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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado para a atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 –ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 a 21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
*** Caro Aluno, pedimos que escreva seu nome completo em todas as folhas desta atividade ***
Leia a reportagem abaixo publicada no site da Uol sobre os Griots- contadores de história da África. Nesse texto, a
autora traz de forma bem interessante a importância da tradição desses contadores de história, responsáveis por
transmitir os ensinamentos das tradições dos povos africanos aos jovens.
Griots: Os contadores de histórias da África Antiga
Até hoje, os Griots seguem seu papel de guardiões da tradição.
Joseane Pereira Publicado em 18/09/2019, às 07h00
Contadores de histórias, mensageiros oficiais, guardiões
de tradições milenares: todos esses termos caracterizam o papel
dos Griots, que na África Antiga eram responsáveis por firmar transações comerciais entre os impérios e
comunidades e passar aos jovens ensinamentos culturais, sendo hoje em dia a prova viva da força da tradição oral
entre os povos africanos.
Como já faz parte de nosso calendário escolar, durante esse mês estaremos abordando o tema da Africanidade
em nossas atividades em função do dia da “Consciência negra”, comemorado em 20 de novembro.
A data faz referência ao dia da morte de Zumbi dos Palmares, líder do Quilombo de Palmares, que lutou para
preservar o modo de vida dos africanos escravizados que conseguiam fugir da escravidão.
As culturas negro-africanas têm uma história vasta e rica. Embora tenham traços comuns, o que lhes permite
ter um selo próprio, são plurais e diversas.
A importância da data está no reconhecimento dos descendentes africanos na constituição e na construção da
sociedade brasileira.
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Utilizando instrumentos musicais como o Agogô e o Akoting (semelhante ao banjo), os Griots e Griottes
estavam presentes em inúmeros povos, da África do Sul à Subsaariana, transitando entre os territórios para firmar
tratados comerciais por meio da fala e também ensinando às crianças de seu povo o uso de plantas medicinais, os
cantos e danças tradicionais e as histórias ancestrais.
Diferente da civilização ocidental, que prioriza a escrita como principal método para transmissão de
conhecimentos e tem historicamente fadado povos sem escrita ao âmbito da pré-história, em sociedades de
tradição oral, a fala tem um aspecto milenar e sagrado, e é preciso refletir profundamente antes de se pronunciar
algo, pois cada palavra carrega um poder de cura ou destruição.
Nesse sentido, os Griots são os guardiões da palavra, responsáveis por transmitir os mitos, técnicas e
tradições de geração para geração.
O termo Griot tem origem no processo de colonização do continente africano, sendo a tradução para o
francês da palavra portuguesa criado. No século XVI, com a ocupação da costa africana pelo reino de Portugal
baseada na construção de fortes que atuavam como entrepostos, os lusitanos passaram a fazer transações com
Reinos africanos como Kongo, Mali e Songhai.
Esses primeiros contatos já transformavam tanto as culturas africanas como a nação de Portugal, mas
acabaram levando a muitos reinos à desestruturação. Com o tráfico de escravizados e o processo de Neocolonização
do século XIX, países como França, Bélgica e Alemanha adentraram os territórios africanos, contribuindo para o
processo.
Entretanto, até os dias de hoje os Griots seguem em seu papel de guardiões da tradição, estando presente
em muitos lugares da África Ocidental, incluindo Mali, Gâmbia, Guiné e Senegal, e entre os povos Fula, Hausá,
Woolog, Dagomba e entre os árabes da Mauritânia.
Aqui no Brasil, podemos ver semelhanças entre os Griots e os repentistas, que também se utilizam da
oralidade para transmitir cultura.
Fonte:https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-griots-contadores-de-historias-da-africa-antiga.phtml/acesso em 23/10/2020.
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Escreva uma carta de leitor para o site comentando sobre essa matéria. Faça um elogio ao site e dê sua
opinião sobre a reportagem. Lembre-se que você deve usar argumentos que justifiquem sua opinião.
Observe todos os elementos qua caracterizam a Carta de leitor.
Organize sua carta em parágrafos, de acordo com o assunto abordado em cada
um. ( consulte a estrutura do gênero colada em seu caderno)
Utilize os conectivos estudados para registrar os seus argumentos.
Escreva em letra legível e repare na ortografia (escrita correta das palavras)
Utilize os sinais de pontuação adequados.
Revise seu texto .
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ATIVIDADE 2 – LEITURA E ESCRITA- REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 a 21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Leia os textos abaixo e responda:
Disponível em:https://redes.moderna.com.br/2019/07/10/armandinho-mais-moderna/acesso em 23/10/2020.
1- Qual o principal assunto dessa tirinha?
_______________________________________________________________________________________________
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2- Na tirinha, o pai do menino compara o preconceito à:
(a) uma lesma
(b) um sofrimento
(c) uma doença
(d) um desvio de caráter
Nelson Rolihlahla Mandela foi o principal líder
político da história da África do Sul e um dos
grandes nomes mundiais da luta contra a
opressão racial. Também conhecido como
Madiba, ele lutou durante grande parte de sua
vida contra o regime racista e segregacionista
do apartheid na África do Sul. Em decorrência
dessa luta, foi preso e mantido em cárcere por
27 anos.
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/biografia/nelson-
mandela.htm/acesso em 23/10/2020.
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3- De acordo com a tirinha, como o Preconceito pode ser transmitido?
(a) por um vírus
(b) por uma bactéria
(c) pelos inimigos
(d) pelos pais, amigos da escola e até pela TV.
