avaliação internai
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ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 16
2 – ÁREAS DE INTERVENÇÃO
A - AVALIAÇÃO INTERNA
A avaliação interna foi essencialmente realizada recorrendo à técnica de
inquérito por questionário). Aplicação de um simulador estatístico (como consta da
Metodologia – pág.5), permitiu-nos determinar o tamanho da amostra de alunos,
professores e funcionários. Assim, no caso da população dos alunos, o tamanho da
mostra observada foi de 258, no caso dos professores o tamanho da amostra observada
foi de 84 e no caso dos funcionários tivemos uma amostra de 36.
A1 - Avaliação da Escola, seu Funcionamento e Direção
A1.1 - Escola
Para procedermos à avaliação da escola e do seu funcionamento foram
colocadas à população alvo (professores e funcionários) algumas questões. A Tabela 1
mostra os resultados percentuais obtidos na avaliação da escola.
Tabela 1 - A escola tem uma imagem positiva na comunidade
Funcionários Professores
Sem opinião formada 2,8 2,17
Discordo totalmente 0 2,17
Discordo 2,8 10,86
Concordo em parte 63,9 45,65
Concordo em absoluto 30,5 37
Não responde/nulo 0 2,17
Como se pode verificar pela análise da tabela 1, professores e funcionários são
de opinião que a comunidade tem boa impressão desta escola. No caso dos
funcionários, 94.4 % consideram que a imagem que a escola tem é positiva (pelo menos
em parte); No caso dos professores esta percentagem é de 82.65%.
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 17
Relativamente ao desempenho global da escola, os resultados não são muito
diferentes. Assim, 86.1 % dos funcionários consideram que o desempenho da escola é
bom, e 93.4% dos professores também partilham desta opinião.
O gráfico 1 traduz os resultados obtidos para o desempenho global da escola.
Gráfico 1 – Resultados relativos ao desempenho da escola.
Professores e funcionários foram também inquiridos relativamente ao modo
como lhes é transmitida a informação relevante para o seu desempenho e aos processos
burocráticos na escola. A sua opinião pode ser analisada nas Tabela 2 e 3.
Tabela 2 - Considero que toda a informação relevante é divulgada atempada e
rigorosamente/ sou informado a tempo de tudo que me interessa
Funcionários Professores
Sem opinião formada 0 0
Discordo totalmente 2,8 2,17
Discordo 11,1 15,2
Concordo em parte 61,1 43,5
Concordo em absoluto 22,2 39,1
Não responde/nulo 2,8 0
50
60,8
36,1 32,6
0
10
20
30
40
50
60
70
Funcionários Professores
(%) O desempenho global da escola é bom
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3)
Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
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Tabela 3 - A escola simplifica os processos administrativos
Funcionários Professores
Sem opinião formada 0 2,17
Discordo totalmente 2,8 2,17
Discordo 2,8 30,4
Concordo em parte 72,2 52,2
Concordo em absoluto 22,2 13
Não responde/nulo 0 0
Como se constata da análise das Tabela 2 e 3, cerca de 83% dos Professores e
Funcionários, considera que a escola presta informações relevantes de forma rigorosa
e com a brevidade necessária, sem no entanto aumentar a burocracia.
Também os alunos foram inquiridos sobre o modo como a informação circula
na escola. Os resultados para as três populações (professores, alunos e funcionários)
são mostrados no gráfico 2.
Gráfico 2 – Resultados obtidos para o modo como são prestadas informações.
33,3
48,5
62,6
55,5
38
22,6
11,1
0
10
20
30
40
50
60
70
Funcionários Professores Básico Secundário Profissional
(%)
Alunos
Considero que toda a informação relevante é divulgada atempada e rigorosamente/
Sou informado de tudo que me interessa
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3)
Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
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Salienta-se aqui que os alunos apresentam resultados similares aos
apresentados por professores e funcionários (superiores a 80%), exceção feita aos
alunos do ensino profissional, que a percentagem de opiniões concordantes (total ou
parcialmente) é de cerca de 67%.
Quando inquiridos relativamente ao tipo de escola que têm, alunos,
professores e funcionários, responderam como se mostra nos gráficos 3, 4 e 5.
