формирование компонентов биологического образования

Формирование компонентов биологического образования

в процессе преподавания предмета

Автор опыта: Грачёва Н.В.

Учитель биологии высшей категории, старший учитель

Общеобразовательная школа

І-ІІІ ст. № 6 Дружковского Городского Совета Донецкой области

Усиление практической направленности содержания

образования предметов естественно-научного цикла;

Тенденция развития мировой педагогической практики

Теоретическая база формирования компонентов биологического образования

Нациоанальная Доктрина развития образования в Украине;

Новый Государственный стандарт образования;

Учебные программы по биологии МОН Украины;

Педагогические технологии КОО, ИКТ, РО, ЛОО, формирования КПТД;

Педагогическая система В.А. Сухомлинского ;

Формирование творческих способностей учащихся в ЛОО Л.Ю.Калуш

Качества личности , выпускникашколы который

будетжить в постиндустриальном обществеГибко адаптироваться в меняющихся жизненных

ситуациях (чтобы найти свое место в жизни);Самостоятельно критически мыслить (генерировать

новые идеи);Грамотно работать с информацией (выдвигать,

гипотезы, решать задачи);Быть коммуникабельным (работа сообща, минуя

конфликты);Самостоятельно трудиться над развитием собственной

нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Компоненты содержания биологического образования

Творческая личность, способная

к самообразованию,

саморазвитию,

самоопределению,

самореализации

Модель формирования компонентов биологического

образования

Реализация основной программы

по биологии с использованием

различных технологий

Реализация дополнительной образовательной

программы биолого-экологического

направления

Реализация социально-значимых

природоохранных проектов

Экологический туризм

Научно-исследовательская деятельность ,

кружки, факультативы

Классно-урочная деятельность

Структурные элементы модели формирования компонентов биологического образования

Формы реализации основной Программы

биологического образования

Нестандартные уроки «под

открытым небом»

Интегрированные

уроки

Уроки-сюжетн

о-ролевые игры

Уроки-путешествия,

лекции, семинары

Уроки с использовани

ем ИКТ, уроки-

презентации Уроки с

применением

интерактивных методов обучения

Формы реализации дополнительной образовательной

программыНаучно-исследователь-

ская деятельность учащихся в МАН и Ман-

Юниор

Углубленная факультативн

ая общетеоретич

еская подготовкаЭкологический

туризм, краеведческое

изучение окружающей среды,

походы по «экологическим

тропам»Проведение выставок,

предметных недель, акций, конференций,

конкурсов, участие в НПК

Индивидуальное и групповое

проектирование научно-

исследовательско-го

характера

Видеоуроки по анатомии

и физиологии человека

Методы формирования биологических компонентов Привлечение

жизненного опыта •На этапах актуализации ОЗ и мотивации УД

Индивидуальная и коллективная

поисковая деятельность

• На этапах изучения нового материала

Активизация творческого мышления-интерактив

• На этапах изучения нового материала, закрепления обобщения и систематизации

Методы формирования биологических компонентовМоделирование биологических

процессов • На этапах изучения и закрепления материала

Постановка научного эксперимента

• При проведении научно-исследовательских работ и изучении нового материала

Выработка практических умений и навыков •На этапах закрепления нового материала

Методические приёмы формирования ЗУН на разных этапах урока

Проверка домашнего

задания

Блиц-опрос по цепочкеВерю-не-верюВместительная корзинка (на термины)Да или нетБиологический диктант Интеллектуальная разминкаНайди ошибкуПинг-понгТестовый, щадящий опросУзнай меняХоккей

Актуализация ОЗ и

мотивация УД

Мозговой штурмОтсроченная загадкаУдивлениеФантастическое животное (растение)Читаем худ. произведение (одуванчик)

Методические приёмы формирования ЗУН на разных этапах урока

Изучение новой темы

Ожившие схемыАссоциативные схемыОжившие моделиДиалог (дискуссия)СократаМодель знаний будущегоИзбирательное чтение (между строк)Дискуссия,Концентрация-работа с текстомЦепочка

Закрепление

изученного материала

Ораторские соревнованияМой тезисУгадай портретЛучший вопрос репортёраСоздай тестФантастические животныеНаписание эссеИгра «Микрофон»

Методические приёмы формирования ЗУН на разных этапах урока

Физкультминутка

Кто меня слышитЭстафетаЭстафета с вариациями

РефлексияНезаконченное предложениеСинквейнПодведём итогиЦветок исполнения желаний

Домашнее задание

Творческие задания:мини-проекты , сообщения, презентацииОдно задание на двоихВыбери задание сам

Результаты моей деятельности

Мною разработана методика организации научно-

исследовательской работы с одарёнными детьми в процессе

изучения биологии и Программа работы с

одарёнными детьми, которая приносит высокие результаты

на протяжении всей педагогической деятельности

Результаты моей деятельности

1) Ежегодное участие  в конкурсах МАН, МАН-

Юниор, интернет -конкурсах и получение

призовых мест; 2)Ежегодное участие в школьных, городских олимпиадах по предмету, ежегодные призовые места в них;  3)Ежегодный рост качества знаний по

предмету биология, который в среднем составляет не менее 70% от общего количества учащихся при 100% уровне обученности

4) Ежегодный рост количества учащихся, проявляющих интерес к предмету и к научно-исследовательской работе

