351 kkni tenaga gizi & iplementasi pd pend gizi (persagi diy 21 juni 2014)
Post on 21-Dec-2015
40 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Implementasinya pada
Pendidikan GiziPendidikan Gizi
Oleh : Joko Susilo / Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta / DPD
PERSAGI DIY
(Seminar Continuing Capacity Professional Development / CCPD,
Pustanserdik BPPSDM - DPP PERSAGI – DPD PERSAGI –
Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta, 21 Juni 2014)
Bismillahir Rahmaanir Rahiem
Rabbi Zidni ‘Ilman
“ Tuhanku Tambahkan Ilmu Kepadaku “
Tantangan Pendidikan Tenaga Gizi
PeningkatanPeningkatan
Kualitas
Pendidikan dan
Lulusan
Harmonisasi KompetensiHarmonisasi Kompetensi
yang dibutuhkan
Pelayanan dengan
Kompetensi Hasil
Pendidikan
Sinergi kebijakan antar
Kementerian dalam hal
LulusanLulusan PendidikanPendidikan
Kualifikasi dan
Jumlah Lulusan
terhadap Kebutuhan
Pelayanan
RekognisiRekognisi
Kualifikasi Lulusan
dalam Dunia Kerja
(Pelayanan Jasa
Profesi)
ONE VISION
ONE IDENTITY
ONE COMMUNITY
Roadmap for
ASEAN Community
2009 - 2015
Dampaknya:Dampaknya:
1. Saling pengakuan kompetensi
& kualifikasi SDM
2. Mobilitas orang
3. Mobilitas jasa (termasuk
pendidikan)
4. Mobilitas barang
Mega
ASEANASEAN
QUALIFICATIONSQUALIFICATIONS
REFERENCEREFERENCE
FRAMEWORKFRAMEWORK
Mega
IndonesiaVice Chair of Task
Force of theASEAN Qualifications Reference Framework
L Knowledge and skills Application and Responsibility
Demonstration of knowledge
and skills that:
The contexts in which knowledge and skills are
demonstrated:
VIII • is at the most advanced and
specialised level and at the
frontier of a field
• involve independent and
original thinking and
research, resulting in the
creation of new knowledge
or practice
• are highly specialised and complex involving the
development and testing of new theories and new
solutions to resolve complex, abstract issues
• require authoritative and expert judgement with a
sustained commitment to management of research
and significant responsibility for extending
professional knowledge and practice and creation of
new ideas and or processes. or practice new ideas and or processes.
• high levels of management and leadership
VII • is at the forefront of a field
and show mastery of a body
of knowledge
• involve critical and
independent thinking as the
basis for research to extend
or redefine knowledge or
practice
• are complex and unpredictable and involve the
development and testing of innovative solutions to
resolve issues
• require expert judgement and significant
responsibility for professional knowledge, practice
and management
L Knowledge and skills Application and Responsibility
Demonstration of knowledge
and skills that:
The contexts in which knowledge
and skills are demonstrated:
VI • is specialised technical and
theoretical within a specific
field
• involve critical and analytical
thinking
• are complex and changing
• require initiative and adaptability as
well as strategies to improve
activities and to solve complex and
abstract issues
V • is detailed technical and • are often subject to change V • is detailed technical and
theoretical knowledge of a
general field
• involve analytical thinking
• are often subject to change
• involve independent evaluation of
activities to resolve complex and
sometimes abstract issues
IV • is technical and theoretical
with general coverage of a
field
• involve adapting processes
• are generally predictable but subject
to change
• involve broad guidance requiring
some self direction, and coordination
to resolve unfamiliar issues
L Knowledge and skills Application and Responsibility
Demonstration of knowledge
and skills that:
The contexts in which knowledge
and skills are demonstrated:
III • includes general principles and
some conceptualaspects
• involve selecting and applying
basic methods, tools, materials
and information
• are stable with some aspects
subject to change
• involve general guidance and
require judgement and planning to
resolve some issues
independently. independently.