4- O pai de Armandinho explica ao filho que Preconceito tem cura, que pode ser tratado com:
(a) remédios
(b) educação
(c) atividade física
(d) alimentação
ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 a
21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Então é hora de revisão! Vamos exercitar um pouco sobre o que aprendemos nas atividades anteriores. Para
realizar as próximas atividades tenham o caderno de Língua Portuguesa em mãos para consultas aos conteúdos que
pedimos para você registrar (copiar ou recortar e colar) e leia COM CALMA E ATENÇÃO para concluir suas respostas.
Leia o poema abaixo e responda às questões:
O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO
O pequeno príncipe chegou
Montado em seu cavalo preto.
Preta também era sua cor
Cor de menino perfeito.
Mas é claro que alguém estranhou
Pois nas histórias que ouvimos
Os príncipes têm outra cor
Não a cor deste menino.
Querido aluno, sugerimos o vídeo abaixo através do link para que você possa
conhecer um pouco mais sobre o Continente Africano. Se tiver a oportunidade,
não perca, pois é incrível.
https://www.youtube.com/watch?v=qO0_eBC20Y0&feature=youtu.be
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Ao que príncipe respondeu;
Do lugar de onde venho
Os príncipes são todos pretos
Os reis, as rainhas, todo o reino.
E aqui, pelo que vejo.
Tem tanta gente pretinha!
Vou procurar uma princesa
E fazer dela minha rainha...
Para que um dia as histórias
Possam ter cor diferente
Uma cor que também é bela.
Uma cor que traduza a gente!
Marcelo Serralva
Fonte texto: https://www.pensador.com/frase/MTk3Mjc2MQ/ data de acesso: 26/10/2020.
Fonte imagem: https://www.seekpng.com/ipng/u2q8w7o0y3q8i1o0_pequeno-principe-negro-png-principe-minus/ data de acesso 26/10/2020.
1. Sobre as palavras em negrito no texto: também, pois e e, elas pertencem à que classe gramatical? Escreva qual é
a classificação de cada uma:
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2. Complete os espaços em branco no texto escolhendo as conjunções adequadas para que ele fique com sentido,
mas preste atenção pois as conjunções podem estar FORA DA ORDEM no quadro abaixo:
Eu viajei para Recife, Márcia, _____________________ não fui a Olinda. Em Recife conheci não só praias
lindas, ___________________ aqueles bonecos gigantes. Papai parou o carro perto de uma loja onde vi inúmeros
deles enfeitando as vitrines, __________________ o carnaval se aproxima.
Em Recife tudo é festa, suas ruas ficam lotadas de gente, ___________________ sempre andava de mãos
dadas com a mamãe para não me perder. No sábado tomei tanto sol que fiquei febril, não pude ir à praia
_______________ sair à noite, _________________ me diverti durante a tarde no shopping.
Lembrei tanto de você nessa viagem, _____________________ assisti uma peça teatral que certamente
você iria adorar.
Fonte: adaptado de http://atividadesdiversasclaudia.blogspot.com/2013/02/atividades-portugues_7683.html?spref=pi data de acesso: 26/10/2020
3. Consultando o quadro de conjunções colado no caderno, classifique as conjunções utilizadas na atividade anterior.
Eu começo, você termina:
Porque: conjunção explicativa – dá a ideia de explicação_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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Porque – por isso – como também – porém – nem – entretanto - pois
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ATIVIDADE 4 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 a
21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
Copie aqui as palavras sublinhadas do texto “O pequeno príncipe preto” da Atividade 3:
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1. Você sabe a que classe gramatical elas pertencem? São preposições (palavras que ligam dois ou mais termos da
oração e não aparece sozinha no discurso). Consultando sua tabela de preposições registrada anteriormente no
caderno de Língua Portuguesa, sublinhe as preposições das frases abaixo:
a) O pequeno príncipe preto chegou com seu cavalo.
b) Ele luta por um motivo: as histórias deveriam ter cores diferentes.
c) Viveu desde pequeno sem medo, lutando contra o preconceito.
d) Chegou perante seu reino com sua princesa para torná-la rainha.
2. Lembrando que: mas (indica oposição e pode ser substituído por, porém) e mais (indica adição e é o contrário de
menos), complete as frases com mais ou, mas COM ATENÇÃO, veja o sentido produzido:
a) Nas histórias que ouvimos os príncipes tem outra cor, ___________ poderiam ter outras cores.
b) O pequeno príncipe preto não quis saber de ___________história, queria encontrar sua princesa.
c) Alguém estranhou a cor daquele príncipe, ____________não deveria ser assim.
d) Do lugar de onde ele vinha, tinha ________________gente pretinha.
ATIVIDADE 5 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 a
21/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
1. Recordando: A: preposição se refere a ações que acontecerão no futuro ou “distância”
Há: verbo se refere ao verbo haver e pode ser substituída por faz. Também é sinônimo de existir
Complete as frases com HÁ ou A:
a) O pequeno príncipe preto estava _____ dez metros da princesa mais linda que já tinha visto.
b) Daqui _____algum tempo as histórias serão diferentes.
c) Sempre _______ algo para refletir, para pensar a respeito das diferenças que possam existir entre as pessoas.
d) Ainda _________ esperança para o respeito à herança cultural afrodescendente no Brasil.
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2. Relembrando: sobre: preposição que indica “em cima de”, “acima de” ou “a respeito de”.
sob: preposição que indica “embaixo de”, “em estado de”, “sujeito à influência ou ao comando de
algo ou alguém”
Complete as frases com sobre ou sob:
a) Precisamos conversar ________________________ preconceito.
b) O pequeno príncipe preto chegou ____________________ os aplausos de todos do reino.
c) O livro que continha o poema estava _____________________ a mesa da cozinha.
d) O poema foi escrito _______________olhares curiosos _________________ um pequeno príncipe preto.
