c.e.i.p. repÚblica argentina

C.E.I.PC.E.I.P. REPÚBLICA ARGENTINA. REPÚBLICA ARGENTINA

SAN ANDRÉS

curso 2006/2007

CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE

Coordinadora: Pilar Guillén Morales

PROYECTO DE INVESTIGACIÓNPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ENVASES COMERCIALES RECICLABLESENVASES COMERCIALES RECICLABLES

ÁREA DE MATEMÁTICASÁREA DE MATEMÁTICAS

►Traer objetos y experiencias del Traer objetos y experiencias del entorno habitual al aula. entorno habitual al aula.

► Investigarlos cooperativamente. Investigarlos cooperativamente.

►Constuir conocimientos y adquirir Constuir conocimientos y adquirir herramientas para que el alumnado herramientas para que el alumnado sea competente en su medio.sea competente en su medio.

HE AQUÍ NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO

INÉS NECESITA OBSERVAR DE CERCA

UN PRIMER INTENTO DE CLASIFICACIÓN

¿QUÉ PREGUNTAS ME PUEDO HACER?

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN: Diagrama de Barras con las

frecuencias absolutas

ANATAEL INVESTIGA SI LA CAPACIDAD DE LOS BRIKS VARÍA CUANDO DESPEGA LAS ESQUINAS.

CON AYUDA DE RECIPIENTES GRADUADOS MEDIMOS Y EXPRESAMOS LA CAPACIDAD DE LOS ENVASES EN DIFERENTES UNIDADES DE LA MAGNITUD CAPACIDAD

CRISTINA SE PREGUNTA ACERCA DE LA EXPRESIÓN DEL CONTENIDO EN GRAMOS Y EN MILILITROS

ESTE ENVASE TRAE UNA OFERTA DE750 ml + 250 ml de REGALO¡Pa’eso dicen un litro y ya’stá seño! -dice Julio

ÁREA DE LENGUAÁREA DE LENGUA

• El alumnado es protagonista de su El alumnado es protagonista de su propio aprendizaje.propio aprendizaje.

– Diario personal del desarrollo del Diario personal del desarrollo del Proyecto.Proyecto.

– Creación de un cuento para ser Creación de un cuento para ser dramatizado.dramatizado.

ESCOGEMOS LOS ENVASESQUE SERÁN LOS PERSONAJES

DE NUESTROS CUENTOS

HABÍA UNA VEZ ...

UN ENVASE PLÁSTICO DE CHAMPÚGARNIER SUSURRA A LA IMAGINACIÓN DE ELI Y ARANTZA QUE QUIERE SER UNA PRINCESA ENCANTADA

LOS ENVASES EMPIEZAN A TENER UNA NUEVA VIDA:

Zuleima explica como ve una carroza en esta garrafa plástica de agua de 5 litros

PLÁSTICA Y DRAMATIZACIÓPLÁSTICA Y DRAMATIZACIÓNN

Productos creados a partir de los Productos creados a partir de los materiales disponibles en el aula.materiales disponibles en el aula.

Libertad creativa individual en un Libertad creativa individual en un proyecto de grupo.proyecto de grupo.

Erase una vez una princesa hermosaque era la envidia de todo el reino …

La princesa era soberbia y despiadada con todo el mundo, pero sobre todo con las demás princesas …

Así que un día, su hada madrina ya harta de que despreciase a todos los que querían ser sus amigos, incluído un apuesto príncipe, la convirtió en … Rana … ¡croac! decía la princesa.Entonces el príncipe, que sabía que ella era así sólo por su timidez le dio un beso (ji, ji) en su boca verde y babosa y ….

¡Chasss! La princesa recuperó su tamaño y su forma.Entonces comprendió que ella fue amada incluso siendo una asquerosa rana y que a cada una hay que quererla tal cómo es.

Cogió alpríncipe y al haday se fueron a un país lejano en la carroza de 5 litros, que por supuesto iba empujada por Dani. FIN

Y érase otra vez … un niño que paseando con su familia se encontró con un bonito perro negro y dijo a su madre: - ¡Mamá! …

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIOEDIO

►ENVASES COMERCIALES DE plástico, ENVASES COMERCIALES DE plástico, vidrio, latas y briks… nuestro vidrio, latas y briks… nuestro consumo y nuestro medio ambiente.consumo y nuestro medio ambiente.

Contenido y etiquetado: Hábitos sanos Contenido y etiquetado: Hábitos sanos de alimentación e higiene.de alimentación e higiene.

Visita y talleres en el PIRS (Arico): Visita y talleres en el PIRS (Arico): Conocemos los “residuos” de nuestros Conocemos los “residuos” de nuestros hábitos de consumo.hábitos de consumo.

