รายงานการศึการศึกษาดูงาน stem education ณ...

1

โครงการสงบคลากรเขารวมการฝกอบรมปฏบตการ (Workshop) การจดการเรยนรสะเตมศกษา(STEM Education)

ณ University of Alabama และ University of Texas at Tyler ประเทศสหรฐอเมรกา

ระหวางวนท ๑๗ – ๓๐ กนยายน ๒๕๕๙

รายงานโดย นางสาวกมลรตน ฉมพาล

คร คศ.๒

โรงเรยนถนนหกพทยาคม

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต ๓๒ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

2

สวนท ๑ ขอมลทวไป ๑.๑ ชอ-สกล นางสาวกมลรตน ฉมพาล ต าแหนง คร ระดบ คศ.๒ โรงเรยนถนนหกพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต ๓๒ ๑.๒ การศกษาสงสด กศม. หลกสตรและการสอน ๑.๒ ความเชยวชาญเฉพาะดาน การออกแบบการเรยนการสอนตามแนวคด Scientific inquiry และ Nature of Science ๑.๔ การขยายผลความรทไดรบจากการเขารวมการฝกอบรมปฏบตการ (Workshop) การจดการเรยนรสะเตมศกษา(STEM Education) ในครงน ๑. เผยแพรความรในรปแบบการจดอบรมในงาน Educa 2016 และการจดอบรมดานการเรยนการสอนวทยาศาสตรทขาพเจาไดโอกาสท าหนาทวทยากร ๒. น าเสนอความรและแนวคดทเปนประโยชนตอการจดการเรยนรตามแนวคดสะเตมศกษาผานพนทออนไลน สวนท ๒ ขอมลทไดรบจากการศกษา/ฝกอบรม ๒.๑ การรบฟงการบรรยายดานนโยบาย แนวคด การจดการเรยนรสะเตมศกษา ของรฐ Alabama และ Texas ๒.๒ การเขารบการอบรมเชงปฏบตดานการจดการเรยนรสะเตมศกษา ๒.๓ การศกษาดงานโรงเรยนทจดการเรยนรสะเตมศกษาทเปนแบบอยาง ๒.๔ การศกษาดงานแหลงเรยนรสะเตมศกษา สวนท ๓ ถอดบทเรยนส าหรบผบรหารและคร ผบรหาร ๓.๑ การจดท าหลกสตร มาตรฐานและตวชวด เพอสรางแนวทางการจดการเรยนรตามแนวคดสะเตมศกษาทชดเจน ๓.๒ การสรางวฒนธรรมขององคกรในการท างานรวมกนของครผสอน โดยมเวลาส าหรบครในการออกแบบกจกรรมการเรยนการร การวดผลและประเมนผลรวมกน ท าใหเกดการออกแบบกจกรรมการเรยนรทมความหมายตอผเรยน ลดภาระงาน และชวยพฒนาสมรรถนะการจดการเรยนรของคร ๓.๓ การสรางความรวมมอกบมหาวทยาลย องคกร หนวยงานตางๆทมผเชยวชาญดานวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมและคณตศาสตร เขามามบทบาทในการสรางความสนใจใหกบผเรยนหรอในการรางหลกสตรของโรงเรยน ๓.๔ พฒนารปแบบการตดตาม นเทศการจดการเรยนการสอนสะเตมศกษาทชวยใหครผสอนบรรลเปาหมายในการจดการเรยนร คร ๓.๑ พฒนาตนเองโดยศกษาผานแหลงการเรยนรตางๆ โดยครจ าเปนตองสรางประสบการณการเรยนรของตนเองในดานสะเตมศกษา เพอใหเขาใจหลกการและแนวทางในการพฒนาผเรยน ๓.๒ ท างานรวมกนเปนทมในรปแบบ PLC เพอใหเกดความชวยเหลอระหวางครผสอนในการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน

3

๓.๓ สรางบรรยากาศและวฒนธรรมการเรยนรของผเรยนในดานสะเตมศกษา ทงการสรางแรงบนดาลใจและจดสงแวดลอมในหองเรยน

(ลงชอ)................................................................

(นางสาวกมลรตน ฉมพาล) คร คศ.๒

สวนท ๔ ขอคดเหนของผบงคบบญชา ........................................................................................ ...................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

(ลงชอ).......................................................... ...... (นายสรธ เครอบคนโท)

ต าแหนง ผอ านวยการโรงเรยนถนนหกพทยาคม ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

(ลงชอ).......................................................... ...... (นายวชย เรองจ ารส)

ต าแหนง รองผอ านวยการโรงเรยนถนนหกพทยาคม

4

สารบญ

เรอง หนา 1. ถอดการบรรยายและสไลดบรรยายของ ดร. Dennis Sunal : "เรองหลกสตร STEM ในอเมรกา" 5 2. การจดการเรยนรสะเตมศกษาใน Texas: Texas STEM Center Coalition Transforms Teaching 12 3. ถอดความรจากสไลดและการบรรยาย เรอง Project Lead The Way (PLTW) ขอมลจาก College Board 15 4. การอบรมเชงปฏบตการเรองการวดผลเพอการพฒนา (Formative Assessment) 18 5. การอบรมเชงปฏบตการเรอง Projectile Motion 21 6. การอบรมเชงปฏบตการของ AMSTI 23 7. สงเกตการอบรมครเคมของ AMSTI ก าลงอภปรายเรองการใชโมเดล สอนเรอง isotope 26 8. การเยยมชมโรงเรยน มหาวทยาลยและแหลงเรยนรดาน STEM 27 9. การเยยมชมมหาวทยาลย 38 10. การเยยมชมศนยการเรยนทางเลอก STEM เพอวชาชพ Tuscaloosa Career and Technology Academy 40

5

แนวคด นโยบาย และการด าเนนงานดาน STEM Education จากการศกษาดงาน ณ มหาวทยาลย Alabama และ มหาวทยาลย Texas at Tyler

1. จดเตรยมแนวทางของสวนวทยาศาสตรและหลกการของ SETM ในระดบหลกสตรพนฐานของชาตและมาตรฐานของรฐ 2. จดเตรยมแนวทางในการน าหลกสตร STEM ไปใชในหองเรยนวทยาศาสตร ดงน 2.1 อธบายตวอยางหลกสตร STEM ความสมพนธระหวางการฝกปฏบตทางวทยาศาสตรและหลกการของรปแบบวธการจดการเรยนร STEM 2.2 อธบายกระบวนการพฒนาโปรแกรมการพฒนาวชาชพ Professional Development เพอใหครสามารถบรณาการหลกการของ STEM เขาไปในหลกสตรการเรยนการสอนของตนเอง 2.3 อธบายประสทธภาพของการสอน STEM เพอชวยใหผเรยนเขาใจเนอหาของ STEM อยางมความหมายหลกสตรประเทศสรางก าหนด Blueprint ส าหรบพฒนา Next Generation Science Standards (NGSS) โดยกรอบของหลกสตรจะแสดงถงวสยทศนส าหรบการศกษาวทยาศาสตรของอเมรกา

"หลกสตรระดบชาตและมาตรฐานวทยาศาสตรของรฐอะละบามา"

STEM Education

เปาหมายของหลกสตร

1. ถอดการบรรยายและสไลดบรรยายของ ดร. Dennis Sunal : "เรองหลกสตร STEM ในอเมรกา"

6

หนวยงานทเขามามสวนรวมในการจดท า NGSS ประกอบดวย

1. การเรยนการสอนตงแตระดบประถมจนถงมธยมปลาย ตองแสดงถงความเชอมโยงของธรรมชาตของวทยาศาสตร (Nature of Science) คอการฝกปฏบตและประสบการณทสอดคลองกบชวตจรง 2. NGSS คาดหวงถงสงทนกเรยนสามารถท าได ไมใชเปนหลกสตร 3. เนอของวทยาศาสตรมการจดเรยงใหสอดคลองกนมากขน 4. NGSS มงเนนทความเขาใจอยางลกซงของเนอหา นนคอความสามารถในการน าเนอหาไประยกตใช 5. มการบรณาการวทยาศาสตรและวศวกรรม 6. เตรยมความพรอมใหผเรยนส าหรบการเรยนร อาชพและการเปนพลเมองทมประสทธภาพ 7. สอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง

