abed - 2007 mesa redonda: capacitação profissional com ead prof a . dr a . andrea versuti unicoc
Post on 19-Mar-2016
34 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
1
ABED - 2007MESA REDONDA:
Capacitação Profissional com EAD
Profa. Dra. Andrea VersutiUNICOC
2
• Pesquisa de Doutorado FE- Unicamp/2007• Investigou a questão da qualidade em cursos a
distância, baseando-se nos indicadores de qualidade elaborados pelo NEA/ Blackboard (2000) e os referenciais do MEC (1998).
• Propõs um Estudo de caso sobre o curso semi-presencial “Gestores” da Unicamp/ Secretaria da Educação de SP.
Ponto de Partida
3
• Quais aspectos foram considerados pelos coordenadores no planejamento dos módulos do curso visando garantir o processo de aquisição de conhecimentos e habilidades solicitadas para a formação do gestor?
• Qual a percepção dos docentes quanto à qualidade do processo ensino – aprendizagem realizado pelo curso?
• Quais as dificuldades encontradas?
Questões de pesquisa
4
• Investigar a percepção dos coordenadores e supervisores de nove dos dez módulos que compõem o curso para a formação de gestores quanto ao processo de gerenciamento de um curso semi-presencial.
• Investigar a percepção dos docentes quanto à qualidade de ensino do curso ministrado por meio de interações no ambiente TELEDUC.
Objetivos
5
Curso Gestores• Curso oferecido pela Faculdade de Educação
da Unicamp e Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e oferecido para 6.000 servidores em cargos de gerenciamento do sistema público estadual de ensino participantes do CEGE - Curso de Especialização em Gestão Educacional.
• Curso semi-presencial – 390 horas: 180 horas são ministradas presencialmente e 180 horas são ministradas à distância por meio do ambiente TELEDUC e 30 horas dedicadas ao TCC.
6
Sujeitos da pesquisa:
• Coordenadores e supervisores de nove módulos que compõem o curso Gestores.
• Docentes de todos os dez módulos do curso.
7
Sigla Disciplina CH M01 Gestão Escolar 30 M02_M03 Planejamento e Avaliação 60 M04 Estado, Políticas Públicas e Educação 30 M05_M06 Gestão, Currículo e Cultura 60 M07 Relações de Trabalho e Profissão Docente 30 M08 Tecnologias de Informação e Comunicação 30 M09 Escola, Gestão e Cultura 30 M10 O Cotidiano da Escola 30 M11 Gestão Escolar: Abordagem Histórica 30 M12 A Escola e a Educação Comunitária 30 M00 Trabalho de Conclusão de Curso 30 Carga Horária Total 390
Tabela 1. Relação de disciplinas, siglas e carga horária destinadas ao curso de Gestores.
8
• Trabalho de pesquisa proposto em duas etapas:
1. Pesquisa quantitativa: com docentes por meio de questionário com 54 questões e utilização da escala Likert em 10 níveis adaptado de Silva e Silva (2006).
• Análise dos dados desta etapa: Software estatístico SPSS base 10.
Procedimentos metodológicos
9
Procedimentos metodológicos
2. Pesquisa qualitativa: • Entrevistas com os coordenadores e
supervisores dos módulos utilizando roteiro semi-estruturado, adaptado de Perazza (2003).
• Análise dos dados desta etapa: Técnica de gravador (Pereira de Queiroz, 1991) e análise de conteúdo Bardin (2004).
10
Categorias de análise da pesquisa qualitativa:
1. Ensino/aprendizagem; 2. Estrutura de cursos; 3. Suporte ao aluno; 4. Suporte ao corpo acadêmico; 5. Indicadores de avaliação; 6. Suporte institucional; 7. Desenvolvimento de cursos.
11
Discussão dos resultados
• Pesquisa Qualitativa: • Funções Coordenadores e supervisores
misturaram-se durante o curso.• Histórico e estrutura das disciplinas: • Origem nos grupos de pesquisa da UNICAMP.• Funcionamento com autonomia.• Coordenação executiva (orientação geral) • Atividades presenciais em articulação com as
EAD´S.• Perfil dos ingressantes diferente do esperado.
12
Discussão dos resultados
• Categoria - Ensino – Aprendizagem: • Avaliação positiva.• Participação dos monitores satisfatória.• Professor presencial também deveria monitorar
os alunos a distância. (Questão importante).• Ambiente não foi utilizado como meio de
interação com os colegas – presencial ou por e-mail.(percepção diferente dos docentes)
• Falta de conhecimento prévio dos alunos quanto à linguagem científica foi apontado como dificuldade pelos coordenadores.
13
Discussão dos resultados
• Categoria - Estrutura de Cursos:• Reestruturação geral em 2006. (Problemas com
o servidor).• Diferenças significativas entre as turmas de São
Paulo e Campinas.• Dificuldade de começar sem aula presencial
introdutória e/ou de encerramento.• Curta duração do curso e volume de alunos.• (1 ano/6000 alunos).• Curto prazo para realização das atividades a
distância.
14
Discussão dos resultados
• Categoria - Suporte ao aluno:• “Suporte” – personificação – equipe com uma pessoa
responsável.• Avaliação positiva.• Dificuldades no início do curso – resolvidas com a
reestruturação.• Queixas freqüentes dos alunos – notas, falta de tempo e
problemas operacionais (lidar com a tecnologia).• Falta de familiaridade dos alunos com a linguagem
acadêmica. (Questão recorrente)• Tutorial do ambiente TELEDUC com maior duração para
os alunos.
15
Discussão dos resultados
• Categoria - Suporte ao corpo acadêmico:• Avaliação satisfatória.• Resolução interna das questões referentes à
produção de materiais (autonomia das disciplinas).
