bulling en la escuela presentacion
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Existe la conciencia que el tema de violencia se encuentra en las escuelas y en los liceos. Un marco educativo de complejidad mayor :Aumento de ladiversidadAmpliacin de lajornadaNuevos Conocimientos
Mayor exigencia alprofesorado
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Entre ProfesoresProfesor - AlumnoEntre alumnosInstalacin
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VIOLENCIA ESCOLARDISCIPLINA
Dificultad para la convivenciaJuego Rudo oBromas
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Relacin entre IgualesImportancia en la etapa de desarrollo.Se desarrollan habilidades y actitudesque influyen en la adaptacin social a lo largo de la vidaMicrosistema de Iguales Constancia temporal de experiencias diariasPautas para organizarel comportamiento social
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Hay aprendizajes a travs delCURRICULUM OCULTOLogran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentacin por parte de los adultos .Reciprocidad : No hagas conmigo , lo que no har contigo
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La microcultura de iguales incorpora claves de DOMINIO - SUMISIONProceso deVictimizacinAumenta el dolorAcrecienta sensacin de indefensin
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MOBBING1969Norte de EuropaAtaque de un grupo de animales
Dan Olweus 1970Noruega
Bully : Autor de la AccinBullying : Matn , Bravucn
BULLYING
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Opresin reiterada tanto psicolgica como fsica , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor DIRECTO
Fsico Verbal Psicolgico
INDIRECTOSocialExclusin
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MaltratoMalignoMaltrato no deliberadoDeseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir dao , dirigido a alguien indefenso.El deseo se materializa en una accin.Alguien resulta daadoEl maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad.Carece de justificacinTiene lugar de modo reiterado.Produce placer manifiesto
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El Sistema BullyingAccin intencionada y negativa.Maltrato repetido, constante y continuo.Circulo de victimizacinSistema EducacionalNormasVctimaCreenciasTestigoAgresor
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AGRESORPersonalidad :*Temperamento agresivo*impulsivo*Deficientes habilidades socialesFalta de empata con la victimaFalta de sentimientos de culpabilidadFalta de control de ira Autosuficientes. BUENA AUTOESTIMAFsico : Son en general de sexo masculino Tienen mayor fortaleza fsicaSocial : Integracin escolar menorMenos populares que los bien adaptados pero ms que sus VictimasCarecen de lazos familiares y escaso inters por la escuela.
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VictimaPersonalidad : Dbil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquiloTmidos y con baja autoestimaLlegan a tener una visin negativa de s mismos y desus compaeros.Familiar :* Pasan mucho tiempo en su casa Excesiva proteccin paterna generando nios dependientes y apegados al hogar.* Estrecha relacin con la madre. Fsicas : * Menos fuertes fsicamente* No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad* Las desviaciones externas son SOLO usadas para molestar a la victima , pero fuente de eleccin
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ESPECTADORESConocen bien la situacinProvoca : DISONANCIA MORALO CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignorela situacin.LEY DEL SILENCIO : VictimaAgresorTestigoConsentimientoAtaque cmplice
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Tipologia del agresorAgresor Activo: Que agrede personalmente a la vctima
Social indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra,el comportamientode sus seguidores a los que induce a actos violentos.Agresores Pasivos : Seguidores o secuaces del agresor
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VICTIMA PASIVA
Es ms comn .Sujetos insegurosSe muestran poco Sufren calladamente el ataque delagresor
Activa ProvocativaCombina ansiedad y reacciones agresivas,lo que usa el agresor para excusar su conducta. Acta como el agresor : violento y desafianteTipologia de Victima
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Variables que influyenFAMILIA* Actitud emotiva de los padres.* Grado de permisividad ante la conducta agresivaMtodos de afirmacin de la autoridad.SocialMedios de comunicacinValores culturalesGrupalContagio SocialFalta de control de inhibicionesDifuminacin de la responsabilidad individualCambios en la percepcin de la vctima
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Personal*Las desviaciones externas
EscolarTamao del centro o del aulaLos aspectos organizativos : Normas establecidas Modelo participativoLa presencia de adultos
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Consecuencias del Bullying
Victima Fracaso y dificultades escolaresNiveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)FOBIA ESCOLAR Conformacin de una personalidad insegura e insanaDescenso de autoestima ,cuadros depresivosImposibilidad de la integracin social y escolarSntomas clnicos : neurosis , histeria y depresinDesencadenan actitudes violentas : mooving
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Agresor Aprendizaje de cmo obtener los objetivosLa conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable.Se constituye en un mtodo de tener status en un grupo.*Aprenden la forma de establecer vnculos sociales.EspectadoresSupone aprendizaje de cmo comportarse ante situaciones de injusticia.Refuerza posturas individualistas y egostasDesensibilizacin frente al dolor de otro.Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podra sentir una sensacin de indefensin semejante a la de la vctima.