1. มาตรฐานเดมไมทนตอเหตการณปจจบน - ความกาวหนาของวทยาศาสตรและเทคโนโลย - ความกาวหนาของความเขาใจเกยวกบการเรยนร

2. มหาวทยาลยและอาชพ - ขาดแคลนนกเรยนดาน STEM - ปรมาณความตองการของตลาดแรงงาน - การแขงขนในตลาดโลก

ความเปลยนแปลงใน NGSS

1. The Nation Academy 2. NGSS 3. Achieve 4. NSTA 5. AAAS

ความจ าเปนของ NGSS 2013

7

3 มต 1. กระบวนการทางวทยาศาสตรและวศวกรรม (Scientific and Engineering practices) 2. หลกการทเชอมโยงระหวางวชา ( Crosscutting concept) 3. แนวคดหลกของแตละวชา (Disciplinary Core Ideas : DCI)

ตวอยางของ NGSS : NS-PS1 สสารและปฏกรยา

ความคาดหวงดานการปฏบต (Performance expectations)

นกเรยนตองสาธตความเขาใจดงตอไปน 1. NS-PS1-d. พฒนารปแบบการเกดปฏกรยาของโมเลกลและผลตภณฑทอธบายถงอะตอม มวล ทเกดสมการการเปลยนแปลงในปฏกรยาเคม นกเรยนตองไดด าเนนการในสวนของการฝกปฏบต ดานเนอหาและความเชอมโยงของทง 2 สวน

2. บรณาการ 3 องคประกอบส าคญ S-C-D

3. จดเตรยมกจกรรมอยางเหมาะสม

4. จดเตรยมรปแบบของการเรยนการสอน ความเชอมโยง ความเขมขน การประยกตใชเนอหา การแกปญหา Problem Based Learning (PrBL) และการใหเหตผลทางวทยาศาสตร (NGSS หนา4) ในมาตรฐานหลกสตรทแสดงถงมาตรฐาน รวมถงการอธบายรายละเอยดทชดเจนและการวดและประเมนผลทจะระบในแตละระดบชน

1. แนวคดหลกของแตละวชา(Disciplinary Core Ideas : DCI) 1.กรอบหลกสตรจะระบจ านวนแนวคดหลกของแตละวชาทนกเรยนควรรอยางลกซง หลกแนวคดของการสอนวทยาศาสตรคอ

กรอบการจดการเรยนร

วทยาศาสตร

8

1.1. แสดงขอบเขตระหวางวชาวทยาศาสตรและวศวกรรม รวมถงหลกการส าคญของแตละรายวชา 1.2.จดเตรยมเครองมอส าคญเพอความเขาใจหรอการส ารวจตรวจสอบ แนวความคดทซบซอนและการแกไขปญหา 1.3.ความสมพนธของความสนใจและประสบการณในชวตของผเรยน หรอความสามารถในการเชอมโยง ประเดนทเกยวของกบสงคมและบคคลทตองอาศยความรทางวทยาศาสตรและเทคนควธการทางวทยาศาสตร 1.4.สามารถจดการเรยนการสอนและการเรยนรทหลากหลายเพอเพมระดบความเขาใจทลกซง ซบซอนในแตละระดบชน

2. กระบวนการทางวทยาศาสตรและวศวกรรม (Scientific and Engineering practices) กรอบการท างานของ NGSS เนนการแสดงของออกของผเรยนทแสดงถงทงกระบวนการทางวทยาศาสตรและวศวกรรม รวมกบการใชหลกการความรของแตละวชาและการเชอมโยงระหวางวชา การประเมนผลเปนการประเมนภาพรวมทงความรและกระบวนการไมไดวดแยกสวน

ขอควรร ***การปฏบต (practice) ใชในความหมายของค าวาทกษะ และกระบวนการทางวทยาศาสตร ทใหความส าคญกบกระบวนการสบเสาะทางวทยาศาสตร ไมเฉพาะเพยงทกษะแตยงตองรวมถงความรดวย (NRC Framework, 30:2012)

3. หลกการทเชอมโยงระหวางวชา (Crosscutting concept) หลกการทเชอมโยงระหวางวชาคอสะพานทเชอมตอลกษณะยอยๆทหลากหลายของวทยาศาสตรและวศวกรรม เพอเปนกรอบในการเตรยมผเรยนใหสามารถเชอมตอความรระหวางรายวชาของวทยาศาสตร ประกอบดวย 1.รปแบบ (Patterns) 2. สาเหตและผล (Cause and effect) 3. สเกล อตราสวนและปรมาณ ( Scale proportion and quantity) 4. ระบบและรปแบบ ( Systems and system models) 5. พลงงานและสสาร (Energy and matter) 6. โครงสรางและหนาท (โครงสรางและหนาท) 7. การคงทและการเปลยนแปลง ( Stability and change)

9

1. กระบวนการทางวทยาศาสตรและวศวกรรม (Scientific and Engineering practices) - ตงค าถาม (วทยาศาสตร) ระบปญหา (วศวกรรม) - พฒนาและใชรปแบบ - วางแผนและลงมอส ารวจตรวจสอบ - วเคราะหและตความขอมล - ใชคณตศาสตรและคอมพวเตอรในการประมวลผล - สรางค าอธบาย (วทยาศาสตร) และออกแบบแกปญหา (วศวกรรม) - แสดงความคดเหนอยางมเหตผลและใชหลกฐานสนบสนน - รบฟงขอมลจากกลมตางๆ ประเมนผลและสอสารขอมลสารสนเทศ

1. หลกสตรของอะละแบมาคอมมาตรฐานวทยาศาสตร

2. ครวทยาศาสตรไดรบการพฒนาวชาชพผาน 2.1 มหาวทยาลย

2.2 การใหทนเพอใหเรยนตอในระดบทสงขน 2.3 AMSTI/ ASIM Alabama Math Science Teacher Initiative

3. ในบางมาตรฐานจะบรรจ 3 มต 1. Scientific and Engineering practices

2. Crosscutting concept

3. Disciplinary Core Ideas

4. ค าอธบายของมาตรฐานระบถงความร ทกษะของวทยาศาสตรและวศวกรรมทนกเรยนตองรและสามารถท าไดเมอจบการศกษาระดบมธยมปลาย

มาตรฐานวทยาศาสตรรฐอะละแบมาวทยาศาสตร

ตวอยางมตท 1

10

1. รปแบบ (Patterns) 2. สาเหตและผล (Cause and effect) 3. สเกล อตราสวนและปรมาณ ( Scale proportion and quantity) 4. ระบบและรปแบบ ( Systems and system models) 5. พลงงานและสสาร (Energy and matter) 6. โครงสรางและหนาท (โครงสรางและหนาท) 7. การคงทและการเปลยนแปลง ( Stability and change)

แนวคดหลกของแตละวชาวทยาศาสตรกายภาพ (ฟสกส) 1. สสารและปฏกรยา 2. แรงและการคงท 3. พลงงาน 4. คลนและการประยกตใชเทคโนโลยเพอการสงสารขอมล

วทยาศาสตรชวภาพ(ชววทยา) 1. จากโมเลกลสสงมชวต : โครงสรางแบะกระบวนการ 2. ระบบนเวศ : ความสมพนธของสงมชวต พลงงานและการเปลยนแปลง 3. พนธศาสตร 4. เอกลกษณและความหลากหลายทางชวภาพ

โลกและอวกาศ 1. โลกในจกรวาล 2. ระบบโลก 3. โลกและการด ารงของมนษย

วศวกรรม เทคโนโลย และวทยาศาสตรประยกต 1. การออกแบบเชงวศวกรรม 2. การเชอมตอระหวางวศวกรรม เทคโนโลย และวทยาศาสตรประยกต

