contoh sap 1
Post on 25-Jul-2015
693 Views
Preview:
TRANSCRIPT
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
A. Pengantar Identitas1. Data pribadi
Nama Dosen : Dr. Evi Fatimatur Rusydiyah, M.AgPangkat/Gol. : IIId/LektorKantor : Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan
Ampel Jln. A.Yani 117 Surabaya.
Tempat konsultasi : Di kantor Laboratorium Fakultas TarbiyahJam konsultasi : 09.00-10.00 WIBAlamat Rumah : L14-15 Sidney Garden Puri Suya
Jaya Sidoarjo Telp : 08121635409
2. Mata KuliahNama Mata kuliah : IAD,IBD, dan ISDJurusan : PAISemester/Kelas. : I A,BBobot sks : 2 sksJadwal kuliah : Senin, 07.00- 08.40 WIB
Senin, 10.00- 11.40 WIBKelompok MK : Kompetensi DasarMata Kuliah Prasyarat : _
B. DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah IAD, IBD dan ISD adalah mata kuliah yang membahas tentang bagaimana mempersiapkan manusia Indonesia memiliki kepribadian, peka, dan mampu menyelesaikan problem lingkungan alam, budaya. Oleh karena itu pada mata kuliah ini membekali mahasiswa sebagai generasi bangsa Indonesia agar lebih siap menyelesaikan problem-problem sosial dan alam yang akan mereka hadapi di masyarakat dimana mereka akan kembali.
C. STANDAR KOMPETENSI MATAKULIAHBerkepribadian Indonesia, peka dan mampu memberikan solusi terhadap problem kemanusiaan, budaya dan sosial serta lingkungan
D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1
No
Kompetensi Dasar Indikator
1 Memahami konsep umum tentang Ilmu Alamiah Dasar, Ilmu Sosial Dasar dan Ilmu Budaya Dasar
- Menjelaskan definisi IAD, IBD, dan ISD.
- Mengkritisi tujuan, ruang lingkup IAD, IBD, dan ISD.
- Menganalisis urgensi IAD, IBD, dan ISD bagi mahasiswa.
2 Memahami dan memiliki wawasan tentang proses lahirnya ilmu pengetahuan Alam Modern
- Menjelaskan perkembangan pola pikir manusia yang berdasarkan kitab.
- Menganalisis timbulnya mitos.- Menjelaskan timbulnya IPA
modern.- Menjelaskan langkah-langkah
operasional metode ilmiah yang melahirkan ilmu pengetahuan alam modern.
3 Memahami konsep sains modern tentang proses terbentuknya alam semesta dan penghuninya.
- Menjelaskan proses timbulnya alam semesta berdasarkan teori sain modern maupun bukan.
- Menjelaskan teori sains modern dan Islam tentang asal usul kehidupan di muka bumi
- Mengkritisi teori sains modern tentang proses terbentuknya alam semesta dan asal usul kehidupan di muka bumi
4 Memiliki pemahaman dan wawasan tentang perkembangan ilmu Biologi, Fisika, dan Kimia baik dari sudut ilmu pengetahuan Barat maupun Islam.
- Menjelaskan perkembangan ilmu biologi ditinjau dari ilmu pengetahuan Barat.
- Membandingkan perkembangan ilmu biologi ditinjau dari ilmu pengetahuan Barat dengan Al-Qur'an
- Menjelaskan perkembangan ilmu fisika ditinjau dari Al-Qur'an
- Mengkritisi konsep ilmu pengetahuan Barat tentang perkembangan ilmu kimia.
- Menganalisis konsep ilmu pengetahuan Barat dan Islam tentang perkembangan ilmu Biologi, Fisika, dan Kimia.
5 Memiliki pemahaman tentang urgensi IPTEk bagi kehidupan manusia.
- Mengenalkan dampak IPTEk terhadap kebutuhan pokok manusia.
- Mengkritisi dampak IPTEK
2
terhadap penggunaan Sumber Daya Alam dan Sumber Daya Manusia.
- Menganalisis dampak IPTEK terhadap komunikasi dan transportasi .
- Menganalisis dampak IPTEk terhadap kesehatan.
- Mengkritisi dampak IPTEK terhadap pencapaian kemakmuran.
- Memiliki sikap partitif terhadap perkembangan IPTEK dan dampak bagi kehidupan.
6 Memiliki pemahaman tentang konsep IBD dalam karya sastra dan seni serta problematikanya kaitannya dengan Islam
- Menjelaskan makna seni dan keindahan.