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Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço abaixo indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 –
MATEMÁTICA
Olá meninos e meninas! Como vão vocês?
Nesta atividade de Matemática, nós faremos uma reflexão de alguns assuntos relacionados à semana da
Consciência negra. Se estivéssemos em presencial estaríamos discutindo muito mais esse assunto nas semanas
anteriores, porém, à distância ficamos um tanto limitados.
Leia a matéria abaixo com muita atenção, observando aos dados deste assunto tão importante que é a
alfabetização e o direito à escola e ao conhecimento.
Top 10 países com maior taxa de analfabetismo
A educação é o principal fator que desenvolve uma comunidade, e então o país inteiro. As escolas e as universidades
são responsáveis por encontrar gerações capazes de beneficiar suas sociedades. Assim, os países bem educados são
de acordo com seus princípios de vida, tais como política e economia se apresentam estáveis ou progredindo ao
melhor. Ao contrário, há alguns países que são considerados os mais analfabetos, e nesta seleção estão em destaque
os 10 países com maior taxa de analfabetismo do mundo. 10° GUINÉ, Este país é situado na costa atlântica da África
Ocidental. Em torno de 41% de sua população é alfabetizada. A maioria das pessoas ali, está abaixo do nível de
pobreza. Apenas 52% dos adultos são alfabetizados.
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10° GUINÉ
Este país é situado na costa
atlântica da África Ocidental.
Em torno de 41% de sua
população é alfabetizada. A
maioria das pessoas ali está
abaixo do nível de pobreza.
Apenas 52% dos adultos são
alfabetizados.
Neste país economicamente
instável, o sistema de
educação precário toma lugar para criar crianças sem educação. Muitas famílias não são capazes de comprar livros
ou uniformes, sendo Guiné décima posição nesta seleção, dos 10 países com maior taxa de analfabetismo.
9° BENIM
Este país africano tem apenas
42.4% de sua população
alfabetizada. O país é rasgado
pela guerra e instabilidade
política, assim, o sistema
educacional é muito precário.
Há alguns esforços
progressistas que tentam ser
úteis para as pessoas neste
país. As taxas altas de
educação são um problema. As salas de aula são superlotadas, assim eles desencorajam o sucesso da missão de uma
escola e isto leva ao sistema precário educacional de Benim.
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8° ETIÓPIA
Somente 39% das pessoas na Etiópia
podem ler e escrever. A acessibilidade à
educação não é presente; isto deteriorou
desigualdades enormes entre a qualidade
da educação em escolas particulares e
públicas. Na realidade, as escolas privadas
são melhores e são preparadas com
professores mais capazes, mas são muito
caras para a maioria das crianças.
7° CHADE
Este país tem apenas 34.5% da população
alfabetizada. O governo gasta somente até
2% de sua renda em educação. Este país
africano tem um dos menores percentuais
de alfabetização globalmente. Na
realidade, a educação não é uma questão
atraente em Chade que é sétima posição
nesta seleção, dos 10 países com maior
taxa de analfabetismo.
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6° BURKINA FASO
Este país tem uma taxa de analfabetismo
de 77% com taxa de inscrição escolar
insuficiente de apenas 39.1%. A maioria das
pessoas não ensinadas são os adultos,
assim o país sofre de escassez
impressionante de professores de escola.
As aulas são superlotadas com mais de 120
estudantes em cada uma, isto torna as
crianças sem educação.
5° SOMÁLIA
Aproximadamente 37.8% dos somalis são
alfabetizados. Isto é porque apenas 710.860
frequentam a escola dos 1.7 milhões. Além disso, a
crise contínua de guerra e fome que a Somália tem
sofrido desde 1991 são as causas principais do
analfabetismo ali. Eles basicamente ofereceram ao
país um sistema educacional precário. As baixas
taxas de alfabetização confirmam que os desastres
sociais e econômicos e a guerra civil atormentaram
a Somália, apesar de ser um país com uma das taxas de natalidade mais altas do mundo.
4° AFEGANISTÃO
A taxa de analfabetismo do Afeganistão
atinge 63.7%. Em torno de 75% das
pessoas ali vivem em áreas rurais com
oportunidades mais pobres
educacionais. O país tem muitos
problemas em alfabetização crescente,
isto é principalmente atribuído à
violência, ele está entre os países com
mais terrorismo no mundo. Este
problema afetou negativamente o país
deteriorando as escolas e educação. Outro problema é a falta de educação suficiente do professor, currículo radical
e trabalho infantil.
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3° SERRA LEOA
Este país tem mais de 6 milhões, com a renda
principal da indústria de mineração. E tem taxa
alta analfabeta de 63.7%. No entanto, a
escassez de recursos e os professores pioram o
assunto. Além disso, a Guerra Civil levou a
uma destruição extensiva das escolas. Como
uma solução, as novas escolas são melhoradas
para substituir as mais antigas. A educação
primária é obrigatória e é gratuita.
2° MALI
Apenas 33.4% das pessoas em Mali são alfabetizadas,
que é segunda posição nesta seleção, dos 10 países
com maior taxa de analfabetismo. Os homens são
mais alfabetizados do que as mulheres, e representam
43.1%, enquanto apenas 24.6% das mulheres são
alfabetizadas. As escolas rurais são muito diferentes
das escolas urbanas, os professores não qualificados
ensinam em regiões rurais.
