11)bruk av alternative opplæringsarenaer i grunnskolen ung... · 2018. 6. 9. · en gård ble til,...

1

JegtakkerforanledningentilågjøreredeforhvasomergjortvedNannestadungdomsskole‐alternativopplæringsarenaforalle.KortkansiesatalleelevenevedNannestadungdomsskoleer4ukerpåHegligårdiløpetavsinungdomsskoletid.Dessutenvelgernoenåværeendaenukeellerto.Pågårdentilberederogspiserdedenmatendeselvharprodusert‐medaltdetarbeidtilmedfører.Videkkerca3000kuverterprår.Deternestenalltideleverpågården,iskoleferienkandekommehvermandagoglukeihagen.Menførjegkommernærmereinnepåhvordandetteipraksisgjennomføres,viljeggjernesilittombakgrunnenforsamarbeidetmellomNannestadungdomsskolenoggården.Fornoenukersiden,etterettrinnmøtepåskolen,komakkuratbussenfraPolenmedeleversomhaddeværtmedpå“Aktivefredsreiser”.Jegkjennerelevenefraderesoppholdpågårdenogsåatturenhaddegjortinntrykkpådem.SomsamfunnsfaglærerharjegimangeårlatteleveneleseSachnowich:“Detangårogsådeg“,menikkemedsammeresultat.Spørsmåletomalternativelæringsarenaereretterminerfaringikkeførstogfremstomdetførertilredningellersegregering–menomdetførertilmerdyptgåendelæringforalle.Mangeavmineelevervillekanskjealdrihalesthelebokendefikkilekse,menmedreisentilPolenogkonsentrasjonsleirenevilledeforalltidvisstnoeomdetsomskjeddeder.Desomhaddelestboken,villeitilleggfåttbekreftetdetdehaddelestogfåttutdypetsinkunnskap.Deterfristendeåpåståatvisprengeråpnedørernårviskalbegrunnehvorforeleverogsåmåhalæringsarenaerutenforklasserommet.AlexanderKiellandvisstedet,Bjørnebovisstedet,NilsChristievisstedet.PerAunet,tidligerelektorvedHiNT,skrevartikkelen:“Stoppbarnemishandlingen;gibarneadgangtilvirkeligheten”.Tiller&TillerharskrevetomdenandredagendamingenerasjoniAskerikkegikkpåskolen.DafikkjeganledningtilåsegamlebakerSigernesknekkeogskilleeteggihverhåndogskilleplommeoghvitesamtidigibegge.Detvarogsåidentidenjeg

Brukavalternativeopplæringsarenaerigrunnskolen ­eleven(e)sredningeller utstøtingogsegregering?Nannestadungdomsskole/Hegligård

2

lærteåsymineegneklær.Fåungdomsskoleelveridagkanskilleplommeoghvite.Detservinårviskalpiskeeggedosis.Detervanskeligformangeåbrukesaksogåknytteknuter,detservinårdeskalpakkekjøtttilfrysing.Detåbrukefeksgårderogfredsreisersomalternativelæringsarenaererikkeforbøndenesogbusselskapenesskyld.Deterhellerikkeforfrigjøreskolenfrapedagogiskeutfordringer.Engårdkangiungemenneskermulighettilåarbeide,prøveutegnekrefter,anvendeogutdypealleredetillærtekunnskaperogforstådestoresammenhengeneilivet–fåbasiskunnskap.HvorforvigjørsomvigjørvedNannestadungdomsskoleHovedmålenefrabegynnelsenvåren1998var,ogerfortsatt: ‐kjennskaptilogrespektforlivsgrunnlaget‐entetteresammenhengmellomteoriogpraksis‐arbeidserfaring,arbeidsgledeogselvtillit‐mersamenhengendetidisinlæringssituasjon‐mulighettilåsehelhetikunnskapsformidlingen‐roogtidtilettertankeDetførstestoremåletfallernåsammenmedmåletfor10.trinnigeografii“Kunnskapsløftet”.Daskalelevenekunne“drøftebærekraftigutvikling”.Hvordanskaletdemokrati(styreavfolket)kunneblibærekraftighvisfolketikkevethvasommåtilforåkunneopprettholdelivet?Hvordanoghvorskalmatenderesproduseres?Oghvilkefølgerfårdethvisvikjøpermatpåverdensmarkedet?Ogskalegentligallefånokmat?Erdetnødvendigatdetienlærebokifaget“Matoghelse”måståat“røtteneerdetsomerunderjorden,bladeneerdetsomerover”?EllinorRooseveltstartetVictorygardensunder2.verdenskrig.MichelleObamaharskolehageutenfordetHviteHus.Hunbegrunneropprettelsenavhagenmedathennesbarn–ogdaogsåandrebarn–letterespisergrønnsakernårdehardyrketdemselv.Dessutenharhuntattinitiativtil“let´smove”.EtforsøkpååmotvirkeovervektogpassivitetiUSA.Deterikkeallesomlæreråsvømmenårskolenharsvømmebasseng,ogikkealleengasjerersegiidrettselvnårskolenharidrettsanlegg,mensjanseneradskilligstørre.Hellerikkeallevilforståsammenhengene‐frajordtilbordogtilbake‐mednoenukersaktiviteterpåengård.Mennåreleveriungdomsskolenfårmøtevirkelighetenpågården,setterdettankerisvingsomkanføretilstørreinnsiktihvormatenkommerfra,hvorforikkeallefårnokmat–ogikkeminst‐hvadetkanføretil(fekskvinnetogettilVersaillesog“OccupyWallStreet”).HvordanvikomigangSomlæreriklasserommet,oppdagetjegatelevenevistestorinteressefordetjegfortaltefraegengårdsdrift.Itilleggvarjegikkefornøydmeddetåviseframvisneblader,metemarkpåboksogopptinedelamfordissekering.Tankenvar

