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1 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
La phrase
G1 LA PHRASE CE2
4. Les phrases comportent le plus souvent des verbes conjugués : ce sont des phrases verbales.
Certaines phrases ne comportent aucun verbe conjugué : ce sont des phrases non verbales.
Exemples :
Le vétérinaire soigne les animaux. � Il y a un verbe : c’est une phrase verbale. verbe
Merci beaucoup. � Il n’y a pas de verbe : c’est une phrase non verbale.
Exemple de la classe :
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3. Une phrase commence toujours par une lettre majuscule et se termine par un point.
Exemple : Le clown amuse le public. majuscule point
Exemple de la classe :
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2. Changer l’ordre des mots peut changer le sens de la phrase.
Exemple : Le cycliste dépasse la voiture. La voiture dépasse le cycliste.
Exemple de la classe :
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1. Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
Exemples :
Le vivait lion du fleuve près. � Suite de mots qui n’a pas de sens : ce n’est pas une phrase !
Le lion vivait près du fleuve. � Suite de mots qui a un sens : c’est une phrase !
Exemple de la classe :
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La phrase
G2 LA PONCTUATION CE2
3. Lorsque les paroles d’une personne sont mentionnées, elles sont encadrées par des
guillemets « » . Dans un dialogue, les guillemets signalent le début et la fin du dialogue.
Quand une nouvelle personne prend la parole, on doit aller à la ligne et mettre un tiret - .
Exemple : « Rangez vos affaires, a dit le maître.
- Tout de suite, ont répondu les élèves. »
Exemple de la classe :
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Lorsqu’un verbe introducteur (dire, prononcer, parler, s’écrier, chuchoter …) précède les
paroles d’une personne, on ajoute deux-points.
Exemple : Le maître nous a dit : « Rangez vos affaires. »
La ponctuation peut modifier le sens de la phrase.
Exemple : Un élève, dit Jules, est sorti en récréation. Un élève dit : « Jules est sorti en récréation. »
2. À l’intérieur de la phrase, on peut mettre des signes de ponctuation comme la virgule , , le
point-virgule ; , les deux points : , les parenthèses ( ) .
Exemple : Le facteur distribue le courrier : des cartes postales, des lettres, des journaux ; le facteur
circule à bicyclette (il est très sportif).
Exemple de la classe :
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1. La ponctuation est un ensemble de signes qui permet de comprendre une phrase ou un texte.
Une phrase est délimitée par une lettre majuscule et un point . , un point d’interrogation ? ,
un point d’exclamation ! ou des points de suspension … .
Exemples : Le facteur distribue le courrier. À quelle heure aura-t-il fini ? majuscule point majuscule point d’interrogation
Exemple de la classe :
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La phrase
CM1
1. L’ensemble de la négation peut précéder le verbe à l’infinitif.
Exemple : Ne pas respecter un STOP est une faute grave.
Exemple de la classe :
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2. La phrase négative peut débuter par la deuxième partie de la négation.
Exemple : Rien n’arrêtera l’Homme, mais jamais il n’ira au centre de la Terre.
Exemple de la classe :
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3. La conjonction « ni » entraîne automatiquement une négation.
Exemple : Il n’aime ni les haricots, ni les épinards.
Exemple de la classe :
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G3 LA PHRASE AFFIRMATIVE / LA PHRASE NÉGATIVE
3. Devant une voyelle ou un « h » muet, « ne » se transforme en « n’ ».
Exemples : Il n’y a personne. Elle n’habite plus à Paris.
Exemple de la classe :
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CE2
1. Une phrase peut être à la forme affirmative ou à la forme négative.
Exemple : L’herbe pousse au printemps. L’herbe ne pousse pas en hiver.
2. Pour mettre une phrase affirmative à la forme négative, il faut encadrer le verbe avec des mots
de négation comme : ne … pas, ne … plus, ne … guère, ne … jamais, ne … rien, etc.
Exemple de la classe :
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La phrase
G4 LA PHRASE DÉCLARATIVE CE2
La phrase déclarative raconte, explique. C’est la phrase la plus fréquente dans les textes.
Elle se termine par un point . . À l’oral, le ton de la voix baisse en fin de phrase.
Exemple : A l’automne, l’écureuil fait ses provisions pour l’hiver.
Exemple de la classe :
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La phrase
G51 LA PHRASE INTERROGATIVE CE2
2. En général, on peut écrire une phrase interrogative de différentes façons :
a) On remplace un point simple . dans une phrase affirmative ou négative par un
point d’interrogation ? .
Exemple : Vous allez en sortie. Vous allez en sortie ?
Exemple de la classe :
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b) On place le pronom sujet après le verbe.
Exemple : Allez-vous en sortie ?
Exemple de la classe :
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c) On commence la phrase par est-ce que.
Exemple : Est-ce que vous allez en sortie ?
Exemple de la classe :
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d) Une phrase interrogative peut commencer par un mot interrogatif.
Exemples : Quelle classe part à la piscine ? Où vas-tu ? Pourquoi parles-tu ?
Exemple de la classe :
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1. Une phrase interrogative permet de poser une question.
Elle se termine par un point d’interrogation ? . À l’oral, le ton de la voix monte en fin de
phrase.
Exemple : À quelle heure te lèves-tu ?
