ուսումնական հեռավար առցանց...

Պետական հանրակրթական ուսումնական

հաստատություններում հեռավար/առցանց կրթության

կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ առցանց

հարցման ամփոփ արդյունքներ

Հարցման շրջանակում ստացվել են ընդամենը 4,358 լրացված

հարցաթերթիկներ, որոնցից՝ 181-ը, կամ բոլոր լրացված

հարցաթերթիկների 4,3%-ը,

վերլուծության ընթացքում

որակազրկվել են, քանի որ

լիարժեք լրացված չեն եղել, կամ

չեն համապատասխանել հետազոտության

չափանիշներին։

0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800 2,000

Ծնողներ

Ուսուցիչներ

Տնօրեններ

Սովորողներ

1,697

1,885

147

448

20

47

4

110

Թերի լրացված Լիարժեք լրացած

Մասնակից ուսուցիչների՝

• 95.2%-ը՝ իգական սեռի,

• 66,4%-ը՝ 30-49 տարեկան,

• 16,1%-ը՝ մինչև 29

• 17,5%-ը՝ 50-ն անց

• 61,9%-ը՝ քաղաքային

• 38.1%-ը՝ գյուղական 27.8%

12.8%

12.4% 10.1%

7.3%

6.8%

6.7%

6.1%

4.8% 3.2% 2.0%

Երևան

Կոտայք

Լոռի

Արմավիր

Արարատ

Գեղարքունիք

Շիրակ

Սյունիք

Տավուշ

Արագածոտն

Վայոց Ձոր

Հարցմանը մասնակցած ուսուցիչներն՝ ըստ մարզերի

Հարցման մասնակիցների կեսից

ավելին՝ 57.8%-ը, 11 տարուց

ավելի փորձ ունեցող

ուսուցիչներ են։ Մինչև 5 և 6-10 տարվա

դասավանդման փորձ ունեցող

ուսուցիչների մասնաբաժինը

կազմել է համապատասխանաբար՝

22,7% և 19.5%՝ :

Հարցմանը մասնակցել է բոլոր

մարզերի և Երևան քաղաքի

ընդամենը 147 տնօրեն։ Գյուղ/քաղաք բաշխվածությունը`

42.9% և 57.1%

Հարցմանը մասնակցած տնօրենները

Մինչև 5 տարվա փորձ՝ 40.8%,

40.1%-ը՝ ներկայում դպրոցում

որպես տնօրեն աշխատում է 3

տարուց ոչ ավելի

12.2%

48.3%

39.5%

73.5%

26.5%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0%

մինչև 39

40-49

50-ից բարձր

իգական

արական

Վերապատրաստում

• Բրիտանական խորհուրդ

• Դասավանդի՛ր Հայաստան

• Ինտերակտիվ կրթության զարգացման հիմնադրամ

• Իմ դպրոցը

• Քան ակադեմիան

• Արաբական Միացյալ Էմիրությունների Համդան Բին Մուհամմեդ սմարթ համալսարանը

Լուսակարը՝ Պարադիգմա կրթական

հիմնադրամի ֆեյցբուքյան էջից

Հարցված ուսուցիչների միայն 35․2%-ն է նշել, որ անցել է հեռավար ուսուցման վերաբերյալ համապատասխան վերապատրաստում (663 ուսուցիչ)։ Նրանցից 63.5%-ը նշել է, որ վերապատրաստումները կազմակերպվել են ՀՀ ԿԳՄՍՆ ԿՏԱԿ (Կրթական տեխնոլոգիաների ազգային կենտրոն) կողմից, իսկ 15,7%-ը նշել է, որ դրանք կազմակերպվել են դպրոցի տնօրինության կողմից։

Առավել հաճախ օգտագործված

առցանց հարթակների վարկանիշը

80.0%

69.0%

32.9%

9.8% 5.1%

3.1%

2.7%

87.8%

81.0%

41.5%

8.8%

12.2% 5.4% 6.8%

82.2%

63.3%

16.8% 1.1%

3.5% 1.5% 0.6%

82.8%

60.0%

24.8%

2.0% 7.8% 0.7% 0.7%

Zoom

Viber

FB messenger

Moodle

Skype

Microsoft Teams

Office 365

Արդարացված էր, թե ոչ անցումը հեռավար/առցանց կրթության

44.0%

22.7%

20.1%

4.9%

58.5% 23.8%

14.3%

3.4%

38.6%

27.9%

17.0%

14.4%

38.2%

32.6%

12.9%

15.2%

Արդարացված էր և շատ

արդյունավետ

Արդարացված էր, սակայն

անարդյունավետ

Արդարացված չէր, սակայն

որոշ չափով արդյունավետ էր

Ոչ արդարացված էր, ոչ էլ՝

արդյունավետ, ավելի լավ

կլիներ բաց թողնված դասերը

լրացվեին հաջորդ

ուսումնական տարում

Դասապրոցեսը հեռավար կազմակերպելու առավելությունները

69.0%

74.1%

36.4%

Նորարարություն, դասավանդման նոր

մոտեցումներ և գործիքներ

63.0%

63.9%

Տարբեր հարթակներ օգտագործելու ճկունություն

Ուսուցչի ստեղծագործական ազատություն և ավելի շատ տեղեկատվություն փոխանցելու հնարավորություն