มตท 2

มตท 3

11

1. กระตนใหผเรยนแสดงความคดเหน 2. จดเตรยมขอมลทใหผเรยนไดเชอมตอกบหลกการทางวทยาศาสตร 3. ใหนกเรยนไดน าเสนอผลงาน ตอบค าถามดวยการแสดงความคดเหนของตนเองดวยหลกฐานการคนควา 4. น าเสนอแนวคดทศนคตทางวทยาศาสตร 5. บรณาการ 3 มตในการจดการเรยนร 6. เชอมโยงสบรบทใหมๆ 7. ใหนกเรยนประยกตใชและอภปรายความเขาใจใหมทไดเรยนร 8. นกเรยนสะทอนคดเกยวกบสงทเรยนร

1. Exploration

2. Invention

3. Expansion

ตวอยางกระบวนการจดการเรยนร

ใชรปแบบการสบเสาะทางวทยาศาสตรเพอออกแบบการจดการเรยนร STEM

- ความรเดมทม - มงเนนสงทผเรยนสนใจ - ทบทวนความรและเชอมโยงความรเดมและความรใหมในกลมเลกๆ - ทดลองน าความรไปใชในสถานการณตางๆ

- สะทอนผลและอภปรายผลจากการคนควา - รวมถงเชอมโยงกบ 3 มต - จดเตรยมตวอยาง โมเดลทหลากหลาย - การสรป

- จดเตรยมการฝกปฏบตส าหรบผเรยน -จดเตรยมการประยกตใชและฝกทกษะในบรบทตางๆ - มการสรปการเรยนร

12

ความเปนมา

รายงานจากผประกอบการธรกจและรฐบาลแสดงถงการแขงขนดานเศรษฐกจ รฐบาลสนบสนนใหเกดการจดการเรยนการสอนตามแนวคด STEM Education เปาหมายในการสรางคนรนใหมใหมทกษะดานวทยาศาสตร วศวกรรม และเทคนค โดยเฉพาะในการเรยนการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตร ตามรายงานของ Science and Engineering Indicators 2010 report พบวาผทจบปรญญาตรดาน STEM ในป 2007 มเพยง 486,000 คน อาชพทตองใชทกษะ STEM เพมขน 21.4% ตลอดระยะเวลา 20 ป ถงแมวาจะมจ านวนนกเรยนทเรยนดาน STEM เพมมากขน แตยงไมเพยงพอตอ

ความหมายของ STEM

มากจาก Science, Technology, Engineering และ Mathematics แตอาจขนอยกบบรบทของในแตละท

As the STEM literature has evolved, there are also a number of other iterations that include: Science, Technology, Engineering, Healthcare, and Mathematics (STEHM); Science, Technology, Engineering Aerospace and Mathematics (STEAM); Science, Technology, Engineering and Medicine (STEM); and Science and Technology Education (STE). …among others…

2. การจดการเรยนรสะเตมศกษาใน Texas: Texas STEM Center Coalition Transforms Teaching

and Learning Methods

13

การรเรอง STEM

Defines “STEM literacy” in a knowledge-based economy as the ability to adapt to and accept changes driven by new technology work with others (often across borders), to anticipate the multilevel impacts of their actions, communicate complex ideas to a variety of audiences, and perhaps most importantly, find “measured yet creative solutions to problems which are today unimaginable.” ความรบนฐานเศรษฐกจทสามารถประยกตใชและเขาใจการเปลยนแปลง ขบเคลอนเศรษฐกจโดยเทคโนโลยใหมๆรวมกบผอน เพอสรางผลตางๆ การสอสารไอเดยทซบซอนและมความส าคญตอสผฟง ใชการแกปญหาอยางสรางสรรคทไมสามรถจนตนาการไดในปจจบน การสอน STEM

• aligning rigorous and relevant K–12 STEM education requirements to the expectations (inputs) of postsecondary education and the workplace;

(จดหลกสตรทเขมขนดาน STEM ในการศกษา)

• developing statewide capacity for improved K–12 STEM teaching and learning to implement an aligned STEM education and work system; and (พฒนาความสามารถในการจดการเรยนเรยนรและระบบการท างาน)

• supporting new models that focus on rigor and relevance to ensure that every student is STEM literate upon graduation from high school. (สนบสนนรปแบบใหมๆทใหผเรยนเกดการร STEM ตงแตในระดบมธยมศกษา)

T-STEM (Texas STEM) การพฒนา STEM ในรฐ Texas เพอเพมจ านวนนกเรยนทเรยนเกยวกบวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมและคณตศาสตร

Dr. Leon Lederman

Nobel Laureate Physicist (National Governors

Association, 2007

14

T-STEM สนบสนนเทคนคและวธการเพอใหครใน Texas มเครองมอในการเปลยนแปลงรปแบบการเรยนการสอน T-STEM เรมการจดการเรยนรทมงเนน STEM ตงแตระดบพนฐาน

http://www.edtx.org/uploads/general/pdf-downloads/misc-

PDFs/EDTX_TSTEM_Academyblueprint.pdf เทคนคการเรยนการสอน STEM Project-based Learning

Problem-Based Learning

15

d เปาหมาย 1. เตรยมผเรยนส าหรบเศรษฐกจโลก 2. PLTW เปนผน าดานการจดเตรยมหลกสตร STEM สโรงเรยนประถม มธยมตนและมธยมปลาย 3. PLTW จดกจกรรม World class Project base และ Problem base การพฒนาวชาชพครขนสง พฒนารปแบบการเรยนร เชอมโยงเครอขายการท างานของคร และความรวมมอตางๆเพอสนบสนนคร ชวยผเรยนใหพฒนาทกษะทจะชวยใหประสบความส าเรจในเศรษฐกจโลก ความส าคญของ PLTW 1. รองรบการเตบโตของงานดานSTEM ซงคาดวามมากกวา 9 ลาน ในป 2022 2. เตรยมความพรอมดานวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมและคณตศาสตรทก าลงจะขาดแคลนในป 2018 3. PLTW จดเตรยมการศกษาและเตรยมความพรอมงานแรงงานทเปนประเดนททาทาย โดยการจดระบบการศกษาดาน STEM ใหมคณภาพสง มากกวา 6,500 โรงเรยนทวประเทศ 4. PLTW ชวยใหผเรยนพฒนาทกษะการแกปญหา การคดอยางมวจารณญาณ การรวมมอในการท างานเพอประสบคามส าเรจในเศรษฐกจโลก 5. PLTW ออกแบบหลกสตรและกจกรรมแบบ Project base และ Problem base เพอเปดโอกาสใหผเรยนใชความรทม ระบปญหา คนหาวธการแกปญหา ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง 6. หลกสตรของ PLTW เปนไปในทศทางเดยวกนกบมาตรฐานหลกสตรชาต ในวชาคณตศาสตร ภาษา NGSS และCSTA K-12 มาตรฐานคอมพวเตอร โรงเรยนสามารถใชหลกสตรคณตศาสตรและวทยาศาสตรของ PLTW ไดเลย 7. PLTW จดสงหลกสตรเขมขนส าหรบพฒนาวชาชพครเพอใหสามารถกระตนผเรยนใหเกดการเรยนร STEM 8. โปรแกรม PLTW พบมากกวา 6,500 โรงเรยน ทงประถม มธยมตน และมธยมปลาย มากกวา 50 รฐ ทงในเมองและชนบท ทงโรงเรยนรฐบาลและเอกชน 9. กลมภาคของ PLTW รวมมอเพอพฒนาและสรางโอกาสทางการเรยนและอาชพใหกบผเรยน

3. ถอดความรจากสไลดและการบรรยาย เรอง Project Lead The Way (PLTW) ขอมลจาก College Board

16

เสนทาง PLTW 1. PLTW : Launch ส าหรบประถม 2. Gateway : ป.4-ม.3 3. Biochemical, Compute Science และ Engineering ส าหรบม.ปลาย