II • is general and factual
• involve use of standard actions
• involve structured processes
• involve supervision and some
discretion for judgement on
resolving familiar issues
I • is basic general
• involve simple, straightforward
and routine actions
• involve structured routine
processes
• involve close levels of support and
supervision
untuk saling mengakui kompetensi
dan kualifikasi
• Perpres No 8 tahun 2012 tentang KKNI • Perpres No 8 tahun 2012 tentang KKNI
• UU No 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
KKNIKKNI merupakan sistem yang berdiri
sendiri dan merupakan jembatan
antara sektor pendidikan dan
pelatihan untuk membentuk SDM
nasional berkualifikasi (QUALIFIED QUALIFIED nasional berkualifikasi (QUALIFIED QUALIFIED
PERSONPERSON) dan bersertifikasi (CERTIFIED CERTIFIED
PERSONPERSON) melalui skema pendidikan
formal, non formal, in formal, pelatihan
kerja atau pengalaman kerja.
77
88
99
66
• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) �
penjenjangan capaian pembelajaran yang menyetarakan,
luaran bidang pendidikan formal, nonformal, informal,
atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor
• Jenjang kualifikasi � tingkat capaian pembelajaran yang
disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran
hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh
11
22
33
44
55
66 hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh
melalui pendidikan formal, nonformal, informal, atau
pengalaman kerja
• KKNI � perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia
terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional
yang dimiliki Indonesia
• KKNI � terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi,
dimulai dari Kualifikasi – 1 sebagai kualifikasi terendah
dan Kualifikasi – 9 sebagai kualifikasi tertinggi
9
8
7
FokusFokus padapadapengembangpengembang
anan dandanpeningkatanpeningkatan
keahliankeahliankerjakerja yang yang
spesifikspesifik
ProfesiProfesi
SpesiaSpesialislis
Sub Sub spesialisspesialis
Magister(S2)
Terapan
Doktor(S3)
Terapan
Magister Magister (S2)(S2)
DoktorDoktor(S3)(S3)
PendidikanTinggi Gizimau
6
5
4
3
SekolahSekolah MenegahMenegah AtasAtas/ / KejuruanKejuruan/ Madrasah / Madrasah AlyahAlyah
Diploma Diploma 4 (D4) 4 (D4)
Diploma 1 Diploma 1 (D1)(D1)
Diploma 3 Diploma 3 (D3)(D3)
Diploma 2 Diploma 2 (D2)(D2)
SarjanaSarjana(S1) (S1)
FokusFokus padapadapengembanganpengembangan filosofisfilosofis––keilmuankeilmuan , SDM yang , SDM yang mampumampu mengisimengisi area of area of occupancies occupancies
LEVEL
KKNI
LEVEL
KKNI
mau menjadi pemain di tingkat mana?
MagistMagister er
(S2)(S2)
DoktorDoktor(S3)(S3)
Magister(S2)
Terapan
Doktor (S3)
Terapan
ProfesiProfesiSpesialisSpesialis
SpesialisSpesialis1 1
SpesialisSpesialis 22
Sistem RPL persyaratan masuk matrikulasiPerpindahan jenis/strata
SarjanaSarjana(S1) (S1)
SekolahSekolah MenegahMenegah AtasAtas/ / KejuruanKejuruan/ Madrasah / Madrasah AlyahAlyah
Diploma 1 Diploma 1 (D1)(D1)
Diploma 2 Diploma 2 (D2)(D2)
Diploma 3 Diploma 3 (D3)(D3)
Diploma Diploma 4 (D4) 4 (D4)
PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAUPENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU
PENGAKUAN MAKSIMUMPENGAKUAN MAKSIMUM
S2 + RPLS2 + RPL DoktorDoktor (Level 9) (Level 9)
Sp 1 + RPL Sp 1 + RPL SubSpSubSp (LEVEL 9(LEVEL 9) )
PAKET C + RPLPAKET C + RPL D 2 (Level 4)D 2 (Level 4)
D 1 + RPL D 1 + RPL D 3 (Level 5) D 3 (Level 5)
D 2 + RPL D 2 + RPL D 4 (Level 6)D 4 (Level 6)
D 3 + RPL D 3 + RPL D4,Prof (Level 7)D4,Prof (Level 7)
D 4/S1 + RPLD 4/S1 + RPL ProfesiProfesi , S2 (Level 8) , S2 (Level 8)
99
77
88
BNSP:
SKKNI
66
5
6
4
3
2
1
??
