مــــــادة استراتيجيات التعليم والتعلم في...

مــــــادة والتعلم التعليم استراتيجيات

التكنولوجيا في

السعودية العربية المملكة

العالي التعليم وزارة

الباحة جامعة

التربية كليةالتعليم تقنيات قسم

التعّل�م المدمج

الدكتور / محمد زيدان المشارك والمعلومات التعليم تقنيات أستاذ

الباحة - جامعة التربية كلية هـ 1432 م -2011

تمهيد: نعيش في هذا العصر ثورة معلوماتية ضخمة, يصاحبها تضاعف في تقنيات توليد ومعالجة

وتخزين المعلومات, وظهور الشبكة الدولية " االنترنت" المتاحة للجميع والتي مكنت

المتعلمين من الوصول بسهولة وسرعة وفي أي وقت لتلك المعلومات, باإلضافة لظهور

الوسائط المتعددة وما ترتب عليه من توظيف لعناصرها في نقل وتقديم تلك المعلومات في

برامج التعلم المختلفة, وما ارتبط بذلك من ضرورة وجود طرق وأساليب تعليمية جديدة

مثل التعلم المدمج لتمكين المتعلمين من االستفادة من قدرات الكمبيوتر التي تعتمد

على سرعته الهائلة وقدرة اإلنسان التي تعتمد على الذكاء واالبتكار.

: المدمج التعلم ماهيةاألسلوب يدمج متكامال Yنظاما المدمج التعلم يعد

( لوجه Yوجها للتعلم مع( Face-to-Faceالتقليدي , ومساعدة لتوجيه االنترنت عبر اإللكتروني التعلم

كأحد التعلم مراحل من مرحلة كل خالل المتعلمتكنولوجيا استخدام على القائمة الحديثة المداخل

. جديدة تعليمية مواقف تصميم في التعليمكلمة أصبح المدمج التعلم أن من الرغم على

يزال , ال األكاديمية الدوائر في ما Yنوعا مشهورةالمقصود هو ما عن الغموض من كبير قدر هناك

. عن يختلف المدمج فالتعلم المصطلح بهذا : الموزع التعلم مثل األخرى المصطلحات

distributed learning اإللكتروني e- learningوالتعلمالمفتوح المرن open learningوالتعلم والتعلم

flexible learning المختلطة hybridوالمقرراتcourses.

التعليم لعملية الجديدة التكنولوجيا وإدخال

, لألضواء المدمج التعلم قدمت التي هي والتعلم

" البحث " منظمة رئيس دوند كالوديو ذكر وقد

أجبر الذي السبب كان المدمج التعلم أن اإليطالية

, التعلم أن واعترف يختفي أن التقليدي التعلم

. االلكتروني التعلم لباعة اآلمن المالذ هو المدمج

المدمج التعلم مصطلح ويستخدمطرق عدة بين يجمع الذي الحل لوصف , تعاوني برنامج مثل مختلفة تقديم , إدارة ونظم الويب عبر ومقررات

المعرفة.مزج في المدمج التعلم ويستخدم

, بما مختلفة أحداث على قائمة أنشطة , لوجه وجها الدروس قاعات ذلك في , ذو والتعلم الحي اإللكتروني والتعلم , هو المدمج التعلم أن أي الذاتي الخطوالموجه التقليدي التدريب من مزيجعلى المتزامنة والمؤتمرات بالمعلمالذاتي الخطو ذات والدراسة االنترنت

. المتزامنة غير

هذا بموجب المدمج التعلم ينطويالعناصر من مزيج على التعريف

التالية:• ( تقليدية متنوعة تقدي وسائط

) االنترنت تكنولوجيا على وقائمة• ( الخطو ذو المتنوعة التعلم أحداث

– – على قائم وتعاوني فردي الذاتيمجموعات(

وإدارة • اإللكتروني األداء دعمالمعرفة.

المدمج للتعلم وصفةالمكونات:

المعلم- يقوده تعلم , على- القائم التعلم االلكتروني التعلم

االنترنتاألداء- دعم ونظم المساعدة األعمال

EPSSااللكترونية العمل- على التدريب

أخرى- وأحداث وسائطــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــــــ :Y ووفقا المزيج مكونات توجيهات

الحتياجاتك.