- Menjelaskan perbedaan antara seni dan keindahan.
- Mengkritisi sifat-sifat keindahan dan problematikanya
- Menganalisis tentang keindahan dan senyawa dari sudut pandang Islam.
7 Memiliki pemahaman tentang hubungan konsep IBD terhadap cintah kasih, penderitaan dan keadilan.
- Menjelaskan makna cintah kasih dalam kehidupan manusia.
- Menganalisis konsep cinta kasih dari sudut pandang Islam.
- Menjelaskan penderitaan dalam kehidupan.
- Menjelaskan pandangan Islam terhadap masalah penderitaan.
- Menganalisis hubungan penderitaan dan kenikmatan, serta noda dosa pada hati manusia.
- Menjelaskan makna keadilan yang hakiki.
- Menguraikan hubungan keadilan dengan kejujuran, kecurangan dan pembalasan.
8 Memiliki wawasan dan pemahaman yang komprehenship tentang pandangan hidup, tanggung jawab, dan bersikap optimistis.
- Menjelaskan pentingnya pandangan hidup bagi manusia.
- Mengkritisi sumber-sumber yang dijadikan pandangan hidup.
- Menjelaskan pentingnya memiliki sifat yang bertanggung jawab.
- Menganalisis hubungan antara
3
tanggung jawab dengan kewajiban dan hak.
- Menjelaskan urgensi larangan dan do’a bagi manusia.
- Memiliki sikap yang optimis dalam hidupnya.
9 Memiliki pemahaman dan wawasan tentang individu, keluarga, dan masyarakat serta problematikanya.
- Menguraikan proses pembentukan dan fungsi keluarga
- Menjelaskan bentuk-bentuk masyarakat
- Mengkritisi tingkatan-tingkatan masyarakat.
- Menganalisis hubungan individu, keluarga dan masyarakat serta problematikanya.
- Memberikan solusi terhadap problem yang dihadapi kelurga dan masyarakat
10 Memiliki pemahaman, wawasan dan sikap yang dapat berperan menjadi generasi penerus bangsa
- Mengkritisi jati diri pemuda di tengah-tengah masyarakat
- Menganalisi problem dan potensi yang dimiliki generasi muda
- Menjelaskan peran pemuda dalam meneruskan Pembangunan Nasional.
11 Memiliki wawasan, pemahaman dan sikap yang menghormati perbedaan sosial, persamaan derajat dan problematikanya.
- Menjelaskan makna dan ciri-ciri pelapisan sosial.
- Menganalisis terjadinya pelapisan sosial dan sistem pembagiannya.
- Menjelaskan persamaan hak dan derajat di Indonesia.
- Menghargai perbedaan serta persamaan derajat
4
E. TIMELINE DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Tanggal Materi Strategi/Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Sumber
1. 3 Sept. 2012 a. Pengertian IAD, IBD, dan ISD
b. Tujuan IAD, IBD, dan ISD
c. Ruang lingkup materi IAD, IBD, dan ISD
d. Urgensi IAD, IBD, dan ISD bagi mahasiswa.
Strategi Ekspository:
1. Ceramah2. Tanya Jawab
1. Perkenalan2. Menyampaikan tujuan pembelajaran3. Apersepsi4. Energizer5. Menyampaikan materi Perkuliahan6. Memberi pertanyaan kepada mahasiswa7. Menilai8. Pre Test Perkuliahan9. Kontrak Belajar
1. Maskoeri Yasin, ISD
2. Abu Ahmadi, IAD, ISD.
2. 10 Sept. 2012
Proses perkembangan pola pikir manusia.1. Rasa ingin tahu2. Mitos3. Mitos pro dan
kontra4. Lahirnya IPA
Modern5. Sikap ilmiah,
metode ilmiah dan langkah-langkah operasional metode ilmiah.
Strategi Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share)
1. Brainstorming2. Membaca3. Ceramah4. Diskusi
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan 5. Membagikan Lembar Kegiatan
Mahasiswa (LKM) yang berbeda. LKM 1 dan 2 berisi tentang pertanyaan-pertanyaan materi yang akan dipelajari kepada masing-masing mahasiswa sebangku
6. Meminta mahasiswa untuk berpikir secara individu (think) untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM masing-masing. Jawaban ditulis dalam lembar think (LKT)
1. Ubu Ahmadi, IAD.
2. M. Yasin, IAD.3. Ibnu Mas’ud,
IAD, IBD, ISD.4. Darmansyah,
IAD5. Mien Roes Mini,
dkk, IAD.