Exemple de la classe :
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La phrase
CM2
3. Lorsqu’une phrase interrogative a pour sujet « qui » le verbe se conjugue toujours à la 3ème
personne du singulier ou du pluriel.
Exemples : Qui arrive à cette heure-ci ? Qui seront les suivants ?
Exemple de la classe :
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G52 LA PHRASE INTERROGATIVE
CM1
1. Dans le cas où on place le pronom sujet après le verbe, il faut ajouter un trait d’union - entre
le sujet et le verbe.
Pour les verbes conjugués à la troisième personne du singulier qui se terminent par « e » ou
« a », on ajoute un « t » encadré par deux traits d’union entre le verbe et le sujet.
Exemples : Prends-tu ton bain ? Mangera-t-elle toutes ses crêpes ?
Exemple de la classe :
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2. On utilise un pronom de reprise quand le sujet est un groupe nominal ou un nom propre.
Exemples : L’oiseau va-t-il réussir à s’envoler ? Julie va-t-elle à la piscine ?
Exemple de la classe :
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La phrase
G6 LA PHRASE INJONCTIVE CM1
3. Elle peut se terminer par un point ordinaire . , ou un point d’exclamation ! si l’on veut insister.
Exemple : Piétons, faites attention en traversant !
Exemple de la classe :
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2. a) Le verbe de la phrase injonctive peut être conjugué au présent de l’impératif.
Exemple : Protégeons les animaux.
Exemple de la classe :
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b) Le verbe de la phrase injonctive peut être employé à l’infinitif.
Exemple : Protéger les animaux.
Exemple de la classe :
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c) Le verbe de la phrase injonctive peut être précédé de « il faut que ».
Exemple : Il faut que vous protégiez les animaux.
Exemple de la classe :
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1. La phrase injonctive exprime un ordre, un conseil, une interdiction. Elle n’a pas de sujet
exprimé.
Exemple : Mange ta soupe !
Exemple de la classe :
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La phrase
G7 LA PHRASE EXCLAMATIVE CM2
La phrase exclamative exprime un sentiment fort (la surprise, l’impatience, l’étonnement) ou un
sentiment violent (la colère).
Elle se termine par un point d’exclamation ! . À l’oral, il faut exprimer l’exclamation en changeant sa
voix pour l’ensemble de la phrase.
Exemple : Quelle belle journée !
Exemple de la classe :
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La phrase
G8 LA PHRASE SIMPLE CE2
2. a) Pour repérer un verbe conjugué dans une phrase, on peut changer le temps de la phrase.
Exemple : Hier, j’ai pris le bus pour aller à l’école.
Exemple de la classe :
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b) Pour repérer un verbe conjugué dans une phrase, on peut mettre la phrase à la forme
négative en encadrant le verbe par « ne…pas ».
Exemple : Je ne prends pas le bus pour aller à l’école.
Exemple de la classe :
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c) Pour repérer un verbe conjugué dans une phrase, on peut utiliser « il faut » qui sera suivi
du verbe à l’infinitif.
Exemple : Il faut prendre le bus pour aller à l’école.
Exemple de la classe :
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d) Pour repérer un verbe conjugué dans une phrase, on peut changer le nombre.
Exemple : Nous prenons le bus pour aller à l’école.
Exemple de la classe :
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1. La phrase simple n’a qu’un seul verbe conjugué. C’est une proposition indépendante.
Exemple : Je prends le bus pour aller à l’école.
Exemple de la classe :
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La phrase
G9 LA PHRASE COMPLEXE
4. Les propositions subordonnées relatives complètent le nom d’une proposition principale.
Elles sont introduites par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où, lequel, etc.)
Exemple : La maîtresse organise le voyage qui se fera après les vacances de la Toussaint.
Proposition principale Proposition subordonnée relative
Exemple de la classe :
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3. Les propositions coordonnées sont reliées par une conjonction de coordination (mais, ou, et,
donc, or, ni, car).
Exemple : Le chat dort dans son panier car il a chassé toute la matinée.
Exemple de la classe :
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2. Les propositions juxtaposées sont séparées par des virgules , … , ou par deux points : .
Exemple : La souris file vers le buffet , grignote du fromage , retourne dans sa cachette.
Exemple de la classe :
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CM2
1. Les propositions de la phrase complexe peuvent être juxtaposées, coordonnées, subordonnées.
On peut trouver dans une même phrase des propositions juxtaposées et coordonnées.
CM1
1. La phrase complexe a plusieurs verbes conjugués. Elle a autant de propositions que de verbes
conjugués.
Exemple : Je prends le bus pour aller à l’école puis je marche pendant cinq minutes. verbe verbe → 2 verbes = 2 proposiJons
Exemple de la classe :
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Les classes de mots
G10 LE VERBE CE2
4. Le verbe est commandé par un sujet avec lequel il s’accorde.
Exemple : Les maisons se ressemblent toutes dans ma rue.
Exemple de la classe :
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3. Le verbe est le seul mot de la phrase que l’on peut conjuguer.
Il varie selon la personne (je, tu, …), le temps (passé, présent, …) et le mode (indicatif,
subjonctif, …).
→ Voir l’encadré 2 de la fiche G8 pour repérer un verbe conjugué dans une phrase.
