21stcentury learning by shah
Post on 05-Jan-2016
36 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
1PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ABAD KE 21
!!NOR AISAH BT JAMIL PEGAWAI SISC+ MATEMATIK PPD SEREMBAN.
-
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
-
MENGAPA PEMBELAJARAN ABAD KE 21 SANGAT
PENTING?
-
Our world is changing Our job market is changing Our technology is changing
Our way to access information is changing
Our ability to contribute is changing
!Are our classrooms changing? Are our teachers changing?
-
Malaysia ranks 39 out of 44 countries in problem-solving test for 15-year-olds. OECD report
This showed that only one out of 100 Malaysian students, aged 15, is able to solve the most complex problems, compared with one in five in Singapore, Korea and Japan.
Malaysia had also performed poorly in an earlier PISA assessment which measured how students in 65 countries did in mathematics, science and reading. According to the PISA's 2012 results, Malaysian students scored below average or ranked 52 out of the 65 countries. In contrast, Vietnamese students ranked 17 out of 65.
Today 15 year olds with poor problem solving skill will become tomorrows adult struggling to find and keep a good job-Andreas Schleicher, OECD
-
5 ASPIRASI SISTEM
6 ASPIRASI MURID
11 ANJAKAN
2013 2015
Memberi sekongan
kepada guru
2016 2020
Memacu peningkatan
kemajuan sistem
2021 2025
Menganjak ke arah
kecemerlangan melalui tadbir urus sendiri
PPPM 2013-20251 2 3
-
Anjakan ke 4-Pembelajaran Murid
Pakar pendidikan di kebanyakkan negara menyedari hakikat bahawa kanak-kanak memerlukan lebih daripada 3M (Membaca,menulis dan mengira) setelah mereka menamatkan alam persekolahan. Dalam dunia globalisasi pada abad ke -21, keperluan untuk menghasilkan modal insan berkualiti tinggi menjadi semakin penting.
PPPM 2013-2025, Bab 4
-
Cabaran Alaf Baharu
Di Malaysia, Kementerian telah mengenal pasti kemahiran abad ke-21 yang sesuai dengan konteks tempatan dan dapat menyediakan warga Malaysia untuk bersaing pada peringkat antarabangsa. Untuk itu kurikulum kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan murid yang seimbang, berdaya tahan, bersemangat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat dan patriotik serta mempunyai kemahiran berfikir, berkomunikasi dan bekerja secara berpasukan. Kurikulum sekolah rendah dan menengah yang dikaji semula akan memastikan keseimbangan pengetahuan yang penting dengan kemahiran berfikir dan nilai untuk memastikan kejayaan murid pada masa akan datang seperti yang dihasratkan dalam aspirasi murid.
PPPM 2013-2025 , Bab 4
-
21st Century Learning
Core subjects English, reading or
language arts World languages Arts Mathematics Economics Science History Government and
civic
Interdisciplinary themes Global awareness Media literacy Civic literacy Health literacy Environmental literacy Financial, Economic, Business and Entrepreneurial literacy
Learning and innovation skills-The 4Cs Collaboration Communication Critical thinking Creativity
Information, Media and Technology skills Information
literacy Media literacy ICT literacy
Life and career skills Flexibility and
adaptability Initiative and self -
direction Social and cross-
cultural skills Productivity and
creativity Leadership and
responsibility
-
21st CENTURY SKILLS FOR STUDENTS
-
21
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ABAD KE 21
Membangunkan persekitaran bilik darjah Abad ke-21
!Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
Abad ke 21
Membudayakan amalan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) sebagai strategi pelaksanaan
Pembelajaran Abad Ke-21 di sekolah
-
22
Konsep bilik darjah abad ke-21 yang akan dibangunkan ialah: !!!Mentransformasikan bilik darjah dengan ruang pembelajaran kreatif hasil usaha murid supaya menarik dan bermakna. !Suasana atau iklim bilik darjah dapat merangsang murid untuk bersaing, belajar secara koperatif dan memperoleh kemahiran kolaboratif.