??
??
??
??
??
??
??
??
7
8
9
A
44
55
33
11
22
C
B
??
Knowledge
Science
Characteristic of IQF elements
Skill
Know-how
More Scientific
More Skillful
PROFESI LEVEL KOMPETENSI
Gizi 3 Asisten ahli Gizi
5 Teknisi Gizi Teregistrasi
SEBUTAN LEVEL & KOMPETENSI GIZI
(MTKI, 2012)
5 Teknisi Gizi Teregistrasi
6 Ahli Gizi
7 Dietisien Teregistrasi
8 Magister Gizi
9 Doktor Gizi
KKNI � Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, makaimplementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihankerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasimencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagaiberikut :• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalammenyelesaikan tugasnya
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air sertamendukung perdamaian dunia
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, danagama serta pendapat/temuan orisinal orang lain
• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untukmendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
PARAMETERPARAMETER-- DESKRIPTORDESKRIPTOR
1 Mampu melakukan …………………………………
dengan menggunakan …………………………….
dengan cara …………………………………………….
dan dapat menunjukkan hasil ………………..dan dapat menunjukkan hasil ………………..
dalam (kondisi) ……………………………………….
2 Mempunyai pengetahuan ……………………….
sehingga dapat ………………………………………..
3 Memiliki kemampuan (pengelolaan)…. ……
dan…….(softskills)……………………………………..
LEVELLEVEL 55 �� ((lulusanlulusan D3)D3) �� Peran sebagai TehnisiPeran sebagai Tehnisi
• Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih
metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun
belum baku dengan menganalisis data, serta mampu
menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara
umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural.
• Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan
tertulis secara komprehensif.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi
tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
LEVELLEVEL 6 6 ((SarjanaSarjana S1 S1 dandan D4)D4) �� Peran sebagai Analis ...Peran sebagai Analis ...
• Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan
mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam
penyelesaian masalah.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalahmendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural.
• Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis
informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi. Mampu Menggerakkan masyarakat untuk menjadi
lebih berdayaguna (community development)
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
LEVELLEVEL 7 7 (PENDIDIKAN(PENDIDIKAN PROFESI PROFESI ))
• Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah
tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif
kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan
langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.
• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau
seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan
monodisipliner.
• Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis
dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua
aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang
keahliannya.
LEVELLEVEL 88 (MAGISTER(MAGISTER & SPESIALIS& SPESIALIS))
• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan
atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi,
dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui
pendekatan inter atau multidisipliner .
• Mampu mengelola riset dan pengembangan yang
bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta
mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
LEVELLEVEL 99 (DOKTOR)(DOKTOR)
• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau
seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan
atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan
inter, multi atau transdisipliner.
• Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset
dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu
pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta
mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
Masyarakat Profesi(Org. Profesi, User, Stake Holders)
Std. Kompetensi
KBKPBMBK
• Ranah (KAP)• MK• Str.Program
• SAP - BK-Kriteria Penilaian
-Aspek Kompetensi
Institusi Dik/Lat Lembaga sertifikasi Profesi (LSP) :Masyarakat profesi
Uji Kompetensi
Ranah
• Unit2 Kompetensi
• Kriteria Unjuk Kerja(K-S-A/K-A-P)
• Str.Program Kompetensi(K A P)
• SDM• SARPRAS
Penilaian PencapaianKompetensi (PPK)
Ijazah
• Holistik K, S, A5 Dimensi
• Std. Kompetensi :Kriteria Unjuk Kerja
Sertifikat Kompetensi
NasionalNasional
77
88
99
66
DESKRIPSI DESKRIPSI
GENERIKGENERIK
RUMUSAN RUMUSAN
LEARNING LEARNING
OUTCOMES OUTCOMES
LULUSAN LULUSAN
PRODIPRODI
DESKRIPSI DESKRIPSI
SPESIFIK SPESIFIK
PROGRAM PROGRAM
STUDISTUDI
PerguruanPerguruan tinggitinggi
11
22
33
44
55
PRODIPRODI
KURIKULUM KURIKULUM
PROGRAM PROGRAM
STUDISTUDI
RENCANA RENCANA
PEMBELAJPEMBELAJ
ARAN MARAN MKK
ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNAL
Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)
KEBIJAKAN KEBIJAKAN UNIVERSITAS & UNIVERSITAS &
PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI
Pemilihan bahan kajian
(peta IPTEKS)
Penilikan terhadap ke 5
elemen kompetensi
Masukan dariAsosiasi &
Stake holders
Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait
Forum PS
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
KonsepKonsep kurikulumkurikulumdandan kompetensikompetensi
PROFIL LULUSAN
RUMUSAN KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes)(learning outcomes)
KesepakatanKesepakatan PS PS sejenissejenis
DeskriptorDeskriptor KKNI & KKNI & standarstandar BSNPBSNP
4 pilar pendidikan 4 pilar pendidikan UNESCOUNESCO
Rincian bahan kajian :
Tingkat keluasan,
Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan
yang ingin dicapai
Konsep integrasi
bahan kajian
Keterlibatansemua dosen
KonsepKonseppembelajaranpembelajaran SCSC LL
konsep struktur
kurikulum & sillabus
Struktur kurikulum &
rencana pembelajaran
Matriks kompetensi
dengan bahan kajian
Konsep mata kuliah
dan besarnya sks
Forum PS
Tim KurikulumProgram Studi
KetetapanKetetapanProgram studProgram studi
StrategiStrategi
pembelajaran SCLpembelajaran SCL
DOKUMEN KURIKULUM BARU
PARAMETERPARAMETER-- DESKRIPTORDESKRIPTOR
1 Mampu melakukan …………………………………
dengan menggunakan …………………………….
dengan cara …………………………………………….
dan dapat menunjukkan hasil ………………..dan dapat menunjukkan hasil ………………..
dalam (kondisi) ……………………………………….
2 Mempunyai pengetahuan ……………………….
sehingga dapat ………………………………………..
3 Memiliki kemampuan (pengelolaan)…. ……
dan…….(softskills)……………………………………..
KKNILearning Outcome
Deskriptor Generik Deskriptor Spesifik
Paragraf 1 ...
Paragraf 2 ...
Paragraf 3 ...
Paragraf 4 ...Paragraf 4 ...
PROFILPROFIL
LULUSANLULUSAN
KLASIFIKASI KOMPETENSIKLASIFIKASI KOMPETENSI
PENCIRI PENCIRI
PROGRAM STUDIPROGRAM STUDI
PENCIRI PENCIRI
PERGURUAN TINGGI PERGURUAN TINGGI
KOMPETENSI UTAMA
(learning outcomes)KOMPETENSI KHUSUS
11KEMAMPUAN APA YANG MENJADI
UNTUK PERAN TERSEBUTUNTUK PERAN TERSEBUTKEMAMPUAN APA SAJA KEMAMPUAN APA SAJA
PERAN APA SAJA PERAN APA SAJA YANG DIHARAPKANYANG DIHARAPKAN
22
33
KESEPAKATAN PROGRAM
STUDI SEJENIS
TRACER STUDY &
SCIENCTIFIC VISION
VISI DAN MISI
PERGURUAN TINGGI
YANG MENJADI CIRI LULUSAN
PERGURUAN TINGGI INI ?
UNTUK PERAN TERSEBUTUNTUK PERAN TERSEBUTKEMAMPUAN APA SAJA KEMAMPUAN APA SAJA YANG HARUS DIMILIKIYANG HARUS DIMILIKI
OLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PROGRAM STUDI INI PROGRAM STUDI INI ??
YANG DIHARAPKANYANG DIHARAPKANDAPAT DILAKUKANDAPAT DILAKUKANOLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI
INI ?INI ?
PARAMETER PARAMETER
DESKRIPSIDESKRIPSI
UnsurUnsur--
unsur unsur
deskripsideskripsi
(Contoh)(Contoh) Jenjang Jenjang kemampuankemampuan
DESKRIPSI LEVEL 6DESKRIPSI LEVEL 6DeskripsiDeskripsi lulusanlulusan
ProdiProdi
aMampumelakukan…. Bidang kerja
denganmetode …….
