creating learning environments

Book Name: The Essentials of Instructional Design : Connecting Fundamental Principles With Process And PracticeThe Author: brown , timothy D . green

:The title of the chapter or articleCreating Learning Environments And Producing Instructional Activities

:Prepared by batool al-aqel asma al-barak nouf al_osaimi Presented to:

Dr. Uthman Alturki

سعود الملك جامعة

العليا دراسات

تعليم موازي- تقنيات

مقدمـــهأصبح البحث المستمر عن أفضل الطرق والوسائل

لتوفير بيئة تعلم تفاعلية تجذب اهتمام الطالب , وتحثهم على تبادل اآلراء والخبرات هو الشغل

الشاغل للتربويين , وأسهم التقدم الذي حدث في تكنولوجيا المعلومات في ظهور مداخل جديدة في

عملية التعليم والتعلم.

في المؤثرة الجوانب ماهيالتعليمية؟ العملية

التعليمية العملية في المؤثرة الجوانبهي :

المنهج المعلم

التعليمية البيئةالصفية غير األنشطة

بينها- فيما الفصل يمكن وال جوانب وهيأن حيث وعلميا8 حقيقيا8 تطويرا8 أردنا ما إذا 8 شامًال يكون أن العلمي التطوير سمات من

هذه تطوير تكامل فإن وبذلك جزئيا8 الالجوانب.

بيئة عرفي؟ التعليم

** مفهوم البيئة التعليمية :البيئة التعليمية مصطلح واسع وشامل , تدخل فيه

عناصر شتى , مباشرة وغير مباشرة , قريبة أو بعيدة الصلة والتأثير على مخرجات العملية التعليمية ,

N من العناصر N واسعا فيشمل المصطلح نطاقاوالمكونات , من مبان ومرافق وتجهيزات وتأثير

األسرة والمؤسسة الدينية ووسائل اإلعالم والنوادي وغيرها , وذلك بالطبع إلى جانب العناصر األساسية

وهي الطالب والمعلم والمحتوى .

: تهتم بدراسة التفاعل بين المكونات بيئة التعليم المادية والبشرية لبيئة التعليم وتأثيرها في زيادة دافعية الطالب للتعلم وتنظيم مجاله اإلدراكي وتنمية مفاهيمه

ومهاراته واتجاهاته التي يستخدمها في حياته اليومية .إلى أقصى حد ممكن تسمح به قدراته

: هي مجموعة الظروف والعوامل بيئة التعليم كما أن الخارجية المادية والبشرية التي تحيط بعملية تعلم الطالب والتي تؤثر في سرعة وفعالية التعلم لديه .

بيئة التعلم هي المناخ المحيط بعملية التعلم , فهي -المكان الذي يحدث فيها التعلم و وتتوفر فيه

التسهيالت المادية والتعليمية.

- تشمل مجموعة من العوامل والتسهيالت المكانية والمادية والنفسية واالجتماعية , التي تؤثر في المتعلم عندما يتفاعل معها, فتساعد في التعلم وتسهل حدوثه.

-نجاح العملية التعليمية يعتمد على توفير بيئة تعلم مشجعة للدارسين على تقبل األنشطة والمحتوى

الدراسي.

التعليم بيئة تهيئة أهمية ماالتعليمي للمصمم

التعليمي والمصمم التعليم التعليمي بيئة والمصمم التعليم بيئة

تعمل - التعليمية األنشطة وإنتاج التعليم بيئات تهيئة , جوانب أحد وهي التعليمية األهداف تنفيذ على

التعليمي . للمصمم التحدي

بأنواع - علم على يكون أن يجب التعليمي المصممالمتعددة التعليمية واألنشطة المختلفة التعليم بيئات

البيئات . هذه في تستخدم أن يمكن التي

التي التعليمية البيئة على تعليم أي نجاح يتوقف ولذا i دورا تلعب التعليمية فالبيئة التعليم، ذلك فيها يحدثمع جنب إلى i جنبا التعليم أهداف تحقيق في i مهماNفعل ت التي الحديثة التدريس وطرق والمعلم المنهجالتعليمية، العملية قلب في وتجعله المتعلم دورالبيئة تكون أن البد التعليم، أهداف تتحقق ولكيالمتعلمون فيها يشعر ومشوقة، جاذبة التعليمية