5
7. Meminta mahasiswa untuk berfikir secara berdua (pair) untuk menjawab pertanyaan dari LKM 1 dan 2. Jawaban ditulis dalam lembar lembar jawaban pair (LJP)
8. Meminta mahasiswa untuk berfikir secara berempat/berlima (share) untuk Menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM 1 dan 2, jawaban ditulis dalam lembar jawaban share (LJS)
9. Sebagai fasilitator dan motivator membimbing mahasiswa dalam melakukan diskusi kelas
10. Memberi penguatan pada disukis kelas
11. Membimbing mahasiswa untuk menuyusn kesimpulan
3. 17 Sept. 2012
Proses terbentuknya alam semesta dan penghuninya.1. Alam semesta.2. Terjadinya
galaksi.3. Terjadinya Bumi
dan sistem tata surya.4. Asal usul
kehidupan:- Teori tentang asal
usul kehidupan
Strategi Cooperatif tipe Cooperative Script1. Reading Guide2. Diskusi3. Ceramah
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Membagi mahasiswa secara berpasangan
(mahasiswa A dan B). Masing mendapatkan LKM 1 dan 2. LKM berisi materi dan pertanyaaan yang berbeda. Masing-masing mahasiswa membaca materi dan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM.
1.M. Yasin, IAD2.Abu Ahmadi, IAD. 3.Fazlur Rahman, Al-
Qur'an sumber Ilmu Pengetahuan
4.Maurice Bucaille, Bibel, Qur’an dan Sain Modern.
5.Ibnu Mas’ud, IAD, IBD, ISD.
6
- Konsep Islam tentang asal usul kehidupan.
6. Dosen dan mahasiswa secara bersama menentukan siapa yang berperan sebagai pembicara dan pendengar. Apabila mahasiswa A sebagai pembicara maka ia bertugas menyampaikan materi dan jawaban pertanyaan yang terdapat pada LKM 1 dan mahasiswa B sebagai pendengar, selanjutnya mereka bertukar peran.
7. Meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya.
8. Sebagai fasilitator dan motivator membimbing mahasiswa dalam melakukan diskusi kelas
9. Memberi penguatan pada disukis kelas10. Membimbing mahasiswa untuk
menuyusun kesimpulan
4. 24 Sept. 2012
Perkembangan Ilmu Biologi, Fisika dan Kimia menurut pengetahuan Barat dan modern.1.Biologi ditinjau dari
pengetahuan Barat dan Islam.
2.Fisika ditinjau dari pengetahuan Barat dan Islam.
3.Kimia ditinjau dari
Strategi Cooperative tipe STAD (Students Team Achievement Devisiona)1. Diskusi2. Brainstorming3. Ceramah
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Membagi peserta didik dalam kelompok
secara heterogen yang beranggotakan 4-5 mahassiwa
6. Meminta masing-masing kelompok untuk membuat peta konsep dari materi yang akan dipelajari (dosen belum menjelaskan tetapi mahasiswa diminta
1.Ibnu Mas’ud, IAD, IBD, ISD.
2.Fazlur Rahman,Al-Qur'an Sumber Ilmu Pengetahuan
3.Ibnu Mas’ud,IAD, IBD, ISD
4.Sudarto, Pengantar Ilmu Astronomi
5.Isrin Nurdin, Perkembangan Sain dan Teknologi I
7
pengetahuan Barat dan Islam.
membuat peta konsep)7. Meminta wakil kelompok untuk
mempresentasikan peta konsepnya8. Memberikan LKM yang berisi tentang
pertanyaan kepada masing-masing kelompok untuk dikerjakan. Mahasiswa yang dapat menjawab pertanyaan menjelaskan kepada anggota kelompok lainnya sehingga semua anggota dalam kelompok itu mengerti
9. Memberikan kuis atau pertanyaan kepada seluruh mahasiswa
10. Memberikan penghargaan atau rewards kepada kelompok yang memiliki nilai nilai kuis tertinggi
11. Memberikan penguatan12. Membimbing mahasiswa untuk
menyusun kesimpulan.5. 1 Oktober
2012Peranan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam kehidupan manusia:1.Dampak terhadap
kebutuhan pokok manusia.
2.Dampak terhadap pendayagunaan Sumber Daya Alam dan Sumber Daya Manusia.
