الناشئة وتحديات العصر د إبراهيم حبيب بركات

دكتوراه واستشارى االنف واألذن والحنجرة

مقدمة

الحمد هلل الذى علم بالقلم •

الحمد هلل الذى خلق االنسان فعلمه البيان•

الحمد هلل الذى ارسل محمدا هاديا ومبشرا ونذيرا•

الحمد هلل ان هدانا لإلسالم وما كنا لنهتدى لوال ان هدانا هللا•

اهداء

الى أمى الحبيبة الى قلبى التى علمتنى أن الحب عطاء •

الى أبى الحبيب الذى علمنى أن الرجولة فى حسن الرعاية•

رب ارحمهما كما ربيانى صغيرا وارفع درجاتهما فى الجنة•

رب ارحم اباء وأمهات المسلمين ومعلمينا ومعلمى الناس •

الخير

اللهم آمين•

شهادة

القائل أشهد أن ال اله األ هللا وحده ال شريك له•

100: الصافات ( . رب هب لى من الصالحين) •

ال ( . رب هب لى من لدنك ذرية طيبة انك سميع الدعاء) • 38: عمران

: القائل وأشهد أن محمدا رسول هللا صلى هللا عليه وسلم•

فيقال , أنى هذا : أن الرجل لترفع درجته فى الجنة فيقول )• .أخرجه أحمد ( باستغفار ولدك لك:

رواه ( ألن يؤدب الرجل ولده خير من أن يتصدق بصاع)• .الترمذى

صالة ودعاء

اللهم صل وسلم وبارك •

على محمد وعلى آله

وصحبه ومن عمل

. بهديه الى يوم الدين

نعمتان مغبون فيهما كثير من

:الناس

الصحة و الفراغ

من شب على شيء شاب عليه

و من شاب على شيء مات عليه

ومن مات على شيء حشر عليه

كلما كان األساس متينا استغرق وقتا

.طويال

وكان البناء عظيما

التعليم فى الصغر كالنقش على

الحجر

ان أول من ينتفع بالمزرعة هو صاحب

.المزرعة

أول ما تظلل الشجرة على غارسها

.و راعيها

أول من يصاب بالشوك هو

. غارسه

.أول من يذوق الثمره هو زارعها

ان كان حلو فحلو

.و ان كان مر فمر

و النشء ٳن أهملته طفال تعثر فى الكبر

رضي هللا عنه طالبعن علي بن أبي

ربوا أوالدكم على غير ما «

تربيتم عليه فٳنهم خلقوا

»لزمان غير زمانكم

المراحل السنية لتربية الطفل

.من الميالد حتى الفطام : المهد•

.من الفطام حتى السادسة : الطفولة المبكرة•

.من السابعة الى التاسعة : الطفولة المتأخرة•

( 15 -10من سن ) من العاشرة الى البلوغ أو : المراهقة•

التربية النفسية للطفل قبل سن البلوغ

اشباع حاجة الطفل من اللعب واللهو والضحك – 1•

.والمداعبة

, ان النشاط الترفيهى الذى يمتص طاقة الطفل فيما يسعده •

يهدئ من انفعاالته و يقيه االمراض النفسية والعصبية وربما

.العضوية أيضا

رأيت الحسن : ) عن عمر بن الخطاب رضى هللا عنه قال •

نعم : والحسين على عاتقى النبى صلى هللا عليه وسلم فقلت

(ونعم الفارسان : فقال النبي , الفرس تحتكما

بيوت أهل االيمان

.هى البيوت التى يسمع فيها تالوة القرآن •

هى البيوت التى يسمع فيها البكاء من خشية هللا فى الصالة•

.هى البيوت اليى يسمع فيها الضحك فى لهو مباح •

أن –رضى هللا عنها –روى أحمد والبزار عن عائشة •

, يا عائشة ارفقى : رسول هللا صلى هللا عليه وسلم قال لها

( أدخل عليهم الرفق, فان هللا اذا أراد بأهل بيتا خيرا

شر الناس

, الضيق على أهله , شر الناس : ) قال صلى هللا عليه وسلم •

: يا رسول هللا وكيف يكون ضيقا على أهله ؟ قال : قالوا

فإذا , الرجل اذا دخل بيته خشعت امرأته وهرب ولده وفر

مجمع الزوائد ( . خرج ضحكت امرأته واستأنس أهل بيته

12700حديث رقم

شروط اللهو المباح

. أن يكون حقا – 1•

.أال يحقر أو يفزع أحدا – 2•

. لكل مقام مقال – 3•

. أال يكون فيه اسراف – 4•

ال يأخذن أحدكم متاع أخيه : ) قال صلى هللا عليه وسلم •

.أخرجه أبو داود ( . العبا و ال جادا

اشباع حاجة الطفل الى الحب والعطف – 2

والحنان

.عاطفيا بفطرته الصغير•

. سنه صغرالى الحب تزداد كلما الطفلحاجة •

.الى هذه المشاعر أشد البنتحاجة •

. الى هذه المشاعر أشد اليتيمحاجة •

مصدر الحب

األم المحبة العطوفة لهى مصدر الحبان •

. يطيعها الطفل وهو مسروران األم المحبة هى التى •

. سلوكيات مرضيةيؤدى الى التدليل الزائدان •

. لين ورفقفى الحسمالبد أن يكون •

رجل رحيم ... من أهل الجنة عد النبى صلى هللا عليه وسلم • . رواه أحمد . رقيق القلب لكل ذى قربى ومسلم

فلم يؤدها , من كانت له أنثى : ) قال صلى هللا عليه وسلم •رواه ( أدخله هللا الجنة, ولم يؤثر ولده عليها , ولم يهنها

أحمد

وسائل اشباع حاجة الطفل الى الحب

. مناداته باسمه أو كنيته – 1•

. الحديث اليه بلطف وتبسم – 2•

.تقبيل الطفل والسالم عليه عند مقابلته – 3•

.توديع الطفل بالبسمة وطيب القول عند مفارقته – 4•

.الحوار واإلقناع – 5•

.الهدية – 6•

.مشاركته فى اللعب – 7•

. اصطحابه الى المسجد والمتنزهات وأولى األرحام وفى األسفار– 8•

اٳلحترام و التقدير والثناء - 3

و لقد كرمنا بني آدم و حملناهم في البر و «:قال تعالى • 70: االسراء » البحر

بشراب فشرب منه وعن يمينه غالم و عن ( ص)أتي النبي •أتأذن لي أن أعطي هؤالء ؟ ” : فقال للغالم, يساره أشياخأى -فتله,“ ال أوثر بنصيبي منك أحدا ,ال و هللا : فقال الغالم

.وضعه في يده

أرأيت الرجل يعمل العمل من الخير «( : ص)قيل للنبى •رواه » ويحمده الناس عليه ؟ قال تلك عاجل بشرى المؤمن