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MODELOS DE INTERVENCIONPUNITIVOCentrado en el agresor.CONSECUENCIASVictima - AgresorDE SENTIMIENTOSVctima - AgresorECOLOGICOIncorpora la comunidadConductista
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DIAGNOSTICOAproximacinCurricularAtencinIndividualizadaParticipacinOrganizacin
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DIAGNOSTICOEspecficoGeneralConsciencia del problema Conocimiento de la situacin
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Sntomas de que un nio posiblemente est siendo intimidado :
InseguridadAnsiedadBaja AutoestimaProblemas de conductaCambios de nimoPocos amigosDificultades escolares8. Sntomas fsicos
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GENERALUso de instrumentos :
SociometricosDe clima escolarDe bullyingDe situacin global de la escuela.Propuesta de Intervencin
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Aproximacion curricularEducacin en valoresDesarrollo de habilidades SocialesResolucin de ConflictosMetodologia CooperativaTutora
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Atencin IndividualizadaVictima : Modelo de tcnicas AsertivasAgresor :Mtodos PikasCrculo de AmigosModelo de no inculpacin
Tribunales
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ParticipacinAsambleas
Consejos de Curso
Crculos de Calidad
Aprendizaje Cooperativo
Hora social
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ORGANIZACIONEscuelaProyecto EducativoNormasCurriculumClimaCuidado de los espaciosFamiliaFormacin ApoyoRedesAlumnosMediacinAyuda
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Estrategias para prevenir el conflictoComprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya en situaciones de fracaso, necesidad.Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso:Abuso verbal, abuso fsico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento.Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas las metas de convivencia: trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y pruebas.Supervisar situaciones ms libres: comedor, baos, recreos: programas de tutora de los ms grandes.Ensear la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.La hora de consejo de curso y orientacin . Recursos subutilizados: programa de encuentro en la sala de clases y discusin de dilemas morales.En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandes gestas, los hroes.
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Estrategias para aumentar conocimiento y mutua comprensin: crear una comunidad moralRealizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento: pginas amarillas de la clase, lotera de puestos, trabajos de pareja, sentimientos compartidos. clases compartidas con otros nivelesEnsear a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros: estrategias que aumenten la sensacin de comunidad. Tutoras en clases y recreos, apoyo a los que faltan, recibimiento de los nuevos, cumpleaos, padrinos, proyectos sociales.Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria. Que el otro tenga rostro, que el otro me importe.
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Estrategias para equilibrar el poder y el reconocimientoNaturalmente se produce un desequilibrio de fuerzas, dado por las mayores habilidades.Hacer prevalecer la fuerza de la comunidad quienes? Devolver o hacer conciencia del poder de todos unidos.Cada uno realizando su aporte individualEvitar el endiosamiento de los populares.La participacin por tarjetas de manera que sea equitativa.El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.Reconocimiento activo a todos o hay ciudadanos de segunda categora?cul de mis alumnos me gustara ser? cul no?
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Estrategias para enfrentar la crueldad y el abuso.Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad.Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y abuso.Desarrollar la capacidad de empata y de expresin adecuada de sentimientos negativos en nios abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de el a la de los dems.Si no hay sangre no hay herida?Con los nios vctimas:desarrollar la capacidad de visualizarse como menos vulnerable y de poner lmites.Ojo con el explosivo y el provocador que est detrs: que cada uno diga en qu se equivoc lLos testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar situaciones.
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Aspectos esenciales de un programa que busca reducir crueldad y abuso.Involucramiento clido y positivo de parte de los adultosMonitoreo hacia las actividades de los nios en las diferentes situaciones escolares.Meta de la escuela y de la sala crear una comunidadDiscusin en la sala de clases sobre lo que es crueldad y abusoLmites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no violentas cuando los lmites han sido traspasados.Establecer una base de trabajo comn con los padresUn esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios lleva a considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento acadmico, asistencia y conducta en general.
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MUCHAS GRACIAS!!!!
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