التعلم . على وتحفزهم والتحدي واألمن بالراحة

التعليمية األنشطة اذكريالمتبعة

التقليدي التعليم فيالحديث؟ والتعليم

للمعلم : مثال تقليدي درس خطة

: ابتدائي الخامس الصف طالب أساسية معلومات

» « : i حيزا يشغل الهواء مفهوم فهم الغاية

قادرين: , الطالب يكون سوف الدرس بنهاية األهدافعلى

.» « -i حيزا يشغل الهواء مفهوم تعريف. » « -i حيزا يشغل الهواء المفهوم توضيح

في : – الدرس أسئلة حل للمعلم االستماع األنشطة

الكتاب

خطة درس لمعلم مضاف إليها أنشطة تعليمية فعpالة :

http://www.youtube.com/watch?v=5A6OVYvg-mQ

الحديثة التعليمية البيئة العنصرمتطلباتوالخبرات المحتوى مع التفاعل خالل من المعرفة بناءوالمصادر التعليم وتقنية والمعلم والمتعلمين واألسئلة . اآلخرين المعلمين مع المعلومات تبادل اإللكترونية

. المستمر التطور لتحقيق التخصص في

وظيفة المتعلم

على تركز التي المتنوعة للمعارف ودمج متنوعة أفكارالحقيقي العالم في المعارف وتطبيق التفكير مهاراتوربطهم األسئلة تكوين على الطالب المنهج ويشجع

الحقيقية . المشاكل حل في

خصائص المنهج

بعض تقديم خالل من التعليمية للعملية وموجه مساعد , يعمل حتى التعليمية المشاكل حل أثناء التلميحاتعلى والعمل أخرى مرة التفكير إعادة على المتعلمين , المتعلمين وربط المناسبة والبدائل الحلول إيجادالناقد التفكير استخدام منهم تتطلب التي باألنشطة , التي لألسئلة اإلجابات عن والبحث المشاكل وحل

يطرحونها .

وظيفة المعلم

الحديثة التعليمية البيئة العنصرمتطلبات

, األنشطة وتنفيذ والفهم المعرفة تطبيق تقويم , وتطبيق للتعبير المتعلمين وقدرة للفهم المعززةللطالب . متاحة والفرصة الجديدة والمهارات المعرفة

الذاتي . للتقويم

التقويم

لمساعدة متنوعة تقنية يتوفر الحالي الوقت فيهذه وتدعم ومهاراتهم معارفهم بناء في المتعلمينالمشكالت وحل والتحليل البحث الجديدة التقنية

. االتصاالت وتدعيم

التقنية

ربط لغرض والتقنية التعاوني التعلم على يعتمدالمشكالت . حل وطريقة البحث في المتعلم

الفصل الدراسي

من المقصود وضحىالمباشر التعليم

مباشر؟ والغير

التعليم المباشر:-المعلم يقرر بالفعل ماذا ومتى وكيف سيتعلم

الطالب.- المعلم محور العملية التعليمية .

i في االستخدام . -التعليم المباشر األكثر شيوعا

التعليم الغير مباشر:-المعلم موجه ومرشد .

- المتعلم محور العملية التعليمية . .-يتم التعلم من خالل حل المشكالت المطروحة

التعلم بيئات أنماط صنفيوالغير المباشر للتعليم وفقا

مباشر؟

بيئات التعلم الموجه )المباشرة(:في بيئة التعلم الموجه يحدد المصمم التعليمي أهداف التعلم ويصف األنشطة المحددة , فالفصول التقليدية

منظمة كبيئات تعلم موجه .

بيئات التعلم المفتوح:في بيئة التعلم المفتوح يعرض للمتعلم مشكلة مع

مهمة لحلها .

ما الفرق بين بيئة تعلم موجه

وبيئة تعلم مفتوح؟ 

مفتوح تعلم موجه بيئة تعلم عناصر بيئةالمقارنة

وفعpال ونشط مشارك الطالبتقدير في تساعد تعلم بيئة

النظر وجهات وتقبلالمتعددة .

سلبي مستقبل الطالب

الطالبعلى للتوجيه يحتاج المتعلم

شيء كل

كل يجد أن يمكن المتعلمنفسه تلقاء من شيء

للطالب الفرصة إتاحةوالتجربة والتفسير باالكتشاف

الحلول وإيجاد والتفكيرالمطروحة . للمشكالت

الطالب تمد تعلم بيئةوالمعارف . بالمعلومات

يومية بخبرات مرتبطة بسيطة مفاهيم مفاهيم وإتقان المفاهيمكشفمباشر غير مباشر تعليم التعليمتعليم

وداعم وموجه مرشد المعلمالعملية محور هو الطالب

التعليمية

التعليمية العملية المعلم محور

 امثلة على انشطة التعلم

المفتوحه :

" فيه يتم ذهني نشاط هو به المقصودللخبرات المعرفي التمثيل تنظيم

معا المشكلة موقف ومكونات السابقةمعين " هدف لتحقيق وذلك

لتوفير تشجيعهم ويتم لحل تحتاج للطالب مشكلة تقديمواألدوات الموارد استخدام طريق عن للمشكلة حل , صغيرة مجموعات في الطالب يعمل حيث لهم المتاحةالمعلومات هي وما المشكلة يواجهوا كيف ويقرروا . بعمل طالب كل يقوم المناسب الحل إليجاد الضروريةالنتائج لعرض مجموعاتهم إلى يعودوا ثم فردي بحثللمشكلةفي المناسب الحل واختيار إليها توصلو التيوطريقتهم المشكلة الطالب يعرض االخيرة المرحلةيربط ثم تعلمونه ما وتجميع وتلخيصها الحل توفير فيهم الذي للمشكالت والمبتكر الدقيق الحل الطالبالفردي المستوى على للمادة فهمهم وتحسين وفروه