Gráfico 3 – Resultados para a questão “ A escola tem preocupações ambientais”.
30,5 30,4 30,6 32
44,4
61,1 63,04 62,7 57,3 55,6
0
10
20
30
40
50
60
70 (%)
Alunos
A escola tem preocupações ambientais
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3)
Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
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Gráfico 4 – Resultados para a questão “ A escola tem preocupações sociais”.
Gráfico 5 – Manutenção das condições de higiene na escola.
Analisando os gráficos 2,3 e 4 podemos verificar que cerca de 90% dos alunos,
professores e funcionários afirmam que é uma escola com preocupações ambientais e
sociais e que é mantida em boas condições de higiene e limpeza. Relativamente a este
36,1 34,8 38,8 42,6
22,2
58,3 58,7 52,2
44
66,6
0
10
20
30
40
50
60
70 (%)
Alunos
A escola tem preocupações sociais
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3)
Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
27,8
58,69 53,7 49,3
22,2
66,6
32,6 26,1 20
77,8
0
20
40
60
80
100 (%)
Alunos
As instalações da Escola são mantidas em condições de higiene e limpeza
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3)
Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 21
último aspeto, convém referir que no caso dos alunos do Ensino Básico e do Ensino
Secundário, a percentagem de respostas positivas baixa um pouco, sendo para o
Ensino Básico de 79,8 % e para o Ensino Secundário 69,3%.
À questão se a escola educa para a cidadania, as respostas não fugiram muito
das obtidas relativamente ao tipo de escola que temos, e encontram-se resumidas na
Tabela 4.
Tabela 4 - A escola educa para a cidadania.
Alunos
Funcionários Professores Básico Secundário Profissional
Sem opinião formada
0 0 2,2 1,33 0
Discordo Totalmente
0 0 1,5 1,33 0
Discordo 8,3 10,86 3,73 5,3 0 Concordo em parte
38,9 58,7 37,3 41,3 33,33
Concordo em absoluto
52,7 30,4 55,2 50,66 66,66
Não responde/nulo
0 0 0 0 0
Também quisemos saber a importância que os nossos alunos atribuem à
escola e a “imagem” que têm de professores e funcionários. Assim, foram colocadas
aos alunos quatros situações para que opinassem sobre elas: Sinto que aprendo na
escola; Sinto que a escola me ajuda a preparar o futuro; Os meus professores estão
disponíveis para me tirarem dúvidas e os funcionários ajudam-me quando eu preciso.
Quisemos ainda saber se a escola, enquanto instituição de ensino, lhes inspira
confiança. Os resultados que obtivemos encontram-se evidenciados no gráfico 6 (A a
D).
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Gráfico 6 – Resultados dos alunos obtidos nas respostas às questões evidenciadas.
0,74
35,7
63,47
28
70,6
1,3 0 0 0
44,4
55,5
0 0
20
40
60
80 (%)
Sinto que aprendo na escola
Básico
Secundário
Profissional
A
36,56
61,19
38,6 58,6
33,3 66,7
0
20
40
60
80 (%)
Sinto que a escola me ajuda a preparar o futuro
Básico
Secundário
Profissional
B
49,2 41,79 38,6
58,6
22,2
77,7
0
20
40
60
80
100 (%)
Os meus professores estão disponíveis para me tirarem dúvidas
Básico
Secundário
Profissional
C
49,2
41,79 38,6
58,6
22,2
77,7
0
20
40
60
80
100 (%)
Os funcionários ajudam-me quando eu preciso
Básico
Secundário
Profissional
D
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 23
Ao olharmos para o gráfico 6 (A a D) podemos verificar que os alunos, sentem que
aprendem na escola (A), sendo para o ensino básico e profissional uma percentagem de
cerca de 99% e bastante mais baixa para o secundário (71,9%). Relativamente à
importância da escola na preparação do futuro dos nossos alunos (B), cerca de que todos
os inquiridos acham que a escola os ajuda preparar o futuro, sendo que no profissional
este valor atinge mesmo os 100%. A opinião dos alunos sobre a disponibilidade dos
professores para prestarem esclarecimentos, também é boa. Se repararmos nos valores
presentes no Gráfico 6 – C , vamos verificar que os alunos reconhecem a disponibilidade
dos professores: no Ensino Básico, a percentagem de alunos que reconhece esta
disponibilidade é de cerca de 91 %, sendo para o Ensino Secundário, 97,4% e para o
Ensino profissional cerca de 100%. Também a opinião sobre os funcionários é ótima,
sendo cerca de 91 % dos alunos do Ensino Básico reconhecem a sua ajuda, no ensino
Secundário esta percentagem sobe para 97,2 % e no ensino Profissional é cerca de 100%.