3

nærliggenendåhellertaelevenetilgårdenogdetvirkeligelivetder.Jegsøktestøttefordennetankenfleresteder,blahosMaritSandvedNannestadLandbrukskontorHunogskolensendtemegtilJubileumskonferanseniStavangermedHaakonLandråkogelevbedrifter.JeglærteomDeweyog“Learningbydoing”ogsåengasjerteelevervisefremsineegneprodukter.”Detgjordedyptinntrykk.MaritSandforesloatjegkunnesøkeBU‐midlerforålageetforprosjektometmuligsamarbeidskole/gård.DaværenderektorPerThomassenvarvilligtilåstillesegavventende.Søknadenbleskrevetipåsken1996oginnvilget.Dabledetmuligtilåkjøpesegtidfranoegårdsarbeidogdetblemuligåbesøkandresomtenkteogarbeidetisammebaner.VibesøkteTorHammerpåSollustrandaslipppåLysakerogHelgaRudaasskoleiTromsøderelevenebrukteskogen,sjøen,gårdenogskolekjøkkenetsomalternativelæringsarenaer.VitokdenklassenjegdahaddemedtilFosenfolkehøgskoleitredøgn.Ogerfaringenederfravarmegetoppløftende.Mensjegletteetterandreserfaringer,komjegikontaktmadAkselHugovedUMB.Derhaddedeakkuratsøktommidlertildetnasjonaleprosjektet"LevandeSkule"(1996‐2000),somblestøttetavbl.a.Undervisningsdepartementet(KUF).Devilleutvikleeksemplerpåhvordanviktigemålilæreplanenkanoppfyllesvedåbrukegårdoghagesomlæringsarena.Heglibleènav8eksempelgårder–forprosjektetNannestadungdomsskole/Hegligårdfikksinformogsinførstetiårsavtale–senedenfor.Sidendengangharsamarbeidetbeståttgjennomtreskolesjeferogtrerektorer.Denenesteiadministrasjonensomharfulgtogstøttetskole/gård‐samarbeidetheleveien,ertidligereundervisningsinspektør,nåværendetrinnleder,MetteKristiansen.HvagårsamarbeidetmellomNannestadungdomsskoleogHegligårdutpå?Gårdenliggerigangavstangfraskolen.Dendrivesøkologiskmedhovedsakligmelkeproduksjonpåca15kyr.Elevenemøteraltsåengårdifulldrifthvordetgårtydeligelinjerfrajordtilbord–ogtilbake.Hovedemnerforelevens4ukepågårdenvår/høstogvinter­medtilleggFørsteukeneleveneerpågårdeni8.klasse,senhøstellersenvinter,kommerdeihalveklasserutenkontaktlærere.Detteerennyordning.Elevenefårdatidtilifredogroåblikjentmedgårdenoggårdsdriften,rutineneforderesoppholdherogenmerteoretiskinnføringihvordanengårdbletil,uliketypergårder,uliketypereier‐ogarbeidsforholdknyttettilmatproduksjoniNorgeoguteiverden.VileserblabegynnelsenavHamsuns:“Markensgrøde”.Andreukenkommerelevenepåsluttenav8.trinnomvåreniheleklasser.Daerdealleredeinneisystemetogkanbegynneiskolehagenmedèngang,samtidigsomalledevanligeaktivtetenegårsingang.Nåhardekontaktlærermed.Hvergruppefårtildeltetbedpå1,20mx4m.Bedetskalspavendes,ugressrøtterfjernesognaturgjødseltilføres.Tilsluttskalbedetsåes–ellerplantestil.Gruppene