Cara kerja
menunjukkanhasil ……….
Tingkatan kualitas hasil
dalamkondisi
Standar proses
kerja dan produk
bMenguasaipengetahuan
Lingkup kajian
dan cabang ilmu
untuk dapat melakukan Lingkup kerja
c Mampumengelola
Tingkat
manajerial dan
tanggung jawab
dan memilikisikap Sikap khusus
PROFIL PROFIL LULUSAN LULUSAN (PERAN)(PERAN)
KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI UTAMA
(learning outcomes)(learning outcomes)KOMPETENSI KHUSUS KOMPETENSI KHUSUS
11 ...
22 ...
33 ...
44 ...
PRINSIP DASAR KBK
• Menekankan pada hasil / outcomes
• Outcomes merupakan kompetensi yang dapat diukur
• Evaluasi keberhasilan merupakan pengukuran • Evaluasi keberhasilan merupakan pengukuran penguasaan kompetensi yang telah dicapai (competency mastery)
• Relevansi lebih besar pada dunia kerja nyata
• Menekankan pada kemampuan berfikir lebih tinggi
COMPETENCY BASED EDUCATION
• Standar kompetensi
• KBK
• SILABI – GBPP - SAP / RPP berbasis kompetensi
• Bahan ajar berbasis kompetensiBahan ajar berbasis kompetensi
• PBM berbasis kompetensi
• Buku panduan utk Mhs
• Penilaian pencapaian kompetensi
• Uji kompetensi
• RPL based RCC
• SDM untuk aplikasi CBE
• Sarana prasarana utk menunjang CBE
RUMUSANRUMUSAN
LEARNING OUTCOMESLEARNING OUTCOMES
KEILMUANKEILMUAN
Ilmu
... (
1)Ilm
u ...
(1)
Ilmu
... (
2)Ilm
u ...
(2)
Ilmu
... (
3)Ilm
u ...
(3)
Ilmu
... (
4)Ilm
u ...
(4)
Ilmu
... (
5)Ilm
u ...
(5)
Ilmu
... (
6)Ilm
u ...
(6)
Ilmu
... (
7)Ilm
u ...
(7)
Ilmu
... (
8)Ilm
u ...
(8)
Ilmu
...st
)Ilm
u ...
st)
1 Mampu merancang ………………
2 Mampu mengkomunikasikan ide……………..
3 Mampu bekerja sama ……………………………..
Mampu menghasilkan rancangan …………..4 Mampu menghasilkan rancangan …………..
5 Mampu membaca dan ………………………………
6 Memiliki kemampuan managerial ……………......
7 Mempunyai kemampuan dasar praktek…
8 Memiliki kemampuan belajar …………………
9 Mampu berfikir kritis dan …………………...........
10 Memiliki kemampuan mengembangkan…..
11 Mampu menerapkan pengetahuan…………..
12 Menjunjung tinggi norma akademik……….
BIDANG IPTEKSBAHAN KAJIAN MINIMAL
(materi yang harus dikuasai)CATATAN
1 Ilmu ... (1) 1.1. ... 1.2. ..., 1.3. ...dst
2 Ilmu ... (2) 2.1. ..., 2.2. ... 2.3. ... dst
3 Ilmu ... (3) 3.1. ..., 3.2. ... 3.3. ... Dst
MENUNTUN
DALAM
PENYUSUNAN
BAHAN EVALUASI
4 Ilmu ... (4) 4.1. ..., 4.2. ... 4.3. ... Dst
5 Ilmu... (5) 5.1. ..., 5.2. ... 5.3. ... Dst
6 Ilmu ... (6) 6.1. ..., 6.2. ... 6.3. ... Dst
7 Ilmu ... (7 7.1. ..., 7.2. ... 7.3. ... dst
8 ... Dst
9 ... dst
BAHAN KAJIAN (MATERI / ILMU)
PROFIL/ PERAN KOMPETENSI
UTAMA
Kajian Ilmu / materi
1. ... 1... 1.1. ...
1.2. ...