-
23
fizikal bilik darjah abad ke-21 yang dicadangkan ialah: !!1. Sudut Objektif Pembelajaran di papan tulis.
2.Sudut kongsi masalah pembelajaran (Parking Lot).
3.Sudut Hasil Kerja Murid.
4.Carta Penghargaan (Reward Chart).
5.Murid duduk dalam kumpulan (4-6 orang)..
6.Sudut Sumbangsaran (Brainstorming Area).
!
!!
-
Learning Environment The 21st Century Classroom
-
27
sudut opem dan kriteria kejayaan ialah:
-
28
sudut PARKING LOT ialah:
-
29
sudut HASIL KERJA MURID ialah:
-
21
REWARD CHART
-
31
SUSUNAN MEJA BERBENTUK KUMPULAN (4-6 ORANG)
-
32
sudut brainstorming
-
33
MELAKSANAKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ABAD KE 21: !!1. Perbincangan objektif pembelajaran.
2.Pengurusan aktiviti P&P.
3.Pengajaran dan pembelajaran berpusat murid.
4.Hasil kerja murid dibincangkan dan dipamerkan
dalam bilik darjah.
5.Penghargaan hasil kerja murid.
6.Kesimpulan pelajaran.
!
-
SUDUT OPEM
! Mempamerkan dan menerangkan tentang Objektif Pembelajaran kepada murid.
!! Sentiasa merujuk kepada Objektif Pembelajaran
sepanjang pdp untuk membolehkan murid menyemak pencapaian meraka.
-
INTERVENSI DI PAPAN HITAM/PAPAN PUTIH
SUDUT OBJEKTIF PEMBELAJARAN
SUDUT OPemSUDUT
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [ Sudut OPem ]
PELAKSANAAN & RASIONAL1. Guru diminta menulis objektif pembelajaran pada ruang di atas. 2. Murid tahu dan mudah mengetahui objektif PdP guru. 3. Pengetua, Ketua Bidang, SISC+, Pegawai Akademik dan Rakan Sejawat mudah melihat objektif PdP yang sedang berjalan di bilik darjah (PLC). 1. Mengingatkan guru dan murid akan objektif yang hendak dicapai. 2. Sudut OPem menjadi panduan guru sepanjang PdP berlangsung.
-
Objektif Pembelajaran Tahap 1: Guru menyatakan satu topik umum bagi pengajaran
atau menulis satu topik umum di atas papan hitam tanpa membincangkannya (cth: Klasifikasi binatang)
Tahap 2: Guru mengenal pasti dan membincangkan objektif pengajaran dengan jelas dan spesifik (cth: hari ini kita akan belajar tentang perbezaan antara mamalia dengan reptilia)
Tahap 3: Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan objektif pengajaran dibincangkan bersama-sama murid serta dirujuki di sepanjang pengajaran dilaksanakan.
-
OBJEKTIF PELAJARAN
S.K : (7.1) Menggunakan unit relatif untuk timbangan S.P : (ii) Membanding dua objek
TAJUK : TIMBANGAN BERAT TAHUN 1
Diakhir PdP, murid boleh: !1. Menentukan objek ringan atau berat 2. Menimbang objek yang berlainan saiz dan sama saiz 3. Menyenaraikan objek-objek yang ringandan berat daripada objek
tertentu. 4. Membanding dan menulis perbandingan dua objek lebih ringan atau
lebih berat. !
-
38
pengurusan aktiviti P&P !!
kad trafik light !
kad cakna !
silent signal !
-
Traffic light cards/sheetsMurid menggunakannya untuk menyatakan tahap pemahaman mereka untuk sesebuah aktiviti atau tugasan !Hijau bermakna murid berasa selesa dan yakin dengan tahap pemahaman mereka. !Jingga / Kuning bermakna murid tidak begitu pasti apa yang mereka faham dan seharusnya faham. !Merah bermakna murid keliru atau kurang faham tentang apa yang sepatutnya dipelajari.
