bedre læringsmiljø trondheim - kristin nilsen - en helhetlig skoledag der sfo bygger opp under...

SAUPSTADMODELLEN

EN HELHETLIG SKOLEDAG

DER SFO BYGGER OPP

UNDER SKOLENS LÆRING

Rica Nidelven,03.02.11

Kristin Nilsen

SFO-leder

Saupstad skole

SAUPSTAD SKOLE

245 elever

Barneskole

Mottaksskole

30 språk

60 % minoritetsspråklige

60 % av barna på 1.-4.trinn går på SFO

HELHETLIG SKOLEDAG-UTPRØVING 2009-2012

MÅL:

- SFO og skole skal organiseres i sammenheng. - SFO skal bygge opp under skolens læring.

3 modeller prøves ut på 9 skoler:

Modell 1: Aktivitetsskolen i Oslo ( 5 skoler)

Modell 2: Heldagsskolen Skedsmo ( 2 skoler)

Modell 3: Saupstadmodellen ( 2 skoler)

SAUPSTADMODELLEN vil

Øke læringsutbytte og sosial utjevning

Utvide kunnskapsbegrepet i samarbeid med lokalsamfunnet, vektlegge betydningspedagogikk

Øke demokratiseringen

ORGANISERING AV DAGEN:

7.00-7.55: SFO7.55-8.15: Gratis skolefrokost, påmelding8.15-11.15: Fag og matpakkemåltid11.15-12.00: 3 friminutt i uka med

Trivselsledere / Frileik 12.00-13.30: Fag13.30-14.00: SFO-måltid( suppe, varm eller smøre)13.30-14.15: Leksehjelp14.00-15.00: Valgfrie aktiviteter SFO/ frileik15.00-16.30: Frileik

ORGANISERING AV DAGEN, 3.-4.trinn

HELHETLIG SKOLEDAG

Styrking av fagene

Daglig fysisk aktivitet

Måltider

Leksehjelp

Kultur/ fargerik fritid

Samarbeid med lokalmiljø

STYRKING AV FAGENE:Språk er grunnlaget for å lykkes i alle fag.

Hovedsatsning på språk med forpliktende plan i lesing og skriving. Matematikk er også et språk.

Betydningspedagogikk, veiledet lesing, LUS, bedre språk ( begrepsopplæring 4-7 år, barnehage/skole)

Leseveileder( bibliotekkar, litteraturformidler)

2-årig samarbeid med Nasjonalt senter for skriving

SFO: Fokus på begreper / benevne

Stimulere språk gjennom leik

SFO-postkasse og barnemøter

Tilgjengelig, systematisert bibliotek

med fargekoder og LUS-nivå

FYSISK AKTIVITET

Helse påvirker skoleprestasjoner

Høy kompetanse innad i personalet

Alle på SFO 20 timers aktivitetslederkurs

( Idrettskretsen, 2009/2010)

Kroppsøving, uteskole, aktivitetsdager,

fargerik fritidsaktiviteter, friminutt,

Trivselslederprogrammet, allidrett i samarbeid med Kolstad IL i skole og SFO

FYSISK AKTIVITET 10/11

MÅLTIDER

MÅL: Bidra til god helse

Sikre at alle barn har spist frokost

(energi/ utholdenhet/ konsentrasjon)

Gratis frokostordning hver dag, grøt/ brød

Skolemåltidet: Medbrakt matpakke og frukt

Foreldrebetalt skolemelkordning

SFO-måltidet: Varmmat 2 d/u, smøremåltid,

rundstykker, frukt og grønt, melk, vann

VI

VIS

VISEST

LEKSEHJELPMÅL: Nå de barna som trenger det mest

Leksehjelp tilbys fra 1.-7.trinn og på SFO( Frukt før oppstart).

Fokus på mestring, tilpasset opplæring og læringstøtte

Leksehjelp SFO er gratis, også for barn uten SFO-plass på 1.-4.trinn.

Leksehjelpere er voksne som kjenner barna, assistenter, pedagoger eller barne- og ungdomsarbeidere.

Tett samarbeid mellom skole og SFO( teamtid)

Tett dialog via kontaktlærer om hvordan leksearbeid hjemme/ leksehjelp kan bli best mulig for barnet.