1° GÂMBIA
A taxa de analfabetismo alcança 63.5%. A educação
gratuita é obrigatória para todos pelo governo de
Gâmbia, mas a falta de recursos e infraestrutura
prejudicou o processo educacional. 20 anos atrás, 8 de
cada 10 pessoas frequentam a escola, mas as taxas
altas educacionais levam às reduções do índice de
alfabetização. Os esforços são seguidos para melhorar
as coisas para a educação, e Gâmbia é posição líder nesta seleção, dos 10 países com maior taxa de analfabetismo. A
língua oficial de Gâmbia se caracteriza o inglês. Os portugueses foram os primeiros colonizadores e se concentraram
pelo Rio Gâmbia, lugar estratégico em relação ao comércio dos escravos. No ano 1765, o país se tornou colônia
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britânica, com união à nação vizinha, sob denominação de Província da Senegâmbia. E no ano 1965, Gâmbia se
tornou independente em relação ao Reino Unido. Desde que se tornou nação independente, o país apresentou
somente 2 presidentes. A economia deste país tem centralização em agricultura, pecuária, de forma principal o
turismo, e a pesca. Ele está entre os países mais pobres do mundo.
Fonte: https://top10mais.org/top-10-paises-com-maior-taxa-de-analfabetismo/acesso27/10/2020.
1- Baseado no texto acima, construa uma tabela organizando os dados que se pedem:
Obs.: Para alguns dados você precisará realizar cálculos. Muita ATENÇÃO, pois, ora o texto oferece dados de
alfabetizados, ora dos analfabetos:
PORCENTAGEM e NÚMEROS DECIMAIS
Lembre-se: A totalidade da porcentagem é 100%
PAÍS ALFABETIZADOS ANALFABETOS
1º Gâmbia
2º
3º Serra Leoa
4º 63,7%
5º
6º Burkina Faso
7º
8º
9º 42,4%
10º Guiné
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Registre aqui seus cálculos:
2- Olhando para as porcentagens da coluna ANALFABETOS, organize os dados na reta numérica abaixo:
57,6%
Benim
ATIVIDADE 2 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 –
MATEMÁTICA
EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES
Resolva as atividades do livro BURITI – Páginas 106 a 107 e passe a limpo nos espaços abaixo:
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LINK https://www.youtube.com/watch?v=KbMuPisWoV4 (Expressões numéricas com as 4 operações)
1-
a) Cada quilômetro percorrido custa ________ reais, e serão percorridos _______ quilômetros. 13 x 3
reais = ________ reais. Devo adicionar o valor da bandeirada que é _______ reais, com o valor total
correspondente aos quilômetros percorridos. Então, 5 reais + ________ reais = _______ reais.
Mário pagará ______ reais pela corrida.
b) Leia no livro!!!!!
Fazendo primeiro a adição:
5+13x3= __________ x 3= ________
Fazendo primeiro a multiplicação
5+13x3= 5+ ________ = ________
c) Os resultados obtidos são iguais? Qual deles corresponde ao valor pago por Mario?
__________________________________________________________________________________
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Assista ao vídeo abaixo para realizar as próximas atividades:
LINK https://www.youtube.com/watch?v=2HgKnAl9a48 - Expressões Numéricas Adição, Subtração,
Multiplicação, Divisão e Parênteses (Parte 3).
2- Por que Ana calculou primeiro o resultado de 4x5, e não de 3+4?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Se os parênteses estivessem da seguinte maneira: (3+4) x 5 – 13, o resultado obtido por Ana seria
diferente? Justifique a resposta:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3- Escreva uma expressão numérica correspondente à quantia total em cada caso. Depois, calcule o valor
dessas expressões. Atenção ao exemplo:
a) (2x10) + (2x5) + 1=
20 + 10 + 1 =
31
b) c)
DESAFIO
Observe este desafio, tente calcular o valor de
cada figura e realize as operações. Preste atenção
nas modificações dos desenhos...
Registre aqui seus cálculos!
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4- Use somente os números 2, 3 e 4 uma única vez para criar uma expressão numérica cujo resultado seja:
Observe o exemplo dado na letra “a”
a) 20
(2 + 3) x 4
5 x 4
20
b) 24
c) 14 d) 6
ATIVIDADE 3 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 –
MATEMÁTICA
Expressões numéricas
1) Resolva as expressões abaixo:
a) 4 + 18: 3 =
e) 21 x 3 + 9 =
b) 12 + 36: 4 =
f) 16: 2 + 7 =
20
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c) 12: 6 + 3 x 5 – 4 =
g) 81: 9 + 2 x 4 – 3 =
d) 2 x 8 + 35: 7 – 9 =
h) 9 x 8 + 16: 8 – 6 =
ATIVIDADE 4 –GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 –MATEMÁTICA
TIPOS DE ÂNGULOS
LINK https://www.youtube.com/watch?v=fBcupZxhbwM/ (Ângulos)
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Fonte: https://sosprofessoratividades.com/angulos/ - acesso em 29/10/2020.
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ATIVIDADE 5 –PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 a 21/11/2020 – MATEMÁTICA
1- DESAFIO:
Crie um gráfico de barras com os dados da tabela da Atividade 2, apenas com as informações da coluna de
ALFABETIZADOS.
DICA: Coloque os países na horizontal e os valores em porcentagem na vertical.
Use régua! Se quiser, depois de pronto, pode colorir.
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ATIVIDADE EXTRA
Fonte: https://www.construindofuturos.com.br/2012/07/caca-palavras.html?m=1- acesso em 29/10/20.