ภาพจาก : https://www.pltw.org/our-programs

PLTW มงสรางความแตกตางในการเรยนของชวตผเรยน ความเขมแขง ในคณตศาสตรและวทยาศาสตร เพอเตรยมผเรยนสอาชพทางวทยาศาสตรและ วศวกรรม ผลการด าเนนงานปจจบน 1. นกเรยนเขาสเสนทางวทยาศาสตรและวศวกรรมมากขน 2. นกเรยนมความพรอมในการเรยนทสงขน 3. นกเรยนทเขาเรยนตอในมหาวทยาลยมผลการเรยนทด การพฒนาวชาชพคร รวมมอกบ60 มหาวทยาลย พฒนาครมากกวา 6,000 คน ม 3 ระยะคอขนการเทรนออนไลน ขนเขารบการอบรมฝกปฏบตการ และขนพฒนาตอเนอง (ออนไลน)

17

การอบรมเชงปฏบตของ Project Lead The Way PLTW จะจดเตรยมทงแผนการจดการเรยน สอ บทเรยนอเลกทรอนกสส าเรจรปและอปกรณตางๆ การออกแบบกจกรรมจะกบแตละระดบชนโดยมเดก 3 คน เปนผเดนเรอง เมอเดกๆเรยนสงขนไป เดกๆ 3 คนนกจะโตตามไปดวย วนนเราจะมาท ากจกรรมของเดก ป.3 เรองแรง ขนตอนของกจกรรม ครใหความรกอน แตไมใชการบรรยาย แตใชเปนเรองราว (story) จาก IPad เนอหานาสนใจ เหมาะสมกบวย เปนเรองราวทพบเจอในชวตประจ าวน

1. นกเรยนเปด IPad ดการด าเนนเรองราวของเดก 3คน มบทสนทนา โดยเดกๆทง 3 ไปสวนสตว 2. นกเรยนไปพบเสอปวยอยในกรงดานลาง ตองชวยกนยกเสอขนมา 3. เรยนเนอหาเรอง คาน รอก พนเอยง 4. ตอตวเลโกเปนคาน รอก พนเอยง โดยม IPad แสดงล าดบการประกอบชนสวน 5. นกเรยนใชความรจากเรองทเรยนมาออกแบบเครองมอยกเสอโดยมเงอนไข ดงน 1. ยกสง 10 ซ.ม. 2. ลากเสอในแนวราบตอได 3. เครองมอมอยางนอย 2 กลไก 6. การประเมนผลมตารางรบกใหชวยกนประเมนวาเครองมอกลมไหนดทสด (เพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนเมอเรยนในระดบทสงขนตองสามารถอปรายการท างานของตนเองวาตดสนใจท างานชนนเพราะอะไร ออกแบบแบบนเพราะอะไร) 7. สอนเสรจแลวสอบแบบอกครง ใชการสอบในโปรแกรม IPad โดยค าถามจะมการประยกต กระบวนการเรยนการสอน ม 5 ขนตอนคอ

1. ตงค าถาม 2. ส ารวจคนควา 3. สรางโมเดล 4. ประเมนผลโมเดล 5. อธบาย

ภาพบรรยากาศการอบรมเชงปฏบตของโครงการ PLTW

18

1. Formative assessment (การประเมนระหวางเรยน) เปนกระบวนการทครน ามาใชในการตรวจสอบการเรยนรของผเรยน เพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนใหมากขน เปนกระบวนการทเกดขนในขณะทครก าลงจดการเรยนการสอนในรปแบบของการใหขอมลยอนกลบแกผเรยน ส าหรบกระตนใหผเรยน มความกระตอรอรน มความรบผดชอบและพฒนาการเรยนรของตนเองใหมากขน ซงการประเมนระหวางเรยนใหความส าคญกบกระบวนการเรยนรของผเรยน ในการไดรบขอมลยอนกลบของผเรยนกลบมา เพอการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนรของคร ซงชวยใหครเขาใจกระบวนการเรยนรของผเรยนท าใหเหนภาพรวมความกาวหนาในการเรยนรของผเรยน แสดงใหเหนจดเดนในการจดการเรยนรและสะทอนใหเหนจดดอยทจ าเปนตองไดรบในการปรบปรงแกไข

โดยลกษณะส าคญของการประเมนระหวางเรยนมดงน

1. On the fly เปนลกษณะของการประเมนระหวางเรยนทผสอนไมไดเตรยมการอะไรลวงหนา เปนการตอบสนองอยางทนททนใดตอแนวคดหรอค าถามทผเรยนแตละคนแสดงออกมาในหองเรยน ซงอาจมแนวคดทหลากหลายมากจากผเรยนทงหอง ดงนนครไมอาจเตรยมค าตอบหรอกจกรรมการเรยนรไวลวงหนาไดทงหมด ครจงตองมความรเนอหาทดพอสมควร เนองจากตองน ามาใชในการพจารณาวาผเรยนมความเขาใจคลาดเคลอนหรอไม อยางไร และจะตองจดกจกรรมการเรยนรอยางไร เพอท าใหผเรยนมความเขาใจทถกตองภายในเวลาทมอยางจ ากด

2. Planned for Interaction เปนลกษณะของการประเมนระหวางเรยนทมการตอบโตมการปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนอยางตอเนอง เพอใหเกดการแสดงความคดเหนจนน าไปสการหาขอสรปรวมกน เมอผเรยนแสดงความคดเหนออกมาและพบวามแนวคดคลาดเคลอน ครจะตองหาทางตอบสนองตอแนวคดดงกลาวของผเรยนในทนทขณะจดการเรยนการสอนเพอท าใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงแนวคดไปสแนวคดทถกตองดวยตวของผเรยนเอง ผลทไดจากการประเมนระหวางเรยนเปนการใหขอมลยอนกลบตอทงครและผเรยน ซงจะน าไปสการปรบปรงการสอนของครและปรบเปลยนวธการเรยนรของผเรยน

3. Curriculum Embedded เปนลกษณะของการประเมนระหวางเรยนทแฝงอยในการจดการเรยนรตามปกตของครในชวตประจ าวนตลอดเวลาไมใชกระบวนการทแยกออกมาตางหากเพอประเมนผลการเรยนรของผเรยนอยางชดเจน สวนใหญจะเปนการถามตอบใหผเรยนแสดงความคดเหนหรอเปนการน าขอมลจากการใหผเรยนท ากจกรรมการเรยนรมาพจารณามามากวาเปนการประเมนทใหผเรยนเขยนค าตอบลงในแบบทดสอบอยางเปนทางการ (ขอมลการบนทกจาก ศน.วราภรณ อนวรรตน)

4. การอบรมเชงปฏบตการเรองการวดผลเพอการพฒนา (Formative Assessment)

19

เราถกตงค าถามวา “ตรวจสอบความรเดม มใครรวธแตกตางบาง?” อาจารยอธบายใหเหนถงความส าคญของการตรวจสอบความรเดมของผเรยน และเชอมไปยงชวตประจ าวน และเนนใหเดกรวา ความพยายามมผลตอการเรยนร กอนจะสอน เราตองคดวา เราอยากใหเดกท าอะไรไดเมอเสรจสน ตองมนใจวาเดกไปถงเปาหมาย โดยใชเทคนค เชน

1. KWL แบงกระดาษเปน 3 สวนคอ K: รอะไรบาง prior knowledge W : ตองการรอะไร L : ไดเรยนรอะไร

วธการนจะท าใหรวาเดกเปนไปตามกระบวนการ เชน การสอน STEM project 1. รวธการแกปญหาอะไรบาง 2. ตองการรอะไรเพอแกปญหา 3. วธการใดทจะหาวธการแกปญหา

เชน การสอนเรองปรมาณสารสมพนธ ถามเดกวามโมลเทาไร - เราตองฟงวานกเรยบตอบอะไร อาจใหเดก review อกครง

2. T-Chart

What I know about.