2. a) Le verbe d’action permet de décrire des actions, de raconter des événements, de dire ce
qu’il se passe.
Quelques verbes d’action : marcher, parler, courir, écrire…
Exemple : Il nage tous les jours.
Exemple de la classe :
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b) Le verbe d’état permet d’indiquer dans quel état est la personne, l’animal ou la chose.
Quelques verbes d’état : être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester…
Exemple : Julien paraît souffrant aujourd’hui.
Exemple de la classe :
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1. Le verbe est le centre de la phrase. C’est à lui que se rattache tous les mots ou groupes de
mots de la phrase.
Exemple : La boulangère vend du pain aux clients.
Exemple de la classe :
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Les classes de mots
G111 L’ADVERBE CE2
2. L’adverbe est un mot, ou un groupe de mots, invariable qui modifie le sens d’une proposition.
Exemple : Elle parle vite puis s’en va.
adverbe
Exemple de la classe :
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1. L’adverbe est un mot, ou un groupe de mots, invariable qui précise ou modifie le sens d’un
verbe. Lorsqu’il est formé de plusieurs mots, c’est une locution adverbiale.
Exemples : Elle parle vite. Les escargots se déplacent le plus lentement possible. adverbe locution adverbiale
Exemple de la classe :
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13 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G112 L’ADVERBE CM1
2. Certains adverbes de manières sont formés à partir d’adjectifs auxquels on ajoute « -ment »
« -emment » ou « -amment ».
Exemples : Il parle poliment. Léa roule prudemment. Elle a brillamment réussi. Adjectif poli + « -ment » Adjectif prudent + « -emment » Adjectif brillant + « -amment »
Exemple de la classe :
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1. L’adverbe est un mot, ou un groupe de mots, qui modifie le sens d’un verbe ou d’un adjectif
ou d’un autre adverbe. Il donne des précisions de lieu, de temps, de manière.
Exemples : Il nage tous les jours. La toundra est très désertique. Il arrivera plus tôt. Verbe Adjectif Adverbe
Exemple de la classe :
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Adverbes de… Quelques exemples…
temps souvent – soudain - tout à l’heure - de temps en temps – aussitôt – toujours – hier – aujourd’hui – demain – longtemps – quelquefois …
lieu ici – là – là-bas - ailleurs - autour – derrière – en bas – quelque part – à gauche – loin – partout …
manière fort – calmement – bien – plutôt – tout de même – après tout - entièrement – brusquement – vite – mal – lentement- tristement …
la négation non – ne … rien – ne … plus - ne … jamais – pas du tout
14 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G121
2. Dans la plupart des cas, les noms ont un genre : masculin ou féminin.
Lorsqu’on ne connaît pas le genre d’un nom, on utilise un dictionnaire.
a) Certains noms ont le genre fixé par l’usage.
Exemples : une enquête, une sauterelle, une guêpe, un jardin, une araignée, un pays…
Exemple de la classe :
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b) Certains noms peuvent avoir deux genres.
Sans changer de
forme et sans
changer de sens
Sans changer de forme
mais en changeant de
sens
En prenant la marque du
féminin
En changeant
beaucoup
Un/une fleuriste
Un/une détective
Un/une secrétaire
Le livre / la livre
Le voile / la voile
Le mousse / la mousse
Le poulet / la poulette
Le fermier / la fermière
Le nageur / la nageuse
Un ami / une amie
Un docteur / une doctoresse
Un électeur / une électrice
Le père / la mère
Le porc / la truie
Le bélier / la brebis
Exemple de la classe :
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LES NOMS : NOM COMMUN/NOM PROPRE CE2
1. Le nom commun commence par une lettre minuscule. Il est en général précédé d’un
déterminant. Il désigne:
a) Des éléments animés : des personnes (le pianiste), des animaux (un chien).
Exemple de la classe :
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b) Des éléments inanimés concrets que l’on peut : voir (le cartable), entendre (la chanson),
toucher (ce tissu), sentir (la soupe), goûter (du sel)…
Exemple de la classe :
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c) Des éléments inanimés abstraits que nos sens ne peuvent pas percevoir (la gentillesse,
l’amitié, l’angoisse).
Exemple de la classe :
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15 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G122 LES NOMS : NOM COMMUN/NOM PROPRE CE2
6. Les noms propres peuvent varier en nombre (les Croates, les Corses, les Belges…)
Certains noms propres sont toujours au singulier (le Maroc, la France…)
D’autres sont toujours au pluriel (les Antilles, les Vosges…)
Exemple de la classe :
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5. Les noms propres ne varient généralement pas en genre sauf les noms qui désignent les
habitants d’un pays, d’une région, … et certains prénoms.
Exemples : Les Français – les Françaises ; un Anglais – une Anglaise ; Louis – Louise…
Exemple de la classe :
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3. Les noms varient en nombre : ils sont au singulier ou au pluriel.
a) Le pluriel se forme souvent en ajoutant un « s » au nom singulier.
Exemples : une amie – des amies ; un arbre – des arbres ; un crayon – des crayons…
Exemple de la classe :
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b) Certains pluriels se forment différemment.
Exemples : le jeu – les jeux ; le hibou – les hiboux ; l’eau – les eaux ; le vitrail – les vitraux …
Exemple de la classe :
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c) Certains noms singuliers ne prennent pas la marque du pluriel.
