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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 2º Ano de escolaridade
Domínios Objetivos de ação/conteúdos Meses
s o n d j f m a m j
COMPREENSÃO DO ORAL
Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:
- apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; X X X X X X X X X X
- discriminar os sons; X X X X X X X X X X
- memorizar e reproduzir sequência de sons; X X X X X X X X X X
- estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; X X X X X X X X X X
- identificar rimas; X X X X X X X X X
- apropriar-se de novos vocábulos; X X X X X X X X X X
- associar palavras ao seu significado; X X X X X X X X X X
- identificar palavras desconhecidas; X X X X X X X X X X
- integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; X X X X X X X X X X
- cumprir instruções; X X X X X X X X X X
- responder a questões acerca do que ouviu; X X X X X X X X X X
- reter o essencial de um pequeno texto ouvido; X X X X X X X X X X
- identificar o tema central; X X X X X X X X X
- apreender o sentido global de textos ouvidos; X X X X X X X X X
- recontar histórias; X X X X X X X X X X
- esclarecer dúvidas. X X X X X X X X X X
Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação:
- identificar ideias-chave; X X X X X X X X
- organizar a informação; X X X X X X
- procurar informação complementar com ajuda do professor. X X X X X X
Compreender discursos orais com diferentes graus de complexidade. X X X X X X
Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). X X X X X X X X X
Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito. X X X X X X X X X X
EXPRESSÃO ORAL
Articular corretamente os sons da língua. X X X X X X X X X X
Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. X X X X X X X X X X
Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. X X X X X X X X X
Construir frases com graus de complexidade crescente. X X X X X X X X X
Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. X X X X X X X X X X
Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas:
- formular pedidos; X X X X X X X X X X
- formular perguntas; X X X X X X X X X X
- formular avisos, recados, instruções; X X X X X X X X X X
- partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; X X X X X X X X X X
- relatar vivências; X X X X X X X X X X
- descrever um ser, um objeto, um cenário; X X X X X X X X X X
- contar histórias, provérbios; X X X X X X X X X X
- apresentar pequenos trabalhos individualmente ou em grupo. X X X X X X X X X
Dizer poemas memorizados. X X X X X X
Ler com fluência para diferentes públicos. X X X X X X X X X X
Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. X X X X X X
Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos:
- ouvir os outros; X X X X X X X X X X
- esperar a sua vez; X X X X X X X X X X
- respeitar o tema. X X X X X X X X X X
LEITURA
Saber manusear livros folheando-os corretamente. X X X X X X X X X X
Distinguir texto e imagem. X X X X X X X X X X
Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. X X X X X X X X X X
Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. X X X X X X X X
Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. X X X X X X X X X X
Distinguir palavra, frase, texto. X X X X X X X X X X
Identificar as funções da leitura (para que serve ler). X X X X X X X X X X
Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. X X X X X X X X X X
Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. X X X X X X X X X X
Ler palavras através de:
- Reconhecimento global; X X X X X X X X X X
- Correspondência som/letra; X X X X X X X X X X
- Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). X X X X X X X X X X
Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). X X X X X X
Antecipar conteúdos. X X X X X X X X
Mobilizar conhecimentos prévios. X X X X X X X X X X
Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para:
- confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; X X X X X X X X X
- relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; X X X X X X X X X
- identificar o sentido global de textos; X X X X X X X X X
- Identificar o tema central; X X X X X X X X X
- localizar a informação pretendida; X X X X X X X X X
- seguir instruções escritas para realizar uma ação; X X X X X X X X X
- responder a questões sobre o texto; X X X X X X X X X X
- formular questões sobre o texto; X X X X X X X X X
- memorizar peças de informação; X X X X X X X X X
- compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); X X X X X X X X X
- procurar informação complementar com a ajuda do professor; X X X X X X X X X
- propor títulos para textos ou partes de textos. X X X X X X X X X
Ler em voz alta para partilhar informações e conhecimentos. X X X X X X X X X X
Ler de acordo com orientações previamente estabelecidas. X X X X X X X X X X
Ler por iniciativa própria. X X X X X X X X X X
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão. X X X X X X
Exprimir sentimentos, emoções e opiniões provocadas pela leitura de textos. X X X X X X
Comparar diferentes versões da mesma história. X X X X X X
Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. X X X
Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. X X X X X X X X X X
Ler e ouvir ler obras da literatura para a infância e reagir ao texto. X X X X X X X X X X
ESCRITA
Perceber que tudo o que é dito pode ser escrito. X X X X X X X X X X
Usar adequadamente os instrumentos de escrita. X X X X X X X X X X
Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. X X X X X X X X X X
Assinalar a mudança de parágrafo. X X X X X X X X X
Aplicar as principais regras de utilização dos sinais de pontuação. X X X X X X X X X
Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página:
- palavras e frases de acordo com um modelo; X X X X X X X X X
- palavras e frases sem modelo; X X X X X X X X X
- pequenos textos ditados; X X X X X X X X X
- legendas de imagens. X X X X X X X X
Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador. X X X X X X
Copiar textos, tendo em vista a recolha de informação. X X X X X X
Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. X X X X X X X X
Planificar pequenos textos em colaboração com o professor:
- organizar a informação; X X X X X X X X