. معنى ذي وبطريقة

:مثالالدرس : المياه عنوان اخطار

والفيضانات والسيول اوال :  تحديد

المشكله:يمكن كيفالتخفيف

من االثارالناتجه

عن السيول والفياضانا

واختيار: ت الفروض اختبار رابعاالصحيح : الفرض

المطروحه الحلول مناقشه يتماختيار يتم ثم صحتها واختبارتقوم التى الصحيحه الفروض

المشكله حل على

جمع : ثانيآالمعلومات:تقسيم يتم

الى الطالب4

مجموعات

: الفروض : فرض ثالثاتقوم المجموعات من مجموعه كل

المشكله لحل اقتراح بفرض : االولى المجموعه

الوديان مناطق فى سدود عمل: الثانيه المجموعه

المبانى بجوار وترع مصارف عمل: الثالثه المجموعه

الجافه االوديه مجرى فى البناء عدم: الرابعه المجموعه

فيها تسير التى االماكن تركنهائيآ الوديان

: التطبيق : خامسآوالقابله الصحيحه الفروض تعميم وهىالموجوده االمكانيات حدود فى للتطبيق

والمتاحه

وزمالئه ) حنافين مع بيئة( 1999وباإلتفاق ان نستنتجتتضمن أن يجب المفتوحة لدعم 4التعلم مكونات

موقف اليجاد ضرورية المكونات وهذه المتعلمينالمشكالت : حل على مبني تعليمي

التخطيط- 1 كيفية على تؤثر التي النظر وجهات تحديد. تفسير إلى تحتاج التي اوالموارد للمناهج

2 ( : أو- اإللكترونية أو المطبوعة المصادر معظم الموارد . المشكلة( عن المعلومات توفر التي البشرية

3 . : اواألفكار- وموارد المشاركة وسائل األدواتجهود- : 4 تدعم التي العمليات التعليمية السقاالت

. الفردية التعلم

المحاكاة التعليمية :

تعليمي : " أسلوب أو طريقة هي لمحاكاة بالمحاكاة المقصودالذي الواقعي العالم إلى الطلبة لتقريب عادة المعلم يستخدمه

الموارد أو المادية التكلفة بسبب للمتعلمين توفيره يصعبالبشرية “

التي الحالة دراسة تطور خالصة هي المحاكاة ان جريدلر ويذكرمواقف عن الناتجة والمشكالت قضايا لدراسة للمشاركين تسمح

المادية , الخسائر من التقليل في المحاكاة استخدمت محددةفي والممتعة الفاعلة النشاطات من جعلها ما وهذا والمعنوية،

معها التعامل يصعب التي الصعبة والمواضيع المهارات بعض تعلمأو الحياتية المواقف لبعض تبسيط فهي الواقع؛ في مخاطر دوناآلخرين مع خاللها من يتفاعل دورا فيها فرد لكل يكون ما لعمليةجعل , على قادرة فالمحاكاة المحاكي الموقف عناصر ضوء في

لها سيتعرضون التي للطريقة مشابهة بطريقه يتعلمون المتعلمينالحقيقية . العملية حياتهم في

للمحاكاة امثلةالتعليمية :

في المحاكاة أنظمة تشيعوالحربي المدني الطيران

الجدد الطيارون يتمرن حيثتكون محاكات أجهزة علىقد مما األصل طبق صورة . مما الطبيعة على يجري

التحكم من الطيارين يمكنمثل الحرجة األحوال فيأحد عطل أو العواصف

تجعلهم حيث المحركات،طائرة يقودون وكأنهم

هو بسيط فرق مع حقيقيةمسموح المحاكات أثناء أنه

قد الذي الشيء بالخطئ لهمفي حدث إذا مميتا يكون

الواقع.

أنظمة فكرة ابتكرت وقد  في من  ناساالمحاكاة

الفضاء رواد تدريب أجلالفضاء، مركبة قيادة على

على الهبوط مركبة أوالمهندسون وكان القمر،

  في هيوستنالمختصونبرامج  للرواد يرتبونأو مشاكل تمثل معينةرواد تواجه قد أعطال

من الطبيعة، على الفضاءعلى تعويدهم أجل

واستعادة السريع التصرفالمركبة في تحكمهم

المحاكافي ة

الفضاء :

تعليمي نشاط هينشاط علي يعتمد منظمويثير ، وفاعليته المتعلم

التعلم نحو الدافعيةالتفاعل علي القائم ، الطالب بين فيماإلي الوصول بهدف

محددة . تعليمية أهدافتحت النشاط هذا ويتم

وتوجيهه المعلم اشرافمن التلميذ ويكتسب ، المعلومات خالله

، والمهارات ، والمفاهيمواالتجاهات.

