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“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Lunes 19 de Octubre 2020
COMUNICADO PARA PADRES
Estimados Padres y apoderados:
Junto con saludar y esperando se encuentren bien en sus hogares, hacemos llegar a ustedes
esta guía que servirá a nuestros alumnos(as) a prepararse para la evaluación virtual
presencial, que se realizará la última semana del presente mes, en pequeños grupos. Al igual
que las entregas anteriores, este material fue realizado en conjunto con las alumnas en
práctica profesional de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Autónoma de
Chile e incluye las actividades de lenguaje de Educadora diferencial, Sra Carolina Rodríguez.
Solo por esta vez solicitaremos a ustedes imprimir este material. La guía se envía en
colores para que los niños(a) puedan verla en el computador y sea más motivadora, pero
ustedes pueden imprimir en blanco y negro.
Ante cualquier duda respecto del material enviado contactar con la Educadora a través
del WhatsApp +56993219972 o al correo : educadoramriveros@gmail.com
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Fichas Lenguaje Verbal
Nombre:
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal
Actividad N°1
Objetivo de aprendizaje 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
• Colorea tanto círculos como sílabas tenga el nombre de cada animal.
• Colorea el animal cuyo nombre termine con la misma sílaba que ZAPATO. (sílaba
final)
Encierra el dibujo cuyo o nombre comience con la misma
sílaba que el nombre del modelo sílaba inicial) (
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Actividad N°2
Objetivo de aprendizaje 7: Reconocer palabras (para este nivel serán sílabas con L) que se
encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas
Objetivo de aprendizaje 8 : Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos.
• Encierra las sílabas la – le – li –lo ó lu que encuentres en el nombre de cada
imagen. Luego escribe la sílaba que encontraste en cada recuadro.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
• Une cada dibujo con su sílaba inicial , luego escríbela con letra ligada sobre la
línea . Observa el ejemplo
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Actividad Nº3
Objetivo de aprendizaje N°6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.
Escucha el cuento y responde las preguntas.
Los tres cerditos.
Había una vez tres hermanos cerditos que querían construir su casa, el
hermano menor era un poco perezoso (flojo) y no le gustaba trabajar, es por
eso que, para construir su casa de manera rápida y fácil, la armó de paja.
Al hermano del medio tampoco le gustaba mucho trabajar, es por eso que sacó
madera de las ramas de los árboles y con ese material armó su casa, es decir,
su casa la construyó de madera.
El hermano mayor a diferencia de sus hermanos, era muy trabajador, es por
eso que decidió hacer su casa de un material muy firme y duradero, es por eso
que la hizo de ladrillo y cemento. En la construcción de ella demoro mucho
tiempo y requirió de un mayor esfuerzo y trabajo que sus hermanos.
Un día, cuando ya todos los cerditos tenían sus casas terminadas, apareció
un lobo, primero se acercó a la casa del primer cerdito, el menor, y de un solo
soplido su casa por los aires voló.
El cerdito menor a la casa de su hermano del medio corrió, el lobo lo siguió y
luego de dos soplidos, la segunda casa también derribó. Los dos cerditos
corrieron a la casa del hermano mayor, el lobo también los siguió, soplo una
vez, soplo dos, y soplo tres, y nada ocurrió, el lobo sopló, sopló y sopló y la
casa jamás derribó. Con esta historia te quiero expresar, lo importante que es
trabajar, que con esfuerzo y dedicación siempre serás el mejor, te podrás
cansar, pero grandes recompensas tú tendrás.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Actividad: Responde las preguntas de comprensión lectora, marcando con una X tu respuesta.
¿ Quién sopló las casas de los tres cerditos?
¿De qué material construyó su casa el cerdito menor?
¿De qué material construyó su casa el cerdito mayor?
Un perro.
Un lobo. Un zorro.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
¿De qué material construyó su casa el cerdito del medio?