Exemples : le gaz – les gaz ; le fils – les fils ; le choix – les choix ; le tapis – les tapis…
Exemple de la classe :
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4. Le nom propre commence par une lettre majuscule. Il désigne une personne, un animal un lieu
qui sont uniques. Il donne une identité.
Certains noms propres sont précédés d’un article.
Nom commun un roi un cheval un pays une montagne
Nom propre Louis XIV Tornado la France les Alpes
16 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G131 LE DÉTERMINANT CE2
3. Le déterminant possessif indique à qui appartient ce dont il parle.
→ Il renvoie à quelqu’un ou à quelque chose.
→ Il s’accorde toujours en genre et en nombre avec le nom.
singulier pluriel
masculin féminin masculin et féminin
mon chien ton chien son chien
ma chienne ta chienne sa chienne
mes chiens tes chiens ses chiens
notre chien votre chien leur chien
nos chiens vos chiens
leurs chiens
Exemple de la classe :
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2. L’article est une sous-classe des déterminants. Il suffit à indiquer que le mot qu’il accompagne
est un nom.
→ L’article défini désigne une personne ou une chose précise, que l’on connaît.
→ L’article indéfini désigne une personne ou une chose que l’on ne connaît pas.
masculin féminin
singulier pluriel singulier pluriel
Articles indéfinis un élève des élèves une élève des élèves
Articles définis le
l’élève les élèves
la l’élève
les élèves
Articles définis contractés
à + le = au manège de + le = du pain
à + les = aux manèges de + les = des frères
Perrault
Exemple de la classe :
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1. Le déterminant accompagne le nom. Il se place devant le nom.
Il indique toujours le nombre du nom (singulier/pluriel) et le plus souvent son genre
(masculin/féminin).
17 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
CM2
Le déterminant indéfini indique une quantité plus ou moins précise. On dit que c’est un quantifiant.
→ Certains varient en genre et en nombre avec le nom : tout le monde, une certaine page rose,
certains chemins étroits, quelque difficulté (une certaine difficulté), plusieurs personnes, etc.
→ Certains varient en nombre mais pas en genre : le même ciel, la même étoile, les mêmes cieux,
les mêmes étoiles, etc.
→ Certains sont invariables : Chaque jour qui passe nous rapproche des vacances. Plusieurs filles,
plusieurs garçons, etc.
Exemple de la classe :
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2. Le déterminant interrogatif s’utilise dans les phrases interrogatives.
Le déterminant exclamatif s’utilise dans les phrases exclamatives.
Les déterminants exclamatifs et interrogatifs s’accordent en genre et en nombre avec le nom.
singulier pluriel
masculin Quel beau paysage !
Quel nom prend l’équipe ? Quels beaux paysages !
Quels noms prennent les équipes ?
féminin Quelle belle journée !
Quelle classe part à la piscine ? Quelles belles journées !
Quelles classes partent à la piscine ?
Exemple de la classe :
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CM1
1. Le déterminant démonstratif désigne, montre quelqu’un ou quelque chose dont on a déjà
parlé. Il permet de le suivre dans le texte.
Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom.
singulier pluriel
masculin ce garçon cet enfant
ces garçons
féminin cette fille ces filles
Exemple de la classe :
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G132 LE DÉTERMINANT
18 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G141 LE PRONOM PERSONNEL / LE PRONOM RELATIF INVARIABLE
2. Il existe des pronoms relatifs invariables. Ils ne prennent ni le genre, ni le nombre des noms
qu’ils remplacent.
→ Les pronoms relatifs invariables : qui , que , dont , où.
Exemples : On parle de Filolog qui arrive. J’ai aimé l’histoire que tu m’as racontée.
Exemple de la classe :
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CM1
1. Le pronom personnel remplace un nom ou un groupe nominal. Le pronom permet d’éviter les
répétitions.
→ Les pronoms compléments d’objet direct (C.O.D.) :
me / m’ ; te / t’ ; le / la / l’ / se / s’ ; nous ; vous ; les.
Exemple : Nos camarades nous appellent. groupe nominal pronom C.O.D.
Exemple de la classe :
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CE2
1. Le pronom personnel remplace un nom ou un groupe nominal. Le pronom permet d’éviter les
répétitions.
→ Les pronoms personnels sujet : je ; tu ; il / on / elle ; nous ; vous ; ils / elles
→ Dans certains cas, le pronom personnel « vous » peut être employé comme formule de
politesse et désigne alors une seule personne.
Exemples : Le monsieur se promène. Il marche tout doucement. groupe nominal pronom personnel sujet
Voulez-vous encore du sucre dans votre café ? pronom personnel sujet
Exemple de la classe :
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19 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G142 LE PRONOM POSSESSIF / LE PRONOM DÉMONSTRATIF
CM2
2. Le pronom démonstratif désigne quelque chose que l’on montre ou dont on a déjà parlé.
Il existe deux formes :
Forme simple Formes composées
singulier celui celle
celui-ci celle-ci
celui-là celle-là
pluriel ceux celles
ceux-ci celles-ci
ceux-là celles-là
Exemples : Ce livre m’appartient, prend celui-ci. Regarde ces billes, ce sont celles-ci que je veux !