4

fårènøkthverdagtildettearbeidet,tilbedeterferdig.Viselgerendelplanterutenfordenlokalebutikken(kolonialbutikken).Tredjeukenkommereleveneibeg.av9.trinnforåhøsteavmarkensgrøde,slakteogbakebrødibakerovn.Vikonservererdetviharslaktetoghøstet.Hverfredagharvitorgsalgavgrønnsakeroglittblomster.Fjerdeukenkommerelevenepå10.trinnetterjul.Førsthardedasettfilmen:“Babettesgjestebud”basertpåKarenBlixen´snovelleavsammenavn.Defårbeskjedomatdeskalholdeetsåtilsvarendegjestebudsommuligforsinebesteforeldre.Nåkandeønskesegoppgaverknyttettilforberedelseneoggjennomføringavselskapet.Utfraderesønskersamarbeidervimedklassekontaktenomnysammensettingavgruppene.Hverdagidenneukenfårhvergruppeenøkttilforberedelseravgjestebudet,entenulikematretter,borddekking,prosjektfrem‐føring,taler,underholdningmm.Idenneukenprøverviåtrekketråderfradenførstemandageni8.klassetildennesistefredageni10.klassepågården.Vibrukermappenederalleloggeneogannetskriftligliggersamletfraalleukene.Dearbeiderogsåmedetegethefteutarbeidetavsamfunnsfagslærerevedskolen:“Vårklode–livlaga?”ogdiskutererhva“bærekraftigutvkling”kaninnebære.Ettergjestebudetfåreleveneetdiplommedvurderingavderesarbeidsinnsatsogansvarsbevissthet.Vidrøfteråleggediplometvedavgangspapirene.Iallefallkandetbenyttesnårenelevvilsøkesinførstejobb.Vurderingavlæringsutbyttet:Detgiesprøverpå“itslearning”knyttettilnaturfagogettervåruken,ogetterhøstukenentilsvarendeprøveifagetmatoghelse.Ettergjestebudsukenijan/febrfårdeenprøveisamfunnsfag.Resultatenepådisseprøvenetellermediderespektivefagene.Etterhverøktgiesdetenvurderingfra0til6forhverenkeltelev–iforholdtilarbeidsinnsats,samarbeidsevneogarbeidsglede.DessutenmenerviåkunneSEomelevererengasjert,omdetrives,omdefårnyeinntrykk..Entyskfotograf,DanielThomas,vartredagerpågårdenforåfangeøyeblikksbilderfrajordbruket.Jegharfåttlovtilåbrukebildeneogskalvisenoen–sammenmedmineegne.Itilleggerdetlitttidfradesistehalve8.klassenesenvintersogdeheleklasseneivårukene.Dakommereleversomspesieltønskeråværemerpågården.Defølgerklassensukeplaneritilleggtildevanligeaktivtetenepågården.Deersærligansvarligforoppalingavplanteritilskolenhagen.Teoriundervisningenforgåralltididetinnersterommetistrusset,ogsåkaltskolestua.Dergårdetfintåhatotiltregruppersamtidig.Stemningergod.Iførsteøkthøreroglukterviatmiddagentilberedes.Iandreøkterdeinnesomhatt