What I want to Know

3. Write a prompt ใช multiple choice ใหเดกตอบวาถกหรอผด ท าอยางรวดเรว ใหเดกอธบายวาท าไมถงเลอกค าตอบนนท าไมเราตองประเมนความรเดม เพราะจะไดปดชองวางระหวางสงทรและไมร

เทคนค ชนดของค าถาม เชน ใหเดกตความ interpret กจะถามวา อะไรคอสมมตฐานของนกเรยน

ค าถาม Clarify

เทคนคตางๆของ Formative Assessment

Journal entry = อนทน Minute paper = ใหเวลา 1 นาท เขยน สงทรใน Doodle Draw = อธบายดวยการวาด

20

อาจจะม 4D กได ขนอยกบสงทเราจะประเมน ถาเราจะประเมน S T E M เราจะในกจกรรมเดยวกน เรยกวา 4D การประเมน 3D ประกอบดวย 3 มต ส าคญคอ Core concept, Sci and Engineering, Cross-cutting concept

ม 5 steps 1. Define standard 2. ความรเดมเดกคออะไร 3. ใชชนงานสรางค าถาม 4. จนตนาการวา เดกจะตอบวาอะไร 5. แชรหลงจากสอน

อาจารยให Scenario มา เปนเรองราวทเกยวของกบเมกา คณะกรรมการของเมอง จะยายโรงเรยน เพอจะสรางโรงงาน จะมการส ารวจความหลากหลายทางชวภาพตามระบบความปลอดภยของ EPA เดกๆจะสมมตตวเองเปนนกนเวศวทยา

อานแลวจะเรม task 1 1. รวบรวมขอมล จ านวนสตวและความแตกตางทางสปซส 2. ใช App : Biokids ใน App จะมรปแบบการเกบขอมลตางๆ และมค าถามถาม เรากตอบไป (ค าถามจะเกยวกบสงเกต) จะใช FormAtive อยางไร คอ ดวาเดกจะมวธการ collect and organize ขอมล

Task 2 ใหเดกน าขอมลมารวมกนแลวออกแบบกราฟแทงเปนงานเดยว

Case ท 1 : เดกบนทกขอมลมา แตไมใสตาราง ไมท าเปนกลม

คร จะตองแสดงขอรปแบบการเกบขอมลทด

Case 2 : เดกท าตารางมา

ให case 1 เรยนรจาก case 2 คะ

"ตวอยางกจกรรม"

***เทคนคใหมในการประเมน STEM เรยกวา 3D***

21

Task 3 : Summative Assessment

ค าชแจงของงาน คอ ใหสรางค าอธบาย เพอสนบสนนค าตอบวา โซนสนามหญาใดของโรงเรยนมความหลากหลายมากทสด ครตองอธบายค าวา Biodiversity และชวยใหผเรยนใหเหตผล หาหลกฐานมาสนบสนน ในการใหเหตผลเดกจะเขาใจทงความรและวธการ เขาใจการเกบขอมล การบนทกขอมล การสรางค าอธบาย จากหลกฐาน เดกใชองคความรทหลากหลายในการเรยน

1. ครผสอนเรมตนดวยการเปดยทปใหนกเรยนเหนการเคลอนทผานเครองเลนวถโคงไปยงจดหมาย

5. การอบรมเชงปฏบตการเรอง Projectile Motion

22

2. จากนนสอบถามนกเรยนวา วถการเคลอนทเชนนสามารถระบเปาหมายไดอยางแมนย าเพราเหตใด 3. ครใหอปกรณนกเรยนเปนปนยางพรอมลกศร ไมโปรเจคเตอร ไมบรรทด ใหทดลองวดระหวางระยะทางและมมทยง โดยหาวา องศาเทาไรทลกศรสามารถเคลอนทไดไกลทสด

ใบงานและอปกรณ

23

4. นกเรยนอภปรายรวมกนถงผลการทดลอง จากนนครแจกอปกรณเปนรถเซนเซอรทสามารถวดความเรว โดยใชรวมกบระบบ iPad ได 5. ผเรยนจะท าการทดลองเมอไดผลการทดลองแลว สามารถเทยบกลบไปยงสตรการค านวณได ท าใหผเรยนเขาใจทมาของสตรไดเปนอยางด

ภาพอปกรณและการทดลอง AMSTI เปนองคกรหนงของรฐบาลทไดรบการสนบสนนจากรฐบาล โดยจะชวยพฒนาคณภาพของครในรฐ นการสนบสนนความรกบคร รวมไปถงวสดอปกรณในการจดการเรยนรสะเตมศกษา ใหกบโรงเรยนทเขารวมโครงการ จากผเชยวชาญของ AMSTI ซงประกอบไปดวย ผเชยวชาญทางดานหลกสตร สอวสดอปกรณ ซงเปนสอวสดอปกรณทเวยนใชกบโรงเรยนทเขารวมโครงการการไดรบทนสนบสนนโครงการ AMSTI จะขนอยกบผลคณภาพของผเรยน โดยการออกแบบกจตองสอดคลองกบมาตรฐานหลกสตร โรงเรยนทจะเขารวมโครงการของ AMSTI มาจากการสมครใจของ คร และผบรหารโรงเรยน เนองจากโรงเรยนทเขารวมโครงการตองรบผดชอบคาใชจายในการเดนทางมาอบรมของผบรหารโรงเรยนและคร และมารบอปกรณในการจดการเรยนรเอง ซง AMSTI จดใหมการพฒนาอบรมผบรหารโรงเรยนเปนเวลา 2 วนตอป ครวทยาศาสตรและคณตศาสตรเปนเวลา 4 วนตอป ในเนอหาของการทดลอง การจดการเรยนรวทยาศาสตร รวมไปถงการกระตน ตดตาม สนบสนนใหครสามารถจดการเรยนรได

6. การอบรมเชงปฏบตการของ AMSTI

24

ในสวนของการด าเนนงานของ AMSTI ยงคงมปญหาอปสรรคในดานงบประมาณทไดรบการจดสรรทลาชา ท าใหไมทนตอการจดซออปกรณ และการจดการเรยนรในภาคเรยนนน ๆ กรณทกระทรวงศกษาธการมการปรบหลกสตรใหม กจะสงผลในการจดเตรยมวสดอปกรณในการเรยน เนองจาก AMSTI จะตองจดให ความรผสอน และจดเตรยมคมอ วสดอปกรณใหสอดคลองกบการจดการเรยนร (ปรบเพมเตมจากขอมลการบนทกจากศน.วราภรณ อนวรรตน)

กจกรรมในครงนสาธตเรองไฟฟา 1. กจกรรมเรมตนจาก ใหนกเรยนวาดภาพการตอถานไฟฉายกบหลอดไฟ 2. แจกอปกรณใหผเรยนประกอบดวยถายไฟฉาย สายไฟ และหลอดไฟ ใหนกเรยนลองตอเพอใหหลอดไฟตด 3. จากนนใหนกเรยนลองท านายวา การตอแบบใดไฟจะตด แบบใดไฟจะไมตด 4. นกเรยนลองทดลองอกครง

25

ภาพการทดลองและใบงาน

5. ในชนเรยนทสงขนนกเรยนจะไดเรยนเรองเซลลกลปวานก และทดลองตอสายไฟในรปแบบตางๆดวยตนเอง กอนทครจะอธบาย

6. ครยงสรางสอการสอนงายๆ เพอใหผเรยนเขาใจวงจรไฟฟาอกดวย

26

- มอปกรณ มเนอหาความร - ใหครออกแบบการสอน - อธบายวาโมเดลมนจะอธบายไดอยางไร จะเกด Misconceptions อยางไร มลกปดให 1 ถง ใหค านวณหาเลขมวลอะตอม ดลกปดทมสตางกน มวลกจะตางกน แตละถงจะตางกน พอเอามารวมกนจะไดตารางธาต ใหกลองด าเลกๆมาใหหามวลอะตอม ในกลองมเหรยญเลกๆ และบอกน าหนกมา เหรยญในกอนป 1982 และหลงป 1982 เหรยญจะบางขน เวบไซตแผน https://cws.auburn.edu/asim/Home/Home#top

7. สงเกตการอบรมครเคมของ AMSTI ก าลงอภปรายเรองการใชโมเดล สอนเรอง isotope

27

8.1. โรงเรยน "Rock Quarry Middle School" Tuscaloosa City School.

