日語「專題」製作 課程規劃與教授法的可能性
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日語「專題」製作日語「專題」製作課程規劃與教授法的可能性課程規劃與教授法的可能性
黃愛玲黃愛玲高雄第一科技大學高雄第一科技大學
教室情境教室情境小組學習小組學習 (( 小班制也可考慮 全班小班制也可考慮 全班 ))
視教室氣氛等 分組視教室氣氛等 分組分散外語程度學習者分散外語程度學習者⇒⇒ 期待互補合作關係期待互補合作關係
學生主動學生主動對知識的積極對知識的積極 ,, 對學習的積極對學習的積極
連帶責任連帶責任⇒⇒ 培養團體合作精神培養團體合作精神
課程的特色課程的特色
調查資料調查資料 的技巧的技巧(( 外語外語 == 挑戰閱讀能力挑戰閱讀能力 ,, 增強思考能力增強思考能力 ))
①① 發現問題發現問題②② 解決問題解決問題
課程的特色課程的特色
呈現結果呈現結果 的技巧的技巧(( 外語外語 == 挑戰聽挑戰聽、、說、讀、寫說、讀、寫 ,, 增強溝通能增強溝通能力力 ))
①① 口頭口頭②② 文章文章
調查資料 ① 發現問題調查資料 ① 發現問題
決定題目決定題目觀察週遭環境觀察週遭環境理解自我理解自我
教師的角色 :•供應資源•提供思考方向
雙方性的溝通
決定題目決定題目
1 1 思考思考 觀念觀念 (Concept)(Concept) 的本質 的本質
2 2 思考思考 重點重點 (Essential)(Essential) 問題問題
3 3 得到得到 製作專題的目標製作專題的目標 // 方方向向
觀念觀念 (Concept)(Concept) 的本質的本質學生學生 : : 為何台灣的廣告裡常出現日本人為何台灣的廣告裡常出現日本人
出現日本人東西就好賣出現日本人東西就好賣 ??
決定題目 決定題目 例例
是不是日本人看得出來嗎 ?用日語的廣告用日語的廣告 ,, 打日本牌的打日本牌的 ,,
都是真的嗎都是真的嗎 ??
重點重點 (Essential)(Essential) 問題問題1.1. 有哪些使用日語的廣告有哪些使用日語的廣告 ??2.2. 有哪些強調日本的廣告有哪些強調日本的廣告 ??3.3. 可疑廣告可疑廣告 ??4.4. 誇大廣告誇大廣告 ??
決定題目 決定題目 例例
強調 [日本 ]的廣告 與 消費行為
調查資料 調查資料 ②② 解決問題 解決問題 專題的目標專題的目標 // 方向方向
重點重點 (Essential)(Essential) 問題問題尋找解決問題的資料尋找解決問題的資料
教師的角色 :•供應尋找資料的方法•提供解決問題的方向
供應尋找資料的方法電腦電腦網站 等資訊網站 等資訊⇒⇒ 資料的資料的可靠度可靠度資料庫資料庫
例例 >> 公共圖書館共用資料庫公共圖書館共用資料庫 ::(http://search1.ncl.edu.tw/dblink/commoneb/hypage.c(http://search1.ncl.edu.tw/dblink/commoneb/hypage.c
gi?HYPAGE=./commoneb.htm)gi?HYPAGE=./commoneb.htm)
供應尋找資料的方法 圖書館圖書館 教師教師 // 家人家人 // 友人友人 等等談話 /問卷…( 適當的提供
訪談 /製作問卷的 禮儀 ,技巧 等 )⇒ 增加學習者的溝通能力
人際關係
新舊知識確認資料內容確認專題題目觀念的既有知識確認
呈現結果 呈現結果 確認學習是否達到目標確認學習是否達到目標
調查結論報告 感想報告 (個人 跟 團體 )
呈現結果 呈現結果 確認學習是否達到目標確認學習是否達到目標
Mapping of Mapping of ““語彙語彙””
家
食事 ペット
虐待 かわいい
動物愛護
猫 勝手
ビデオ
ネット
犬 裏切り
期待
仲間
內容簡介內容簡介
資料內容簡報
提出問題
發表意見
回答問題
資料內容探討
呈現結果 方法介紹呈現結果 方法介紹
照片等視覺資料海報新聞小冊子
POWER POINT網站
……等
時間表時間表 // 流程流程教師為重要角色
監督 / 督促進度適時的給予意見適時的指導方向
學習者 :• 小又明確的目標• 得到前進的方向 / 安心
時間表時間表 // 流程 流程 例例分組分組 小組會議小組會議
討論題目討論題目 分配調查部分分配調查部分
分擔責任分擔責任 調查調查
閱讀資料閱讀資料 第一次整合資料第一次整合資料
小組會議小組會議討論調查報告討論調查報告
課堂發表課堂發表
學生互相評量學生互相評量他山之石他山之石認真聽認真聽 // 看看
教師評量教師評量 導向導向肯定肯定
評量評量
實際作品實際作品口頭發表口頭發表
評量評量
美觀美觀
內容內容
準備準備
評量評量はい、たいへはい、たいへんん
はい、だいだはい、だいだいい
はい、まあまはい、まあまああ
いいえ、あいいえ、あまりまり
論理的に書論理的に書きましたきましたか。か。
詳しく書詳しく書きましたきましたか。か。正確に書き正確に書きましたか。ましたか。
面白く書き面白く書きましたか。ましたか。
FIVE CFIVE C
Communication 溝通
Communities 社會
Comparisions比較
Connections與其他學科的關連性
Cultures文化
Communication Communication 溝通溝通
小組討論小組討論調查調查
問卷問卷訪談訪談 …………
發表發表教師教師同學同學
引導 :
學習者有興趣的
(遊戲 / 網路… )
解釋文章
(能力的分享 )
Communities Communities 社會社會
現實社會現實社會家庭家庭親子 親子 / / 親戚…親戚…學校學校同學 同學 / / 師長…師長…工作工作同濟 同濟 / / 上司…上司…
虛擬社會虛擬社會網路網路 注意匿名等利便性注意匿名等利便性
危險性危險性
ComparisionsComparisions比較比較
主題主題關聯性議題關聯性議題
異同異同意見 意見 (( 理論性理論性 ))
CulturesCultures文化文化
認識自我認識自我
認識週遭認識週遭
瞭解他者瞭解他者
ConnectionsConnections與其他學科的關連性與其他學科的關連性
學習的定位學習的定位
學習策略策略
自我學習學習
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