5

uteaktiviteter‐littfysiskslitne,mennåmetteogfornøyde.Detergreitmedskolearbeid.Detblirlittfærreminuttertilteoriundervisningidisseukene..Mentilgjengjeldblirtideneffektivtutnyttet.Elevenearbeidermedulikefagsamtidigogfårdenhjelpendetrenger.OghvisprofessorThomasNordahlvedUIOharrettiatdetforegårlæringi6av30skoletimer,skulledetblifulltforsvarligåbenyttealternativelæringsarenaer.pådennemåten.OrganiseringigrupperFrabegynnelsenavvarhverklasseberegnettil30elever.Klassenbledeltiigruppermedtreeleverihvergruppe,altsåtigrupper.Dagenbledeltitoøktermedentorettersmiddagimidten.Påfemdager(enuke)bledettiøktersomdetigruppenerullertegjennom.Nåerklassenemindre,menviholderfortsattpåtigrupper,medfra2‐3elever.Treeleverfungereregentligbest,oggruppenfungererfortsattomenerfraværende.Fireeleveriengruppe,førerletttilatenblirpassiv.Nårelevenekommerihalveklasser,hardesammegruppeinndeling,mendaerdetbarefemgrupper.Gruppeneerdeltinnalfabetisk;A1,A2,A3,B1,B2…Foratvivoksneskalklareåholdeordenpågruppene,hardepannebåndsomviserhvilkengruppedetilhrører.Klassekontaktenharhovedansvaretforhvordangruppenesettessammen.Menvierblittenigeomatelevenebørkunnefungeregodtogtrivesisamarbeidet.Eleversomkrevermyeoppmerksomhet,settesoftesammenslikatdekanfåmaksimalvoksenkontaktheletiden.OrganiseringavdagenHvermorgenkommerelevenetilfyrigruenellerbakerovnen,varmteellerkakaoogdagensprogrampåbordet.Pådennederstedelenavarketerdetbilderknyttettildagenstema.Øverstestårdagensprogramsomviserhvahvergruppeskalgjøreførogettermiddagen.Menyenstårimidten.Deterogsåplasstilværobservasjonenesomskalnoteresveddagensslutt.Devoksnesomermedelevene,fårtildeltenellerfleregruppersomdeertotaltansvarligfor.Differensiering/stigmatiseringKanskjeerdetallervanskeligståunngåstigmatiseringiklasserommet.Alleelevenekanfølgemedpåaltsomskjer.Eleveneserogforstårselvnårdekommertilkort,ogdetbliroftekomentertavdeandreiklassen.Selvnårlærerengjørsittyttersteforgihverenkeltelevmulighettilånåsittegetpotensialeogrespekterehverandrefordet,kaneleveropplevestigmatisering.Påengård,somsikkertpåmangeandrealternativelæringsarenaer,kandetværemangeflere“rom”.Hososserdet,somnevnt,minsttiulikeaktiviteterog“rom”somelevenerullerergjennom.Allesnekrer,lagermat,sagerved,sår,høsterosv.Menhvadesnekrer,hvilkematretterdelagerellerhvilkefrødesår,velgerviutfraelevenesforutsetninger.Detgiralleenmulighettilåopplevemestring.Ogdeterstoravstandmellomgruppene,sådeterikkesålettfordemåsammenligne.Deser

6

ikkehelleralltidhvilkegruppersomfårsværttettoppfølging,oghvilkesomernestenselvgåendeimerkompliserteoppgaver.Mendeterlettåforståathvaallegjør,bidrartilhelhetenslikatvifårnokoggodmathverdag.Lærertetthet/veiledere(lærere,skoleassistent,gårdenslønnede­ogulønnedemedarbeidere,praktikanter,wwoof´ere,pensjonistermm)Somovenforbeskrevet,klarermangeelevgruppersegnestenbaremeddenskriftligeveiledningenidagensprogram.Menmangetrengerenvoksenvedsidenavsegheletiden(“skuldervedskulder–pedagogikk”).EtterhvertsomsamarbeidetmellomNannestadungdomsskoleogHegligårdharpågått,erflereogflereblittknyttettilgården.Enfastskoleassistentkommerhverdag,avløserenfraPakistaneroftemedelevene.Iperioderharvienellertolærerstudentersompraktikanter–ogvikanhaenellerflereWWOOFère(ungdomfraheleverdensomønskeråreiseoghelpetilpåøkologiskegårder).Idetosisteåreneharenpensjonertlærerfraskolenværtenviktigdelav“personalet”pågården.Visnakkerengelsk,tysk,avogtillittfranskogspansk‐ørliteurdu.Blanteleveneerogsåmangenasjonaliteterrepresentert.Detseraltsåuttilatengårdmeddyr,ungdomogmeningsfyltarbeidtilmange,tiltrekkersegendaflerehender.Dearbeiderfrivilligsammenmedelevenesomikkeerderesklienter,menvirkeligesamarbeidspartnere.Deterdenødvendigeoppgavenesombindermenneskenesammenietfellesskappåtversavbakgrunn,etnisitetogspråk.Menyenbærerpregavdettefellesskapet,samtalenevedmiddagsbordetlikeså.Mangelæreregiruttrykkforatdetåseeleveneiannensettinggirdemstørreinnblikkihvadekanmestre.Desersiderveddemsomdetharværtvanskeligåoppdageiklasserommet.Ogelevenekangiuttrykkforatlærerenesergladereut.Ogsådefårvistandresideravsegselv.Mangelærerestortrivesmedskogsarbeidet,mangeernaturliginteressertihage.NannestadungdomsskoleiforholdtilgårdenVedskolenerdetutarbeidetetheftesomallelærerefår.Derfinnerdenødvendiginformasjonomelevenesoppholdpågården,hvasomønskesavlærerneoghvaforeldrenetrengeråvite.Deterogsålagetenfoldersomalleforeldrefåriforkantav8.tinnsførsteukerpågården.Innformasjonsheftetogfolderenvarendelavdetarbeidetsomblegjorti“Heglikomiteen”,opprettetiforbindelsemedinngåelsenavmulignysamarbeidsavtalefra2008.KomiteenfikksittmandatfraAnneBergem:“Vurdering av eventuelle avtaler med Hegli utover 2007 skjer på bakgrunn av at Hegli presenterer et tilbud som synliggjør innhold, organisering og kostnader.” Vibestemtehvilkefagsomspesieltskulleknyttestilvår‐,høst‐ogvinterukene.Ogetterforsalgfrakomiteen,bledetlagttilenukeforhalveklasserpå8.trinn,medtilhørendefagstoff.Egneundervisningshefterblelagetforgeometritilvårukennårelevenemålerhusenesgrunnflateogantalldekarpåjordene.

