پراگماتیسم - pragmatism

1

آزاد واحد ساری:نام دانشگاه

خانم دکترکاظمیان:استاد

معصومه اسدی:دانشجو

تکنولوژی اموزشی:رشته

دوم:ترم

کارشناسی ارشد:مقطع

فلسفه وآراءتربیتی:نام درس

93مهر

2

4

5...........................................................تاریخچه پراگماتیسم6.......................................................معنای لغوی پراگماتیسم

7...........................................................پراگماتیسم در فلسفه8...................................................پراگماتیسم و تعلیم و تربیت

9.................................................ارزش شناسی در پراگماتیسم10..........................................................حقیقت در پراگماتیسم

11....................................................................هدف تربیتی12....................................................روش تدریس پراگماتیسمی

13...........................................مفهوم مدرسه از نظر پراگماتیسمها14.........................................................................نقش معلم

15..................................................................نقش دانش آموز16.........................................................اشکاالتی بر پراگماتیسم

17....................................................................فهرست منابع

.است که اول بار در آمریکا پدید آمدفلسفه ایپراگماتیسم

جان و ویلیام جیمزاین فلسفه در اواخر قرن نوزدهم با متفکرانی نظیر

.به ظهور رسیددیویی

ی مبنابه با اقبال بیشتری مواجه شد و کشور انگلستانولی این فلسفه در

.استشده معروف انگلستانآموزش و پرورشفلسفی

5:

و به معنی عمل (pragma)واژه پراگماتیسم مشتق ازلفظ یونانی

. است

Charles sanders)این واژه اول بار توسط چالرز ساندرزپیرسpierce ) ،آمریکائی به کار برده شدمنطقی دان.

مقصود او از به کاربردن این واژه، روشی برای حل کردن و .ارزشیابی مسائل عقلی بود

.اما به تدریج معنای پراگماتیسم تغییر کرد

6

کهاستایفلسفهنیزگراییعملیاپراگماتیسم

یکبودنحقیقیمعیارکهپرسشاینپاسخدر

عملدرسودمندیگویدمی؟چیستقضیه

علمى،اصالتفلسفه:ازعبارتندآندیگراسامى.ایوسیلهیاآلىفلسفهعمل،

7

.استتوجهموردفعالآموزدانشوفعالهمدرسمکتب،ایندر

بهمنجرهکاستفعالیتهاییانتخابتربیت،وتعلیمومدرسهاساسیکار

هقعالورغبتدومهمرحلدروشودمفیدفهمواساسیمعرفتپیدایش

.داردزیادیاهمیتتجربیات،انتخابدرشاگردان

8

نسبیهاارزشهاپراگماتیستنظردر

تند،نیسثابتکردارواخالققواعد.هستند

هاهجامعوهافرهنگتغییربابایدبلکه

کنندتغییر

9

جداییرامحقیقتکهشداینبهقائلپراگماتیسم

یککهاینبرایدلیلتنهابلکهنیست؛انساناز

وباطلنظر،یکواستحقیقیودرستنظر

انساندردبهعملدراولیکهاستاینخطا،

وباشدموثروکارآمداوبرایوبخورد

.نباشدچنیندیگری

10

درواستدموکراتیکجامعهتربیت،وتعلیمهدفدیویی،دیدگاهاز

پیدایشازکهاستجامعه ایدموکراتیک،جامعه:می گویدآنتعریف

می کندجلوگیرینژادیوقومیطبقاتی،تبعیضاتواختالفات

11

روش تدریس به نظر جان دیویی همان روش تحقیق است که دارای:مراحل زیر می باشد

ارائه مطلب تازه به عنوان وسیله ای برای حل مساله و رفع – 1

اشکال

ت فراهم کردن وسیلة دستیابی دانش آموز به اطالعات و معلوما– 2

الزم برای حل مساله

هدایت دانش آموز در استفاده از اطالعات جمع آوری شده، تهیه – 3

پیشنهادها، استنباط مفاهیم و معانی و بدست آوردن توضیحات آزمایشی و قضایای تجربی

انتخاب راه حلهای درست برای حل مساله– 4

12

مدرسه جایی است که در آن باید میان گروه ها

افکار .تفاهم ایجاد نمود ، اختالفات را تقلیل داد

ه و عقاید گروهی را مبادله کرد و وحدتی را ک

جمعی است در الزمه ی ادامه ی حیاتشاگردان بوجود آورد

13

همکاروراهنمانقشمعلمدیویینظراز

اعتقاددیویی.داردبرعهدهراشاگردان

کهمحضداناینقشنبایدمعلمکهدارد

داشتهکند،منتقلخودرادانشمی خواهد

راهازرادانش آموزانبایدبلکهباشداداردوتفکربهپرورشوتحقیقفعالیت،

14

وعالقهبهنیازدانش آموزکهاستمعتقددیوئی،

پایه ایرکندواینبهنسبتبایدبنابرایندارد،رغبت

.بودقائلاهمیتاساسیو

شدباعاملخودکهشودتربیتطوریبایددانش آموز.کندتحملرادیگریشخصعملاینکهنه

15

1-اسیشنارزشنظریهعملگراییبخشانتقادترینقابل.کنندمیتلقینسبیراچیزهمهکهاستآنها

2-ندگیزعیندرمدرسهیادگیریکهمعتقدندهاپراگماتیسم.زندگیبرایشدنآمادهنهاست

3-واقعیتوعملبهحدازبیشپایبندی.

4-رشدجهتکردنمشخصبدونرشدبرتاکید.

16

محمود خاتمیمقاله ای از........................پراگماتیسم و اومانیسم

م.بهرنگ ش....................دائره المعارف روشنگری

1377محمود طلوعی چاپ دوم...................فرهنگ جامع سیاسی

امید حیدری فر................پراگماتیسم و تعلیم و تربیت

17