera.Abraham Lincoln
Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006
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