7

Påskolenbledetidenandrehalvdelenavklassenlagtopptilkursibrukavitslearningogexel.Til10.trinnble,somnevnt,lagetheftet“Vårklode–livlaga?”Viharsamletendelstoffknyttettilspørsmåletombærekraftigutviklingfraflerefagogtrinn.OgsåknyttettilU.dir.hefte:“Utdanningforbærekraftigutvikling”Lærerneerblittmerogmerinvolvertoginteressertigårdenslivogkantrekkevekslerpådetisinklasseromsundervisning.Tolærerehargåttpå“Hagekurset”hosMarianneLeisnerogLindaJolly.Idensammenhengenutformetdekrydderhagenisinnåværendeform.LærerneifagetMatogHelseerbegyntåbrukegrønnsakerfraskolehagen.Devilleggeoppmenyenfornesteskoleåriforholdtildetsomkanleveresfragården.Skole/gårdssamarbeidetinngårnåsomennaturligdelavskolehverdag–somfeks.skoleturerogidrettedagermm.ElevenesbaseDetgamlebryggerhusetpågården(strusset)bletattheltnedi1997,kjellergravdutogbygningensattoppigjenmedbakerovnoggruesomfør.Standardenermegetenkel,medsværtholdbar.Determatbod,garderobe,dusjerogvaskerenneikjelleren.Iførsteetasjeerdettorom.Idetinnerersteerdetplasstil18kuverter,idetytterste12.Vikandaiallefalldekketil30personer,ogmedgodviljenoentil.Detinnersterommetbrukesogsåsomskolestue.Idetytterstestårgruenogbakerovnen,dertilberedesmaten.DeulikeaktiviteteneHveraktivitet,hvertarbeiderlagtoppforèngruppeiènøkt–ifølgeskriftliginstruksjonogmedenansvarligveileder.Middagenskalværeklar11.15tilmellom15og30personer.Menyenerbasertpåkjøttfraku,grisoghaner.Grønnsaker,bærogfruktkommerfrahagen.Eggfrahøneneogmelkfrakuene.Vinærmerossmerogmerfullnaturalhusholdning,‐medandreord:“kortreistmat”.Viøverpåkorrektborddekkingogserveringmedtankepågjestebudeti10.klasse.Oppvaskenetterpågjøresforhånd.Rengjøringerogsåenevigtilbakevendeneoppgave.Dyrestelletmedeleveneforegårienellertoøkter–nærmestaltutenomselvemelkingen.Pågårdenerogsåhund,hest,gjessogkatter.Vedentilgruenogovnenemåsagesiskogen,sagesoppialenslengderpåvedplassen,kløveshvisenvoksenkanværetilstedeheletiden,tørkes,stablesivedskjulet,bringestilildstedetogdetmåtennesigruenelleriovnene.Bakerovns‐vedmåviogsålage.Ihagenarbeidertilenhvertid,sålengedetikkeerfrost,fraentilfiregrupper.

