definição de aprendizagem

Aprendizagem

Elenice Seixas HannaErick Rôso Huber

Uma criança capaz de ler uma história ou soletrar algumas palavras.

Um paciente que certa vez teve uma experiência ruim no consultório de um dentista sente-se desconfortável na sala de espera.

Abrir uma lata de leite condensado

Um consumidor vê um anúncio de uma liquidação que ainda não começou e, alguns dias depois, volta à loja e aproveita os preços baixos.

Uma criança numa situação inventa uma mentira, em outra situação não. Ou ainda: uma criança mente sobre um fato enquanto outra prefere falar a verdade.

Como essas pessoas aprenderam?

Aprendizagem – O que é?

No dicionário: aquisição de conhecimento ou habilidade; Uso diferenciado em psicologia

Aprendizagem é a aquisição de habilidade ou conhecimento? Não.

Falar em aquisição de conhecimento ou habilidade não diz nada sobre como se adquire e como se sabe que foi adquirido.

Leva ao conceito errôneo de que se refere a “alguma coisa que se consegue”.

Não é a habilidade, nem o conhecimento, é a mudança entre não apresentar em um momento e apresentar em outro.

Estudar a aprendizagem é estudar como o comportamento pode ser modificado.

É uma mudança, um processo.

Aprendizagem – O que é?

Aprender se refere sempre a aquisição ou mudanças adaptativas?

Modificação no sistema nervoso produzida pela experiência que implica em (produza) mudança comportamental.

Naturalmente a aprendizagem tem uma base fisiológica (e a idéia de saber quais mudanças neurológicas acompanham a aprendizagem é fascinante).

Foco: propriedades comportamentais em vez de bases fisiológicas.

Definição 1

Mudança no desempenho que resulta da experiência◦ “Mudança” no desempenho e não “melhoria” no

desempenho.

Fatores que produzem mudança comportamental, mas não aprendizagem: ◦ Maturação◦ Fadiga◦ Motivação◦ Mudanças na situação de estímulos

Definição 2

Walker, 1974.

Maturação◦ Aptidões ou comportamentos que dependem da natureza do organismo

e não de sua experiência. Em geral animais nascem com os olhos fechados e depois eles se

abrem. Isso independe de experiência, resulta apenas da maturação. Pessoas com LER: abrir uma lata de leite condensado?

◦ Difícil distinguir, em alguns casos, entre maturação e aprendizagem.

Fadiga◦ Produz mudança no desempenho que resulta da experiência, mas não

é possível considerar como aprendida.◦ Ex.: um corredor cansado que após um período de repouso volta a ter a

rapidez anterior.

Definição 2 (Cont.) – Produzem mudança comportamental e não aprendizagem

Walker, 1974.

Motivação

◦ A prática pode produzir mudanças na motivação e produzir mudanças no desempenho. Porém, não são resultados de aprendizagem.

◦ Um rato privado de comida irá buscar por comida em um labirinto. Seu tempo e a quantidade de erros provavelmente diminuirão com a prática. Após saciar-se irá, provavelmente, dormir.

◦ “Após saciar-se irá, provavelmente, dormir.”

◦ Essa mudança foi resultado de aprendizagem ou de motivação?

Walker, 1974.

Definição 2 (Cont.) – Produzem mudança comportamental e não aprendizagem

Mudanças na situação de estímulos

◦ Avaliações em situações diferentes não permitem conclusão sobre a aprendizagem porque mudanças podem ocorrer em função da situação diferenciada.

A aprendizagem é uma mudança no desempenho que resulta da experiência e que não pode ser atribuída à maturação, à fadiga, à motivação, à mudanças na situação de estímulos nem a outros fatores – diferentes da aprendizagem – que possam ser identificados.

Walker, 1974.

Definição 2 (Cont.) – Produzem mudança comportamental e não aprendizagem

Mudança comportamental relativamente duradoura e devida a alguma experiência ou treino anterior; qualquer mudança permanente no comportamento e que resulta de experiência ou prática.

Definição 3

Morgan, 1977.

Aprendizagem é uma modificação sistemática do comportamento, pelo exercício ou repetição, em função de condições ambientais e condições orgânicas. É a relação entre variáveis dependentes (modificação do comportamento) e variáveis independentes (ambientais-orgânicas).