مسلم

. تكريم الصغير يضبط انفعاالته ويحقق صحته النفسية•

يجب عدم ٳهانة الطفل عندما يخطئ - 1•

.ال يعاقب الطفل على الخطأ قبل أن نناقشه فيه - 2•

. ال تكون العقوبة مصحوبة بتحقير - 3•

.يجب أن يستشار في األمور الحياتية – 4•

.يجب مدح الطفل عند نجاحه فى أداء األعمال – 5•

. تكليف الطفل بما يستطيع فقط – 6•

. ويحفز على االنجاز. الشعور بالنجاح يمنح الثقة بالنفس•

الحرية واٳلستقالل - 4

.بالحب والهدوء نحقق الطاعة •

بالحب و المتابعة في رفق و صبر نستعيد الطفل ٳلى دائرة الطاعة•

من ( ص )كان رسول هللا “ :رضي هللا عنه –قال أنس بن مالك •

و , فقلت و هللا ال أذهب , فأرسلني يوما لحاجة , أحسن الناس خلقا

فخرجت حتى أمر ,( ص)في نفسي أن أذهب ٳلى ما أمرني نبي هللا

قابض (ص)فٳذا رسول هللا , على الصبيان و هم يلعبون في السوق

ٳذهب , يا أنيس“ :فقال ,فنظرت ٳليه و هو يضحك ,بقفاى من ورائي

أبو داود“ نعم أنا اذهب يا رسول هللا: قلت , حيث أمرتك

فمن حقه أن , علينا أن نتعامل مع غضب الطفل بهدوء•

... يغضب ولكن

ٳذا نظر الوالد ٳلى ولده فسره كان للوالد عتق “ (:ص)قال •

يا رسول هللا و ٳن نظر ثالثمائة و ستين نظرة؟ :قيل, نسمة

اى هللا أكبر فى عطائه للعبد مما , “ هللا أكبر: قال

.مجمع الزوائد “ تتوهمون و تستعظمون

من حق الطفل أن يغضب

آثار التسلط والقسوة

. عدم الثقة بالنفس•

.كبت القدرات و طمس المهارات •

. االنزواء واالنطواء•

. عدم المباالة•

السلطة الضابطة - 5

.الحرية المطلقة مفسدة مطلقة •

.يحتاج الطفل الى التوجيه من الكبار•

.يشعر الطفل بالوحدة والقلق اذا فقد هذا التوجيه •

التريث فى االستجابة لبعض طلبات الطفل يدربه على الصبر •

.والجلد

علموا وال تعنفوا فان المعلم «: قال صلى هللا عليه وسلم •

.رواه البيهقى » خير من المعنف

التعليم والتيسير

وإذا غضب , علموا ويسروا وال تعسروا «روى البخارى •

» أحدكم فليسكت

روى أبو هريرة أن الرسول صلى هللا عليه وسلم كان يقول •

» انما أنا لكم مثل الوالد لولده «: ألصحابه

الثواب والعقاب - 6

ابداء االستياء عند االصرار على اشباع احدى الرغبات فى •

.غير ضرورة

.الحرمان من بعض االمتيازات اذا ما استمر فى االصرار •

مثل هذه العقوبات تكسبه القدرة على ارجاء اشباع الحاجه •

.وتحمل االحباط

القدرة على التحمل تحمى الطفل من كثير من االمراض •

.النفسية والعصبية

عدم المبالغة فى العقاب

ان رجال أتى رسول هللا صلى هللا عليه «روى عن عبد هللا بن عمرو •

تعفو : أفأ ضربه ؟ قال , ان لى خادما يسيء ويظلم : وسلم فقال

رواه أحمد» عنه كل يوم سبعين مرة

, كنت أضرب غالما لى بالسوط : ) وعن ابى مسعود البدرى قال •

فلم أفهم الصوت من , اعلم أبا مسعود : فسمعت صوتا من خلفى

فلما دنا منى اذا هو رسول هللا صلى هللا عليه وسلم فإذا هو , الغضب

أقدر عليك منك على هذا –عز وجل –أن هللا اعلم أبا مسعود : يقول

يا : فقلت : ) وفى رواية ( ال أضرب مملوكا بعد أبدا: فقلت , الغالم

أما لو لم تفعل للفحتك النار أو : فقال , هو حر لوجه هللا : رسول هللا

. رواه مسلم ( لمستك النار

الضرب بعد العاشرة

مروا أبناءكم بالصالة لسبع سنين و اضربوهم «( :ص)قال النبي • . »عليها لعشر و فرقوا بينهم في المضاجع

:وقد اشترطت الشريعة أن يكون الضرب

غير مؤلم

على الرجلين أو اليدين

تكون العصا غير غليظة

عدد الضربات من واحدة الى ثالث على قدر الذنب

ال يكون مع الضرب شتم أو تقبيح

أدب الصبي ثالث فمن زاد قوصص به يوم «:يقول ابن سحنون »القيامة

عند اقترابه من سن البلوغ يجوز زيادة الضرب ٳلى عشر لقول النبي »ال يضرب أحد فوق عشر أسواط ٳال في حد من حدود هللا«( :ص)

بالتعليم و التفهيم و -الضمير –تنمية الوازع الخلقي عند األبناء التذكير باهلل سبحانه هو الذى عن كل ما هو شر و مكروه