2. ... 2.1. ...2.1. ...
2.2. ...
Tiap-tiap kompetensi akan diuraikan kedalam Kajian Ilmu / kajian Meteri.Kajian ilmu / materi akan menjadi :- Kel Sub Kompetensi / Elemen dan Materi Unjuk Kerja- Colon Materi Kompetensi (Calon Pokok Bahasan / Sub Pokok Ba hasan)
Selanjutnya Kajian ilmu / materi ini akan dilakukan analisa GATRAMATERI dan KEDALAMAN RANAH MATERI (KAP) � Bahan Evaluasi
GATRA & Ranah dari Substansi Kajian Materi / ilmu
(Komposisi Gatra pembelajaran)
PenguasaanPenguasaan ElemenElemen ((gatragatra)) KK AA PP
Kompetensi penguasaan subjek Kompetensi penguasaan subjek
profesi profesi 1010 1515 2020
Kompetensi berkomunikasi, Kompetensi berkomunikasi,
bekerjasama dalam berprofesi bekerjasama dalam berprofesi 1010 1010 1515bekerjasama dalam berprofesi bekerjasama dalam berprofesi 1010 1010 1515
Kompetensi sikap berprilaku Kompetensi sikap berprilaku
dalam berprofesi dalam berprofesi 55 55 1010
Menentukan kedalaman evaluasi :C : C1, C2, C3, dstA : A1, A2, A3, dstP : P1, P2, P3, dst
Contoh :Gatra 1 � C1 – A2/A3 – P2Gatra 2 � C1 – A1 – P2/P3Gatra 3 � C1 – A1 – P2/P3
THE FOUR PILLARS OF
Education provides the skills for:
�Learning to Know
�Learning to Do
�Learning to Be
Learning to LivePILLARS OF EDUCATION
�Learning to LiveTogether
The Report of the International Commission on Education for the 21st Century, UNESCO, UNESCO
PersyaratanPersyaratan KerjaKerja UNESCOUNESCOJenis Mata kuliah Jenis Mata kuliah
(Kepmendiknas 232)(Kepmendiknas 232)
Penguasaan pengetahuanPenguasaan pengetahuan
dan ketrampilan :dan ketrampilan :
•• analisis dan sintesis analisis dan sintesis
•• menguasai IT/computtingmenguasai IT/computting
•• keahlian sbg dosenkeahlian sbg dosen
•• communication communication
•• 2 2 ndnd languagelanguage
learning to knowlearning to knowMatakuliah Keilmuan dan Matakuliah Keilmuan dan
Ketrampilan ( MKK )Ketrampilan ( MKK )
learning to dolearning to doMatakuliahMatakuliah KeahlianKeahlian
BerkaryaBerkarya
( MKB )( MKB )
Attitude :Attitude :
•• kepemimpinan kepemimpinan
•• teamworkingteamworking
•• Terlatih dalam etika kerjaTerlatih dalam etika kerja
learning to belearning to be Mata kuliah Perilaku Mata kuliah Perilaku
Berkarya ( MPB )Berkarya ( MPB )
PengenalanPengenalan sifatsifat pekerjaanpekerjaan terkaitterkait ::
•• can work can work crossculturallycrossculturally
•• MemahamiMemahami maknamakna globalisasiglobalisasi
•• FleksibelFleksibel thdthd pilihanpilihan pekerjaanpekerjaan
learning to live learning to live
together together
Mata kuliah berkehidupan Mata kuliah berkehidupan
bersama ( MBB )bersama ( MBB )
Mata Mata kuliahkuliah PengembanganPengembangan
KepribadianKepribadian ( MPK )( MPK )
Ketercapaian Ranah dalam Evaluasi
Keberhasilan PBM
Ketercapaian KUK
Ketercapaian Elemen / Sub Kompetensi
Ketercapaian KompetensiProfile / peran
Kualifikasi / KKNI
RINGKASANKKNI (4 Paragraf � Generik & Spesifik)
Profile / Peran
Kemampuan / Kompetensi
K. Utama K. KhususK. Utama K. Khusus
- LO - PT
- PS
Bahan kajian Bahan kajian
Dst
Struktur Kurikulum
top related