โรงเรยนในอะลาแบมามเดกๆมความหลากหลายทางเชอชาต ความเชอ คานยม ศาสนา ท าอยางไร ใหเดกๆรสกเปนสวนหนงของโรงเรยนไมแบงแยก กลยทธใชบาน 8 หลง มกจกรรมรวมกนสม าเสมอ จ าลองโครงสรางจรงๆใหไดพบเจอ เราตางเปนสวนหนงของสงคม

16 คณลกษณะทจะชวยใหโรงเรยนประสบความส าเรจในการพฒนาเดกวยรน

ดานหลกสตร การเรยนการสอนและการวดประเมนผล 1. สรางความเชอมนและเตรยมพรอมเดกๆท างานเปนทม 2. กจกรรมการเรยนการสอนสรางความกระตอรอรนและเรยนรอยางมความหมาย 3. หลกสตรมความทาทาย สรางการคนพบ บรณาการ และเชอมโยง 4. มเทคนคการเรยนรทหลากหลาย 5. การวดผลมความหลากหลาย

ความเปนผน าและการบรหารจดการ 6. พฒนาวสยทศนโดยอาศยการมสวนรวมของทกภาคสวน ผปกครอง ชมชน ตวเดก ในการตดสนใจตางๆ 7. ครตองมความรความสามารถเกยวกบวย รน มงานวจยและ best practice เกยวกบศกยภาพและการชวยเหลอเดกวยน 8. สรางแรงจงใจและสรางความรวมมอในการท างาน 9. ด าเนนการระบบพฒนาคร เพอใหเหนตวอยางทด 10. ขบเคลอนโครงสรางการบรหารจดการ และสรางความสมพนธทด

8. การเยยมชมโรงเรยน มหาวทยาลยและแหลงเรยนรดาน STEM

28

วฒนธรรมและชมชน 11. สงแวดลอมทดงดดใจ ปลอดภย ความมสวนรวมและระบบสนบสนน 12. มผใหค าแนะน านกเรยนทงดานวชาการและบคลกภาพ 13. มผแนะแนวมออาชพทงดานการศกษาและอาชพ ใหเดกๆมโอกาสเขาพบ 14. ดแลเดกๆเรองสขภาพและพลานามยทด มโปรแกรมทหลากหลาย 15. สรางความรวมมอระหวางครอบครวและชม 16. สรางความรวมมอระหวางชมชนและภาคธรกจ (AMLE/NMSA, 2010)

(Association for Middle Level Education, www.amle.org)

กลยทธ การวางแผนเรองเทคโนโลย โรงเรยนม Coach ผเชยวชาญดานเทคโนโลยโดยเฉพาะ ในเทอมนใช Chrome book ในป.6- ม.2 โดยเชอมโยงทกรายวชา ใชทงในโรงเรยนและทบานตวอยางการใช Chrome book ศกษาประวตศาสตรในชวงป 1890-1920 วามเหตการณอะไรในเรองของวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงคมมปญหาหรอความตองการอะไร แลวพฒนาเครองมอ/วธการใดมาแกปญหาเครองมอนนอาศยความรอะไรสนบสนนและสรางขนมา ชวยใหเดกเขาใจ ววฒนาการความรของวทยาศาสตรและคณตศาสตรใชโปรแกรม Prezi เรยงล าดบขอมล ทตนเองสนใจ เพอรวบรวมขอมลใช Google ท างานกลม

จากนนพจารณายคปจจบน วาเรามปญหาอะไรบาง แลวเราจะสรางอะไรขนมาแกปญหานนด

และยงเชอมโยงมองถงอนาคต ผคนยงตองการอะไรเพมเตมอกหนา เราลองสรางโมเดลขนมา โดยใชความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยอธบายทมาของเครองมอ

ภาพ : นกเรยนทกคนจะไดใชคอมพวเตอรคนละ 1 เครอง

29

หองเรยนวทยาศาสตร : "เรองกลามเนอและกระดก"

คณครจะแบงเปนฐาน ฐานท 1 จะเรยนเรองกลามเนอความรจาก Chrome book จากนนใช Foldable 3 doors book สรปขอมล

ฐานท 2 เรยนเรองโครงกระดก

ฐานท 3 เรยนเรองขอตอ

ความทาทายคอ

ฐานท 4 เดกๆตองสรางโมเดลทแสดงถงการเคลอนไหวของกลามเนอ โดยมไม 3 ทอน วงแหวน 4 ชน

เดกๆตองอธบายทงเรองกลามเนอ กระดกและขอตอจากโมเดลน

ภาพ : การเรยนรเรองกลามเนอและกระดก

หองเรยน STEAM (A = Language Art) การสอนเรองไวยากรณ ส าหรบชนป.6 ใชเวลา 45 นาท เนน Higher Order Thinking ความคดขนสง คอ การแกปญหา การสอสารและการแลกเปลยนขอมลภายในทม ไมเนนการแขงขนระหวางทม ใหแขงขนกบเวลาหลงจากเดกๆ เรยนเรองการสะกดค า รปแบบการเขยนตางๆ การเขยนตวพมพใหญตวพมพเลก

เดกตองใชความรเหลาน วเคราะหบทความแลวไขปญหา เพอใหไดตวเลขหรอตวอกษรมา เพอถอดรหสไขแมกญแจถง 3 อน เมอเดกๆไมสามารถไขค าตอบได ครจะคอยทบทวนประเดนทส าคญ ทจะท าใหไขปญหาไดท าใหครมโอกาสอธบายและตรวจสอบเปนรายกลม หากแกปรศนาหนงได ค าใบตอๆไปกจะตามมา จากการสงเกต พบวาเดกๆตงใจมากในการท ากจกรรมเมอไขปรศนาไดเดกๆเคาจะดใจเปนหนกหนา หากมเพอนกลมอนถามมาเคากพรอมอธบาย ผนงดานหลงคอแหลงรวมความคด ใหเดกๆชวยขดเขยน สงทไดเรยนรและพากเพยร หมดภาคเรยนไดเปนองคความรรวมกน กจกรรมชวยใหเดกเคลอนไหว เตรยมพรอมใหท างานรวมกน กลมทประสบความส าเรจนน คอกลมทพดคยชวยเหลอกนไดด

30

ภาพ : เดกพยายามไขปญหาเพอจะถอดรหสกญแจทลอกกลองอย 8.2. โรงเรยน Woodland Elementary School

"""""โปรเจคแครอท""""

หองเรยนวทยาศาสตรป.2 นกเรยนเขาแถวมาทหอง พดคยทกทายกบคณคร ครถามวา "รไหมวา วนนเราจะเรยนอะไร" เดกๆยกมอกนเรวไว อยากตอบค าถามกนทกคน เดกชาย คนหนงตอบวา เรานาจะเรยนเรองการวด เพราะบนกระดาน คณครเขยนภาพไมบรรทดไว บางตอบวา เราจะปลกแครอท หลากหลายสกนตอไป ครชวนพดคยกนไปมา

31

ทงตงค าถาม ทงคอยเพมเนอหาความร ทงคอยปเชอมโยงจากเทอมทผานมา เทอมทแลวปลกแครอท ตดกนมากเกนไปหนา พอตนโตมาเกยวพนกนไว หวแครอทเลยกนไมได เสยดายเหลอทน

ครชวนคดเราจะท ายงไงกนด คราวนมาลองใหม จะออกแบบวางแผนการปลกอยางไร เดกๆตอบเรวไว ควรปลกใหหางกน คณครยกซองเมลดใหด เราควรตองรอะไรในการปลกแครอทบาง เดกๆชวยตอบค าถาม

แลวครชชวนให อานฉลากขางซองด

ครบอกวาตองปลกลก 1/2 นว เดกเรมควขมวด สงสย 1/2 นวขนาดเทาไร ครบอกเรวไวใหสงเกต ไมบรรทดทวางบนโตะด เดกๆมองเหนตวเลข 2 ดาน พลกอานไปอานมา ครใหสงเกตบนกระดานอกรอบ เพอตอบใหไดวา "1/2 นวนนหนาขนาดเทาไร"

คณครใหเดกชทไมบรรทด และเดนตรวจสอบวา ยงมใครเขาใจไมถกไหมนะ อธบายอกครงและตรวจจนมนใจวา "เดกๆเขาใจวา ตรงไหนคอ 1/2 นว ลกตามทซองแครอทบอกมา"

และลองใชนวนอยๆของตวเอง เทยบกบไมบรรทดด

เดกๆไดรวา "1 ขอของนวมอเทากบ 1/2 นว บนไมบรรทด" แลวจะปลกใหหาง 3 นว เพอใหทกตนมโอกาสเตบโตเตมท

จะไดหวแครอทใหญๆ กนไดอรอยด เหมอนทพอบอกวา แครอททลกปลกทโรงเรยน และน ามาท าอาหารอรอยทสด ทเคยกนมาเลย..