• Solicitações de equipamentos foram satisfatórias.
• Professores deveriam receber mais orientações para elaboração das atividades a distância e sobre o ambiente TELEDUC.
16
Discussão dos resultados
• Categoria - Indicadores de Avaliação:• Formato de avaliação das disciplinas foi
previamente determinado pela coordenação geral – prazos também.
• Melhoras significativas nos trabalhos dos alunos ao longo do curso.
• Poucas modificações nos objetivos iniciais das disciplinas.
• Algumas mudanças foram feitas em função das dificuldades dos alunos.
17
Discussão dos resultados
• Categoria - Suporte Institucional:• Critica à terceirização do servidor.• Recursos tecnológicos deveriam se adaptar
mais aos objetivos pedagógicos.• Fator tempo – foi considerado um limitador para
a qualidade do curso• Pouco tempo limitou inclusive a qualidade das
interações entre monitores/professores e alunos no ambiente.
18
Discussão dos resultados• Categoria - Desenvolvimento de cursos:• Reconhecimento da resistência por parte de
alguns entrevistados com relação à Educação a distância.
• Crítica a estrutura compartimentada do curso.• Instituição procurou manter a qualidade do
ensino que oferece no presencial.• Necessidade de mudanças sobretudo
estruturais para ofertar o curso novamente.
19
Discussão dos resultados
• Objetivo da pesquisa: percepção dos coordenadores e supervisores.
• De maneira geral: Positiva• Aprenderam com a experiência – o funcionamento com
autonomia das disciplinas foi um elemento positivo.• É necessária uma Avaliação crítica do curso pela
Instituição e por todos os envolvidos. • Repensar a forma de ofertar o curso, sua estrutura e a
adequação às reais condições do público-alvo. • (Questão recorrente em outras categorias e
Fundamental).
20
Discussão dos resultados• Pesquisa Quantitativa – Análise obtida a
partir dos resultados do software SPSS.• Análise fatorial e quando possível, análise de
discriminação. (Testes de Mann-Whitney e Kruskall –Wallis)
• PERFIL dos respondentes:• Professores que responderam ao questionário
também acompanharam os alunos à distância no ambiente.
• Idade : 31 e 50 anos
21
• Fatores gerados com a análise fatorial Testes KMO/ Barlett – Agrupamento das assertivas em 5 fatores.
• Interação, Compartilhamento, Colaboração, Formação de comunidade virtual e suporte institucional
22
Discussão dos resultados
• Professores que responderam ao questionário também acompanharam os alunos à distância no ambiente.
• Idade : 31 e 50 anos
• Fatores gerados com a análise fatorial Testes KMO/ Barlett – Agrupamento das assertivas em 5 fatores.
• Interação, Compartilhamento, Colaboração, Formação de comunidade virtual e Suporte Institucional.
23
Discussão dos resultados
• Objetivo da pesquisa:• A percepção dos docentes em relação à
qualidade do processo de ensino –aprendizagem mediado pelas ações no ambiente TELEDUC foi positiva.
• Docentes com idade a partir de 41 anos mostraram-se satisfeitos com a estrutura e com o funcionamento do ambiente.
• Interação e colaboração foram facilitadas pelo ambiente.
24
Considerações gerais
Aspectos mais relevantes:• Pontos críticos da percepção dos coordenadores com
relação aos indicadores NEA/Blackboard e MEC:• A boa qualidade dos cursos presenciais da UNICAMP
não é suficiente para ofertá-los a distância.• Curto tempo, pouca adequação às condições do público
alvo – Principais dificuldades. • Crítica à terceirização do servidor por ser uma instituição
pública.• Objetivos pedagógicos devem ser priorizados.• Vários cursos dentro de um – crítica à estrutura
compartimentada do curso.
25
Considerações gerais
• Os professores e os alunos do curso deveriam receber mais orientações sobre o funcionamento e limitações do ambiente (antes do início do curso).
• EAD – tem identidade própria – curso precisa ser redesenhado em função das novas mídias que dispõem.
• Mudanças nos papéis de professores e alunos – mais ênfase na Interação.
• No curso gestores as intervenções dos monitores foram (na maioria das disciplinas) informativas e não de conteúdo.
26
Perfil do aluno X capacitação profissional
• O curso Gestores foi oferecido em caráter obrigatório a todos os diretores de escolas estaduais de SP. (Preenchimento das 6000 vagas fez com que outros níveis hierárquicos participassem – vice diretores, equipe administrativa, professores).
• Aulas aos finais de semana – encontros presenciais. (50% da carga horária
27
Limitações do curso
• O desenho da aprendizagem não foi feito de acordo com os interesses e objetivos dos alunos.
• Pouca experiência prévia com tecnologia e ausência de treinamento inicial suficiente para familiarizá-los com a plataforma de EAD – TELEDUC.
28
Contribuições da pesquisa para o debate
• O programa do curso não foi acertado entre todos os envolvidos. (alunos – secretaria – instituição).
• Conteúdo previamente definido pela equipe idealizadora – FE/ UNICAMP.
• “Vários cursos dentro de um”….• Aluno com acompanhamento deficitário do início
ao fim do curso. (problemas técnicos e operacionais ocorreram mais no segundo semestre de 2005).
• Novas possibilidades??
29
Para reflexão:
• O aluno deve ser consultado sobre o que gostaria de aprender – a forma que quer encaminhar seus estudos, o que é mais importante naquele momento da sua vida, seus objetivos profissionais e principalmente sua experiência anterior….
• Idéia deveria ser aproveitar a experiência profissional do aluno (gestor) e as atividades que este desenvolve no seu local de trabalho como base para a aprendizagem.
top related