aprendizaje significativo enfoque humanistico y contructivo divorcio entre la teorÍa y la prÁctica...

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOENFOQUE HUMANISTICO

Y CONTRUCTIVO

• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y LO QUE SE HACE

Ataca

Conlleva Estimula

NEXO UNITARIO ENTRE EL DOCENTE-ALUMNO-ESCUELA-COMUNIDAD

CREATIVIDAD AUTONOMÍA PARTICIPACIÓN

Aprender Haciendo

Orienta

Aprender a SerAprender a Aprender

APRENDER A APRENDER

Organizar la

InformaciónTrabajarCon la

Información

SeleccionarInformación

Estilos De

aprendizaje

Área de InterésInteligencias

Múltiples

ESTRATEGIAS

Actitudes

INTELIGENCIAS MULTIPLES

• INTELIGENCIA LÓGICA.- MATEMÁTICA LA QUE UTILIZAMOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

• LÓGICA Y MATEMÁTICAS. ES LA INTELIGENCIA QUE TIENEN LOS CIENTÍFICOS.

• SE CORRESPONDE CON EL MODO DE PENSAMIENTO DEL HEMISFERIO LÓGICO Y CON LO QUE

• MUESTRA CULTURA HA CONSIDERADO SIEMPRE COMO UNA ÚNICA INTELIGENCIA.

• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA LA QUE TIENEN LOS ESCRITORES, LOS POETAS,LOS BUENOS

• REDACTORES. UTILIZA AMBOS HEMISFERIOS.

INTELIGENCIA ESPACIAL,

• CONSISTE EN FORMAR UN MODELO MENTAL DEL MUNDO EN

• TRES DIMENSIONES, ES LA INTELIGENCIA QUE TIENEN LOS MARINEROS, LOS INGENIEROS,

• LOS CIRUJANOS, LOS ESCULTORES, LOS ARQUITECTOS O LOS DECORADORES.

INTELIGENCIA MUSICAL

• ES, NATURALMENTE LA DE LOS CANTANTES, • COMPOSITORES, MÚSICOS, BAILARINES.

INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

• LA CAPACIDAD DE UTILIZAR EL PROPIO CUERPO

• PARA REALIZAR ACTIVIDADES O RESOLVER PROBLEMAS. ES LA INTELIGENCIA DE LOS

• DEPORTISTAS, LOS ARTESANOS, LOS CIRUJANOS Y LOS BAILARINES.

• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL, ES LA QUE NOS PERMITE ENTENDERNOS

• A NOSOTROS MISMOS. NO ESTA ASOCIADA A NINGUNA ACTIVIDAD CONCRETA.

• LA QUE NOS PERMITE ENTENDER• A LOS DEMÁS, Y LA SOLEMOS ENCONTRAR

EN LOS BUENOS VENDEDORES, • POLÍTICOS, PROFESORES O TERAPEUTAS. • LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LA

INTERPERSONAL, CONFORMAN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y

• JUNTAS DETERMINAN NUESTRA CAPACIDAD DE DIRIGIR NUESTRA PROPIA

• VIDA DE MANERA SATISFACTORIA.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

LA QUE UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS Y ESTUDIAMOS LA NATURALEZA. ES LA QUE DEMUESTRAN LOS BIÓLOGOS O LOS HERBOLARIOS.

INTELIGENCIA NATURALISTA

Identificar las estrategias

mas adecuadaspara cada

tarea

Explicaralternativas

PracticarEstrategias en el

aula

Identificar lasestrategias que

usan los alumnosen este momento

OBSERVARDETECTAR

CONCIENCIAR

PRACTICAR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTITUDES

NUESTRA PROPIA CREACION. RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS. LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.

SON:

NO SON: LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÍ QUE SON MODIFICABLES. LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÍ QUE NO LAS PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.

LAS ACTITUDES ESTÁN:

EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN. INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.

ESTILOS DE APRENDIZAJESHEMISFERIO

LÓGICOHEMISFERIO HOLÍSTICO

LOGICO HOLISTICO

ANALÍTICO INTUITIVO

ABSTRACTO CONCRETO

SECUENCIAL GLOBAL

(DE LA PARTE AL TODO) (DEL TODO A LA PARTE)

LINEAL ALEATORIO

ABSTRACTO CONCRETO

REALISTA FANTÁSTICO

VERBAL NO VERBAL

TEMPORAL ATEMPORAL

SIMBÓLICO LITERAL

CUANTITATIVO CUALITATIVO

HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS

HEMISFERIO LÓGICO HEMISFERIO HOLÍSTICOESCRITURA RELACIONES ESPACIALESSÍMBOLOS FORMAS Y PAUTASLENGUAJE CÁLCULOS

MATEMÁTICOSLECTURA CANTO Y MÚSICAORTOGRAFÍA SENSIBILIDAD AL COLORORATORIA EXPRESIÓN ARTÍSTICAESCUCHA CREATIVIDADLOCALIZACIÓN DE HECHOS Y DETALLES

VISUALIZACIÓN

ASOCIACIÓN AUDITIVAS EMOCIONES

ALUMNO HEMISFERIO LÓGICO

ALUMNO HEMISFERIO HOLÍSTICO

VISUALIZA SÍMBOLOS ABSTRACTOS (LETRAS, NÚMEROS) Y NO TIENE PROBLEMAS PARA COMPRENDER CONCEPTOS ABSTRACTOS.