Natasha explica a su grupo que no entendía porqué si el petróleo es negro se pueden hacer plástico incluso transparente, lo ha buscado y ahora sabe que el petróleo lo separan en muchoscomponentes … sus

compañeras escuchan y escriben lo que les parece interesante.

No se ponen de acuerdo en lo que creen que son hábitos saludables de consumo, tampoco les interesa eso de que la Coca-cola tiene cafeína y que los de McDonalds ponen gusanos “comestibles” en la carne molida de las Hamburguesas para que esté más tierna.

•¿Cuánto tarda en degradarse el plásticosi se deja tirado en medio del

campo o el mar?Las tortugas se mueren cuando se tragan

las bolsas de polietileno y las bandejas de poliestireno.

•¿Porqué unas latas pesan mucho y otras poco si todas son de metal?

El medio entra en

la escuela

y la

escuela sale al medio

AREA DE LENGUA EXTRANJERAAREA DE LENGUA EXTRANJERA: : FRANCÉSFRANCÉS

► Utilizar estrategias de APRENDIZAJE AUTÓNOMO.Utilizar estrategias de APRENDIZAJE AUTÓNOMO.

► PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS a partir de cualquiera PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS a partir de cualquiera de los contenidos trabajados en el curso.de los contenidos trabajados en el curso.

► Fomentar la AUTOESTIMA y el TRABAJO Fomentar la AUTOESTIMA y el TRABAJO COOPERATIVO.COOPERATIVO.

► Utilizar los recursos linguísticos y no linguísticos Utilizar los recursos linguísticos y no linguísticos para facilitar la EXPRESIÓN ORAL.para facilitar la EXPRESIÓN ORAL.

Germán y

Leonell

Consiguieron crear un texto en que usaron “todas” lasestructuras y vocabulario trabajados este curso.

Este es el 2º perro que fabrica Natasha ¡y también es negro!

Natasha y Cristina encuadernaronsu cuento. Y lo contaron en Francés con la misma soltura que si estuvieran hablando español.

Domingo y Anatael cuentan la vida amorosa de un burro

Buscan, leen, deciden, crean, escriben, hablan y escuchan ¿se puede pedir más?

AreaArea de Educación Física de Educación Física►Combinar materiales reciclados y Combinar materiales reciclados y

convencionales para la realización de convencionales para la realización de juegos individuales y colectivos:juegos individuales y colectivos:

HockeyHockey BolosBolos Busca el tesoro Busca el tesoro CarambolaCarambola

HOCKEY

BOLOS

EN BUSCA DEL TESORO

CARAMBOLA

AREA DE LENGUA EXTRANJERAAREA DE LENGUA EXTRANJERA: : INGLÉSINGLÉS

►LA ENTREVISTA como estrategia LA ENTREVISTA como estrategia didáctica que: didáctica que:

facilita y desarrolla las capacidad facilita y desarrolla las capacidad comunicativa.comunicativa.

permite generalizar contenidos y permite generalizar contenidos y destrezas aplicándolos en situaciones destrezas aplicándolos en situaciones diversas.diversas.

Princess, do you

like prince?

Pig, what’syour favorite colour?

Yes? No?Yellow? red?Twenty?

Prince, How old are you?

Yes, I do. I like prince very much

My favorite colour is pink I live in

San Andrés

I am twenty five years old

My name is Tatiana, I am a witch and I am from Australia. Australia is in Oceania.

Who are you?

Where are you from?

You can’t see Tatiana because she is behind the castle

EDUCACIÓN MUSICALEDUCACIÓN MUSICAL

►Percutimos, escuchamos, calificamos, Percutimos, escuchamos, calificamos, clasificamos, organizamos, clasificamos, organizamos, interpretamos, creamos, ...interpretamos, creamos, ...

►Desarrollamos nuestra capacidad de Desarrollamos nuestra capacidad de hacer música haciendo música.hacer música haciendo música.

► Integramos nuestra expresión Integramos nuestra expresión individual en una dinámica de grupo individual en una dinámica de grupo para obtener un resultado colectivo.para obtener un resultado colectivo.

Nuestros instrumentos

Al unísono atendemos las indicaciones de la directora

Por grupos improvisamos y creamos esquemas rítmicos

No sólo ritmo sino también una interesante combinación de timbres sonoros

Que una Fantástica batucada!!!

¿Qué mejor final?

ENLACE AL TEXTO COMPLETENLACE AL TEXTO COMPLETO DEL PROYECTO DIDÁCTICOO DEL PROYECTO DIDÁCTICO