- pesquisar mais informação. X X X X X X
Utilizar materiais de apoio à produção escrita. X X X X X X
Redigir textos. X X X X X X X X X
Escrever pequenas narrativas. X X X X X X
Elaborar uma descrição – de uma cena, objeto, paisagem, personagem. X X X X X X
Elaborar um pequeno texto informativo-expositivo. X X X X X X
Escrever pequenos textos instrucionais. X X X X X X
Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico. X X X X X X
Cuidar da apresentação final dos textos. X X X X X X X X X
Escrever pequenos textos por sua iniciativa. X X X X X X X X X
Escrever textos mediante proposta do professor. X X X X X X X X X
Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos. X X X X X X X X X X
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
Comparar dados e descobrir regularidades. X X X X X
Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. X X X X X X X X X X
Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. X X
Manipular palavras em frases. X X X X
Comparar e descobrir regularidades. X X
Explicitar regras e procedimentos (identificar nomes…). X
Explicitar regras e procedimentos:
- identificar os tipos de letras; X X X X
- conhecer a ordem alfabética; X X X X X X X X X
- identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; X
- explicitar as regras básicas de pontuação; X X X X X X X X X
- explicitar algumas regras básicas de ortografia. X X X X X X X X X X
Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos. X X X X X X X X X X
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014
PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 2º Ano de escolaridade Temas Matemáticos
Tópicos Subtópicos
Objetivos de ação/conteúdos
Meses
s o n d j f m a m j
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Números naturais
• Noção de número natural
• Relações numéricas
• Sistema de numeração decimal
• Classificar e ordenar de acordo com um dado critério x x x x x x x x x x
• Realizar contagens progressivas e regressivas x x x x x x x x x x
• Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano x x x x x x x x x x
• Compor e decompor números x x x x x x x x x x
• Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos x x x x x x x x x x
• Comparar e ordenar números x
• Utilizar a simbologia >, < e =. x x x x x x x x x x
• Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número x x x x
• Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares x
• Representar números na reta numérica x x x x x x x x x x
• Ler e representar números. x x x x x x x x x x
• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal x x x x x x x x x x
• Resolver problemas envolvendo relações numéricas x x x x x x x x x x
Operações com números naturais • Adição
• Subtração
• Multiplicação
• Divisão
• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar x
• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar x
• Compreender a multiplicação dos sentidos aditivo e combinatório x
• Reconhecer situações envolvendo a divisão x
• Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo x x x x x x x x x x
• Utilizar o sinal x na representação horizontal do cálculo x
• Utilizar o sinal ÷ na representação horizontal do cálculo x
• Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração x x x x
• Estimar somas, diferenças e produtos x x
• Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo
mental e escrito x x x x x x x x x x
• Multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito
x
• Compreender construir e memorizar as multiplicações (2,3,4,5,6 e 10) x x x x
• Resolver problemas envolvendo adições e subtrações x x x x
• Resolver problemas envolvendo multiplicações e divisões x x x x x x
Regularidades
• Sequências
• Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação. x x x x
• Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar regularidades em sequências e tabelas de números x x x
• Investigar regularidades em tabelas de números x x x x x
Números racionais não negativos
• Frações
• Identificar a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representá-las na forma de fração x
• Compreender e usar os operadores: dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo x
• Relacionar o dobro, o triplo, quadruplo e quíntuplo respetivamente com a metade, a terça parte, a quarta parte e a quinta parte x
MEDIDA Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro x x
Dinheiro
• Moedas, notas e contagem
• Comparação e ordenação de valores
• Estimação
Representar valores monetários x x
• Realizar estimativas x
• Resolver problemas envolvendo dinheiro x x
Tempo
• Sequências de acontecimentos
• Unidades de tempo e medida do tempo
• Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades x x
• Relacionar entre si hora, dia, semana, mês e ano x
• Identificar a hora, a meia-hora e o quarto-de-hora x
• Resolver problemas envolvendo situações temporais x
Comprimento, massa, capacidade e área
• Medida e unidade de medida
• Comparação e ordenação
• Medição
• Perímetro
• Estimação
• Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área x x
• Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir x
• Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas x x
• Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades x x
• Realizar medições utilizando unidades de medida convencionais (cm, m, kg e l) x
• Determinar o perímetro de figuras x
• Estimar comprimentos, massas, capacidades e áreas x x
• Resolver problemas envolvendo grandezas e medidas x
GEOMETRIA
Figuras no plano e sólidos geométricos
• Propriedades e classificação
• Interior, exterior e fronteira
• Composição e decomposição de figuras
• Linhas retas e curvas
• Reflexão
• Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os critérios utilizados x
• Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças x x x x
• Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los x
• Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações x x x
• Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada x
• Realizar composições e decomposições de figuras geométricas x x
• Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos geométricos x
• Identificar linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas e representá-las x
• Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eixo x
• Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical x x
• Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais x
Orientação espacial
• Posição e localização
• Pontos de referências e itinerários
• Plantas
• Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço x x x
• Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado x
• Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência x x
• Ler e desenhar plantas simples x x x
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE
DADOS
Representação e interpretação de dados
• Leitura e interpretação de informação
apresentada em tabelas e gráficos
• Classificação de dados utilizando
diagramas de Venn e Carroll
• Tabelas de frequências absolutas, gráficos
de pontos e pictogramas
• Ler, explorar e interpretar e informação (apresentada em listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas questões x x x x x x x
• Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll x x x
• Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos x x x x
• Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de pictogramas x x
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade
Blocos de aprendizagens Objetivos de ação / Conteúdos Meses s o n d j f m a m j
À Descoberta de Si Mesmo O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...):
X
X
Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. X X
Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano X
Identificar ano comum e ano bissexto. X
Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. X
As suas perspetivas para um futuro mais longínquo
O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem: -exprimir aspirações - enunciar projetos.
X X
À Descoberta das inter-relações entre espaços
Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas…) Localizar os pontos de partida e de chegada. Traçar os itinerários em plantas ou mapas.
X X X
À Descoberta de Si Mesmo
O seu corpo Os órgãos dos sentidos: - Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos - distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma… - distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores…)
X X X X
X X X X
Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes de leite e nascimento da dentição definitiva…) X
X
A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: - higiene do corpo (hábitos de higiene diária); - higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...); - higiene do vestuário; - higiene dos espaços de uso coletivo (rua, escola, habitação...).
X X X X
X X X X
Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, evitar sons de intensidade mito elevada...) X
Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. X
À Descoberta do Ambiente Natural
Os seres vivos do seu ambiente Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: -plantas espontâneas; - plantas cultivadas; - reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; - conhecer partes constitutivas das plantas; - registar, ao longo do ano, variações do aspeto de uma planta.
X X X
X X X X
X
Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente próximo. X
Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais X
Reconhecer características externas de alguns animais. X
Recolher dados sobre o modo de vida dos animais. X
À Descoberta das Inter-relações entre espaços
Meios de Comunicação Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade Conhecer outros tipos de transporte
X X X
À Descoberta dos Outros e das Instituições
Reconhecer tipos de comunicação social (correio, telefone…) Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão…) X
O passado próximo familiar Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...): - localizar numa linha de tempo datas e factos significativos.
X
Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... X
À Descoberta dos Materiais e Objetos
Realizar experiências com materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variados...). X X X X
Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...). X X X X
Agrupar materiais segundo essas propriedades. X X X X
Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. X X X X
Identificar a sua origem (natural, artificial). X X X X
À Descoberta do Ambiente Natural
Aspetos físicos do meio local O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). X
Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). X
Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. X
Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). X
Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) X
A vida em sociedade Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social X
À Descoberta dos Outros e das Instituições
Respeitar os interesses individuais e coletivos. X Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. X Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade
Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham. X
Instituições e serviços existentes na comunidade À Descoberta dos Materiais e Objetos
Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, autarquias, organizações religiosas... X
Conhecer aspetos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. X
Realizar experiências com ar
Reconhecer a existência do ar (balões, seringas...) X Reconhecer que o ar tem peso (experiências com balões e bolas com ar e vazios). X
Experimentar o comportamento de objetos na presença de ar quente e de ar frio(objetos leves sobre um calorífero, balões de S. João...). X
Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojetor, lupa, bússola, microscópio...) X
Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objetos. X Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. X
À Descoberta de Si Mesmo
A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança; sinais de peões, pistas de bicileta, passagens de nível…) Identificar alguns cuidados na utilização: - dos transportes públicos - das passagens de nível Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas…
X X X
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA* 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens Objetivos de ação / conteúdo Meses
s o n d j f m a m j Perícia
e Manipulação
• Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.
