Презентація досвіду. Печерна В. В

З досвіду роботивчителя початкових класів

КЗО «Криворізька загальноосвітня санаторна школа – інтернат №7 І – ІІ ступенів» ДОР»

Печерної Вікторії Вадимівни

Презентація

Печерна Вікторія Вадимівна,вчитель початкових класів.

Освіта: Криворізький державний педагогічний інститут.

Стаж педагогічної роботи 22 роки. Категорія вища, звання « старший вчитель».

Кредо: «Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – смолоскип, який треба запалити»

Проблема, над якою працюю:«Розвиток пізнавальної активності молодшого школяра як засіб формування інтелектуально – пізнавальної сфери особистості»

Досвід є актуальним і перспективним, бо постійне та ініціативне накопичення знань вимагає від дитини не тільки природної допитливості, а й здатності аналітично, творчо мислити, уміння добирати необхідну інформацію, шукати нове, задовольняти свої потреби в пізнанні..

Об’єктом мого дослідження єпроцес розвитку пізнавальної активності

молодших школярів як фактору формування інтелектуально –

пізнавальної сфери.

Предмет дослідження – засоби формування в учнів пізнавальних потреб, прийоми активізації процесу розумового

та творчого розвитку.

Напрямки реалізації завдань дослідження

Шляхи формування пізнавальної активності

1.Демократизація й гуманізація процесу навчання.2.Диференціація та індивідуалізація навчання.3.Співробітництво учителя й учня.4.Створення умов для розвитку особистості.5.Особистісно-орієнтований підхід у навчанні та вихованні.6.Збагачення змісту навчального процесу.7.Створення комфортних умов на уроці (ситуації успіху).8.Формування вміння і бажання самостійного оперування інформацією.9.Організація проблемно-пошукової атмосфери.

Переді мною стоїть задача зробити так, щоб учневі хотілося навчатися, щоб йому було цікаво. Враховуючи зазначене вище, я маю дотримуватися таких вимог: 1. Формувати в учнів пізнавальні потреби, сприяти розвитку

наполегливості у виконанні самостійних завдань. 2. Добиватися раціонального поєднання репродуктивної і

продуктивної діяльності учнів, збільшуючи вагу частково-пошукових методів.

3. Запровадити в зміст навчання систему пізнавальних завдань, що оптимально забезпечує пізнавальну, розвиваючу й виховуючу функції навчання.

4. Використовувати ефективні засоби керування пошуковою діяльністю молодших школярів через поступове ускладнення і варіювання змісту пізнавальних завдань.

5. Озброювати молодших учнів системою інтелектуальних умінь, загальних та спеціальних прийомів навчальної роботи.

Реалізація форм і методів роботи над проблемою в практичній

діяльності

Технологія модульно – розвивального навчання

Ігрова технологія

Технологія ситуативного моделювання

Технологія формування творчої особистості

Технології колективно-групового навчання

Технологія проектного навчання

Застосування ІКТ

2 клас 3 клас 4 клас

3 4 5

75 77 78

Моніторинг якості освіти10-12 балів (учнів) 7-12балів (%)

Моніторингякості освіти

Переможці шкільних конкурсів

Районний конкурс дослідницьких робіт

Розповсюдження досвіду on - line

Висновки Отже, навчання і виховання ґрунтується

на активній позиції учнів, їхній пізнавальній самостійності. Актуальним сьогодні є впровадження у навчальний процес таких засобів активізації, як системи пізнавальних і творчих завдань, застосування різних прийомів співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяє зміцненню інтересів дітей.

Така дісталась вже нам робота.Є в ній і радість, та є і турбота.Є вічний пошук, безсонні ночі.Та гріють душу дитячі очі.