32

ถงเวลาจะออกไปสนาม ตองถามถงกฎกตกา ไปท างานทสวนเราควรท าอยางไร ถาผเสอบนมาเกาะ จะปดเคาไหม เดกๆตอบอยางเรวไววา เราจะไมไลจบไมแตะตองเคา เราจะยนนงๆถาเคามาเกาะ เราจะแคสงเกตและไมรบกวนเคาใหซ าอรา ถาผงทขนเคาถกเราจบขนมา เคาจะบนไดไมด ขอนเราตระหนกแนนหนา สอนถกสอนมาใหเคารพซงกน เคารพตนไม เคารพสตวทกตว... เพราะเราด ารงอยเพอเกอหนนกน

ถงเวลาแหงความสนก ตองลกขนยนทละกลม ระเบยบตองถกปลกฝงสม าเสมอเรอยมา เดกๆทคนจะไดปลกเมลดแครอท สวนคนทเหลอวาดภาพ ระบายสวฏจกรชวตของผเสอรอ 1 ขอนวจมลงในดน แลวอยาลมใหแตละเมลดหางกน 3 นว

ยงจ าไดด ระหวางท างานเราจะเหนผเสอ 4 ชนด เดกแอบตามตดตวไหนหายาก ดซมนชอบกนอะไรมากๆ เราจะไดหามาปลกใหเจาผเสอกน เราจะตองมารดน าดแล เรยนรการเตบของตนไม แรธาต สารอาหาร สงมชวตทเกยวของดวยกนเรอยไป จบโปรเจคแสนภมใจ จะไดแครอทไปฝากพอแม และขอมลส าหรบโปรเจคตอไปกนเอย

33

หองเรยนตางๆ ครสรางสถานการณ ใหนกเรยนออกแบบตกจากมาชเมนโล ทสามารถทนตอแผนดนไหวได

หองเรยน Project Lead The Way : เดกๆก าลงสรางรอกตามโปรเจค

34

หองเรยนคณตศาสตร ครใชเครองมอคอซองพลาสตกใหเดกฝกค านวณ ซงสามารถลบไดดวยแอลกอฮอล ท าใหเดกๆไดฝกเขยนและแสดงบอรดตอบค าถาม

หองปฐมวย : การจมการลอย ครอานนทานเรองการจม การลอย จากนน เตรยมถงน าใสแกวไวดานหนา ใหนกเรยนเลอกวสดทละชน มาใสในน า เพอสงเกตวา จมหรอลอย

35

Innovation Academy โรงเรยนตนแบบการจดการเรยนร STEM Education โรงเรยนในโครงการ Project Lead The Way และความรวมมอจากมหาวทยาลย Texas อยางเขมแขง (มผเชยวชาญจากมหาวทยาลยมาชวยครสอน) สอนตงแตป.3 ถงม .4

การรบนกเรยน 1. ผบรหารและคณะครตรวจสอบจ านวนนกเรยนทจะสามารถรบไดในแตละระดบ 2. นกเรยนทกคนสามารถสมครเขาโรงเรยนนไดเรยนฟร 3. ถาจ านวนนกเรยนเกนอตรา จบสลาก 4. ถาเรยนไมผานตองจายคาเทอมเอง

จดการเรยนรโดยเนน 1. Project base Learning 2. Problem base Learning 3. Investigate data 4. Work together สงเกตจากการจดหองเรยน ลกษณะทนง โตะเกาอ จะชวยใหเดกๆสามารถท างานเปนทมไดงายขน 5. Flipped Classroom มการสงงานรวมกบ Application ตางๆ ป.3มงานประมาณ30 นาท ป.4 ประมาณ 1 ชวโมง ป.5-6 ประมาณ1.30 ชม. ม.1 ขนไป 2 ชม.

8.3 โรงเรยน Innovation Academy

36

คร ครทนตองจบปรญญาโท หรอก าลงศกษาปรญญาโท โดยมหาวทยาลยทเปนเครอขายจะจายคาเทอมให ครตองมความรด ใชเทคโนโลยได รกเดก รกการเรยนรและกลาเปลยนแปลง ซงถาเปนนกศกษาครหรอไดรวมท าโปรเจคกบทางมหาวทยาลยจะไดรบการพจารณาเปนพเศษ

ครจะไดรบการจดอบรมในการออกแบบการสอน จากนน รวมมอกนออกแบบการเรยนการสอน วางแผนระยาวเปนภาคเรยน ประชมทกวนพธ (นกเรยนจะมกจกรรมชวงบายทน าความรวมมอของชมชนมาพานกเรยนท ากจกรรมตางๆ เพอใหครมเวลามาออกแบบและทบทวนการจดการเรยนร) เรยกวา Critical Friend เพอชวยเหลอกนใหแผนการเรยนรมประสทธภาพมากขน

บรรยากาศในหองเรยน 1. จะมบอรดแมเหลกขนาดใหญ เขยนวา อะไรทร และอะไรทตองร ครตองชวยกระตนใหนกเรยนเขยนสงทรและสงทตองการจะร เมอเรยนผานไปจะสามารถยายขอความจากสงทอยากรมาเปนสงทรได เพราะไดผานการเรยนรมาแลว 2. การมธงของมหาวทยาลยตางๆ มาตดไว เพอสรางแรงบนดาลใจในการเรยนร เหมอนใชจตวทยา เพอใหเดกๆตงความฝนเขาศกษาตอในมหาวทยาลย 3. เนนการใหความเคารพซงกนและกน ไมเนนความรนแรง 4. มค าคม ขอคดเตอนใจทดตอการด ารงชวต

การวดและประเมนผล 1. ครชแจงความสมพนธของงานกบระดบคะแนนใหเดกๆรบทราบ 2. สามารถรคะแนนได 3. ใหผปกครองและอาจารยมหาวทยาลยเขามามสวนรวมในการประเมน Project base และ Problem base 4. ครตองดคะแนนพฒนาการ เชน เดกบางคนสอบไมผานเกณฑ แตเคามพฒนาการทดขน ครตองชวยเหลอ 5.วเคราะหผลสอบอยางลกซง โดยแบงเปนเดกผวขาว (เดกปกต) เดกสเปน (ดแลเพมเตมดานภาษา) เดกผวด า(ตรวจสอบความยากล าบากดานฐานะ ความยากจน ปญหาตางๆ) เดกทมคด (ดแลสภาพจตใจ) เดกอาเซยน (ดแลเรองภาษา) เดกการศกษาพเศษ (ความชวยเหลอตางๆ) ศกษาผลการเรยน ชองวางของคะแนน

ผลการด าเนนงานของโรงเรยน คะแนนการสอบระดบชาต สงขนเรอยๆ จนสงกวารฐ โดยเฉพาะชองวางระหวางเดกทมสภาวะยากล าบากทางฐานะและภาษาสามารถพฒนาศกยภาพไดเทยบเทาเดกๆผวขาวปกตทนไมเนน การตว เนน Learn to think, learn to talk, learn to study มบรรยากาศทด วฒนาธรรมทสงเสรมการเรยนร

37

ตวอยาง Problem Base Learning ดร. Odell ออกแบบกจกรรมเรองภาสะโลกรอน โดยน าขอมลจรงจากหนวยงานตางๆ ใหเดกๆเปนผเชยวชาญในแตละดาน หาวธการเกบ CO2 (ลดปรมาณคารบอนไดออกไซด) เนนการใหนกเรยนเขยนแสดงความคดเหน