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 –REGISTRO DE MEMÓRIA – AFRICANIDADE - HISTÓRIA – REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A
21/11/2020
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO:
Acarajé
Comida típica da culinária afro-brasileira, o acarajé é um bolinho feito de feijão-fradinho triturado. Temperado com cebola e sal, é frito em azeite-de-dendê. Pode ser servido com recheio de vatapá, camarão seco e pimenta (quando se usa a pimenta, diz-se que o acarajé é “quente”).
O nome “acarajé” resulta da junção de duas palavras da língua falada pelos iorubas (da África ocidental): àkàrá (que quer dizer “bola de fogo”) e je (comer).
Atualmente é apreciado em muitas cidades do Brasil, mas é em Salvador, no estado da Bahia, que o seu consumo é mais difundido. O acarajé é tradicionalmente vendido por baianas em tabuleiros montados nas ruas, mas também pode ser degustado em botecos ou restaurantes.
NO DIA 20/11/2020 SERÁ COMEMORADO O DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA.
DURANTE O MÊS ESTAREMOS ABORDANDO O TEMA AFRICANIDADE.
AS CONTRIBUIÇÕES DOS POVOS AFRICANOS ESTÃO POR TODA PARTE,
ENTREMEADOS À CULTURA BRASILEIRA.OS AFRICANOS NOS ENSINARAM A ARTE,
RELIGIÃO, NOVAS PALAVRAS, DANÇA, GINGADOS, MODOS DE COZINHAR, PRATOS
SABOROSOS... E NOS MOSTRARAM O QUE É A DIGNIDADEDE UM POVO MESMO.
DOMINADO E OPRIMIDO.
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História do acarajé
O acarajé é um quitute que chegou ao Brasil por intermédio dos escravos africanos e faz parte da culinária oferecida aos orixás nos rituais de candomblé.
Antigamente os bolinhos eram deixados como oferendas apenas a Iansã, um dos orixás. Segundo a lenda, Iansã (deusa dos ventos e das tempestades) bebeu em segredo uma poção preparada especialmente para seu marido Xangô (deus dos raios e trovões e do fogo) e passou a dividir com ele o poder de lançar fogo pela boca.
Ritual
Diz um dos trechos dos pontos (cantos rituais) cantados a Xangô nas cerimônias de candomblé: “Quem rola pedra na pedreira é Xangô / Xangô do acarajé, do acarajé, Xangô do acarajé, do acarajé”.
Fonte:https://escola.britannica.com.br/artigo/acaraj%C3%A9/483030 – Acesso em 26/10/2020.
Fonte:http://www.irdeb.ba.gov.br/multicultura/wp-content/uploads/2010/10/baiana_de_acaraje.jpg – Acesso em 26/10/2020.
Fonte: https://www.tudogostoso.com.br/receita/50532-acaraje-sem-complicacao.html - Acesso em 26/10/2020.
O ACARAJÉ É PATRIMÔNIO BRASILEIRO DE ORIGEM AFRICANA; ESSE PRATO É CONSIDERADO UM BEM
SIGNIFICATIVO DA NOSSA CULTURA E FOI DECLARADO PARTE DO NOSSO PATRIMÔNIO IMATERIAL.
Vamos conferir o que você aprendeu hoje?
Atividade 1
Observe a imagem abaixo:
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A) Que sentimentos essa imagem desperta em você?
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B) Na foto há uma frase: “Amizade não tem cor” O que essa frase quer dizer?
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C) Cite exemplos de patrimônios Brasileiro de origem africana.
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1– A MODERNIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020
– GEOGRAFIA
Por gentileza numere as páginas e coloque seu nome em todas elas!
Durante esta semana trabalharemos a unidade 3, capítulo 3 do livro Buriti Mais Geografia (A evolução tecnológica
dos meios de transporte). Leia atentamente aos textos e responda as questões.
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DA TRAÇÃO ANIMAL AOS VEÍCULOS MOTORIZADOS
Os meios de transporte representados a seguir têm em comum um elemento muito importante. Sem ele,
esses meios não poderiam se locomover.
A roda é uma das invenções mais importantes da humanidade.
Você já imaginou uma bicicleta sem rodas? E um carro? É dificil de imaginar não é? Estamos tão
costumados com as rodas que nem percebemos que elas existem na bicicleta, no automóvel, no caminhão e até
mesmo no avião!
Os meios de transporte citados acima são muito comuns hoje em dia, mas nem sempre foi assim.
Há cerca de 200 anos, para percorrer longas distâncias, as pessoas iam a pé ou usavam carros puxados por
animais, como as carroças.
Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, unidade 3, capítulo 3, páginas 103 e 104.
A DOMESTICAÇÃO DE ANIMAIS POSSIBILITOU
QUE ELES FOSSEM UTILIZADOS NO TRANSPORTE
DE PESSOAS E CARGAS. COM A INVENÇÃO DA
RODA, SURGIRAM TAMBÉM AS CARROÇAS
PUXADAS POR ANIMAIS, COMO CAVALOS E BOIS.
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A EVOLUÇÃO DAS EMBARCAÇÕES
O desnvolvimento das embarcações e a descoberta de novas técnicas de navegação possibilitaram aos
seres humanos atravessar rios, mares e oceanos, vencendo longas distâncias.
Das canoas de madeira às grandes embarcações, como os transatlânticos, houve muitos progressos.
As primeiras embarcações utilizadas para navegar em rios e mares eram canoas muto simples feitas de
troncos de árvores. Elas se moviam com a correnteza da água ou por remos.