االلعاب التعليم

ية االلعاب ان ويذكرجريندلر

تحقق أغراض 4التعليميةتعليمية:

أو- 1 معرفة تحسين أو ممارسةمهارات.

ونقاط- 2 الفجوات على التعرفأو المعرفة في الضعف

المهارات. المحتوى- 3 تلخيص أو إستعراض

المعروض. 4 . جديدة- مفاهيم توضيح

الغرض من

االلعاب التعليم

ية :

: األلعاب مميزات عدة له تعليمي كنشاط األلعاب إستخداماأللعاب , ان كما بتكرارالمهام مهتم المتعلم تجعل

للمتعلم، وجذابة للعب ممتعة تكون جيد بشكل المصممة. للتعلم مريح جو توفر وايضا

امثلة لًاللعاب التعليم

ية :البطاقات : ألعاب

التعليمية البطاقة لعبة تتضمنأو التقليدية الطرائق على

توسيع على وتعمل المحددةلعبة أمثلتها ومن المفاهيم،

ولعبة الغذائية، السلسلة . Nستخدم وت المتطابقة األشكال

تعليم في البطاقات ألعاب . والحيوانات الرياضيات

. الذاكرة تقوية على وتساعد

الفيديو : العابأن الفيديو أللعاب يمكن

اإلتقان تطوير في تساعدبتفاعل تسمح ألنها

األشياء مع المستخدمين . المتغيرات مع والتعامل

خاص بشكل فعالة وتكونمشكلة لمعالجة تjصمم عندمامعينة مهارة تعلم أو معينة

حيث المنهج، موضوعات فيمعينة أهداف تحديد يمكن

ضمن انتقائي بشكل تنشرالتعلم بنشاط صلة ذو سياق

وأهدافه.بسيطة أنواع تصميم ويمكن

نتائج لمعالجة األلعاب منمثل المحددة التعليم

. واقعي محتوى استدعاءيحتوي المثال، سبيل فعلى

ألعاب على نوبل جائزة موقعتهدف اإلنترنت شبكة علىعلى األطفال مساعدة إلىتمت التي االكتشافات فهم

على الحائزين قبل منالمعرفة فتربط الجائزة

. باللعب العلمية

اإلستراتيجيات التعليمية

O .هي خطة تبين كيفية الوصول إلى هدف محددوتشير إلى شبكة معقدة من األفكار والتجارب والتوقعات واألهداف والخبرة والذاكرة التي

تمثل هذه الخطة بحيث تقدم إطار عام لمجوعة من األفعال التي توصل إلى هدف محدد.

إلستراتيجاية

اإلستراتيجية

 التعليمية

كل ما يتعلق بأسلوب توصيل المادة للطالب من قبل المعلم لتحقيق هدف

ما وتشمل كل الوسائل التي يتخذها المعلم لضبط الصف وإدارته.

التعلم التعاوني

العصف الذهنيويقصد به توليد وإنتاج أفكار وآراء إبداعية

من األفراد والمجموعات لحل مشكلة معينة، وتكون هذه األفكار واآلراء جيدة ومفيدة . أي وضع الذهن في حالة من

اإلثارة والجاهزية للتفكير في كل االتجاهات لتوليد أكبر قدر من األفكار حول المشكلة أو الموضوع المطروح ، بحيث يتاح للفرد جو من الحرية يسمح

بظهور كل اآلراء واألفكار .

التعليم المجازي

التلخيص وتحديد مًالحظات

اثبت التلخيص وتحديد المًالحظات فاعليتها لكل من المعلم والمتعلم للكبار والمراهقين حيث يستخدم

المعلم عشرة دقائق للعرض ودقيقتين للنقاش والتحليل وطرح اسئلة وممكن ان يستخدم المعلم

الكتابة التأملية بان يطلب من المتعلمين تسجيل استجاباتهم

.للمعلومات المعروضة

تعزيز المجهود واالعتراف به

يعتبر أي مجهود يقوم به المتعلمين يتم تعزيزه على الفور حتى يصبح باقي األثر في نفوسهم اما فور

ظهور االنجاز او بعد وقت الدرس ليعزز أدائهم

الواجب المنزلي والتطبيق

هو عبارة عن مجموعة من المهام المحددة للطلبة من

قبل مدرسيهم إلنهائها خارج الفصول أو في المنزل ويجب

ان يزيد المعلم من فعالية الواجب المنزلي كنشاط

تعليمي الستكمال مهام الفصل