8

Gjerdingeralltidenoppgave.Elektriskegjerderskalsettesoppomvåren,flyttesomsommerenogtaesinnforvinteren.Dessutentrengervimerpermanentegjerdersomvifletteravlange,tynneoretrær.Snekringpågårogsåheletiden.Eleveneharsnekrethønsegård,drivhuspå22m2,over80bedrammer,drivbenker,border,bukker,bærebårer,sagkrakkermm.Pådenmåtenkaneleveneogsårepareredetsometterhvertblirutslittellerødelagt.Tvinningavtauerdetstadigbehovfor.Elevenefårinnblikkihvaenreperbaneer,oghvordansilonettkanbrukesigjen,gjenbruk.Vedlikeholdavmaskinermåtil,ogelevenebrukerfettpressen,fyllerdieselogdeltarienklerereparasjoner.Iverkstedetforegårkarding,spinning,vevingogsying,forutenfineresnekker‐arbeider.Viriverfiller(gjenbruk)ogveverfilleryer,håndklærtiloppvaskenogervisåvidtbegyntpåpleddtilgjestebudene.Detkanværekaldtidetgamlevåningshuset.Torgsalgvåroghøstkreverateleveneomvårenfinnerfremplantersomviharmyeavogsomserfriskeogsterkeut,forsalg.Salgsbodenmåkjøresfremogaltgjøresklartsåvikanfåsolgtmestmulig.Omhøstenharvioftemyeavnoeogmindreavnoeannet,menviprøveråhaetvisstutvalg.Eleveneoppdagerhvorkrevendekundenekanvære,ogviserhvormyesomikkeerdirekte“salgsvare”avdetsomkommeroppavjorden.Likevelerdetfullverdigmat.Vidiskuteterhvormyematsomkastes,mensomegentligentenermatformennesker,ellerkunnebrukestildyrefòr–somvigjørpågården.Slaktingforegårengangforhverklasseihøstukene.Vislakterkalv/ku,lamoghaner.Enprofesjonellslakterslakterdyretoggjørdetopp.Detteerdenenestegangeneleveneserpåogikkedeltardirekte.Mendefårenførstehåndsinnføringihvordanetdyr/menneskeserutinnvendig.Slakterengårigjennomdetmestefrasenerogmusklertilhjertekammereoglunger.Deterenalvorligstundpågården.Bakingibakerovnenerogsåenhøstaktivitet.Allebakersittegetbrødsomdekanfåmedhjem.Pizzastektibakerovnpleieråfalleismak.Mendeerfarerogsåatdetåmestrefyringogtemperaturienbakerovnkreveradskilligkunnskap.Ogdeerfareratbrødkanbligodtutenelektrisitet.AvtalerogøkonomiDaforslagometsamarbeidmellomskolenoggårdenbleutarbeidet,skullejeghaminvanligelærerlønn.Sammenmeden10‐årsavtalebledetbevilgetenengangssumtilrestaureringavstrusset(elevenesbase)på200000kr.i1997.Hvertårbledetutbetalt25000krtildekningavstrømogvannutgifter,renterogavdragpålånetsommåttetaesoppitilleggtildenbevilgedesummen.Dessutendekketskoleninnkjøpavmatfradenlokalebutikkensomviikkeproduserteselv.Etterminmannsdødi2002,ansattekommunenenfastelevassistenttilgården.Detharværtendelusikkerhetknyttettilhvorlengesamarbeidetskalvare.I2008fikkvienny5‐årsavtalefremtil2013.Herbledetogsåinnvilgetendagtil