Com o tempo, foram inventados os barcos a vela, que se moviam impulsionados pela força do vento. A
evolução desse meo de transporte deu origem às caravelas, mais seguras e capazes de navegar longas distâncias.
Depois dos primeiros barcos a vapor, que surgiram há cerca de 200 anos, muitas embarcações
começaram a utilizar motores movido a óleo diesel, tornando as viagens mais rápidas.
Atualmente, os navios são mais utilizados para o transporte de cargas.
Há também os transatlânticos, luxuosos navios que navegam nos oceanos e se destinam a transportar
passageiros, principalmente turistas.
Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, unidade 3, capítulo 3, página 105.
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Fonte:www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.uniformesthite.com.br
Entre fezes e temperaturas até 55°c, comia-se apenas milho e bebia-se apenas meio litro de água por dia.
O navio negreiro – ou “tumbeiro” – foi o tipo de cargueiro usado para trazer mais de 11 milhões de africanos para
serem escravizados na América. Em caravelas ou barcos a vapor, europeus, americanos e até mesmo negros se
metiam no “infame comércio”. Os traficados eram, na maioria, meninos e jovens de 8 a 25 anos. Isso mudou nos
últimos anos do tráfico. “Tudo quanto se podia trazer foi trazido: o manco, o cego, o surdo, tudo; príncipes, chefes
religiosos, mulheres com bebês e mulheres grávidas” disse o ex-traficante Joseph Cliffer, em depoimento ao
Parlamento Britânico, em 1840. Como não havia fabricação de navios apenas para o comércio de escravos, até hoje
já foram identificados pelos 60 tipos de embarcações adaptadas como tumbeiros. Se houve uma regra, é que eles
ficaram menores e mais velozes no século 19, à medida que o tráfico se tornou ilegal e passou a ser perseguido pela
política antiescravista dos ingleses a partir da aprovação da lei Bill Aberdeen, em 1845.
Fonte: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-era-um-navio-negreiro-da-epoca-da-escravidao - acesso 26/10/2020.
COMO ERA UM NAVIO
NEGREIRO NA ÉPOCA DA
ESCRAVIDÃO?????
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1. Após a leitura dos textos, respondam às questões abaixo:
a) Observe as imagens de embarcações, analise e escreva as semelhanças e diferenças que percebe entre elas.
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b) Entre os meios de transportes que possuem roda, qual você mais utiliza?
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c) O que você sabe sobre a escravidão no Brasil, e sobre os navios negreiros? Converse com seus familiares e
relate o que conhecem sobre o assunto.
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
LEITURA DELEITE: “POR QUE AS GALINHAS D'ANGOLA TÊM PINTINHAS BRANCAS? ”
CONTO AFRICANO – TEMA: AFRICANIDADE EM COMEMORAÇÃO AO DIA DA “CONSCIÊNCIA NEGRA”,
COMEMORADO NO DIA 20/11/2020.
Assista ao vídeo:
ATIVIDADE 1 – A LUA – CIÊNCIAS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020
LIVRO PÁGINAS UNIDADE 4
CAPÍTULO 2
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
BURITI
MAIS CIÊNCIAS
136, 138, 139 A LUA
COMPREENDENDO AS
FASES DA LUA
A ATIVIDADE CONSISTE EM REALIZAR
A LEITURA DOS TEXTOS DO LIVRO E
TEXTOS COMPLEMENTARES ABAIXO
PARA CONHECIMENTO E RESOLUÇÃO
DAS QUESTÕES.
https://www.youtube.com/watch?v=DOES8c4_cWo
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A LUA
A Lua é o satélite natural do planeta Terra,
distanciados por aproximadamente 384.405 km. Estima-se
que exista um número superior a 150 Luas no Sistema Solar,
somente Netuno possui treze; Saturno, quarenta e oito; e
Júpiter, sessenta e duas. A maior Lua do Sistema Solar é
Titãn, seu tamanho é duas vezes superior ao da lua
terráquea. A nossa Lua é o único corpo celeste a receber
seres humanos.
O seu diâmetro é de aproximadamente 3.500 km, por
essa razão seu tamanho é 80 vezes inferior ao do planeta Terra. Ao longo da superfície lunar não são identificados
gases, como nitrogênio, oxigênio ou mesmo água.
Esse corpo celeste é visto da Terra e exibe várias fases, mesmo assim expõe sempre a mesma face. O tempo
gasto para realização do movimento de rotação é o mesmo para o de translação. No movimento de rotação a lua
gira em torno de si mesma, sendo necessários 27 dias e 7 horas (tempo igualmente gasto para o movimento de
translação deslocamento em torno do Sol).
A face da Lua iluminada apresenta uma temperatura de aproximadamente 127°C, enquanto que a face não
iluminada gira em torno de – 170°C
Ao contrário do planeta Terra, a Lua não possui atmosfera. A superfície lunar permanece ilesa por milhões de
anos, exceto as crateras causadas pelas colisões de meteoritos.
A Lua interfere diretamente nas marés, em razão das águas oceânicas serem atraídas durante o deslocamento
orbital desse corpo celeste.
FASES DA LUA
O planeta Terra possui apenas um satélite natural,
a Lua. Apesar de ser o segundo corpo mais brilhante no céu, atrás
somente do Sol, a Lua não possui brilho próprio, sendo iluminada
pela luz solar.