Exemple de la classe :
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1. Le pronom possessif indique à qui appartient ce dont on parle.
singulier pluriel
le mien le nôtre
la mienne la nôtre
les miens les nôtres
les miennes les nôtres
le tien le vôtre
la tienne la vôtre
les tiens les vôtres
les tiennes les vôtres
le sien le leur
le sienne la leur
les siens les leurs
les siennes les leurs
Exemples : Ce livre m’appartient, c’est le mien. Prends ces chaussures, ce sont les tiennes.
Exemple de la classe :
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20 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G143 LE PRONOM INTERROGATIF / LE PRONOM RELATIF VARIABLE
CM2
2. Il existe des pronoms relatifs variables. Ils prennent le genre et le nombre des noms qu’ils
remplacent.
masculin féminin
singulier lequel duquel auquel
laquelle de laquelle à laquelle
pluriel lesquels desquels auxquels
lesquelles desquelles auxquelles
Exemples : Le bol dans lequel tu verses le lait a été cassé. La recette à laquelle je pense est facile.
Exemple de la classe :
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1. Le pronom interrogatif sert à poser une question pour obtenir une information sur une
personne ou une chose.
Forme simple Formes composées
singulier qui que quoi
lequel duquel auquel
laquelle de laquelle à laquelle
pluriel lesquels desquels auxquels
lesquelles desquelles auxquelles
Exemples : Laquelle de tes sœurs te ressemble le plus ? Avec qui as-tu parlé ?
Exemple de la classe :
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21 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G15
CM2
Il existe des degrés de l’adjectif : le comparatif et le superlatif. Ils permettent d’introduire des nuances de sens.
a) Le comparatif introduit une comparaison entre des individus ou des choses. Il existe des comparaisons : → d’égalité : aussi … que Il est aussi grand que son père.
→ d’infériorité : moins … que Il est moins gourmand que sa sœur.
→ de supériorité : plus … que Les roses ont plus poussé que les pommiers cette année.
Exemple de la classe :
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b) Le superlatif d’un adjectif indique que la chose ou la personne est déterminée par rapport à
un ensemble.
Il existe des superlatifs :
→ d’infériorité : le(s) moins, la moins. Roméo est le garçon le moins chanceux de la Terre.
→ de supériorité : le(s) plus, la plus. Juliette est la fille la plus souriante de l’école.
Exemple de la classe :
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CE2
L’adjectif qualificatif apporte une précision sur le nom. Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en
nombre (singulier/pluriel) avec ce nom. Il est souvent indispensable au sens.
Un nom peut être qualifié par un ou plusieurs adjectifs. Dans le groupe nominal, l’adjectif se situe
avant et/ou après le nom qu’il accompagne.
Exemple : Ce jeune enfant curieux devient fort.
Exemple de la classe :
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L’ADJECTIF
22 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
LA CONJONCTION DE COORDINATION
CM2
G16
CM2
Une conjonction relie deux mots ou groupes de mots.
La conjonction de coordination relie :
• Deux mots de même nature : un nom et un nom, un adjectif et un adjectif, un verbe et un
verbe, un adverbe et un adverbe ;
• Deux propositions indépendantes
• Deux phrases
Conjonction de coordination Exemple
mais Il viendra mais en retard.
ou Vous préférez du café ou du thé ?
et Clarisse est grande et belle.
donc Les jeux sont installés donc vous pouvez y aller.
or Il a pris ses affaires de piscine. Or, ce n’est pas aujourd’hui.
ni Pour ma peinture, je n’utilise ni le jaune ni le rose.
car Elle est arrivée la dernière car son réveil était éteint.
Moyen pour mémoriser toutes les conjonctions de coordination :
« Mais ou et donc or ni car ».
23 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
G171 LA PRÉPOSITION
CM2
2. Il existe des prépositions de lieu.
Prépositions Exemple
à Paul ne va pas à la plage.
en En France, on peut découvrir de nombreux paysages.
chez Viens chez moi, tu seras à l’abri de ce déluge.
dans Le couteau est dans le tiroir de droite.
devant Mohammed se range devant Susie.
derrière Le chat dort derrière le divan.
parmi Il se cache parmi nous.
entre Ma maison est entre celle d’Assia et celle de Kaïna.
sur Fais tes devoirs sur ton bureau.
sous Arrête de chercher ton livre est tombé sous le canapé.
au-dessus de Il reste un carton au-dessus de l’armoire.
au-dessous de Ce village est au-dessous de Paris.
contre L’horloge est posée contre le mur.
jusqu’à Il faut courir jusqu’à la ligne d’arrivée.
par Pose ces feuilles par ici !
vers Il va habiter vers Villers Saint Paul l’année prochaine.
Exemples de la classe :
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1. La préposition est un mot invariable.
Elle est placée :
- devant un groupe nominal
- devant un pronom
- devant un verbe à l’infinitif
24 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les classes de mots
LA PRÉPOSITION
CM2
G172
3. Il existe des prépositions de temps.
Prépositions Exemple
à À midi, nous allons déjeuner au restaurant.
avant Brosse-toi les dents avant de te coucher !
après Après 20 heures, les enfants doivent aller se coucher.
vers Nous irons nous promener vers 14 heures.
entre Entre midi et 14 heures, la Poste est fermée.
en En l’an 2030, j’aurai 44 ans.
pendant Je suis allée à la plage tous les jours pendant mes vacances.
depuis Depuis peu, nous avons Internet.
pour Je veux ce devoir pour demain.