9

administrasjon,slikatnaboenivaretarbondens/lærerensrolle.Sidendetharværtadskilligåutsipågårdensvedlikeholdogstandard,bledetinnvilget200000krprårtilnødvendigeutbedringer‐ogsåmedtankepåelevenesbrukavgårdensarealer.Ut‐bedringerselvegårdsdriftenikkekunnehadekket.Pågårdenleggervinåplanerforhvordansamarbeidetmedskolenskalkunnefortsetteogsåetter2013.Viarbeiderforetslagsgårdsfellesskapdervidelerdeulikeoppgavenemellomoss,slikatskolenogkommunensersegtjentmedetfortsattsamarbeid.Enavdemsomalleredeborpågården,videreutdannersegihåpomåkunneovertaminlærerstillingetterhvert.Deterlagtnedmyetidogpengerbådefradetoffentligessideogfragårdenssideforåutviklegårdentildenressursdennåerforskolen.Detbørbliendelavallplanleggingiforholdtilgårdersompedagogiskressurshvordanetsliktsamarbeidskalkunnevidereføresvedgenerasjonskifter.FarerogsikkerhetEngårderenfarligarbeidsplass,ogkanikkesikrespåsammemåtesomenbarnehagenårpedagikkenskalvære“learningbydoing”.Viprøveråivaretasikkerhetengjennominndelingenigruppermedtilhørendeansvarligeveiledere.Deharfåttutdeltskrifliginstruksomhvadeskalgjøre,oghvordeskalvære.Altanneterikketillattutennærmereavtale.Elevenebrukerbarehåndredskaper,knivogøksbaremedenvoksentilstedeheletiden.Delæreratdetgåranåbakekakeogkvernekjøttutenstrøm.Hvavi(ogelevene)erfarerJegbadiforrigeukeeleveneginoengodegrunnerforhvorforeleveneskullefåkommepåengård.Ensvarte:“Detergøy”.Somlærerermåttejegsvare:“DakunnederejolikegjernereisttilTusenfryd.“Ja,”svarteenannen,“mendethaddeikkeværtgøyenheluke!”Egentligviljegikkeatviskalspørreomdeter“gøy”,menomdeharlærtnoedetvilleværevanskeligålæreiklasserommet.Hverdagskrivereleveneloggomhvadehargjortoghvorforarbeidetskullegjøres.Deskalogsåprøveåsetteordpåhvadeharlært.Hermåsærligdesomharhattansvaretforenellerfleregrupper,hjelpedemåblisegbevissthvadeharlært/erfart/mestret.Dyrestelleterpopulært.Viserhvoruhyrelitedevetomdyr.Hvaerforskjellenpåokseogku?Måkuenemelkeshverdag?Mådetværeenokse(inseminering)foratkueneskalfåkalv?Hvorformåkuahakalvforatdetskalblimelk?Hvorforslaktervikuene?Hvaskjerunderkalvingen?Allelærerneerenigeomatslaktingensynliggjøranatomienmyebedreennviklarernårviviserfremskolenstorsomedløsenummererteorganer.Hagengireleveneenførsthåndskjennskaptilulikejordtyper,metemarkensgangerijorden,ugressrøtteneskveldendeeffekt,gjødselensevnetilåfågønnsakenetilågro,betydningenavluking(somerfrivilligehvermandagisommerferien–mot50kr/timen).

10

Herserdeogsåtydeligresultatetavegetarbeid.Jegoverhørteensamtalemellomtogutteriåretteratbedetderesvarferdigplantettil.“Bledetikkefint?”utbryterdenene.Hanvarsårefornøydmedresultatet.Seneretilføydehan:”Jegvillealdrihabegyntpådette,haddejegvissthvormyearbeiddetvar!”Ogendaetpargengerkomhantilbakehvorfinthansyntesdetvarblitt.Denandresasegenig.Deterikkesåofteelevenesettersåtydligordpådetdeerfarer,vimåoftestøtteosspåderesadferd.Deeroftestivrige,engasjerte,imøtekommendeogarbeidsomme.Noekarakterenjevntoverviser.Deflesteliggerpå6,noenpå5,enogannenpå4.Underdetersværtskjeldent.Veldigofteerlærereogveilederesåfornøydeatdevilhaenstjernetil6èren.NåreleveneleserfeksMarkensgrøde,møterdeikkebareorddeikkeforsår,menenhelbegrepsverden.Hvavildesi“åsepåsolenhvadetlir”?“Ågjøremåltidpåenleivflatbrød“?“Åstikkeetjernijordenogfinnehermyrjordogdermoldjord,gjødsletavfleretusenårsløvfall”?Førstnårmanserhvordanhønenesparker,forstårmanriktigbetydningenavuttrykket:”Detgårdenveienhønasparker”.Nårgjessenekommervaggendeetterhverandre,forstårdeuttrykket“ågåigåsegang”.Underdeulikearbeideneerdetoftebehovforhentenoe.Daforstårmanateleveneikkeerfortroligemedpronomeneover,under,ovenfor,oppnedosv.Somnorsklærerstussetjegofteoverdetnårjegsattogrettet.Nåserjegatmangeikkeervanttilåhentenoe,ellerfåpraktiske,konkreteoppgaverderbeskjederoginstruksjonermåfølges.DetvisersegatMichelleObamaharrett,elevenespisermyeavdetsomdeselvharprodusert:Despiserneslesuppeomvårenogdrikkerteavbjørkeblader.Omhøstenspiserdeblarødbetsuppe,oghokaidosuppe,grønnsakspaiogbiffsnadder,eggedosisogtilslørtebondepikeravbrødsmuleneognedfallsfrukten.Delagerogspisergrovbrød,chapati,flettebrødogflatbrød.Deternestenalltidenellerfleregrønnsakretterpåbordetsomdeforsynersegmerogmerav.Dedrikkeregenprodusertsaftogteavegneurtermedhonningellerbruntsukker.Jolengerdeharværtpågården,jomerspiserde–selvommyevaruvantibegynnelsen.“Let`smove”somMichelleharstartet,visernødvendighetenavåaktiviserebarnogungeivårdelavverden.Påskolensittermangeeleverbareogventerpååkommetilbaketilsinuvirkeligverdenpåskjermen‐somdemotvilligforlotsentkveldenfør.Pågårdenkommerdeinnietvirkeligarbeidsfellesskapsom,førellerlittsenere,fangerderesoppmerksomhetoggjørdemfysiskdelaktige.EnnypraktikantfraHamburgbeskrevsiniaktagelseavhvordangruppeneetterhvertsamarbeidetbedreogbedreogmermålrettetforåbliferdigiløpetevøkten.Ibestefallkanelevnefåøyneneoppforverdienavfysiskarbeid.Hamsunskriveromrydningsmannen:”Isakarbeiderogarbeiderogøversinhjernetilmerogmer”.Dealler,allerflesteeleveneoppføreseghøfligoghensynsfullt.Deåpnerdørerogvilhjelpetilåløfteogbæreforforengammeldame.Detakkerforhjelpoggoderåd.