Conforme a Lua se desloca em torno da Terra durante o
mês, ela apresenta quatro aspectos diferentes, que são as fases da
Lua. De acordo com a luminosidade, a Lua pode ser classificada
em: cheia, minguante, nova ou crescente
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Esse fenômeno ocorre em razão do ângulo em que observamos a face da Lua iluminada pelo Sol. Cada fase da
Lua tem duração de aproximadamente sete dias, influenciando nas marés e em alguns hábitos, como cortar o
cabelo, pescar, entre outros.
As fases da Lua são: cheia, minguante, nova e crescente Lua cheia: considerada por muitos como a fase
mais bela, a Lua cheia se dá quando o Sol ilumina totalmente a parte da Lua voltada para a Terra.
Lua minguante: essa fase é marcada pela perda de luminosidade, na qual observamos apenas uma face
iluminada, que forma uma letra C ao contrário.
Lua nova: é marcada por pouca luminosidade, pois sua face voltada para a Terra não está sendo iluminada
pelo Sol.
Lua crescente: considerada a fase de transição da Lua nova para a Lua cheia, a Lua crescente é caracterizada
por receber luminosidade em apenas uma face (no lado oposto da minguante).
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/lua.htm Acesso em 23/10/2020.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/fases-da-lua.htm - Acesso em 23/10/2020.
Vamos conferir o que você aprendeu hoje?
Atividade 1
A) Na sua opinião, a Lua muda de forma e tamanho com o passar dos dias? Porquê? _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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Para enriquecer nossa aula assista o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=yL5wbgtf8ec/
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B) Explique, com suas palavras, como ocorrem as fases da Lua.
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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C) Por que não é possível enxergar a Lua durante a fase Nova?
_____________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Fonte: Buriti Mais Ciências, unidade 4, capítulo 2, página 136.
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Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – Deveres e Proibições do cidadão - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020 – FILOSOFIA
Olá aluno!
Leia o texto “Deveres do cidadão” abaixo com atenção, respondendo o que é pedido. Logo após veja o vídeo
complementar, no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=6bPnB_KYuUQ – 1º princípio – Deveres e direitos
Deveres do cidadão
Deveres: o dever de uma pessoa é aquilo que ela é obrigada a fazer, querendo ou não. Por exemplo, é
dever de todos cumprir as regras do país, ou seja, suas leis. Ninguém pode ter o privilégio de escolher quais leis
quer cumprir. A lei vale para todos, e todos são obrigados a obedecê-las.
Observe a seguinte situação: “Carlos odeia João, e toda a vez que o vê passando pela sua rua tem vontade
de agredi-lo. Porém, Carlos sabe que não pode fazer isso porque agredir outras pessoas é contra a lei, e todas
devem obedecê-las. Então, Carlos respira fundo e vai fazer uma outra coisa para esquecer sua inimizade.”
Nesta situação podemos notar os direitos, deveres e proibições acontecendo ao mesmo tempo. João está
exercendo seu direito de ir e vir andando pela rua, Carlos está cumprindo o seu dever de obedecer às leis, porque
elas proíbem as pessoas de se agredirem. Quando cumprimos os nossos deveres e evitamos aquilo que é proibido,
estamos garantindo os direitos de todos.
1) De acordo com o que foi estudado assinale a questão incorreta com relação aos DEVERES.
A) ( ) É dever do aluno estar na sala de aula no horário estabelecido, com os materiais necessários as
atividades escolares.
B) ( ) É dever do aluno não respeitar os professores e nem fazer as atividades escolares solicitadas.
C) ( ) É dever do aluno se dedicar as atividades escolares.
D) ( ) É dever do aluno entregar todos os comunicados que a escola envia para os pais.
E) ( ) É dever do aluno respeitar as regras da escola, assim como respeitar todas as pessoas que
estão no ambiente escolar.
F) ( ) É dever do aluno assumir sua responsabilidade e pagar pelo o que foi danificado sempre que
quebrar ou estragar qualquer objeto da escola ou de um colega.
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em
família, em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – PILHA DE CAIXAS - REFERENTE À SEMANA DE 16/11/2020 A 21/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
Olá pessoal, tudo bem? A atividade desta semana se chama Pilha de Caixas, também conhecido como
torre de Hanói. Vai exigir concentração de vocês e o objetivo é mover a pilha de caixas para o último quadrado,
podendo mover apenas uma caixa de cada vez e sempre colocando a menor sobre a maior.
Material: 4 caixas de tamanhos diferentes (pode usar potinhos plásticos, de sorvete, etc.) e demarcar o
espaço em três quadrados conforme as imagens.
ATENÇÃO! RESPONDA AS PERGUNTAS:
1) Você conseguiu fazer a atividade?
2) Teve dificuldade para fazer?
3) Me conte como tem sido estes dias, o que você tem feito? ________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Segue link da videoaula: https://youtu.be/eplTjnWlxtw
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na
secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno
leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – SIGNIFICADO DE “UBUNTU” - REFERENTE À SEMANA DE 16/11 A 21/11/2020
PROFESSORA JOANA – ARTE
UBUNTU
Um antropólogo estava estudando os usos e costumes de uma tribo na África, quando terminou seu trabalho,
resolveu propor uma brincadeira para as crianças.
Comprou uma porção de doces e guloseimas na cidade, colocou tudo num cesto bem bonito com laço de fita e
deixou o cesto debaixo de uma árvore. Chamou as crianças e combinou que quando ele dissesse “Já”, elas deveriam
sair correndo até o cesto e a que chegasse primeiro ganhariam todos os doces que estavam lá dentro.
As crianças se posicionaram na linha demarcada que ele desenhou no chão e esperaram o sinal combinado. Quando
ele disse “já”, imediatamente todas as crianças deram as mãos e saíram correndo em direção a árvore com o cesto.
