виховна система класу
Post on 15-Jan-2017
244 Views
Preview:
TRANSCRIPT
МОДЕЛЬ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ КЛАСУ«РОДИНА – КЛАСНИЙ КЕРІВНИК – СОЦІАЛЬНІ ОБ’ЄКТИ»
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК ЙОСИФІВ ІГОР ІВАНОВИЧ
Педагогічна ідея –
це повітря,
в якому розправляє
крила педагогічна
творчість.В.Сухомлинський
проектування цілісної моделі виховної системи класу
на основі громадянських та загальнолюдських цінностей;
створення організаційних, науково-методичних, інформаційних, ресурсних умов, що сприяють становленню та розвитку ефективних особистісно зорієнтованих виховних систем у закладах освіти;
забезпечення цілісності та різноманітності виховного простору в області.
Оновлені характеристики регіональної виховної політики: Перехід від одноманітної, безіменної виховної системи
до єдиного комплексу різних систем; Формування самостійної виховної політики
навчального закладу з відображенням у ньому інтересів і потреб регіону;
Перетворення виховного процесу у фактор соціокультурного розвитку;
Апробація та впровадження нових педагогічних технологій, забезпечення навчальних закладів інформацією з цих питань;
Соціальне вивчення перспектив і напрямів розвитку виховних систем навчальних закладів.
Оновлені характеристики досягнень особистості у вихованні:
Збереження та покращення фізичного, психічного та соціального здоров’я особистості.
Попередження та локалізація негативних впливів факторів соціального середовища на особистість.
Формування досвіду гуманістичних стосунків на основі засвоєння та реалізації в повсякденному житті етичних норм і гуманної моралі.
Розвиток колективної творчої діяльності школярів.
Забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості відповідно до її інтересів та соціальних вимог.
Оновлені характеристики в оволодінні загальнолюдським етичним
цінностям: Ціннісне ставлення до себе; Ціннісне ставлення до родини та друзів,
до людей; Ціннісне ставлення до природи; Ціннісне ставлення до мистецтва; Ціннісне ставлення до праці; Ціннісне ставлення до суспільства і
держави;
Освіта повинна збагачувати, а не обкрадати людське серце.Т.Г. Шевченко
Компоненти виховної системи
ЯКИМ Я БАЧУ ВИХОВАНЦЯ
• СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС РОДИНИ, МОРАЛЬНО-ЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК, СТАН ЗДОРОВ’Я
РОДИНИ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ• МОРАЛЬНО-ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, ПРИКЛАД,
АВТОРИТЕТ. ПІДТРИМКА, МУДРІСТЬ, ТРАДИЦІЇ, ЗАХИСТ
РОДИНА
• ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОШУК, МЕТОДИЧНА РОБОТА, РЕАЛІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ
МОЖЛИВОСТЕЙ ВИХОВАТЕЛЯ ТА ВЧИТЕЛЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ
ПЕРЕДОВОГО ДОСВІДУ В ПРАКТИКУ РОБОТИ• УЧИТЕЛЬ ЖИТТЯ, АВТОРИТЕТ, ЗНАННЯ, ПРИКЛАД, УСМІШКА, СПОКІЙ, ПІДТРИМКА,
РАДІСТЬ, ДУХОВНІ ЦІННОСТІ
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
• ВІДПОВІДНІСТЬ СОЦІАЛЬНИМ ЗАМОВЛЕННЯМ
• НАЦІОНАЛЬНА СВІДОМІСТЬ, НАРОДНІ ІДЕАЛИ, НАЦІОНАЛЬНІ ТА ДУХОВНІ
ЦІННОСТІ, НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ, ПОТРЕБА СЛУЖІННЯ ІНТЕРЕСАМ НАРОДУ
СОЦІАЛЬНІ ОБ’ЄКТИ
Класний керівник
Педагогічний колектив
Учнівський колектив
Батьки Громадськість
Позашкільне спілкування
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
РОБОТА З БАТЬКАМИРОБОТА З УЧНЯМИ
РОБОТА З ПСИХОЛОГОМ
РОБОТА З УЧИТЕЛЯМИ- ПРЕДМЕТНИКАМИ
Вивчення особистості учня.Індивідуальна робота.Психолого-педагогічні спостереження.Вивчення умов проживання дитини в сім’ї.Вивчення громадської думки про учня вчителів, однокласників, друзів.Педагогічна діагностика ( анкети, тести ).Організація вивчення колективу.Зв’язок з органами учнівського самоврядування.Бесіди з учителями - предметниками.Педагогічні спостереження за характером відносин між школярами.Бесіди з батьками.
РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З УЧНІВСЬКИМ КОЛЕКТИВОМ
ВІДВЕРТІ РОЗМОВИ;ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯ З ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ;ДИСПУТИ, ДИСКУСІЇ;КЛАСНІ МАЙСТЕРНІ;РИНГИ ПРОФЕСІЙ;РОЛЬОВІ ІГРИ;ЗАОЧНІ ПОДОРОЖІ;ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ РОЗВАГИ;СВЯТА І ЗМАГАННЯ;ТУРНІРИ, АУКЦІОНИ;ЗАХИСТИ ПРОЕКТІВ;АКЦІЇ;КТС;СИТУАТИВНІ ПРАКТИКУМИ.
ФОРМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Кам'янець-подільський замок
Хотинська фортеця
ЧОГО МОЖНА ДОСЯГТИ, ОРГАНІЗОВУЮЧИ ІНТЕРАКТИВНІ ІГРИ З ДІТЬМИ:
Допомогти дітям відчути єднання з іншими. Вселити у вихованців надію. Показати дітям, що означає повага. Допомогти ясно відчувати, досліджувати й
аналізувати реальність. Допомогти навчитися приймати рішення. Вчити співчуттю. Допомогти розквіту особистості. Розвивати в дітях відкритість. Допомогти учням подолати свої жахи. Розвивати в дітях почуття гумору. Розвивати сильні сторони характеру.
БАТЬКІВСЬКИЙ ДІМ – ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР, ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ І РОЗВИВАЄТЬСЯ ОСОБИСТІСТЬ.
ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР
БАТЬКИ СТВОРЮЮТЬ УМОВИ ДЛЯ НАВЧАННЯ
СТЕЖАТЬ ЗА ВИКОНАННЯМ РЕЖИМУ ДНЯ
СТВОРЮЮТЬ МІКРОКЛІМАТ ДЛЯ
ДИТИНИ(КОМФОРТ,
ЗАХИЩЕНІСТЬ)
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
НАЛАГОДЖУЄ ЗВ’ЯЗКИ МІЖ БАТЬКАМИ І ШКОЛОЮ
ФОРМИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВСЕОБУЧУ БАТЬКІВ
ЛЕКТОРІЇ КОНФЕРЕНЦІЇ
РОЛЬОВІ ІГРИ СЕМІНАРИ
ТЕСТУВАННЯ АНКЕТУВАННЯ
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ
ПЕДАГОГІЧНИЙ ВСЕОБУЧ БАТЬКІВ
Культурно-просвітницький:
1. Інформаційні бюлетень2. Інформаційний десант
3. Екологічні тижні
ІнтелектуальнийІнтелектуальний:
1. Всеукраїнські інтелектуальні конкурси
2. Бізнес ігри3. Предметні турніри
4. історичніні марафони
Науково-дослідницький1. Олімпіади
2. Науково-дослідницькі роботи
3. Проектна діяльність
Туристсько-краєзнавчий1. Екскурсії2. Подорожі
Основні напрямки
позакласної роботи з предмету
Напрямки та форми позакласної роботи
Індивідуальні консультації
Участь вконкурсах
Участь в олімпіадах
Участь упредметних тижнях
Науково-дослідницьк
а роботаАнкетування учнів та
поповнення банку даних обдарованих
дітей
СІМ СХОДИНОК ДО ОСВІТНЬОЇ МЕТИ
Батьківська домівка, приклад батьків, традиції родини
Вчитель як взірець, друг, наставник
Вплив суспільства, традицій
Взаємозв’язок з
колективом
Вплив засобів
масової
інформації,
літератури,
мистецтва
Самовдосконален
ня, формування
життєвої мети
Цілісна, натхненна,
професійно і життєво зріла
особистість
ПРАЦЯ ВЧИТЕЛЯ І КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ЗАВЖДИ ДАЄ НАСНАГУ, НАСТАНОВУ НА САМОАНАЛІЗ, САМОРОЗВИТОК. КОЖНИЙ ВИПУСК – ЦЕ НЕ КІНЕЦЬ ПЕДАГОГІЧНОГО ШЛЯХУ, А ТІЛЬКИ ПОЧАТОК НОВОГО.
Учитель, який передає дитині лише знання, - це ремісник; той, хто
виховує характер, - справжній митець своєї справи.
Софія Русова
top related