Strategi pembelajaran Problem based-Learning
1. Diskusi2. Brainstorming3. Ceramah 4. Pamer karya
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Mengelompokkan mahasiswa 6. Melakukan konfrontasi masalah7. Mengorganisasi mahasiswa untuk belajar
melalui LKM8. Membantu mahasiswa melakukan
eksplorasi pengetahuan9. Menghasilkan karya dan
1.Abu Ahmadi, IAD2.M. Yasin, IAD3.Ibnu Mas’ud, IAD4.Sastro Diprodjo
Djoko Woerjo, IPA Teknologi dan Masalah Kehidupan Manusia
5.Zen M.T, Dampak Perkembangan IPA dan Teknologi Terhadap
8
3.Dampak terhadap komunikasi dan transportasi
4.Dampak terhadap peningkatan kesehatan.
5.Dampak terhadap pencapaian kemakmuran.
memamerkannya10. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah11. Melakukan pengutana12. Melakukan penyimpulan
Kehidupan Manusia.6.Emil Salim,
Pembangunan Berwawasan Lingkungan
6. 8 Oktober 2012
Konsepsi IBD dalam kesusastraan, seni, dan keindahan1.Makna keindahan2.Perbedaan antara seni
dan keindahan.3.Karya seni yang tidak
indah4.Sifat-sifat keindahan5.Pandangan terhadap
pencapaian kemakmuran
Strategi Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share)
1. Brainstorming2. Membaca3. Ceramah4. Diskusi
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan 5. Membagikan Lembar Kegiatan
Mahasiswa (LKM) yang berbeda. LKM 1 dan 2 berisi tentang pertanyaan-pertanyaan materi yang akan dipelajari kepada masing-masing mahasiswa sebangku
6. Meminta mahasiswa untuk berpikir secara individu (think) untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM masing-masing. Jawaban ditulis dalam lembar think (LKT)
7. Meminta mahasiswa untuk berfikir secara berdua (pair) untuk menjawab pertanyaan dari LKM 1 dan 2. Jawaban ditulis dalam lembar lembar jawaban pair (LJP)
1.Munandar Sulaiman, IBD
2.Ibnu Mas’ud, IAD, IBD, ASD
3.Mukhtar Hadi, Pokok-pokok Ilmu Budaya Dasar
4.The Liang Gie, Garis Benar Estetik (Filsafat Keindahan)
9
8. Meminta mahasiswa untuk berfikir secara berempat/berlima (share) untuk Menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM 1 dan 2, jawaban ditulis dalam lembar jawaban share (LJS)
9. Sebagai fasilitator dan motivator membimbing mahasiswa dalam melakukan diskusi kelas
10. Memberi penguatan pada disukis kelas
11. Membimbing mahasiswa untuk menuyusn kesimpulan
7. 15 Oktober 2012
Ujian Tengah Semester (UTS)
Tes Tes Tulis Tes Tulis
8. 22 Oktober 2012
Manusia dan cinta kasih, penderitaan dan keadilan1.Manusia dan cinta
kasiha.Macam-macam
cinta kasihb.Cinta kasih menurut
Islam2.Manusia penderitaan
a.Makna penderitaan.b.Pulangan
penderitaan dengan kenikmatan manikin dengan penderitaan
Strategi Cooperative tipe STAD (Students Team Achievement Devisiona)1. Diskusi2. Brainstorming3. Ceramah
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Membagi peserta didik dalam kelompok
secara heterogen yang beranggotakan 4-5 mahassiwa
6. Meminta masing-masing kelompok untuk membuat peta konsep dari materi yang akan dipelajari (dosen belum menjelaskan tetapi mahasiswa diminta membuat peta konsep)
7. Meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan peta konsepnya
1.Munandar Sulaiman, IBD
2.Muchtar Hadi, Pokok-pokok Ilmu Budaya Dasar
3.The liang Gie, Teori-teori Keadilan
4.Al-Ghazali, Ihya’ Ulumuddin
5.Endang Saifudin Anshori, Kualiah al-Islam
6.Theo Huij Bers, Manusia Merenungkan
10
serta noda dosa pada hati manusia.
3.Keadilan.a.Keadilan.b.Kejujuran.c.Kecurangan.d.Pembalasan.
8. Memberikan LKM yang berisi tentang pertanyaan kepada masing-masing kelompok untuk dikerjakan. Mahasiswa yang dapat menjawab pertanyaan menjelaskan kepada anggota kelompok lainnya sehingga semua anggota dalam kelompok itu mengerti
9. Memberikan kuis atau pertanyaan kepada seluruh mahasiswa
10. Memberikan penghargaan atau rewards kepada kelompok yang memiliki nilai nilai kuis tertinggi
11. Memberikan penguatan12. Membimbing mahasiswa untuk
menyusun kesimpulan.