المدمج التعلم أن شوملي قسطندي يرىالتدريس في الحديثة التقنية استخدام هو

التعليمي الواقع عن التخلي دون. الصف, غرفة في والحضور المعتاد

داخل المباشر التفاعل على التركيز ويتمآليات استخدام طريق عن الصف غرفة , والشبكات كالحاسوب الحديثة االتصال

. االنترنت وبوابات

مهمة لبنة يعتبر المدمج التعلمللطالب توفر التي الجديدة للمدرسةخالل من والراحة المرونة من كال Y وجها التقليدي التعلم بين الجمع , وبهذا االنترنت عبر والتعلم لوجه

Y امتدادا االنترنت على المكون يصبحالدروس قاعات لتعلم طبيعيا

طريقة, فهو آخر وبمعنى التقليديةيدعم الذي المقرر لتصميم مرنةالمختلف والزمان للمكان الدمج

للتعلم.النموذج تصميم يعيد المدمج التعلم

: التالية بالخصائص التعليمي

التعليم • إلى المحاضرات من التحولفيه والذي الطالب على يتركز الذي

نشيطين متعلمين الطالب يصبحوتفاعليين.

الطالب • بين التفاعل زيادة , الطالب , و والطالب والمدرسين

, والطالب والمحتوى والطالب. الخارجية والمصادر

آليات • وجمع المتكامل التكوين. والمعلم للطالب التقييم

المدمج التعلم فوائدفرص • يفتح الذي المرن الشكل توفير

. جديدة تعليموتفاعل • مشاركة زيادة على العمل

الطالب.•. الطالب وتعلuم أداء تحسين على العملهيئة • أعضاء معالجة طريقة على يؤثر

. األخرى لمقرراتهم التدريس

التعلم خياراتالمدمج

رسمي ) ( لوجه Yوجها حي تعلم رسمي ) ( غير لوجه Yوجها حي تعلم

المعلم- بقيادة الدراسة قاعة

عمل- ورش

/ توجيه- تدريب

-( العمل مواقع في (OTJالتدريب

جماعية - اتصاالت

العمل- فرق

المتزامن التعاون المتزامن غير التعاون

الحية- االلكتروني التعلم فصول

االلكتروني- التوجيه

الدردشة-

الفيديو- مؤتمرات

االلكتروني- البريد

االنترنت- منتديات

االنترنت- عبر المناقشة حلقات

اإلنترنت- مجموعاتالذاتي الخطو ذو العلم األداء دعم

اإلنترنت- عبر موديوالت

االنترنت- على المصادر روابط

المحاكيات-

السيناريوهات-

وبصرية CD/ DVDsأقراص- سمعية

االنترنت على الذاتي التقييم

العمل- كتب

المساعدة- نظم

المطبوعة- المساعدة المهام

المعرفة- بيانات قواعد

التوثيق-

األداء- دعم أدوات

وسماته المدمج التعلم نماذج

تقوده • الذي التعلم نموذج

المهارة

يقوده • الذي التعلم نموذج

االتجاه

تقوده • الذي التعلم نموذج

الكفاءة

المدمج التعلم مكوناترئيسة مكونات خمسة هناك أن كارمن جارد يرى

: المدمج للتعلم مهمة كعناصر تظهر

األحداث الحية

المتزامنة

أحداث التعلم الذاتي

التقييملتعاونا

دعم أدواتاألداء

المدمج التعلم أبعاد

في التعليم بربط المدمج التعلم مصطلح اشتهر

التعلم بأنشطة التقليدية الدروس قاعة

أكثر, مجموعة ليشمل تطور وقد االلكتروني

," " وبرنامج األبعاد التعلم استراتيجيات من Yثراء

األبعاد من أكثر أو Yواحدا يجمع قد المدمج التعلم

التالية:

• . المباشر وغير المباشر التعلم دمج

والتعلم , • الذاتي الخطو ذو التعلم دمج

التعاوني.

•. النظامي وغير النظامي التعلم دمج

•. الجاهز بالمحتوى المخصص المحتوى دمج

المدمج التعلم تخطيط

" ثماني" نموذج خان الهدى بدر قدمبعد كل المدمج التعلم لتخطيط األبعادإلى تحتاج التي القضايا من فئة يمثل

تنظيم, على تساعد القضايا هذه معالجةالمنتج, التعلم برنامج أن وتضمن التفكير

. مغزى ذات تعلم تجربة يخلق

1: المؤسسي/ البعدالتي القضايا البعد هذا يخاطب

, اإلدارية , األكاديمية بالشؤون تتعلق. الطالبية, والخدمات التنظيمية

2 : التربوي/ البعدينبغي الذي المحتوى من كال يتضمن , وأهداف, المتعلم واحتياجات تحليله .Y أيضا التربوي البعد ويخاطب التعلممن المدمج التعلم برنامج تصميم

, طرق اختيار ثم األهداف حصر خالل. التقويم وأنماط التقديم

3: التكنولوجي/ البعدالالزمة واألدوات التعلم بيئة تهيئة , مثل التعليمي البرنامج لتقديم