Barna har lekser hjemme selv om vi har leksehjelptilbud. Vi har forventninger til hvordan foreldre støtter sitt barn.

KULTUR/ FARGERIK FRITIDSamlingstund hver fredag for hele skolen hvor trinnene har ansvar 2 ganger i året. Kulturskolen samarbeider med skolen om samlinggstund. Høy grad av fast struktur, ro og elevmedvirkning.

SFO har ansvaret for å organisere Fargerik Fritid

(valgfag) en time i uka for 3.-7.trinn. Elevene velger 2 g i året.

MÅL: Gi alle barn muligheter til mestring og medvirkning.

Aktiviteter 3.-4.trinn våren 2011:

Svømming, strikking, dans, allidrett KIL, sirkus(Kulturskolen)

Aktiviteter 5.-7.trinn våren 2011:

Skolekor, teater, maling, sjakk, sirkus( Kulturskolen), dans,

avisgruppe, gitar, arbeidspraksis( Kolstad IL, Coop Prix,

Saupstad bibliotek, Søbstad sykehjem, Frivillighetssentralen)

Evalueres av alle elever og instruktører 2 ganger per år.

ELEVENES VALGSKJEMA

EVALUERING

SAMARBEID MED LOKALMILJØDet må en hel landsby til for å oppdra et barn…(afrikansk ordtak)

MÅL:

Utvide kunnskapsbegrepet i samarbeid med lokalsamfunnet og vektlegge betydningspedagogikk.

Positive rollemodeller fra ulike yrker skal prege hverdagen på Saupstad. Skolen skal bety noe for samfunnet og samfunnet skal bety noe for skolen.

Det er viktig å knytte læring til praktiske erfaringer og varierte arenaer utenfor skolen. Vi har et forpliktende

samarbeid med ressurspersoner i lokalmiljøet.

SAMARABEIDSPARTNERE

Elevråd, FAU, Brukerråd, MIR Trondheim, Nasjonalt Senter for skriving, Saupstad bibliotek, Søbstad sykehjem, Kolstad idrettslag, Trondheim kulturskole, EVO(Enhet for voksenopplæring),Vitensenteret, Frivillighetssentralen, Heimdal historielag, Huseby ungdomsskole, Møller, Heimdal videregående skole, Kolstad skole og SFO, Ringen barnehage, Huseby barnehage, Kolstad barnehage, Søbakken skole - Elverum, BFT, Næringsliv( Coop Prix ), Kolstad kirke, HIST, NTNU, Høgskolen i Hedmark, NAFO,UDIR.

SAUPSTAD SFO

På SFO er en venn viktig

Den frie leiken

Barns medvirkning

Kolstad IL, Kulturskolen, valgfrie aktiviteter

Kompetente voksne

Nyere forskning om barn i SFO

Venner - samhold – leik – læring

MÅNEDSPLAN SFO

ORGANISATORISKE GREPSFO-leder har endret rolle og deltar i lederteam, skolens plangruppe, prosjektleder Fargerik Fritid,

dvs ansvar helhetlig dag for barna og personalet.

SFO-personalet jobber både i skole og SFO

Bruk av riktig kompetanse til riktig tid. SFO har ansvar for Fargerik fritid, SFO, tilsyn ute, omsorg..

Ukentlig samarbeid i team skole/ SFO.

Felles planleggingsdager skole og SFO

SFO representert i ledelsen, plangruppa, AMG, MBA, språkgruppa, velferdsgruppa, dvs: økt status.

Satsing på voksne/ kompetanseutvikling

MÅLOPPNÅELSE.. MAKE A DIFFENCE..

Får vi god sammenheng i dagen med denne organiseringen?

Har vi riktig kompetanse til riktig tid?

Er barna nok aktive og spiser gode måltider?

Når vi de som trenger det mest på leksehjelp?

Er SFO en arena som støtter opp om skolens læring?

Oppnår vi økt læringsutbytte og sosial utjevning ved å satse på språk, øke demokratiseringen og samarbeide med lokalmiljøet:

Hvis vi tenker helhet og at SFO er en ressurs i framtidens helhetlig skoledag, så JA, men det krever tydelige mål, langsiktige planer, forankring, implementering, samarbeid,

gjennomføring, evaluering, justering osv.