A1.2 – Funcionamento Interno
Relativamente ao funcionamento interno da Escola, foram colocadas algumas
perguntas específicas a cada população em análise (alunos, professores e funcionários).
Para facilidade de exposição, os resultados serão apresentados por população.
A1.2.1. Alunos
As questões colocadas aos alunos prendem-se com o conhecimento/divulgação
de alguns documentos estruturantes da escola, nomeadamente o Projeto Educativo, com
as práticas dos docentes, com a disciplina/indisciplina e com a divulgação de informação,
nomeadamente de atividades que constam do Plano Anual de Atividades.
Assim, uma das primeiras perguntas colocadas aos alunos relacionava-se com a
divulgação do Projeto Educativo e do Plano Anual de Atividades. Os resultados podem ser
visualizados no gráfico 7.
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Gráfico 7 – Resultados para a adequação da divulgação do projeto Educativo e do Plano
Anual de Atividades.
Como se pode ver pela análise do gráfico 7, a opinião dos dois ciclos de ensino
regular quando comparados com o ensino profissional, apresentam algumas diferenças.
Se pensarmos em termos de uma boa divulgação, podemos considerá-la existente nesta
escola, dado que cerca de 80% dos alunos do ensino regular (Básico – 86.97%; Secundário
- 79,9%) consideram a divulgação adequada. Esta percentagem desce um pouco com os
alunos do Ensino Profissional (66,6%). Estes alunos, apresentam ainda uma percentagem
de cerca de 20% de alunos sem opinião.
Em relação à divulgação do Regulamento Interno, os resultados obtidos são
mostrados no Gráfico 8.
Gráfico 8 – Resultados relativos à divulgação do Regulamento Interno.
51,49
35,8
54,6
25,3 22,2 22,2
44,4
0
10
20
30
40
50
60
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
A divulgação do Projecto Educativo/Plano Anual de Actividades é adequada
Básico
Secundário
Profissional
42,5 46,26
36 37,3
44,4
22,2
33,3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
A divulgação da regulamento interno é adequada
Básico
Secundário
Profissional
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A análise do gráfico 8, mostra-nos que na opinião dos alunos do ensino regular
(Básico e Secundário), a divulgação do Regulamento Interno é boa. O mesmo já não
acontece quando analisamos os dados dos alunos do ensino profissional, pois se por um
lado 55.5 % dos alunos consideram a divulgação adequada existem 44.4% de alunos do
ensino profissional que não têm opinião formada sobre a divulgação deste documento.
Quando inquiridos relativamente à disciplina/indisciplina, as opiniões dos alunos
encontram-se resumidas nas tabelas 5 e 6.
Tabela 5 - Sinto que há regras e disciplina na escola
Básico Secundário Profissional
Sem opinião Formada 0 0 0
Discordo totalmente 2.23 1.3 0
Discordo 4.47 6.66 11.11
Concordo em parte 31.3 54.6 22.22
Concordo em absoluto 61.9 34.6 55.55
Não responde/nulo 0 2.66 0
Tabela 6 - Existem normas de comportamento e disciplina que facilitam o
desempenho das minhas funções
Básico Secundário Profissional
Sem opinião Formada 1.49 0 44.44
Discordo totalmente 0.74 1.3 0
Discordo 7.46 2.66 0
Concordo em parte 40.2 50.6 33.33
Concordo em absoluto 49.2 42.6 22.22
Não responde/nulo 0.74 2.66 0
A análise da tabela 5, mostra-nos que no ensino regular (básico e secundário) os
alunos (cerca de 90%) sentem que na escola existem regras de disciplina, e no ensino
profissional tal também é verdadeiro embora numa percentagem que ronda os 75%. A
tabela 6 reporta-se ao facto da existência de disciplina na escola, bem como os
comportamentos adequados, facilitarem aos alunos o desempenho das suas funções.