-
THUMBS Similar to traffic lights, students can quickly be asked
thumbs up, thumbs sideways/horizontal or thumbs down. No resources are required! This can easily lead on the great feedback/feed forward discussion.
-
41
KAD CAKNA
Main peranan setiap ahli :!1. Ketua kumpulan!2. Penjaga masa!3. Pencatat!4. Pembentang!
!
-
The Quiet signal
Perhatian segera! Tidak perlu jerit! Cepat! Visual! jimat-masa! rutin ! 5 saat!
9
-
10
-
44
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar !
Aktiviti pemusatan pelajar menjadikan pelajar sebagai fokus utama dalam proses
pembelajaran. Pelajar digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam
pengajaran dan pembelajaran ( melalui kaedah kumpulan, inkuiri penemuan,
perbincangan, penyoalan, penyelesaian masalah, bermain, simulasi dan lain-
lain).
-
45
-
46
-
MENERAPKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM P&PMengubah amalan hafalan kepada pemahaman
Meningkatkan tahap kesedaran pengetahuan (lebih banyak analisa, menilai dan mencipta)
Mewajarkan penyelesaian dan penemuan Diperlukan untuk penyiasatan saintifik
-
Bagaimana hendak
mengajar KBAT?
Tingkatkan soalan aras tinggi
Pembelajaran berasaskan projek
Menggunakan alat berfikir
Aktiviti penyelesaian masalah
Teknik menyoal
Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks
Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru
4
-
49
52
K B A T
K B A R
REVISED TAKSONOMI BLOOM
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
1) MENGINGAT MENGINGAT KEMBALI MAKLUMAT SEBAGAIMANA YANG DIPEROLEHI
TAKRIFKAN
LABELKAN
NAMAKAN SENARAIKAN
BACA
NYATAKAN KENALPASTI
TANDAKANPADANKAN
SEBUTKANPILIH
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
2) MEMAHAMI MENTAFSIR, MENTERJEMAH, MERINGKASKAN SESUATU MAKLUMAT
SEBUTKAN
HURAIKAN
NYATAKAN KEMUKAKAN
BANDINGKAN
RAMALKAN
TULIS SEMULA DENGAN
PERKATAAN SENDIRI
TERANGKAN
JELASKAN SIMPULKAN
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
3) APLIKASI
MEMILIH, MEMINDAH DAN MENGGUNAKAN MAKLUMAT UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH DALAM
SITUASI BAHARU.
BINA
GUNAKAN
TENTUKAN KAITKAN
SESUAIKAN
GAMBARKAN
RAMALKAN
LAKSANAKANTUNJUKKAN
SIMULASIKAN
KIRA
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
4) ANALISISMEMBEZAKAN, MENGASINGKAN,
MENGKLASIFIKASIKAN, MENGAITKAN STRUKTUR.
BANDING
BEZAKAN
SEBAB KESAN
BUKTIKAN
KRITIK
SUSUN
CERAKINKANSIMPULKAN
PERINCIKAN
KENALPASTI
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
5) MENILAI
!MEMBUAT KEPUTUSAN ,
PERTIMBANGAN, KRITIKAN BERDASARKAN UKURAN TERTENTU.
HUJAH
CANTUMKAN
RAMALAN HUBUNGKAIT
BUKTIKAN
BAHASKAN
BANDINGKAN
GABUNGKANJUSTIFIKASI
PENDAPAT
VARIFIKASI
-
KATA KERJA
TAKSONOMI BLOOM
6) MENCIPTA
!MENGGABUNGKAN UNSUR/
MAKLUMAT UNTUK MENDAPATKAN SATUKESIMPULAN BARU
SIMPULKAN
PERINCIKAN
JANA GABUNGKAN
PERJELASKAN
BUKTIKAN
MAIN PERANAN
CADANGKAN JUSTIFIKASI
KEPUTUSAN
CIPTA
RANCANG
-
CONTOH ITEM KBAT
-
CONTOH PEREALISASIAN ITEM KBAT
-
BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
-
64
-
Mini whiteboards Mini whiteboards are used as a formative assessment tool to
find out what participants already know and understand. This provides feedback on whether differentiation is needed.