Makna Hidupnya7.Habib Mustafa Zaid,
IBD8.Suryadi, Buku
Materi Pokok Ilmu Budaya
9. 29 Oktober 2012
Pandangan hidup, tanggung jawab dan harapan manusia.1.Pandangan hidup
a.Pandangan hidup dan ideologi.
b.Sumber pandangan hidup.
2.Tanggung jawab a.Makna tanggung
jawab b.Macam-macam
tanggung jawab c.Hubungan tanggung
jawab dengan
Strategi Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share)
1. Brainstorming2. Membaca3. Ceramah4. Diskusi
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan 5. Membagikan Lembar Kegiatan
Mahasiswa (LKM) yang berbeda. LKM 1 dan 2 berisi tentang pertanyaan-pertanyaan materi yang akan dipelajari kepada masing-masing mahasiswa sebangku
6. Meminta mahasiswa untuk berpikir secara individu (think) untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM masing-masing. Jawaban ditulis dalam
1.Munandar Sulaiman, IBD
2.Habib Mustafa, IBD3.Al-Ghazali, Ihya’
‘Ulumuddin4.Koentjoroningrat,
Pengantar Antropologi
5.Abul A’la al-Maududy, Islamic Way of Life, terjemah Usman Raliby
6.Ahmad Amin, Al-Akhlak
11
kewajiban dan hak 3.Harapan
a.Makna harapan.b.Harapan dan do’a
lembar think (LKT)7. Meminta mahasiswa untuk berfikir
secara berdua (pair) untuk menjawab pertanyaan dari LKM 1 dan 2. Jawaban ditulis dalam lembar lembar jawaban pair (LJP)
8. Meminta mahasiswa untuk berfikir secara berempat/berlima (share) untuk Menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKM 1 dan 2, jawaban ditulis dalam lembar jawaban share (LJS)
9. Sebagai fasilitator dan motivator membimbing mahasiswa dalam melakukan diskusi kelas
10. Memberi penguatan pada disukis kelas
11. Membimbing mahasiswa untuk menuyusn kesimpulan
7.Shahminan Zaini, Mengapa Kita Harus Berdo’a
8.HAMKA, Falsafah Hidup
10. 05 Nop. 2012 Individu, keluarga dan masyarakat1.Individu
a.Pembentukan individu
b.Pengaruh lingkungan terhadap individu
2.Keluargaa.Pengaruh keluarga
terhadap anggota-
Strategi Cooperatif tipe Cooperative Script1. Reading Guide2. Diskusi3. Ceramah
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Membagi mahasiswa secara berpasangan
(mahasiswa A dan B). Masing mendapatkan LKM 1 dan 2. LKM berisi materi dan pertanyaaan yang berbeda. Masing-masing mahasiswa membaca materi dan menjawab pertanyaan yang
1.Munandar Sulaiman, ISD
2.Abu Ahmadi, ISD3.Ibnu Mas’ud, ISD4.Waluya, MS., ISD5.Team Dosen Ilmu
Sosial Dasar, ISD
12
anggotanya.b.Perwakilan sebagai
pembentukan keluarga.
c.Fungsi keluarga3.Masyarakat
a.Bentuk-bentuk Masyarakat
b.Tingkatan-tingkatan masyarakat.
terdapat dalam LKM.6. Dosen dan mahasiswa secara bersama
menentukan siapa yang berperan sebagai pembicara dan pendengar. Apabila mahasiswa A sebagai pembicara maka ia bertugas menyampaikan materi dan jawaban pertanyaan yang terdapat pada LKM 1 dan mahasiswa B sebagai pendengar, selanjutnya mereka bertukar peran.