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 26
Note-se que os alunos, no seu computo geral, reconhecem que a disciplina e o
comportamento adequado são facilitadores do seu desempenho.
Também quisemos saber se os professores, relativamente às suas disciplinas,
forneciam aos alunos objetivos/finalidades e respetivos critérios de avaliação. O gráfico
10 (A e B) ilustra os resultados obtidos.
Gráfico 10 – Opinião dos alunos relativamente à divulgação de objetivos/finalidades (B) e
critérios de avaliação (A) das diferentes disciplinas.
6,71
43,28 46,26
4
29,3
62,66
11,11
55,55
33,33
0
10
20
30
40
50
60
70
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Os professores informam os alunos das finalidades/objectivos da sua disciplina
Básico
Secundário
Profissional
18,6
73,88
16
80
55,55
44,44
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Os professores informam os alunos relativamente aos critérios de avaliação
Básico
Secundário
Profissional
A
B
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 27
Como se pode verificar os alunos concordam, pelo menos em parte, com as
afirmações que são feitas. Relativamente aos critérios de avaliação, para os alunos do
básico, secundário e profissional mais de 90% concordam com a afirmação. Para a
divulgação das finalidades/objetivos a percentagem é um pouco menor mas também
ronda os 90%, na caso dos alunos do básico e secundário regular, sendo um pouco mais
baixa (88,8%), no caso do ensino profissional.
Do mesmo modo tentamos averiguar junto dos alunos se as estratégias que os
docentes ut ilizam nas aulas, são cativantes e se eventualmente recorrem às novas
tecnologias. Os resultados obtidos encontram-se compilados no gráfico 11.
Gráfico 11 – Utilização de estratégias cativantes.
Como se pode verificar são, na opinião dos alunos, parecem ser os professores
dos alunos do ensino profissional que usam as estratégias mais cativantes, já que
praticamente 100% (99,9%) concordam com a afirmação (em parte ou em absoluto). Para
os outros tipos de ensino, básico e secundário regular, também as percentagens de
concordância são elevadas, respetivamente, 82 e 89,3 %.
51,49
30,59
54,66
34,66
88,8
11,11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Os docentes utilizam estratégias cativantes nomeadamente recorrendo às novas tecnologias
Básico
Secundário
Profissional
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 28
A1.2.2. Professores
As questões colocadas aos professores são distintas das colocadas aos alunos e
prendem-se essencialmente com acesso aos recursos audiovisuais, aos recursos
informáticos e sistemas de requisição de material, mas também com as normas de
comportamento/disciplina, disponibilização de formação adequada e importância dos
programas informáticos (nomeadamente o Infoponto).
No gráfico 12 (A e B), são mostrados os resultados relativamente à acessibilidade
dos recursos audiovisuais e informáticos.
Gráfico 12 - Acessibilidade dos professores aos recursos audiovisuais (A) e informáticos(B) .
6,5
50
39,1
0
10
20
30
40
50
60
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%) É fácil ter acesso aos audio-visuais
Professores
6,52
45,65 45,65
0
10
20
30
40
50
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
É fácil ter acesso aos recursos informáticos
Professores
B
A
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Como se mostra no gráfico 12, o grosso dos professores (cerca de 90%), são de opinião que
é fácil ter acesso quer aos recursos audiovisuais quer aos recursos informáticos. De notar no
entanto, que cerca de 6% dos docentes desta escola discorda desta facilidade.
Quanto ao sistema de requisição de material, a opinião dos docentes está evidenciada no
gráfico 13.
Gráfico 13 – Adequação do sistema de requisição.
Mais uma vez se verifica que cerca de 90% acha que o sistema de requisição de material é
adequado, no entanto continua a haver uma percentagem de aproximadamente 9% de
professores, que não considera o sistema de requisição adequado.