Exemples de la classe :
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25 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
CM1
Dans le groupe nominal, le nom peut être aussi complété par :
Une proposition relative (voir leçon G9 [encadré n°4]: « Phrase complexe »)
Exemple : Les baleines sont des mammifères qui vivent dans l’eau.
Exemple de la classe :
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G18
1. Dans le groupe nominal, le nom peut être complété par :
a) Un adjectif qualificatif (voir leçon G15 : « l’adjectif »)
Exemple : une belle robe – une maison délabrée – un livre intéressant …
b) Un complément du nom est relié au nom par une préposition (à, de, du, en, avec, sans…).
Exemples : un plat à tarte – un plat en porcelaine – un plat de spaghetti – le plat du jour…
Exemple de la classe :
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CE2
1. Le groupe nominal est formé au minimum d’un nom précédé d’un déterminant.
• Le nom est le noyau du groupe nominal (GN).
→ voir leçon G12 : « nom propre – nom commun »
• Le déterminant accompagne le nom.
→ voir leçon G131 - G132: « Le déterminant »
Exemples : cet élève – une maison – ce bâtiment – la poule – les pigeons – un livre…
Exemple de la classe :
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LE GROUPE NOMINAL
26 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
G191
3. Le sujet peut être :
• Un groupe nominal : Le chien court dans la neige.
• Un nom propre : Paris est la capitale de la France.
• Un pronom personnel : Nous allons à Roland Garros.
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IDENTIFIER LE VERBE ET LE SUJET CE2
2. Pour trouver le sujet, il faut répondre aux questions :
• « Qui + verbe ? » → Le chien aboie.→ Qui aboie ? → le sujet de la phrase est « Le chien ».
• « Qui est-ce qui + verbe ? » → Le chien aboie.→ Qui est-ce qui aboie ? → le sujet de la phrase est « Le
chien ».
• « Qu’est-ce qui + verbe ? » → Les arbres poussent. → Qu’est-ce qui poussent ? → le sujet de la
phrase est « Les arbres ».
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Le sujet du verbe est la personne, l’animal ou l’objet dont on parle. Il fait varier le verbe en
nombre et en personne.
Exemples : Le chat chasse les souris. Les chats chassent les souris. Nous chassons.
sujet verbe sujet verbe sujet verbe
Exemple de la classe :
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27 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
G192 IDENTIFIER LE VERBE ET LE SUJET CM1
2. La relation sujet/verbe
a) Un même sujet peut commander plusieurs verbes.
Exemple : Les élèves lisent l’énoncé, comptent les opérations et écrivent le résultat.
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Un verbe peut avoir plusieurs sujets.
Exemple : Mohammed, Ali et Jules vont à la patinoire demain.
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) A l’oral, on n’entend pas toujours la marque d’accord mais elle apparaît toujours à l’écrit.
Exemple : La pluie crépite sur le toit. Les gouttes crépitent sur le toit.
Exemple de la classe :
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1. Le sujet peut être :
• Un verbe à l’infinitif : Fumer tue.
• Un pronom relatif : Qui parle ?
Exemple de la classe :
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28 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
G201
3. Le complément d’objet indirect (COI) oriente l’action exprimée par le verbe vers une
personne ou un objet. Il est relié au verbe par une préposition.
Pour trouver le COI, on peut poser la question « à qui ? », « à quoi ? », « de qui ? » ou « de
quoi ? » après le verbe.
Exemple : Mohammed pense à son frère.→ Mohammed pense à qui ? → à son frère. verbe COI
Exemple : J’ai besoin de sucre pour mon gâteau. →J’ai besoin de quoi ? → de sucre. verbe COI
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. Le complément d’objet direct (COD) indique sur quoi ou sur qui porte l’action exprimée par le
verbe.
Pour trouver le COD, on peut poser la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.
Exemple : Les enfants aiment le chocolat. →Les enfants aiment quoi ? → Le chocolat. verbe COD
Exemple : Hier, je l’ ai vu avec son père. → J’ai vu qui ? → L’ verbe COD
Exemple de la classe :
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1. Le verbe peut être complété par un ou plusieurs compléments d’objets :
• Le complément d’objet direct (COD)
• Le complément d’objet indirect (COI)
On ne peut, généralement, ni déplacer ni supprimer ces compléments. Ce sont des compléments
essentiels.
Exemple : Emilie porte un pantalon bleu. → sans ce complément, la phrase n’a pas de sens.
RECONNAÎTRE LE COMPLÉMENT D’OBJET DIRECT ET INDIRECT
CE2
29 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
G202
2. Seuls certains verbes permettent cette double construction : dire, donner, raconter, réciter,
confier, envoyer, montrer, demander, distribuer, prêter… quelque chose à quelqu’un.
1. Lorsqu’un COI est situé après un COD il se nomme complément d’objet second (COS).
Exemple : Camille confie un secret à sa meilleure amie.