T
Deslocamentos e Equilíbrios
• Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.
T
Jogos
• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.
T
Atividades rítmicas expressivas (danças)
• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
T
Percursos pela
natureza
• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA* 2º Ano de escolaridade
Blocos de aprendizagens
Objetivos de ação Meses s o n d j f m a m j
A exploração do corpo
• Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares
T
• Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração, descontração, tensão/relaxamento.
T
• Explorar a respiração torácica e abdominal T
• Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude T
• Explorar os movimentos segmentares do corpo T
Voz • Experimentar maneiras diferentes de produzir sons T
• Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas T
• Reproduzir sons do meio ambiente T
• Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos T
Espaço
• Explorar o espaço circundante T
• Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos T
• Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características
T
• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis T
• Deslocar-se em coordenadas com um par T
• Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) T
• Explorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares T
Objetos
• Explorar as qualidades físicas dos objetos T
• Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos T
• Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par)
T
• Explorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações
T
• Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo
T
• Utilizar máscaras, fantoches, marionetas T
Linguagem não verbal • Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos T
• Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos
T
• Reproduzir movimentos em espelho T
• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema
T
Linguagem verbal • Participar na elaboração oral de uma história T
• Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objeto
T
• Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando T
Linguagem verbal e gestual
• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro
T
• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens.
T
• Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras T
• Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas, ….)
T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s.
o O símbolo T significa ao longo do tempo.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL* 2º Ano de escolaridade
Blocos de aprendizagens
Objetivos de ação Meses s o n d j f m a m j
Jogos de exploração da voz
• Dizer rimas e lengalengas T
• Entoar rimas e lengalengas T
• Cantar canções T
• Reproduzir pequenas melodias T
• Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) T
Corpo
• Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas T
• Acompanhar com gestos e percussão corporal T
• Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções gravações
T
• Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica
T
• Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco)
T
• Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade (aumentar, diminuir)
T
• Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos
T
Instrumentos
• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos
• Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos
T
• Utilizar instrumentos musicais X
Desenvolvimento auditivo
• Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza X
• Identificar ambientes/texturas sonoras : do meio próximo, da natureza X
• Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento
T
• Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação).
T
• Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização
X
• Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos
T
Expressão e criação musical
• Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos
T
• Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças T
• Adaptar textos para melodias T
• Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis T
Representação do som
• Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica
X
• Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos
X
• Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas X
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA* 2º Ano de escolaridade
Blocos de aprendizagens Objetivos de ação
Meses s o n d j f m a m j
Modelagem e escultura
Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores
T
Modelar usando apenas as mãos T
Construções
Fazer e desmanchar construções T
Ligar /colar elementos para uma construção T
Desmontar e montar objetos T
Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados X
Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços X
Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) X
Desenho
Desenho de expressão livre
- Desenhar na areia, em terra molhada T
- Desenhar no chão do recreio. T
- Desenhar no quadro da sala. T
- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores
T
Atividades gráficas sugeridas
- Desenhar jogos no recreio T
- Ilustrar de forma pessoal T
- Criar frisos de cores preenchendo quadriculas T
- Contornar objetos, formas, pessoas T
- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever,…)
X
Pintura
Pintura de expressão livre
- Pintar livremente em suportes neutros T
- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…
T
Atividade de pintura sugerida
- Fazer experiências de mistura de cores T
- Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar X
- Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada T
- Fazer pintura soprada X
- Fazer pintura lavada X
- Pintar utilizando dois materiais diferentes ( guache e cola, guache e tinta da china,…)
T
- Pintar cenários, adereços, construções T
Recorte,colagem, dobragem
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras…
X
- Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados diferentes materiais cortados
T
- Fazer dobragens T
Impressão
- Estampar elementos naturais X
-Estampar utilizando moldes – positivo e negativo – feitos em cartão, plástico,…
X
- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…) X
Cartazes - Fazer composições com fim comunicativo ( usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos
T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
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