À semelhança do que foi averiguado junto dos alunos, também junto dos docentes,
quisemos saber qual a sua opinião relativamente às normas de comportamento e disciplina e se
estas seriam (ou não) facilitadoras do desempenho das suas funções. O gráfico 14, mostra os
resultados que foram por nós obtidos.
8,69
43,47 45,65
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
O sistema de requisição de material adequado
Professores
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 30
Gráfico 14 - Existência de normas de comportamento e disciplina que facilitam o
desempenho dos docentes.
Como se pode ver pela análise do gráfico 14, mais de 90% dos docentes é de opinião que
na escola existem regras de comportamento e disciplina e portanto o seu trabalho sai facilitado.
A utilização de programas informáticos é uma realidade instalada na nossa escola.
Quisemos por isso averiguar se os professores desta escola os consideram importantes.
Gráfico 15 – Importância da utilização de programas informáticos.
71,7
21,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Existem normas de comportamento e disciplina que facilitam o desempenho das minhas funções
Professores
8,69
39,1
52,1
0
10
20
30
40
50
60
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
A utilização de programas informáticos é importante
Professores
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 31
É interessante notar, que embora a comunidade docente considere importante a
utilização de programas informáticos existe ainda uma parte (8,86%) que discorda da
importância da utilização deste tipo de recurso.
Finalmente quisemos saber se a escola proporcionava aos docentes a formação
necessária para o seu desempenho profissional.
Tabela 7 - A formação proporcionada pela escola é a necessária para o meu
desempenho profissional
Professores
Sem opinião formada 10.8
Discordo em absoluto 10.8
Discordo 26
Concordo em parte 45.65
Concordo em absoluto 4.3
Não responde/nulo 2.17
Como se pode ver na tabela 7, aqui as opiniões divergem bastante. Apenas 50% é
de opinião que a escola fornece formação necessária. Uma parte significativa ( 36,8%) da
comunidade docente discorda desta afirmação e cerca de 10.8% não tem opinião
formada.
A1.2.3. Funcionários
Finalmente as questões que se colocaram aos funcionários prendem-se
essencialmente com a distribuição de serviço, desempenho de colegas superiores
hierárquicos, formação necessária (particularizando para os equipamentos audiovisuais).
Assim, no gráfico 16, que se segue, podem ser visualizados os resultados obtidos
relativamente a três questões relacionadas com o desempenho dos superiores
hierárquicos.
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 32
Gráfico 16 – Desempenho do superior hierárquico (A,B e C)
38,8
50
0 10 20 30 40 50 60
(%)
Sinto-me apoiado pelo meu superior hierárquico quando desempenho uma tarefa
Funcionários
A
19,5
41,6 38,8
0 5
10 15 20 25 30 35 40 45
(%)
O meu superior hierárquico faz uma distribuição justa e adequada das tarefas do serviço
Funcionários
B
50 47,2
0
10
20
30
40
50
60
(%)
O meu superior hierárquico informa-me adequadamente das tarefas que eu tenho que
desempenhar
Funcionários
C
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 33
Como se pode ver pela análise do gráfico 16 (A, B e C), os funcionários desta
escola sentem-se apoiados (88,8%) pelo seu superior hierárquico. Relativamente às
tarefas que devem desempenhar também são de opinião (97.2%) que o seu superior
hierárquico os informa de maneira adequada sobre as mesmas. Em relação ao modo
como o serviço é distribuído, de forma justa e adequada, existe uma percentagem de
cerca de 20% dos funcionários que o modo de distribuição do serviço não é o mais
adequado e/ou justo.
Relativamente à formação fornecida pela escola ser a necessária para o seu
desempenho profissional (gráfico 17), a opinião dos funcionários inquiridos é muito
variável. Assim, ainda que a sua maioria (75%) concorde (em parte e/ou absoluto) com a
afirmação, 22% dos funcionários discordam dela. Cerca de 3% dos funcionários não
responde ou dá uma resposta nula.
Gráfico 17 – Formação proporcionada é a necessária para o desempenho profissional dos
funcionários.