خطوات توقيع العقوبة على الطفل

.تجاهل الخطأ في البداية مع حسن اٳلشارة و التلميح •

.ٳذا تكرر الخطأ عاتبناه سرا •

.ٳذا استمر الخطأ عاتبناه جهرا •

.التلميح بالعصا الصغيرة •

.التماس سلوك حسن للطفل لمدحه به قبل نهيه عن الخطأ •

.رفع الضرب عن الطفل اذا ذكر هللا تعالى •

.ال يجوز الضرب المضر •

السلوك العدوانى

:فى حالة السلوك العدوانى •

, بعد أن يستقر الطفل انفعاليا نناقشه بدون انفعال منا •

.ربما كلف الطفل بعمل فوق طاقته •

.ربما لم يستوعب األمر جيدا •

.ربما تم استثارته من قبل المعتدى عليه •

.ربما لم نظهر له اهتمامنا به •

.ان فهم أسباب العدوان هو الخطوة األولى فى العالج •

.مزيد من العقاب يؤدى الى المزيد من العناد •

.عدم معايرة الطفل بعد عقابه •

االثابة والمكافأة

. المكافأة على األعمال الناجحة •

.المكافأة يعقبها احساس من الطفل بلذة العمل الذى أثيب عليه •

. يجب التدرج والتنوع فى المكافأة •

( .كنوع من التحفيز ) ربما نحدد المكافأة قبل بدء العمل •

( .حتى ال يتعود المادية ) ال نربط كل انجاز بمكافأة •

البد من توضيح المغزى والفائدة المباشرة وغير المباشرة من انجاز • .هذا العمل

.بعد أن يتحول االنجاز الى عادة يمكننا عدم ربط العمل بالمكافأة •

.المكافأة تكون مما يحبه الطفل •

من هدى الرسول

خدمت رسول هللا صلى –رضى هللا عنه –فى حديث أنس •عشر سنين ال وهللا ما سبنى سبة قط وال «هللا عليه وسلم

وال لشيء لم , قال أف قط وال قال لى لشيء فعلته لم فعلته . رواه أحمد» أفعله أل فعلته

ما ضرب رسول «: روى عن عائشة رضى هللا عنها قالت •إال أن , هللا صلى هللا عليه وسلم بيده وال امرأة وال خادما

وما نيل منه شيء قط فينتقم من , يجاهد فى سبيل هللا إال أن ينتهك من محارم هللا تعالى فينتقم هلل عز , صاحبه

.رواه مسلم » وجل

ال تدعوا على أوالدكم

ال تدعوا على « : أخبرنا رسول هللا صلى اله عليه وسلم •

, وال تدعوا على خدمكم , وال تدعوا على أوالدكم , أنفسكم

ال توافقوا من هللا تبارك وتعالى , وال تدعوا على أموالكم

.رواه أبو داود » فيستجيب لكم, ساعة نيل فيها عطاء

ال تدعو على ولدك فى حالة عجزك عن معاقبته بأسلوب آخر •

. اسأل هللا الهداية لولدك وال تسأل له الويل والهالك •

.ان غاية الحمق أن تدعو على ولدك •

الصحبة والرفاق -7

تلعب الصحبة الطيبة دور فعال فى النمو النفسى واالجتماعى •

. للطفل

.البد من تنمية عالقة الصداقة السوية بين األطفال •

. البد من تنمية لغة الحوار بين األطفال •

. البد من تدريب األطفال على آداب التعامل مع اآلخرين •

سلوكيات مرجوة

.القاء السالم على من تعرف ومن ال تعرف •

.شكر الناس على المعروف •

. االعتذار عند الخطأ •

.قبول اعتذار اآلخرين •

.تهنئة اآلخرين فى المناسبات السارة •

. احترام الكبير •

. العطف على الصغير •

األمان – 8

مخاوف الطفل•

.تنتهى بانتهاء مرحلة الطفولة : مخاوف طبيعية –أ •

.يجب االستعانة بطبيب نفسى : مخاوف مرضية –ب •

ان االيمان ليساعد على توفير السكينة والهدوء النفسى •

للطفل مما يساعده على الوقاية من الخوف والتوتر والقلق

.

التربية العقلية أو العلمية: ثانيا

الجانب الدراسي النظامي( أ)

:يمكن اٳلرتفاع بمستوى الطفل الراسي بالوسائل اآلتية

تعريف الولد بأن اٳلسالم يرفع من شأن العلم و العلماء1.

تعريف الولد بأن أهم ما ينبغي اٳلهتمام به من العلوم هو 2. العلم باهلل تعالى و أسمائه و صفاته

تشجيع الولد على ربط المعلومات الدراسية بالجوانب 3. اٳليمانية

معاونة الولد فى تطبيق الجانب النظرية للمادة الدراسية في 4. حياته العملية

متابعة الولد في حفظ القرآن الكريم و األحاديث النبوية5.