De acuerdo al texto escuchado. ¿Qué significa ser perezoso?. Encierra en un círculo tu respuesta.
a) Ser trabajador. b) Ser flojo.
c) Ser alegre.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Ficha exploración del entorno natural
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Actividad N°1
Objetivo de aprendizaje 2: Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias
de fenómenos naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.
Respuesta:________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad N°2
Objetivo de aprendizaje 7: Describir semejanzas y diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y
plantas.
Pregunta:
Si introducimos una piedra en un recipiente con agua, ¿qué le pasará a la piedra?
SE HUNDE FLOTA SE ROMPE
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Une con una línea los elementos que corresponden a las necesidades
básicas para vivir de cada ser vivo: humanos y plantas.
Actividad N°3
Objetivo de aprendizaje 11: Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.
Pinta con lápiz verde el circulo de los ambientes saludables y con lápiz rojo el circulo de los
ambientes no saludables que se presentan a continuación.
Objetivo de aprendizaje 7: Describir semejanzas y diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y
plantas.
Completa el ciclo de vida de las plantas y de los humanos en el orden correspondiente. Para
ello recorta con ayuda de un adulto, las imágenes de la siguiente página y pégalas en los
siguientes cuadros.
PLANTAS
Actividad N°4
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HUMANOS
Recuerda: debes solicitar la ayuda de un adulto para recortar las siguientes imágenes.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Ficha exploración del entorno Sociocultural
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Comprensión del entorno Sociocultural
Actividad N°1
Objetivo de aprendizaje N°5: Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos de su
comunidad y país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos ,utensilios u objetos
representativos.
Pregunta :
¿Cual es el nombre de tu país? Solicita a un adulto escriba tu respuesta
Respuesta:
__________________________________________________________________
Actividad N°2
Pregunta :
¿Cuál de estas tres banderas es la bandera de tu país? Encierra en un círculo tu respuesta.
Actividad N°3
Pregunta :
¿Qué colores tiene la bandera de tu país? Solicita a un adulto escriba tu respuesta
Respuesta:________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Actividad N°4
Pregunta: ¿Cuál de estos escudos es el escudo de tu país? Encierra en un círculo tu respuesta.
Objetivo de aprendizaje N°4: Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones
que dieron origen a creaciones e inventos tales como: refrigerador, radio, cámara fotográfica entre
otros.
Actividad N°5
Pregunta: ¿Recuerdas el elemento tecnológico que escogiste de tu hogar para investigar y
exponer sobre él?¿Cual fue?
Respuesta: ____________________________________
Actividad N°6
Observa los elementos tecnológicos y une con una línea el objeto tecnológico con su utilidad.
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Fichas Pensamiento Matemático
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje N º1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de
dos o tres elementos.
Actividad Nº1
Observa el patrón y continúa este siguiendo hasta el término de los cinturones.
Objetivo de Aprendizaje Nº 2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al
clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener Actividad Nº2 Pinta, recorta y pega, ordenando las flores desde la más a la más larga.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Actividad Nº 3
Clasifica los objetos según su forma y color uniendo con una línea según corresponda.
Objetivo de Aprendizaje Nº4: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
Actividad Nº4 Marca con una X el conjunto que tiene MAS elementos.
Encierra en un círculo el conjunto donde hay MENOS elementos.
“Educando en la diversidad, somos mejores personas” Transición II
Objetivo de Aprendizaje Nº6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Actividad Nº5
Cuenta la cantidad de elementos y escribe el numeral en el recuadro
Actividad Nª 6
Dibuja la cantidad de elementos que indica cada numeral.
10 15
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Objetivo de Aprendizaje Nº8: Resolver problemas simples de manera simple y pictórica, agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo Actividad Nº7
Resuelve las siguientes adiciones
Sustracción
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Actividad Nº8
Actividad: Completa la secuencia numérica Ascendente. Recorta los números y pégalos en el
lugar que corresponde.
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