Verbe COD COI
Exemple de la classe :
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RECONNAÎTRE LE COMPLÉMENT D’OBJET SECOND
CM1
30 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
4. L’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet qu’il complète.
Exemples : La rue semblait déserte. Les arbres paraissent jeunes et fragiles.
Exemple de la classe :
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3. L’attribut du sujet peut être :
- un nom Exemples : Cet homme est chercheur.
Ce personnage s’appelle Léo.
- un groupe nominal Exemple : Victor Hugo est un célèbre écrivain.
- un adjectif qualificatif Exemple : Nous paraissons grands.
- un verbe à l’infinitif Exemple : Le ciel semble s’éclaicir.
- un pronom Exemple : Elle est courageuse. Avec eux, elle le devient.
Exemple de la classe :
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G203
2. L’attribut est séparé du sujet par un verbe d’état comme être, sembler, paraître,
demeurer, devenir… (Voir leçon G10 2ème partie sur les verbes d’état)
Exemples : Ma mère semble fatiguée. Clovis fut le premier roi mérovingien. Avec ce mistral, la mer devient
houleuse.
Exemple de la classe :
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1. L’attribut du sujet est un mot ou un groupe de mots qui donne une information sur le
sujet. Il fait partie du groupe verbal. Il est essentiel à la phrase et ne peut être ni déplacé,
ni supprimé.
Exemple : Antoine resta faible après sa grippe. Sujet Attribut du sujet
Exemple de la classe :
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RECONNAÎTRE L’ATTRIBUT DU SUJET
CM1
31 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
G21
4. Pour trouver le complément circonstanciel de manière, on peut poser la question
« comment ? »
Exemple : Pendant les vacances, toute la famille part au Portugal en avion. verbe
→ Pendant les vacances, comment toute la famille part au Portugal? → En avion. CCM
Exemple de la classe :
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3. Pour trouver le complément circonstanciel de temps, on peut poser la question « quand ? »
Exemple : Pendant les vacances, toute la famille part au Portugal. verbe
→ Quand toute la famille part au Portugal? → Pendant les vacances. CCT
Exemple de la classe :
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2. Pour trouver le complément circonstanciel de lieu, on peut poser la question « où ? »
Exemple : Pendant les vacances, toute la famille part au Portugal. → Pendant les vacances, toute la famille part
où ? → Au Portugal. verbe CCL
Exemple de la classe :
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1. Le complément circonstanciel plante le décor de l’action : où elle se passe (Complément
Circonstanciel de Lieu - CCL), quand elle se passe (Complément Circonstanciel de Temps -
CCT), comment elle se passe (Complément Circonstanciel de Manière - CCM).
Contrairement aux compléments essentiels (COD/COI/COS), le complément circonstanciel
n’est pas toujours indispensable au sens. On peut le déplacer ou parfois le supprimer.
Exemple : Aujourd’hui, Emilie porte un pantalon bleu. → sans ce complément, la phrase conserve du sens.
RECONNAÎTRE LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS CE2
32 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Les fonctions
2. L’adjectif qualificatif est attribut du sujet lorsqu’il se situe après un verbe d’état.
(quelques verbes d’état : être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester, etc.)
(Voir leçon sur les attributs G203)
Exemple : Le girafeau semble fragile.
Exemple de la classe :
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G22
1. L’adjectif qualificatif est épithète lorsqu’il se situe avant ou après le nom qu’il accompagne.
Exemples : La petite souris verte – une immense forêt …
Exemple de la classe :
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LES FONCTIONS DE L’ADJECTIF CM1
33 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
DIFFÉRENCE ENTRE NATURE ET FONCTION D’UN MOT CE2
3. Un dictionnaire renseigne sur la ou les classes grammaticales d’un mot mais pas sur sa fonction
qui varie selon les phrases.
Exemple :
� École n.f. établissement d’enseignement. → n.f. : nom féminin
Exemple de la classe :
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2. La fonction d’un mot est le rôle du mot dans une phrase. Elle varie selon les phrases.
Exemple :
Pierre donne son livre au maître.
sujet verbe Complément d’Objet Direct Complément d’Objet Indirect
Le livre de Pierre est abîmé.
sujet verbe adjectif qualificatif
Exemples de la classe :
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1. La nature d’un mot est sa classe grammaticale ; elle indique l’identité d’un mot. Elle reste la
même d’une phrase à l’autre.
Exemples :
Pierre donne son livre au maître.
nom propre verbe déterminant
possessif nom commun
déterminant : article défini contracté
nom commun
Le livre de Pierre est abîmé.
déterminant : article défini
nom commun préposition nom propre verbe adjectif qualificatif
Exemples de la classe :
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G23
34 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
CLASSES CATÉGORIES EXEMPLES
préposition
G171
G172
avec, à, de, pour, sans…
conjonction
G16 � de coordination mais, ou, et, donc, or, ni, car…
adverbe et
locution adverbiale
G111
G112
� de manière
� de lieu
� de temps
bien, mal, agilement, vite…
ici, là, ailleurs…
hier, demain…
MOTS
INVARIABLES
interjection Pchitt, hum, aïe, Oh…
La classe grammaticale indique l’identité d’un mot, sa nature. Elle reste la même d’une phrase à l’autre.