7. Meminta salah satu pasangan untuk mempresentasikan hasil kegiatannya.
8. Sebagai fasilitator dan motivator membimbing mahasiswa dalam melakukan diskusi kelas
9. Memberi penguatan pada disukis kelas10. Membimbing mahasiswa untuk
menuyusun kesimpulan
11. 12 Nop. 2012 Pemuda dan remaja dalam permasalahan generasi nasional1.Pemuda dan identitas2.Pemuda dan
pengembangan generasi muda
3.Masalah dan potensi generasi muda
4.Peranan pemuda dalam masyarakat
Strategi pembelajaran Problem based-Learning
1. Diskusi2. Brainstorming3. Ceramah
Diskusi4. Pamer karya
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Mengelompokkan mahasiswa 6. Melakukan konfrontasi masalah7. Mengorganisasi mahasiswa untuk belajar
melalui LKM8. Membantu mahasiswa melakukan
eksplorasi pengetahuan
1.Munandar Sulaiman, ISD
2.Abu Ahmadi, ISD.3.Ibnu Mas’ud, ISD.4.Waluya, MS., ISD5.Team Dosen Ilmu
Sosial Dasar, ISD6.Abdullah Taufiq,
Pemuda dan perubahan Sosial.
7.Abdul Ghofar,
13
9. Menghasilkan karya dan memamerkannya
10. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Melakukan pengutana12. Melakukan penyimpulan
Strategi Pembinaan Pemuda
12. 19 Nop. 2012 Pelapisan sosial, persamaan derajat, diskriminasi dan pemerataan1.Pelapisan sosial2.Persamaan derajat3.Diskriminasi
Strategi Cooperative tipe STAD (Students Team Achievement Devisiona)1. Diskusi2. Brainstorming3. Ceramah
1. Menuliskan Topik pembelajaran di papan tulis atau slide PPT
2. Energizer 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran4. Melakukan kaitan5. Membagi peserta didik dalam kelompok
secara heterogen yang beranggotakan 4-5 mahassiwa
6. Meminta masing-masing kelompok untuk membuat peta konsep dari materi yang akan dipelajari (dosen belum menjelaskan tetapi mahasiswa diminta membuat peta konsep)
7. Meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan peta konsepnya
8. Memberikan LKM yang berisi tentang pertanyaan kepada masing-masing kelompok untuk dikerjakan. Mahasiswa yang dapat menjawab pertanyaan menjelaskan kepada anggota kelompok lainnya sehingga semua anggota dalam kelompok itu mengerti
9. Memberikan kuis atau pertanyaan
1.Munandar Sulaiman, ISD.
2.Abu Ahmadi, ISD.3.Ibnu Mas’ud, ISD.4.Waluya, MS., ISD.5.Team Dosen Ilmu
Sosial Dasar, ISD.6.Astid S. Susanto,
Sosiologi dan Perubahan Sosial, Status dan Stratifikasi Sosial
7 Koentjaraningrat, Beberapa Pokok Antropologi Sosial
8.Robert Marton, Soccial Theory and Sosial Structure
9.Mubyarto, Ilmu Ekonomi, Ilmu Sosial dan Keadilan
10.Tim Ilmu Sosial Dasar, Masalah-
14
kepada seluruh mahasiswa10. Memberikan penghargaan atau
rewards kepada kelompok yang memiliki nilai nilai kuis tertinggi
11. Memberikan penguatan12. Membimbing mahasiswa untuk
menyusun kesimpulan.
masalah Sosial di Indonesia
13. 26 Nop. 2012
Review - - -
14. 03 Des. 2012 Waktu Cadangan - - -15. 10 Des. 2012 Waktu Cadangan - - -16. 9 sd. 20
Januari 2013Ujian Akhir Semester (UAS)
Tes Tes Test
15
F. EVALUASI
1. Bentuk UTS (20%) UAS (30%) Performansi (10%) Tugas Terstruktur (Tugas kuis, mind map, dan penyimpulan
pada setiap kali tatap muka) Bobot 40%
2. Instrumen Evaluasi Tugas Terstruktur Soal Ujian Tengah Semester
1) Mata kuliah IAD, IBD, dan ISD adalah mata kuliah yang membekali mahasiswa sebagai generasi bangsa Indonesia agar lebih siap menyelesaikan problem-problem sosial dan alam yang akan mereka hadapi di masyarakat. Apa yang anda ketahui tentang:a) Urgensi IAD, IBD, dan ISD bagi mahasiswa.b) Pengertian IAD, IBD, dan ISDc) Tujuan IAD, IBD, dan ISDd) Ruang lingkup materi IAD, IBD, dan ISDe) Urgensi IAD, IBD, dan ISD bagi mahasiswa
2) Sebagai makhluk ciptaan Allah SWT, manusia memiliki otak untuk berfiri, dimana salah satunya manusia memiliki rasa ingin tahu sebagai bagian dari proses perkembangan pola pikir manusia. Oleh karena itu manusia di tuntut untuk dapat membedakan antara mitos dan sikap ilmiaha) Perbedaan mitos dan sikap ilmiahb) Berilah contoh mitos yang pro dan kontra yang terjadi
di masyarakat sekitar anda!c) Bagaimanakan hubungan antara lahirnya IPA Modern
dengan rasa ingin tahu manusia, mitos, dan sikap ilmiah?
d) Sebutkan langkah-langkah berfikir ilmiah! Jelaskan!