47.6%

49.7%

21.9%

34.6%

29.4%

27.9%

19.7%

38.8%

Ժամանակի և ռեսուրսների արդյունավետ կառավարում

29.2%

36.1%

Երեխաների նկատմամբ անհատական մոտեցում դրսևորելու

հնարավորություն

27.1%

39.5%

26.7%

35.0%

Սովորողների ակտիվ մասնակցություն և ինքնուրույնության խթանում

3.7%

3.4%

Դասավանդման նյութերի, գրքերի մատչելիություն ու հասանելիություն

Դասապրոցեսը հեռավար կազմակերպելու թերությունները

Ինտերնետային կապի անբավարար որակ

69.0%

63.3% 43.6%

70.8%

Հեռահաղորդակցման տեխնիկական միջոցների

բացակայություն/ անբավարար որակ

63.0%

69.4%

29.1%

35.5%

Ուսուցիչների աշխատանքային ծանրաբեռնված գրաֆիկ՝ առանց համապատասխան ֆինանսական փոխհատուցման

47.6%

42.2%

Ուսուցիչների և/կամ սովորողների

բնակարանային անհարմարություններ

29.4%

24.5% 34.6%

27.7%

Ծնողների անհարկի միջամտությունը

առցանց/հեռավար դասապրոցեսի ընթացքում

29.2%

26.5%

21.4%

Առցանց աշխատանքի համար անհրաժեշտ

ոչ բավարար հմտություններ

27.1%

53.1%

36.4%

Հագեցած/խիտ դասացուցակ

17.7%

19.7%

21.4%

37.9%

Աջակցության գնահատումը

9%

25%

36%

11%

19%

4%

20%

54%

17%

5% 15%

23%

26%

11%

24%

ԿԳՄՍՆ/ ԿՏԱԿ

7%

17%

37%

29%

10%

8%

19%

33%

24%

17%

Տնօրեն

0% 13%

62%

24%

1%

4%

17%

35%

40%

4%

5%

11%

27% 55%

3%

Ուսուցիչ/դասվար

ԿԱՊԿՈւ երեխաների մասնակցությունը

20%

9%

55%

16%

34%

5%

59%

2%

Այո, ամբողջությամբ

Ապահովվել է միայն

ֆիզիկական ներկայությունը

Մասամբ

Ոչ

127

32

Ծնողներ

Այո Ոչ

ԿԱՊԿՈւ երեխաներ․ առաջարկվող լուծումները

37%

21%

28%

7% 7%

39%

23%

31%

4% 3% 24%

13%

31%

5%

27%

Մշակել ներառական կրթության

առցանց/հեռավար դասերի կազմակերպման

և իրականացման մեթոդաբանություն և

մեխանիզմներ

Կազմակերպել ուսուցիչների

վերապատրաստումներ

Ապահովել ԿԱՊԿՈՒ երեխաներին

անհրաժեշտ տեխնիկայով և այլ հարակից

անհրաժեշտ միջոցներով/սարքերով

Արտակարգ դրության պայմաններում

ԿԱՊԿՈՒ երեխաների կրթությունը

կազմակերպել տնային պայմաններում

(տնային ուսուցում)՝ ապահովելով

ուսուցիչների այցելությունը

Ոչինչ էլ պետք չէ անել, միևնույն է ԿԱՊԿՈՒ

երեխաների կրթությունը ձևական բնույթ է

կրում

Հանրային հեռուստաեսության դասերը

Հանրային հեռուստատեսությամբ հեռարձակվող հեռուստադասերը արդյունավետ կամ շատ արդյունավետ գնահատել է ծնողների միայն 26.7%-ը։ Ծնողների զգալի զանգված՝ 47.8%-ը, նշել է, որ չեն դիտում կամ տեղյակ չեն այդ դասերից։ Եվս 19.5%-ը նշել է, որ հեռուստադասերն արդյունավետ չեն։ Ըստ տարիքի, սեռի, կրթվածության մակարդակի կամ բնակության վայրի ծնողների պատասխանները հիմնականում չեն տարբերվում և գտնվում են միջին ցուցանիշի միջակայքում։

Հանրային հեռուստատեսությամբ հեռարձակվող հեռուստադասերը արդյունավետ կամ շատ արդյունավետ գնահատել է սովորողների 33.7%-ը, իսկ՝ 49.8%-ը, նշել է, որ չեն դիտում կամ տեղյակ չեն այդ դասերից։ Սովորողների 15.2%-ը նշել է, որ հեռուստադասերն արդյունավետ չեն։ Գյուղաբնակ սովորողների միայն 38%-ն է նշել, որ տեղյակ չէ և չի նայում հեռուստադասերը, մինչդեռ քաղաքաբնակների շրջանում այս ցուցանիշը կազմում է 54.1%: Համապատասխանաբար, գյուղաբնակների 16.5%-ը շատ արդյունավետ, իսկ 32.2%-ը՝ արդյունավետ է գնահատել Հանրային հեռոստատեսությամբ հեռարձակվող հեռուստադասերը, մինչդեռ քաղաքաբնակ սովորողների նույն ցուցանիշները կազմել են համապատասանաբար՝4.9% և 23.2%:

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