11

Dekastertyggegummieniildenogtaravseglueninne.Hvisdetskulledukkeopppropperiørene,akseptererdeutenvidereatdeblirkonfiskertutdagen.SluttordEnkonsekvensavelevenesukerpågårdeneratdeharfåttnoekonkretogvirkeligåsnakkeom.Hvordangårdetmedtvillingkalvenesomblefødtiforrigeuke?Erhestenkommet?Hvaslaktetdere?Blebrødenefineellersvidd?Hvalagdedutilmiddag?VardefranskeWWOOF`ernefortsattder?Måttedereogsåbæremøkk?OgsamtaleneforsetterpågodtogondtrundtmiddagsbordeneiheleNannestad.Ettergjestebudenemedbesteforeldreneblirdetmangesamtalermellomdegamleogdeunge.Lokalsamfunnetharlengeværtpositivekundertiltorgsalgetsomferegårvisavisskolen.NyttiåreratlinjenforRestaurant‐ogkjøttfagvedNannestadvideregåendeskoleønskeråinngåennærmereavtaleomkjøpavslaktprodusertpågården.Enokseeralleredelevert.EntidligereelevfraNUSsattelærerenpåsporet;detrengtefriskekrydderurterogelevenledetlærerentilgården.Besteforeldreibygdenkankommeågiuttrykkforatdehåperderesbarnebarnvilinviteredemtilgjestebudet.Enfilosofharnettopputtaltatenutopisterensomtrorvårtsamfunnvilvareevig‐sånnsomdeternå!Vivetliteomhvaelevenekankommetilåtrengesenereilivet.RundtomkringiUSAogandrestederbegynnermannåådyrkematpåledigetomteribyene,parkene,påhustakeneogibalkongkassene(urbanfarming.org).DetopprettesCSA`er(CommunitySuppoertedAgriculture)derfolkkankjøpematdirektefraengårdogvitehvordandenerprodusert.JapanogKinatilegnerseg‐påforskjelligemåter‐jordiAfrika.VedNannestadungdomsskoletrorviatelevenemeddetteskole/gård‐samarbeideterbedrerustettilådiskutereogvelgekursforenbærekraftigutvikling.Mitthåperathverskolefår“singård”derskolenoggårdensamarbeidertettforåknyttevirkelighetentilskolensmålogplaner.SpørsmåleteromdetkunnedokumenteresatfredsreisertilPolen,skoletureriskogogmark,ukerpågårdogandrealternativelæringsarenaer,ledertilatflereeleverfullførerskolenogfinnersegskikkettilsittvoksneliv.Etviktigspørsmålforhverenkeltogforsamfunnet,moralskogøkonomisk.Lillestrøm17.11.11.SidselSSandberg95226377/sidserk@onlin.noHenvisninger:AlexanderKielland:“Gift”JensBjørnebo:“Jonas”NilsChristie:“Hvisskolenikkefantes”Tiller&Tiller:“Denandredagen”

12