3) Alam semesta ini terbentuk tidak dengan sendirinya, tetapi merupakan proses yang amat panjang.terbentuknya alam semesta dan penghuninya.a) Jelaskan bagimana terjadinya alam semesta!b) Jelaskan pula proses terbentuknya galaksi!c) Jelaskan bagaimana terbentuknya bumi dan system
tata surya!d) Jelaskan bagaimana asal-usul kehidupan dengan
konsep Islam !
16
4) Perkembangan Ilmu Biologi, Fisika dan Kimia tidak hanya muncul dari dunia Barat tetapi sudah diawali sebelum Perang dunia ke II oleh penemu-penemu Islam..a) Uraikan bagaimana Biologi ditinjau dari pengetahuan
Barat dan Islam.b) Uraikan bagaimana Fisika ditinjau dari pengetahuan
Barat dan Islam.c) Uraikan bagaimana Kimia ditinjau dari pengetahuan
Barat dan Islam.
5) Peranan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam kehidupan manusia berdampak pada sisi kehidupan manusia yang lainnya:a)Bagaimana dampak Ilmu pengetahuan dan Teknologi
terhadap kebutuhan pokok manusia.b)Bagaimana dampak Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
terhadap pendayagunaan Sumber Daya Alam dan Sumber Daya Manusia.
c) Bagaimana dampak Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap komunikasi dan transportasi
d)Bagaimana dampak Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap peningkatan kesehatan.
e)Bagaimana dampak Ilmu Pengetahuan dan Teknologi terhadap pencapaian kemakmuran
f) Bagaimana pandangan Islam terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan dan Teknologi?.
6) Ilmu Budaya Dasar mempunyai hubungan dengan konsepsi dalam kesusastraan, seni, dan keindahana)Apa yang anda ketahui tentang makna keindahan!b)Apa perbedaan antara seni dan keindahan!c) Adakah Karya seni yang tidak indah menurut anda?
Jelaskan!d)Apa yang dimaksud Sifat-sifat keindahan, Sebutkan!e)Bagaimana pandangan Islam terhadap pencapaian
kemakmuran!
Soal Ujian Akhir Semester
1) Manusia diciptakan oleh Allah SWT dengan sebaik-baiknya bentuk. Manusia dengan kesempurnaan akalnya dapat membedakan yang baik dan buruh, yang indah dan tidak, cinta dan benci, menderita dan bahagia. dan cinta kasih, penderitaan dan keadilana)Sebutkan apa saja macam-macam Cinta kasih, dan
bagaimana menurut Islam? b)Apa makna penderitaan kenikmatan? Bagaimana
pandangan Islam tentang penderitaan dan kenikmatan tersebut?
17
c) Apa yang anda ketahui keadilan, kejujuran, pembalasan, dan kecurangan? Bagaimana pandangan Islam tentang ke-4 hal tersebut?
2) Pandangan hidup, tanggung jawab dan harapan manusia menjadi bagian yang tidak terpisahkan manusia sebagai makhluk individu dan sosial.a)Apa yang dimaksud dengan Pandangan hidup dan
ideology, serta dari mana sumber pandangan hidup? b)Apa yang anda ketahui tentang hakikat dari tanggung
jawab dan hak? Dan bagaimana hubungan diantara keduanya?
c) Jelaskan apa yang anda ketahui tetang harapan dan doa dalam pandangan Islam
3) Hubungan manusia dengan sesamanya tidak lepas dari karakter dia sebagai individu, keluarga, daan masyarakat. Masing-masing mempunyai peran yang sangat urgent dalam eksistensi dia sebagai manusia, diterima oleh yang lain apa tidak. a) Apa yang anda ketahui tentang bagaimana
pembentukan Individu dan bagaimana lingkungan berpengaruh terhadap terbentuknya karakter individu manusia?
b) Bagaimana pengaruh keluarga terhadap pembentukan individu?
c) Bagaimana juga pengaruh masyarakat terhadap pembentukan karakter individu?