Специфика научно- исследовательской

деятельности

Развитие личности учащегося

Самосовершенствова

ние

Самопознание

Самовоспитание

Развитие личности ученика

Развитие

•Навыки самостоятельной исследовательской деятельности

•Навыки работы с научной литературой, Интернетом, мультимедийным оборудованием

личности

•Навыки использования, расширения и углубления знаний по предметам

•Инициатива и творчество

ученика•Навыки работы со специалистами, со СМИ•Навыки общественного поведения, коммуникативные

навыки•Развитие ораторского искусства и культуры речи

Виды научно-исследовательских работ

учащихся по биологии

Іэтап• Информационно-

реферативные• Натуралистические и

описательные

ІІэтап• Экспериментально-

творческие• Проблемно-реферативные

ІІІэтап• Исследовательско-

творческие (проекты)• Научно-исследовательские

5-8 кл

8-9 кл

10-11 кл

Выбор темы исследования

Темы исследований

Теоретические

Изучение фактов, материалов,

содержащихся в различных

литературных источниках

Обобщение изученных фактов и

материалов

Эмпирические

Проведение собственных

наблюдений и экспериментов

Обобщение результатов

исследований

Критерии выбора темы исследования

Тема должна

быть актуальна и общественно значима

По избранной теме должна

быть отработана научная методика

исследованияМетодика

и оборудова

ние должны

быть посильны

для овладения учащимис

я

Учитель должен быть

профессионалом в области

исследования

Тема должна

быть интересна

и учителю, и ученику

Обоснование актуальности темы

Тема исследования выбирается с

учётом её актуальности в современной науке и общественной жизни

Приоритетным в выборе темы является мнение руководителя

Показателем актуальности темы является наличие проблемы в данной области исследования

Этапы проведения научного исследования

ЗнаниеПротиворечие

№ 1ИстинаТеория

НезнаниеПротиворечие

№ 2Заблуждение

Опыт

Проблемная

ситуация

Выбор направлений исследования в ходе

изучения литературы

Выбор темы исследования

Изучение научной литературы

Составить список рекомендуемых литературных и интернет- источников по основным этапам развития научных исследований избранной темы и предложить его учащемуся (не более 7)

Ознакомить учащегося с различными видами чтения научной литературы: просмотровое, выборочное (ознакомительное), изучающее и научить краткому конспектированию материала

Совместно с учащимся систематизировать теоретический материал и выбрать направления научных исследований по избранной теме

Формулировка целей и задач исследования

Цель исследо

вания

• Это конечный результат, которого вы хотите достичь при завершении своей работы.

• Формулировку цели исследования нужно начинать со слов: «выявить», «обосновать», «уточнить», «объяснить», «доказать», «разработать»

Задачи исследо

вания

• Это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.

• Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание разделов и подразделов. Заголовки разделов составляются именно из формулировок задач.

Постановка научной гипотезы

Гипотеза должна

содержать предположение

Гипотеза должна быть

проверяемой и не содержать противоречий

Гипотеза должна опираться на

реальные факты, а не

фантастические предположения

Методы научных исследований в биологии

•Изучение теории вопроса, описание•Анализ, синтез, обобщение•Прогнозирование, проектирование

Теоретические

•Наблюдение •Эксперимент•Сравнение

Эмпирические (практически

е)

•Метод математической статистики•Метод количественных измерений

Математические

Проведение научного исследования

ІІІ. Провер

ка гипотез

ы в ходе

научного

эксперимента

ІV.Обработка, анализ

и обобще

ние экспериментальных

данныхV.

Выводы и

рекомендации

по решени

ю пробле

мы

І.Выбор предме

та, объект

а, определение целей, задач и

методо

в

ІІ.Выдвижениенаучно

й гипотез

ы

Оформление научно- исследовательской

работы

50%Получение

достоверных

практических результатов

50%Оформление

результатов исследования

100% успеха

Формы защиты результатов исследования:

Компьютерные презентации Устные доклады Тезисы Буклеты

Постерная презентация Отчёты Реферативный

материал

Видео- и аудио-материал Научные статьи Сообщения

Уровни представления научно-исследовательских работ

учащихся по биологии

Внутриклассны

е

Внутришколь

ные

Региональны

е

Международные

Результаты моей деятельности-успехи моих

учеников

1)Литвиненко Дарья-10-А кл.Победитель городского этапа

Всеукраинского конкурса МАН;2) 3 призёра городского этапа

Всеукраинской предметной олимпиады;

3) Семёнова Станислава-5-А кл.-Победитель областной НПК «Юный

зоолог»;4) 30 победителей Всеукраинского конкурса МАН-юниор с отличными

результатами, 10-с хорошими ;

Трудности формирования биологических компонентов в

процессе преподавания Несоответствие некоторых учебных

пособий содержанию программ биологического образования -9 класс,

автор Страшко С.В. И др. Недостаточная и устаревшая

материальная база обеспечения качества преподавания предмета биология

(таблицы, микропрепараты, микроскопы) Слабая мотивация учащихся на участие в

научно-исследовательской и любой творческой деятельности из-за отсутствия

заинтересованности

Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое

мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение,

готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без

неё нет школы.В.А. Сухомлинский

Желаю Творчества и вдохновения!

Благодарю за внимание!

Не привыкайте к чудесам, дивитесь им, дивитесь…Не привыкайте к небесам, глазами к ним тянитесь.Приглядывайтесь к облакам, прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам, ничто не повторится.За мигом миг, за шагом шаг, впадайте в изумленье…Всё будет так и всё не так через одно мгновенье.