¿cómo hacer visible la comprensión del...

¿Cómo hacer visible la comprensión del estudiante?

Bogotá Septiembre de 2015

Tina Blythe

blytheti@gse.harvard.edu

tina.blythe@gmail.com

Nuestras Metas

•  ¿Por qué es importante hacer el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes visible?

•  ¿Qué nos ayuda (y a nuestros estudiantes) a

ver y a reflexionar sobre el aprendizaje y el y el pensamiento de los estudiantes?

Tina Blythe, 2015

Las Bases del Taller

Tina Blythe, 2015

COMPRENSIÓN

Ser capaz de usar lo que se sabe en un nuevo contexto – para resolver un nuevo problema o enfrentar una nueva situación.

Tina Blythe, 2015

“La comprension es una consecuencia del pensamiento.”

--David N. Perkins

Tina Blythe, 2015

“No aprendemos de las experiencias . . . Aprendemos cuando reflexionamos de las experiencias.”

--John Dewey

Tina Blythe, 2015

¿Cómo podemos observar el aprendizaje y el pensamiento

de los estudiantes?

•  Teniendo en cuenta el trabajo que le pedimos a los estudiantes.

•  Teniendo en cuenta la forma como

revisamos el trabajo que hacen los estudiantes.

Tina Blythe, 2015

¡Obvio, revisamos el trabajo de los estudiantes!

Tina Blythe, 2015

Generalmente, hacemos dos preguntas: 1. ¿Los estudiantes hicieron lo que yo

esperaba?

2.  ¿Qué tan bien lo hicieron?

Tina Blythe, 2015

Si estas son las únicas preguntas que hacemos, entonces no vamos a ver el pensamiento e importantes aprendizajes de los estudiantes.

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“Protocolos”

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Algunos Propósitos de la Conferencia de Valoración en Colaboración

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Implicaciones •  ¿De qué manera este trabajo hizo el

aprendizaje y el pensamientos de los estudiantes visible?

•  ¿Qué preguntas o ideas trajo esta conversación para usted acerca de su trabajo como educador?

Tina Blythe, 2015

Reflexión sobre el proceso

Tina Blythe, 2015

Para cada Actividad de Aprendizaje (o Desempeño de Comprensión):

•  ¿Qué comprensión quiere que los estudiantes desarrollen?

•  ¿Qué tipo de pensamiento necesitarán los est para desarrollar su comprensión?

•  ¿Qué oportunidades se pueden dar a los estudiantes para hacer visible su pensamiento?

Tina Blythe, 2015

¡El ser activo no es bastante!

Tina Blythe, 2015

“Recibo de trabajo”

• ¿Qué hiciste? • ¿Cómo lo hiciste? • ¿Qué aprendiste?

Tina Blythe, 2015

Rutinas de Pensamiento Desarrolladas por Ron Ritchhart y sus

colegas •  Cuenta con pocos pasos •  Se orienta a una meta •  Se puede hacer en forma individual o en grupo •  Se puede utilizar en diferentes grados, áreas y

temas.

Rutina de Pensamiento: “Titular”

1.  Si en este momento usted fuera a escribir un titular sobre este tópico o tema que capte el aspecto más importante por el cual debería ser recrdado ¿cuál sería el titular?

2.  ¿Cómo ha cambiado su titular a partir de la discusión de hoy? ¿Cómo se diferencia de lo que dijo ayer?

Rutina de Pensamiento: “¿Qué te hace decir eso?”

1.  ¿Qué está pasando? (O ¿Qué crees que esto significa?)

2.  ¿Qué viste que te hace decir eso?

Rutina de Pensamiento: “Conectar, Ampliar, Desafiar”

•  ¿Cómo se CONECTAN las ideas con lo que usted ya conoce?

•  ¿Qué nuevas ideas AMPLIAN o impulsan su pensamiento en nuevas direcciones?

•  ¿Qué continúa siendo confuso o DESAFIANTE?

Rutina de Pensamiento “Color Símbolo Imagen”

Piense en la gran idea y los temas importantes en lo que usted acaba de leer, oír o ver. •  ¿Qué color mejor representa la esencia de la idea. •  ¿Qué símbolo mejor representa la esencia de la idea? •  ¿Qué imagen mejor representa la esencia de la idea?

Usando Color-Símbolo-Imagen con Literatura

El “No solamente otro concierto”

Concierto

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¿Cómo hacemos el aprendizaje y el pensamiento de los estudiante visible?

De a los estudiantes la oportunidad de

mostrarlo.

Tina Blythe, 2015

Darnos la oportunidad de verlo.

Tina Blythe, 2015

¿Cómo hacemos el aprendizaje y el pensamiento de los estudiante visible?