VISUALIZA IMÁGENES DE OBJETOS CONCRETOS PERO NO SÍMBOLOS ABSTRACTOS COMO LETRAS O NÚMEROS.

VERBALIZA SUS IDEAS PIENSA EN IMÁGENES, SONIDOS, SENSACIONES, PERO NO VERBALIZA ESOS PENSAMIENTOS.

LOS ALUMNOS EN EL AULA

APRENDE DE LA PARTE AL TODO Y ABSORBE RÁPIDAMENTE LOS DETALLES, HECHOS Y REGLAS.

APRENDE DEL TODO A LA PARTE. PARA ENTENDER LAS PARTES NECESITA PARTIR DE LA IMAGEN GLOBAL.

ANALIZA LA INFORMACIÓN PASO A PASO.

NO ANALIZA LA INFORMACIÓN, LA SINTETIZA

QUIERE ENTENDER LOS COMPONENTES UNO POR UNO.

ES RELACIONAL, NO LE PREOCUPA LAS PARTES EN SÍ, SINO SABER COMO ENCAJAN Y SE RELACIONAN UNAS PARTES CON OTRAS.

ALUMNO HEMISFERIO

LÓGICO

ALUMNO HEMISFERIO HOLÍSTICO

LES GUSTAN LAS COSAS BIEN Y NO SE PIERDEN POR LAS RAMAS.SE SIENTEN INCÓMODOS CON LAS ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS.

APRENDE MEJOR CON ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS.

LOS ALUMNOS EN EL AULA

LE PREOCUPA EL RESULTADO FINAL. LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS Y LE PARECE IMPORTANTE NO EQUIVOCARSE.

LES PREOCUPA MAS EL PROCESO QUE EL RESULTADO FINAL. NO LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS, ALCANZAN EL RESULTADO FINAL POR INTUICIÓN.

TELMO VITERItviteri@pucesa.edu.ec

LEE EL LIBRO ANTES DE IR A VER LA PELÍCULA.

NECESITA IMÁGENES, VE LA PELÍCULA ANTES DE LEER EL LIBRO

ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS

HEMISFERIO LÓGICO

HEMISFERIO HOLÍSTICO

HACER ESQUEMAS HACER MAPAS CONCEPTUALES

DAR REGLAS DAR EJEMPLOSEXPLICAR PASO A PASO

EMPEZAR POR EXPLICAR LA IDEA GLOBAL

LEER LOS TEXTOS DESDE EL PRINCIPIO

EMPEZAR POR LEER EL FINAL DEL TEXTO PARA SABER A DONDE SE A IR A PARAR.

ESCRIBIR UN TEXTO A PARTIR DE FOTOS O DIBUJOS.

CONVERTIR UN TEXTO EN UN COMIC

ORGANIZAR EN APARTADOS

ORGANIZAR POR COLORES

DAR OPINIONES RAZONADAS

EXPRESAR EMOCIONES E IMPRESIONES

APRENDER A TRABAJAR GRUPALMENTE

TRABAJO GRUPAL

GRAN GRUPO GRUPO DE HABILIDADES

PUESTA EN COMÚN ASAMBLEA

TELMO VITERItviteri@pucesa.edu.ec

APRENDER A APRENDER

• Mayor énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.• Actualización permanente.• Capacidad de respuesta ante nuevos desafíos• Dominio del proceso de producción de• conocimiento.

• Sujeto crítico de su propio aprendizaje.• Pensar con cabeza propia.• Dominio no solo de los contenidos, • sino de las didácticas y estrategias metodológicas.

- Docente despierto e innovador.- Desarrollo de una verdadera facilitación de los aprendizajes.- Flexibilizar el hecho educativo visto como proceso.

• Clima escolar democrático.• Desarrollo de la creatividad.• Desarrollo dinámico del currículo.• Capacidad de respuesta ante las demandas educativas.• Resolución de problemas.• Construcción de propuestas alternativas.

Conduce a

APRENDER A SER

• Comportamiento solidario.• Desarrollo de la cooperación grupal.• Significado de la profesión docente.

• Desarrollo de la relación dialógica.• Voluntas de hacer las cosas bien.• Apertura hacia el cambio.• Desarrollo de habilidades y destrezas formativas y no solamente instrucciones.

AprenderHaciendo

Aprendera AprenderConduce a

CALIDAD EDUCATIVA

Conlleva

Vinculado a

APRENDER HACIENDO

• La simple memorización y la repetición.• Rigidez de los contenidos.• Planificación burocrática.

Rechaza

El descubrimiento y la indagación

Promueve

APRENDIZAJE ACTIVODemanda

Modificacionesen las estrategiasdidácticas

Recursos Organizacióndel aula.

Nuevas formas de planificar y Evaluar.

Aumento de la confianza en las capacidades propiasde docentes y alumnos mejora el nivel derendimiento. Favorece un clima escolar interactivo.