20
I understand what I have learnt
-
T E KNOLOG I
17
KEPESATAN TEKNOLOGI MENUNTUT PERUBAHAN DALAM SEGENAP ASPEK KEHIDUPAN
17
Google glass
2013 2015 2020 2025
P END I D I KAN
Self-driving car
Mobile apps
Harvard dan MiT membangunkan edX dan Stanford University membangunkan Coursera dan Udacity - Massive Open Online Courses (MOOC - 2012)
Sains tulin dan sosial, perubatan, perniagaan dll
Coursera mempunyai 7.1 juta pengguna, 641 kursus daripada 108 institusi dan menggunakan platform aplikasi mobile
Gelombang II Gelombang IIITahun 1Prasekolah Tahun 6 Ting 5
4K TV
Bayangkan teknologi tahun 2025
Bagaimana pedagogi yang sesuai untuk menyediakan murid selepas 2025?
-
67
-
VLE Frog (Virtual Learning Enviroment)
Persekitaran Pembelajaran Maya Frog,
satu sistem pembelajaran berdasarkan jaringan
yang menyerupai pembelajaran dunia sebenar
dengan mengintegrasikan konsep pendidikan
konvensional dengan kaedah maya. ! Frog adalah VLE yang dipilih bagi
projek 1BestariNet.
-
Sudahpun dipraktikkan di Ngee Ann Secondary School di Singapura
dan di Sekolah-Sekolah Amanah pembelajaran secara aktif dan penggunaan ICT
-
70
The Geometer's Sketchpad
-
Butang pilihan Apps (Klik di sini)
Fungsinya sebagai storan perkongsian fail
Mesti digunakan bersama emel Gmail
Boleh menyimpan fail-fail bersaiz besar
seperti video, gambar dan dokumen
-
73
-
74
PENTAKSIRAN BERTERUSAN DALAM P&P
BAGAIMANA ?????
-
75
-
76
-
77
-
78
-
79
-
80
-
PENGHARGAAN HASIL KERJA MURID
-
Assessment for Learning: Strategies Medals and Missions Students write feedback on what has been done well (medals) before focusing on the next learning steps (mission).
___________________________________________________________ !!___________________________________________________________ !!____________________________________________________________
-
TWO STARS AND A WISHTeachers use two stars for what has been done well in relation to the learning objective. One wish for improvement is also suggested.
19
___________________________________________________________ !!___________________________________________________________ !!!____________________________________________________________
-
KESIMPULAN PELAJARAN
-
21st Century Learning
SHARING SESSIONS I-THINK
KBAT
DATA DRIVEN
INOVASIFROG VLE
KREATIVITI
KOLABORATIF
PLC
ICT SAVVY
PISA
PEER COACHING
LESSON STUDY
LEARNING WALK
VIDEO CRITIQUE
PBS
KAJIAN TINDAKAN
CRITICAL THINKINGFLIP
CLASSROOM
BLENDED LEARNING
-
Connect them with their world..
-
FULL TRANSFORMATION TAKES TIME BUT !
PROGRESS MUST BEGIN IMMEDIATELY
The School Teacher as Change Agent
Patient yet persistentClear Vision
Knowledgeable and leads by exampleStrong relationships built on trust
Asks tough questions
-
The teacher is the change agent. The student is the knowledge worker, says Fullan. The developmental role now is helping students to become self-learners. With the teacher not playing a passive role, but a very active change-agent role.
They need to think of their profession as a collaboration profession, says Fullan. .but its not just about being good in my own classroom, but being a part of a team. Teachers should know that they are entering a profession with a big mandate and moral responsibility and the way to fulfill that mandate is by working together with other teachers and leaders.
-
To prepare students for their future.we need to first understand what the future looks like..
Jika kita gagal memahami keperluan generasi hari ini, kita menghadapi risiko tentang keberkesanan usaha-usaha dalam mendidik mereka.
-
kerana bersama-sama membina masa depan mereka
TERIMA KASIH CIKGU !
top related