38

สถานทท างานวจยของ ดร. Odell

บานทดลอง 2 หลง โดยขนาดและรปรางของบานเปนไปขนาดมาตรฐานของอเมรกา โดยบานหลงท 1 เปนบานทดลอง เรมตงแต 1. หลงคาสออน เพอสะทอนแสง 2. อปกรณในบานเปนวสดรไซเคล เชน โตะคลายหนออน มาจากรไซเคลแกว เพราะถาผลตจากหนเลย จะสรางมลพษ 3. หลอดไฟมรปแบบตางๆ เพอเกบขอมล ในการวจย มชองส าหรบใหแสงสองลงมาทบานโดยตรง 4. ผนงของบาน มชองวางใสวสดทชวยรกษาอณหภม 5. มทรองน าฝน ไวส าหรบรดน าตนไม 6. มเครองมออปกรณเพอวดสภาพอากาศ อณหภม 7. ใชพลงงานจากแผงโซลารเซลล

ในขณะทบานควบคมจะเปนอปกรณปกต แตจะมการทดลอง เชน ใชเครองปรบอากาศแบบยโรปคอตดบานบนฝาผนง แบบอเมรกาคอตดตงทพนดานนอกตวบาน มการทดลองเกบขอมลสม าเสมอนกศกษาอยากจะมาทดลองอะไรกได สามารถปรบชนสวนใดของบานเพมเขา ถอดออกไดหมด แตตองจายคาด าเนนการเอง นสตทนจงเนนขอทนในการท าวจย

ภาพ : บานทใชทดลองเรองพลงงาน

9. การเยยมชมมหาวทยาลย

39

คณะวศวกรรม มหาวทยาลย Texas at Tyler : "กจกรรมเรอแคน" พนทมหาวทยาลยมทะเลสาบ 2 แหง รวมถงมการแขงขนพายเรอแคนระหวางมหาวทยาลยจงมการออกแบบเรอแคนและสรางเรอแคนจากปนซเมนตโจทยคอตองการความคงทน แตการใชปนซเมนตปญหาคอน าหนกนกศกษาและนกเรยนมธยมปลายจะมาท าโปรเจครวมกน คอเดกมธยมในบางโรงเรยนจะมการเขาหลกสตรทท ารวมกนกบมหาวทยาลย โดยจะตองผานรายวชาทเดกป 1-2 เรยน เมอเขามหาวทยาลยกเรยนอก 2 ปความนาสนใจคอการทดลองเพอหาสตรอตราสวนของดนจากทตางๆเพอน ามาท าปนซเมนต

จากการสมผสซเมนตทพฒนาขนมาเพอท าเรอแคน จะเบามาก มลกษณะพรน เคาจะสรางทกป รวมๆแลวใชเวลา 200 ชวโมงกระบวนการสรางมการสราง Prototype การ Redesign การทดลองจรงจบแตละปกจะไดเรอแคน 1 ล า "กจกรรมโครงสรางปองกนการถลมเมอแผนดนไหว"การออกแบบโครงสรางเพอทดสอบแผนดนไหวและลมโดยมการออกแบบโมเดลขนาดเลกกอน วาตองมการยด 2 ตก เพอลดการถลม แตทตองวจยตอคอใชวสดอะไร ความยาวและขนาดเทาไร

ภาพ : เรอทปลดประจ าการ ภาพ : โมเดลเรอแคน

การทดสอบโครงสรางอาคารททดตอแผนดนไหว

40

เดกๆทสนใจ มาเรยนไดตลอดเลย เดกๆมาเรยนทกวน วนละ 1-3 ชม.แลวแตวชา เดกเลอกเรยนวาจะเรยนอะไร

Dr.Dennis's say จดท าศนยการเรยนร ประหยดงบ รฐอะลาบา มงบประมาณไมมากเทา จอรเจยร ศนยนเพงเปด 2013 แบบนมอกทอกฝากของ Tuscaloosa แตเปนแบบดงเดม ศนยนส าหรบเดกทมองหาทางเลอกนอกเหนอจากเขามหาวทยาลย

Miss Danielle Morton เมอกอนคอ อาชศกษา ใช Project based เปนฐาน เพอเตรยม work force รองรบ 7 รร. แบงเปน 3 เขต จะดแลเดกนอกเมอง courtly 48 คน รองรบประมาณ 3,000 ตอป อะลาบาม 48 กงอ าเภอ ดแลประมาณ 5 กงอ าเภอ

มทงหมด 14 โปรแกรม แบงเปน Cluster มหลายกจกรรมทเกยวกบเทคโนโลย - การสรางตก - การสรางเครองบน - วทยาศาสตรการเกษตร - วทยการกฬา - หนยนต - การโรงแรม มาสายโดนไลออก เรยนรจรง - Animation

10. Tuscaloosa Career And Technology Academy : ศนยการเรยนทางเลอก STEM เพอวชาชพ

41

- Film and broadcasting - Firefighter - Cosmetology (อยากเพม - Sport medicine/ training)

**Mobil Alabama จะมการเรยนเรองผลตเครองบน

มคร 22 คน สรางโปรแกรมใหม เตรยมเพออาชพจรงๆ นกเรยนเรยนวศวกรรม 2 โปรแกรม จะไดหนวยการเรยนฟสกส 1 หนวย (เหมอนดโอโปรแกรม) เดกๆเลกๆ (element middle school) จะไดมาชวง Summer Camp เพอใหเดกไดมโอกาสรวธการในการเรยนใหไดประกาศนยบตร 1 สปดาห ส าหรบ เดกเลก ป.4-ป.5 วนละ 4 ม. สวน 2 สปดาหส าหรบมธยมตน ป.6-ม.2 เพอใหเดกรวามวชาเลอกทนนะ เมอคณอยม.ปลาย โดยทศนยมคนใหคนแนะน า และพาเดกไปดของจรงเพอวางแผนตวเองการทดสอบม.3-4 คอ 1 ครง 2 สวน คอAttitude ทดสอบความถนดและ ทกษะ ทดสอบ Attitude กอน เดกจะไดรบการโคช ใหจดล าดบ 3 อนดบ ใหคนหาตนเองพอม.5-ม.6 จะไดท าจรง ในสงทสนใจ ไมใชเดกทกคนทจะไดเรยน มหาลย ทนจะชวยใหเดกมทกษะอาชพ CRI Career readiness Indicator ตวชวดความพรอม ทกคนจะได Certificated หลก 1 อน ถา ท าอะไรเพมจะได level เพม มเดก 2 คนจบการกอสราง (จาก430 คน) ได. Level 1 ไปท างานรายไดด 29 ดอล ตอชม. ท Texas ผใหญยงไดแค 33 ดอลตอ ชม.

หองเรยนเกษตร ระบบการปลกพช และเลยงปลา พอปลาถายของเสยจะมสารอาหาร เคาจะสงตอไปเลยงพช พชชวยบ าบดแลวสงกลบไปทเลยงปลา ระบบ Symbiotic เหมาะกบสถานททไมคอยมพนท

42

หอง Welding หองเชอม

นร. ทจบจากนมบางคนไดถง 5,000 ดอล ตอสปดาห ครจะแนะน าใหเดกๆเรยนสายสามญควบคกน

หองการดแลพยาบาล

นกเรยนจะไดเรยนรผานกระบวนการฝกปฏบตจรง

43

หองคอมพวเตอร

นกเรยนจะไดเรยนโปรแกรมตางๆทจ าเปนตอการท างานและไดใบประกาศจาก Microsoft office รวมถงความสามารถในการสราง code

การโรงแรมจะไดมาปฏบตงานจรงในนหองอาหารของสถาบน

44

เพมเตม

การตกแตงหองเรยนของโรงเรยน Woodland Forrest Elementary School และ Rock Quarry School 1. มกฎในการใชหองเรยนชดเจน 2. ในหองเรยนเนนผลงานนกเรยน ไมเนนปายส าเรจ มค าอธบายลกษณะของผลงาน 3. กลองและชนเกบของเปนระเบยบ

45

46