4) Pemuda dan remaja merupakan potensi bangsa. Usia mereka dalam masa-masa transisi sehingga seringkali menimbulkan permasalahan generasi nasional, oleh karena sebagai bagian dari masyarakat Indonesia, pemuda dan remaja harus mendapatkan tempat dan perhatian dari pemerintaha) Apa yang anda ketahui tentang hakikat dari Pemuda
dan identitas mereka?b) Bagaimana caranya mengembangkankan potensi dari
Pemuda sebagai generasi muda?c) Bagaimana caranya meminimalisir Masalah generasi
mudad) Sebutkan, apa saja Peranan pemuda dalam
masyarakat?
5) Dalam struktur masyarakat terdapat pelapisan sosial, persamaan derajat, diskriminasi dan pemerataan sebagai bagian dari pola social tyang terbentuk.a) Apa yang anda ketahui tentang pelapisan social
18
b) Apa yang anda ketahui tentang persamaan derajat dan bagaimana pandangan Islam?
c) Apa yang anda ketahui tentang Diskriminasi dan bagaimana pandangan Islam ?
Lembar Observasi Performan dan Tugas Terstruktur No Indikator Penilaian
1 2 3 4 51. Diskusi Kelas
Kemampuan menyampaikan ide
Kemampuan menyampaikan argumentasi pada saat menjawab pertanyaan
Sikap pada saat menyampaikan ide dan menjawab pertanyaan
Kerjasama antar anggota kelompok
2. Mind Map Alur map sesuai dengan conten Kejelasan Alur Keakuratan dalam
pendefenisian dan menjelaskan konsep
3. Personality Kemampuan bernalar Kedisiplinan Cara berpakaian Refleksi akhir
4. Penyimpulan Simpulan sesuai dengan
indikator pencapaian pembelajaran yang diinginkan
Simpulan menggambarkan keseluruhan dari pembahasan
Simpulan memiliki tata bahasa yang mudah dimengerti
G. REFERENSI
1. Maskoeri Yasin, ISD2. Abu Ahmadi, IAD, ISD.3. M. Yasin, IAD.4. Ibnu Mas’ud, IAD, IBD, ISD.5. Darmansyah, IAD6. Mien Roes Mini, dkk, IAD
19
7. M. Yasin, IAD8. Fazlur Rahman, Al-Qur'an sumber Ilmu Pengetahuan9. Maurice Bucaille, Bibel, Qur’an dan Sain Modern.10. Sudarto, Pengantar Ilmu Astronomi11. Isrin Nurdin, Perkembangan Sain dan Teknologi I12. Sastro Diprodjo Djoko Woerjo, IPA Teknologi dan Masalah Kehidupan Manusia13. Zen M.T, Dampak Perkembangan IPA dan Teknologi Terhadap Kehidupan Manusia.14. Emil Salim, Pembangunan Berwawasan Lingkungan15. Mukhtar Hadi, Pokok-pokok Ilmu Budaya Dasar16. The Liang Gie, Garis Benar Estetik (Filsafat Keindahan)17. Muchtar Hadi, Pokok-pokok Ilmu Budaya Dasar18. Al-Ghazali, Ihya’ Ulumuddin19. Endang Saifudin Anshori, Kuliah al-Islam20. Theo Huij Bers, Manusia Merenungkan Makna Hidupnya21. Habib Mustafa Zaid, IBD22. Suryadi, Buku Materi Pokok Ilmu Budaya23. Habib Mustafa, IBD24. Koentjoroningrat, Pengantar Antropologi25. Abul A’la al-Maududy, Islamic Way of Life, terjemah Usman Raliby26. Ahmad Amin, Al-Akhlak27. Shahminan Zaini, Mengapa Kita Harus Berdo’a28. HAMKA, Falsafah Hidup29. Waluya, MS., ISD30. Team Dosen Ilmu Sosial Dasar, ISD31. Munandar Sulaiman, ISD32. Waluya, MS., ISD33. Team Dosen Ilmu Sosial Dasar, ISD34. Abdullah Taufiq, Pemuda dan perubahan Sosial.35. Abdul Ghofar, Strategi Pembinaan Pemuda36. Astid S. Susanto, Sosiologi dan Perubahan Sosial, Status dan Stratifikasi Sosial37. Robert Marton, Soccial Theory and Sosial Structure38. Mubyarto, Ilmu Ekonomi, Ilmu Sosial dan Keadilan39. Tim Ilmu Sosial Dasar, Masalah-masalah Sosial di Indonesia
.
20
top related