11,1 11,1
38,8 36,2
2,8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
A formação proporcionada pela escola é a necessária para o meu desempenho profissional
Funcionários
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 34
O mesmo se passa com a opinião dos funcionários relativamente à
formação/informação existente sobre equipamentos audiovisuais. O gráfico 18, mostra a
variedade de opiniões relativamente a esta questão.
Gráfico 18 – Existência de formação/informação sobre equipamentos audiovisuais.
Assim, a percentagem de funcionários concordantes com a afirmação, desce para
cerca de 61%, aumentando para 22% a percentagem de funcionários discordantes, e para
14% a percentagem de funcionários sem opinião formada.
13,9
8,3
13,9
44,4
16,6
2,8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Existe formação/informação sobre equipamentos audiovisuais
Funcionários
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR Ano Letivo 2010/2011
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A1.3 – Direção
A Direção é o órgão de gestão por excelência. Através de algumas questões direcionadas
essencialmente a professores e funcionários, tentámos saber a sua opinião sobre este órgão. As
questões por nós formuladas prendem-se essencialmente com o modo de atuação, comunicação,
recurso ao diálogo e condições de trabalho proporcionadas.
Gráfico 20 (A e B) – Modo de actuação da Direção da escola.
0
10
20
30
40
50
60
70
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Atua eficientemente e de forma eficaz
Funcionários
Professores
Básico
Secundário
Profissional
5,55 0 0
41,6
50
2,8 0 0 2,17
34,8
63
0 0
10
20
30
40
50
60
70
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Atua de acordo com os objectivos e valores definidos no Projeto Educativo
Funcionários
Professores
B
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Relatório Final de Auto Avaliação - 2010/2013 36
Como se pode verificar com a análise do gráfico 20, a actuação da Direção reúne
algum consenso entre professores, funcionários e alunos. Assim, podemos verificar que
mais de 90% de funcionários, alunos e professores estão de acordo com o facto da Direção
actuar de forma eficiente e eficaz, e de acordo com o definido no Projeto Educativo.
Ressalva-se aqui o facto que no caso dos alunos do ensino Profissional, a percentagem é
ligeiramente mais baixa (88,88%).
Sendo um órgão de gestão o modo como comunica as suas decisões aos
diferentes públicos (professores, alunos e funcionários), assume na nossa opinião, um peso
importante no seu sucesso (gráfico 21).
Gráfico 21 – Eficiência do processo de comunicação da Direção.
Quanto ao modo de comunicação, as opiniões são um pouco divergentes tendo em conta os
três públicos em análise. Assim, para professores alunos do ensino básico, mais de 90%, são de opinião
que a direção comunica de forma eficaz. Esta percentagem baixa um pouco quando analisámos as
respostas dos alunos do ensino secundário regular e profissional (84% e88% respectivamente).
Finalmente no caso dos funcionários, salienta-se o facto de cerca de 5,55% não concordarem com a
forma de comunicação da direção.
Finalmente quisemos saber se professores e funcionários se encontravam satisfeitos com as
condições de trabalho existentes na escola. Os resultados obtidos encontram-se resumidos no gráfico
22.
2,8 5,55
0
10
20
30
40
50
60
70
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Comunica de forma eficaz
Funcionários
Professores
Básico
Secundário
Profissional
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Gráfico 22 - Condições de trabalho proporcionadas.
Nesta última questão, no cômputo geral, os professores e funcionários estão satisfeitos com
as suas condições de trabalho. Chama-se a atenção para o facto de cerca de 9% dos professores
discordarem da afirmação. O mesmo se passa com o grupo dos funcionários onde cerca de 8% não
concordam com esta afirmação, sendo que destes oito valores percentuais, quase 3% discordam
totalmente.
2,8 5,55
8,69
0
10
20
30
40
50
60
Sem opinião formada(1)
Discordo Totalmente (2)
Discordo (3) Concordo em parte(4)
Concordo em absoluto (5)
Não responde/nulo
(%)
Assegura boas condições de trabalho em toda a escola, promovendo uma cultura aberta
Funcionários
Professores
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