CLASSES CATÉGORIES EXEMPLES
nom
G12
� nom commun
� nom propre
cahier, cours, table…
Alphonse, la Loire...
déterminant
G131
G132
� article indéfini
� article défini
� article contracté
� déterminant possessif
� déterminant démonstratif
� déterminant interrogatif et
exclamatif
� déterminant indéfini
un, une, des
le, la, l’, les
au (à+le), aux (à +les)…
mon, ton, ses, sa, leur…
ce, cette, ces
quel, quelle, quels, quelles
tout, même…
adjectif qualificatif
G15 petite, drôle, efficace, large…
verbe
G 10 parler, devoir, grandir, faire…
MOTS
VARIABLES
pronom
G141
G142
G143
� personnel
� possessif
� démonstratif
� relatif
le, tu il, elle, on, nous…
le, la l’, les, elles, eux, lui, leur,
en, y
celui, celle, ceux, celui-ci…
qui, que…
G24 LES CLASSES DE MOTS
35 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
LES FONCTIONS
La fonction indique le rôle du mot et la place qu’il occupe dans la phrase.
Un même mot peut avoir plusieurs fonctions.
FONCTIONS CLASSES DE MOTS PROCÉDÉS DE RECONNAISSANCE
ET VARIATIONS
Les fonctions autour du verbe
Sujet du verbe
G191
G192
� nom commun
� nom propre
� Groupe Nominal (GN)
� pronom
� infinitif
« Qui + verbe ? »
« Qui est-ce qui + verbe ?
« Qu’est-ce qui + verbe ? »
Le sujet est parfois inversé.
Complément
d’objet du verbe :
COD
COI - COS
G201
G202
� nom commun
� nom propre
� Groupe Nominal (GN)
� pronom
� infinitif
� proposition
COD → « qui ? », « quoi ? »
COI → « de qui ? », « de quoi ?, « à qui ? », « à
quoi ? »
Si le COI vient après un COD, c’est un COS.
Le CO est le plus souvent placé après le verbe
sauf lorsqu’il s’agit d’un pronom.
Attribut du sujet
G203
G22
� adjectif qualificatif
� nom commun
� nom propre
� Groupe Nominal (GN)
Il apporte une information sur le sujet auquel il
est relié par un verbe d’état (cf. G10).
L’attribut du sujet est non supprimable, non
déplaçable.
Complément
circonstanciel du
verbe exprimant :
� Le temps (CCT)
� Le lieu (CCL)
� La manière
(CCM) G21
� Groupe Nominal (GN)
précédé ou non d’une
préposition
� pronom personnel
� adverbe
� proposition
Ce matin, je suis venue à l’école, en voiture.
J’aime le cinéma ; j’y vais souvent.
Nous serons en vacances demain.
Lorsque le froid arrive, les marmottes hibernent.
Les fonctions autour du nom
Les expansions du
nom : G18
� adjectif
épithète (G22)
� complément
de nom (G18)
� proposition
relative (G9)
� adjectif qualificatif
épithète
� complément de nom :
Groupe Nominal (GN)
précédé d’une
préposition
� proposition subordonnée
relative introduite par
qui, que
une vieille dame aveugle
une glace à la vanille
J’ai adopté un chien qui me suit partout.
G25
36 Réseau de Réussite Scolaire - Villers-Saint-Paul - Français - Étude de la langue - Grammaire
Exemple :
1 « La princesse Aïa est menacée par un dragon.
2 Mais voici que Saint Georges passait par là. Celui-ci montait un cheval superbe ! Les présentations faites, le
3 roi apprit qu’il s’agissait de Georges de Lydda en route vers Rome. […] Zébrant l’air de son épée, le valeureux
4 saint fonça sur le monstre terrifiant. Le combat fut terrible, mais au moment il allait faillir Georges brandit
5 devant l’animal sa bannière marquée d’une croix.
6 Ce geste fut décisif : le dragon tomba à terre, vaincu.
7 La princesse noua sa ceinture autour de la créature écailleuse et son sauveteur, car c’était le sien désormais,
8 l’aida à ramener vers Silène l’énorme bête devenue aussi docile qu’un toutou tenu en laisse. »
À partir Des animaux fantastiques, B. Coppin, Edition NATHAN
REPRISE NOMINALE REPRISE PRONOMINALE
Groupe nominal
Groupe nominal prépositionnel
Pronoms personnels
Pronoms démonstratifs
Pronoms possessifs
La princesse
« La princesse Aïa »
ligne 1
« La princesse »
ligne 7
« l’ » ligne 7
Saint Georges
« Saint Georges »
ligne 2
« le valeureux
saint » lignes 3-4
« Georges » ligne 4
« son sauveteur »
ligne 7
« Georges de
Lydda » ligne 3 « il » ligne 4
« Celui-ci »
ligne 2
« le sien »
ligne 7
LES SUBSTITUTS DU NOM
1. Les substituts du nom viennent remplacer les noms déjà désignés pour éviter qu’il y ait trop de
répétitions dans un texte.
Exemple : Le petit chaperon rouge cueille des fleurs. Elle en fait un bouquet pour sa grand-mère.
Exemple de la classe :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Il existe des substituts :
• nominaux : groupe nominal, groupe nominal prépositionnel.
• pronominaux : pronoms personnels, pronoms démonstratifs, pronoms possessifs.
G26
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