, وأدوات والبرمجيات الصلبة المكونات. الشبكة عبر التعلم

4: الواجهة/ تصميم بعدبواجهة الصلة ذات العوامل يتناولتكون, أن يجب فالواجهة المستخدمالعناصر لدمج يكفي بما متطورة , وهذا المدمج للتعلم المختلفة

كل مع التعامل من المتعلم سيمكنبين واالنتقال التقديم أنماط من نمط

. المختلفة األنواع

5 : التقييم/ بعدمن االستفادة بإمكانية التقييم بzعد يتعلق

, يكون أن فيجب المدمج التعلم برنامجبرنامج فاعلية مدى لتقييم قابلية هناك

. متعلم كل أداء تقييم إلى باإلضافة6: اإلدارة/ بzعد

المتعلقة القضايا مع اإلدارة بعد يتعامل , البنية مثل المدمج التعلuم برنامج بإدارة

التقديم, أساليب وإدارة التحتية ,Y أيضا اإلدارة بzعد يخاطب كما المتعدuدة

للعناصر والجدولة التسجيل مثل قضايا. الدمج عملية تتخلل التي المختلفة

7 : المصادر/ دعم بzعدمن مختلفة أنواع إعداد به ونعني

) المتاحة) متصل وغير متصل المصادرموودل, نظام ويتيح Moodleللمتعلمين

الكتب تنظيم االلكتروني التعلم إلدارةتمكن بطريقة المختلفة والمصادر

الحصول أو عليها اإلطالع من الطالب.. طباعتها أو لتخزينها منها نسخ على

8 : األخالقي/ البعدالموضوعات األخالقي البعد يخاطب

وضع عند مراعاتها ينبغي التي األخالقية. تكافئ مثل المدمج التعلم برنامج

التعلم مستويات المدمج:

مستوى االمتداد واالنتشار

المستوى المتكامل

المستوى التشاركي

المستوى المركuب

, االنترنت عبر االلكتروني التعلم بين للدمج نموذج إلى نخلص

المعلم بين محدودة لقاءات باستخدام لوجه وجها التقليدي والتعلم: النموذج, مكونات يبين التالي والشكل والطالب

التعلم نموذج مكونات السابق النموذج من يتضح : كالتالي وهي المدمج

• , لوجه وجها التفاعل يتم حيث الكمبيوتر معمل , بعضهم مع والطالب والطالب المعلم بين مباشرة

البعض.•. االنترنت عبر االلكتروني التعلمالمعلم.••. الدردشة غرفالمتزامن Forumمنتدى• الغير والحوار للمناقشة

. والطالب المعلم بين االنترنت شبكة عبرشكل • في االنترنت عبر تقدم والتي األنشطة

. دراسية وحدة كل عقب للطالب تكليفات•. والنهائي البنائي بنوعيه التقويم

الدمج نموذج

: المقترح النموذج خطوات1 , المقرر/ طبيعة لشرح الطلبة مع األول اللقاء

, , , تحديد, كيفية االختبارات التقويم أهدافه أهميته , لدخول طالب لكل مرور وكلمة مستخدم اسم

, آلية, أسبوعية دراسية خطة تحديد االنترنتوجها, المعلم مع اللقاءات ومواعيد التواصل

خمسة, من عمل فرق في الطالب توزيع لوجه. األسبوعية األنشطة النجاز طالب

لمقرر/ 2 االلكتروني الجانب فرديا الطالب يدرس. االنترنت عبر المتعددة الوسائط

تسع/ 3 خالل من يقدم لوجه وجها المكون. ساعة لمدة جلسة كل جلسات كل جلسات

حواري/ 4 لقاء في Yإلكترونيا الطالب يلتقي

. أسبوع. كل من ساعتين لمدة متزامن

األسئلة/ 5 جميع على المعلم يجيب

عبر الطالب يطرحها التي واالستفسارات

الـ خالل .24المنتدى التالية ساعة

إنجاز/ 6 في عمل فريق كل طالب يتعاون

, ويرسلونه Yأسبوعيا منهم المطلوب النشاط

. التعليمي الموقع عبر Yالكترونيا المعلم إلى

البنائي/ 7 التقويم على Yفرديا الطالب يجيب

وحدات من وحدة كل دراسة نهاية في

محاوالت, ثالث طالب كل ويzعطى المقرر

متوسط ويzعطى Yالكترونيا تصحيحها يتم

محاولة كل ومدة .5الدرجة دقائق

الفصل/ 8 نهاية في النهائي التقويم

. لوجه Yوجها للطالب ويقدم الدراسي