Definição 4

Campos, 1971.

mudança relativamente permanente em potencialidade comportamental que ocorre como um resultado de prática reforçada.

Definição 5

Kimble, 1961.

mudança relativamente permanente em comportamento ou potencialidade comportamental que resulta da experiência e não pode ser atribuída a estados corporais temporários tais como induzidos por doenças, fadiga ou drogas.

Definição 6

Hergenhahn & Olson, 1993.

mudança relativamente permanente em comportamento ou potencialidade comportamental que resulta da experiência e não pode ser atribuída a estados corporais temporários tais como induzidos por doenças, fadiga ou drogas.

Definição 6

Hergenhahn & Olson, 1993.

Concepções diferentes de Aprendizagem

Variável Independent

e(Experiência)

Variável Dependente(Mudança

Comportamental)

Variável Interveniente

(Aprendizagem)

Variável Independen

te (Experiência

)

Variável Dependente(Mudança

Comportamento e no Sistema

Nervoso)

Algumas vezes a mudança não é observada imediatamente (jogador de futebol que aprende assistindo o jogo) e portanto diz-se que o potencial comportamental mudou.

Ex.: alunos em sala de aula.

A aprendizagem sempre resulta em mudança comportamental?

Quantidade de apresentações e espaço no tempo: sensibilização - processo pelo qual o organismo se torna mais

responsivo a aspectos do ambiente.◦ Após levar um choque ou passar por uma experiência difícil/deprimente pode

produzir respostas a estímulos que anteriormente eram neutros; ◦ Uma aula em que o professor repete “né” no final de cada frase.◦ Goteira na hora de dormir.◦ Após ver um filme ficar “chorão” com outros estímulos.◦ Tatuagem (?)

habituação: (continua)

Quão permanente é relativamente permanente?

Quantidade de apresentações e espaço no tempo: Habituação: processo pelo qual o organismo se torna menos

responsivo aos aspectos do ambiente, por exemplo estímulos novos prontamente produzem alguma resposta, mas sua continuidade pode produzir habituação (ruídos constantes)

◦ Susto com um relâmpago

◦ Cortar várias cebolas em um curto período de tempo (diminui a quantidade de lágrimas)

◦ Estar em um lugar barulhento e após algumas horas ter a impressão de que o barulho diminuiu.

Medida de desempenho em dois momentos

Certos eventos devem ter ocorrido entre os dois momentos da observação

Por que é necessário fazer referência a prática ou experiência?

João não conseque ler a

palavra “chave”

João consegue ler a palavra

“chave”

Treino planejado envolvendo palavras

com “CH”; acompanhamento

específico

Considerar a maturação da criança

Ajustar-se a condição física e ao nível de habilidade que ela apresenta como resultado de aprendizagem prévia (testes em escolas de idiomas).

As condições de ensino são cruciais para verificar aprendizagem

Não aprender: o indivíduo pode ter dificuldade de aprendizagem sob X circunstâncias em que outras pessoas conseguem demonstrar aprendizado

Situação de Ensino

Situação de Ensino O que fazer com uma criança que

não consegue:

Tocar um instrumento? Aprender a ler? Apresentar trabalhos para a turma?

Ou adultos que não conseguem:

Dirigir? Fazer amizades? Utilizar um computador?

Situação de Ensino Em casos de não aprendizado, verificar

as condições e ajustá-las:◦ Idade◦ Características físicas (problemas de visão,

audição, etc)◦ Nível de habilidade◦ Repertório anterior (aprendizagens anteriores)

Nem sempre é fácil identificar em que condições um comportamento pode aparecer ou não.

Autismo Dificuldade de aprendizagem TDAH

QUAL DESSES ENVOLVE APRENDIZAGEM?

Evento Sim / Não

Movimentar um braço descoordenadamente após sofrer um derrameUma adolescente que parar de roer as unhas após receber críticas do namoradoUma criança que trocava o som de RR por L como dizer “calo” ao invés de “carro” e passa a pronunciar corretamenteUm viciado em drogas fica com a fala diferente após sofrer lesões em áreas responsáveis pela falaFicar com água na boca quando vê um embrulho da Kopenhagen

NÃO

SIM

SIM

NÃO

?