Chegando lá dividiram os doces entre si e comeram felizes.
O antropólogo foi ao encontro delas e perguntou por que elas tinham ido juntas se uma só poderia ganhar todos os
doces do cesto.
Elas simplesmente responderam: “Ubuntu, tio. Como uma de nós poderia ficar feliz se todas as outras estivessem
tristes?”
Ele ficou envergonhado! Com muitos meses estudando a tribo, e ainda não havia compreendido a essência daquele
povo.
Ubuntu significa: “sou o que sou pelo que NÓS SOMOS”.
Atente para o detalhe: pelo que SOMOS, não pelo que temos...
Fonte da pesquisa do texto: http://www.espacoubuntu.com.br/filosofia - acesso 29/10/2020
Acesse o link e saiba mais:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=KaQSIvWV7wo
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ATIVIDADE 1- Faça uma ilustração que demonstre o significado de Ubuntu:
Até a próxima semana!
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Respostas Língua Portuguesa
Atividade 2:
1- Preconceito 2- Letra b 3- D 4- B
Atividade 3: 1. Pertencem à classe gramatical das conjunções.
Também: conjunção aditiva – dá ideia de soma. Pois: conjunção explicativa – dá ideia de explicação E: conjunção aditiva – dá ideia de soma.
2. Preencher espaços vazios do texto com as conjunções na seguinte ordem:
3. porém: conjunção adversativa – dá ideia de oposição
Como também: conjunção aditiva – dá ideia de soma
Pois: conjunção explicativa - dá ideia de explicação
Por isso: conjunção conclusiva – dá ideia de conclusão
Nem: conjunção aditiva – dá ideia de soma
Entretanto: conjunção adversativa – dá ideia de oposição
Porque: conjução explicativa – dá a idéia de explicação.
Atividade 4: Em, de 1. a) O pequeno príncipe preto chegou com seu cavalo.
b) Ele luta por um motivo: as histórias deveriam ter cores diferentes.
c) Viveu desde pequeno sem medo, lutando contra o preconceito.
d) Chegou perante seu reino com sua princesa para torná-la rainha.
2. a) mas b) mais c) mas d) mais
Atividade 5: 1. a) a b) a c) há d) há 2. a) sobre b) sob c) sobre d) sob/sobre
porém – como também – pois – por isso – nem – entretanto - porque
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RESPOSTAS MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1
1-
2-
Benim Guiné Etiópia Somália Gâmbia Serra Leoa Afeganistão Chade Mali Burkina
57,6% 59% 61% 62,2% 63,5% 63,7% 63,7% 65,5% 66,6% 77%
ATIVIDADE 2
1-
a) Cada quilômetro percorrido custa 3 reais, e serão percorridos 13 quilômetros. 13 x 3 reais = 3
reais. Devo adicionar o valor da bandeirada que é 5 reais, com o valor total correspondente aos
quilômetros percorridos. Então, 5 reais + 39 reais = 44 reais.
Mário pagará 44 reais pela corrida.
b) Leia no livro!!!!!
Fazendo primeiro a adição:
5+13x3= 18x 3= 54
Fazendo primeiro a multiplicação
5+13x3= 5+ 39 = 44
c) Não, 44 reais.
PAÍS ALFABETIZADOS ANALFABETOS
1º Gâmbia 36,5% 63,5%
2º Mali 33,4% 66,6%
3º Serra Leoa 36,3% 63,7%
4º Afeganistão 36,3% 63,7%
5º Somália 37,8% 62,2%
6º Burkina Faso 23% 77%
7º Chade 34,5% 65,5%
8º Etiópia 39% 61%
9º Benim 42,4% 57,6%
10º Guiné 41% 59%
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2- * Porque devemos fazer primeiro a multiplicação
Sim, pois (3+4) x 5 – 13= 7x 5 -13 = 35 – 13 = 22
3- B) (3x50) + (2x20)
150 + 40
190
C) 100 + (3x 10) + 1
100 + 30 + 1
131
4 -
b) 2x 3 x 4
c) 2x (3+4)
d)4x3:2
ATIVIDADE 3
a) 10
b) 21
c) 13
d) 12
e) 72
f) 15
g) 14
h) 68
ATIVIDADE 4
obtuso reto obtuso Agudo
reto agudo reto agudo
agudo agudo obtuso agudo
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ATIVIDADE 5
Deverão ser considerados os seguintes números para o gráfico de barras:
Resposta História
Atividade 1
A) Resposta pessoal
B) Repostas pessoal
C) Danças: Jongo, roda de capoeira...
Instrumentos musicais: Afoxé, agogô ...
Comidas: acarajé, feijoada...
Respostas Geografia
a) Pessoal.
b) Pessoal.
c) Pessoal.
Resposta Ciências
Atividade 1
A) Resposta pessoal
B) A porção da face da Lua voltada para a Terra que está sendo iluminada pelo Sol. Conforme muda a posição
do observador ou a posição da Lua, diferentes partes iluminadas ficam visíveis, formando as fases da Lua.
C) Porque a face da Lua iluminada pelo Sol não está voltada para a Terra.
Resposta Filosofia
Questão 1: B
PAÍS ALFABETIZADOS
1º Gâmbia 36,5%
2º Mali 33,4%
3º Serra Leoa 36,3%
4º Afeganistão 36,3%
5º Somália 37,8%
6º Burkina Faso 23%
7º Chade 34,5%
8º Etiópia 39%
9º Benim 42,4%
10º Guiné 41%
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