ٳشعار الولد بأهمية التفوق الدراسي6.

حث الولد على عدم كتمان علمه عن زمالئه و عن الناس7.

تعريف الولد بطرق اٳلستذكار الجيدة و وسائل الحفظ و 8.

تزويده باألشرطة التعليمية

تشجيعه على المشاركة فى النشاطات المدرسية المناسبة 9.

لميوله

حثه على حسن اٳلنصات أثناء الدرس و التعامل مع 01.

المدرسين بحسن الخلق

متابعته فى أداء واجباته المدرسية مع مكافأته على الجد و 11.

التفوق

زيارة معلميه بشكل دورى21.

معاونة الولد على تنظيم وقته31.

ٳعداد مكان مناسب ٳلستذكار الولد بعيدا عن الضوضاء41.

تشجيعه على النوم المبكر51.

عدم حبس الولد أمام الكتاب فترة طويلة 61.

معاونته على اٳلهتمام بالماد الدراسية التي ال تنال حقها في 71.

الرعاية في المناهج لصعوبتها

تنمية قدراته على اٳلبتكار و اٳلبداع و النقد الموضوعى81.

معاونته على اكتشاف مواهبه91.

تشجيعه على توسيع دائرة اطالعه02.

الجانب الثقافى( ب)

:على الوالدين أن يعمال لالرتفاع بالمستوى الثقافي لولدهما بالوسائل اآلتية

مناقشته فى األحداث الجارية1.

اطالعه على أحدث المكتشفات العلمية والتقنية2.

تعريفه بأن اٳلسالم يطلق للعقل حريته من أجل اٳلبداع واٳلجتهاد في أمور 3. الدنيا

تشجيعه على ارتياد المكتبات العامة4.

اصطحابه في صالة الجمعة 5.

تشجيعه على حضور المحاضرات والحفالت الثقافية و الدينية و زيارة 6. األماكن السياحية والمعارض

تشجيعه على المشاركة فى عمل مكتبة لألسرة من مصروفه الخاص7.

معاونته على اٳلستفادة من اٳلعالم المرئى و المسموع 8.

والمقروء

الحرص على أن يكون لألسرة نزهة أو جولة أسبوعية9.

معاونته على اكتساب الخبرات و المهارات العلمية01.

تشجيعه على ربط علمه و ثقافته بقيم اٳلسالم11.

اتاحة الفرصة له لحضور مجالس العلم و االختالط بالعلماء 21.

و المثقفين

.تعليمه لغة أوروبية أو شرقية 31.

تعليمه لغة الحاسب اآللى41.

تشجيعه على التحدث بالفصحى كلما أمكن 51.

تنمية الوازع الدينى: ثالثا

تنمية روح البذل و الجهاد وذلك بتعليمه مغازى رسول 1.

(.ص)هللا

متابعة الطفل فى أداء الصالة على وقتها2.

حثه على التصدق من مصروفه3.

تشجيعه على الصيام4.

تشويقه ألداء مناسك الحج5.

تحبيبه فى حفظ القرآن ومتابعته فيه 6.

.تحبيب الولد فى حفظ الحديث النبوى 7.

.تحبيب الولد فى ذكر هللا 8.

.حث الطفل على التفكر و التدبر فى المخلوقات 9.

.مكافأته على تحريه للحالل و الحرام 01.

.تدريبه على الصبر و الرضى بما يصيبه من النوازل 11.

.اشعاره بأهمية تعمير القلب بذكر هللا 21.

.تعريفه بأهميه تطهير القلب من أمراضه و عيوبه 31.

تزويده بعدد كاف من القصص القرأنى و القصص النبوى 41.

.

التربية البدنية :رابعا

التشجيع على اداء بعض االلعاب الرياضية اليومية بالمنزل1)

واالشراف عليه بشكل غير , مرافقة الوالد لولده فى النادى2)

.مباشر

.نخصص مكانا بالمنزل لحركة االطفال والعابهم3)

وضع جدول زمنى للرحالت والنزهات االسرية وعدم 4)

.واالشتراك فى الرحالت المدرسية والمسجدية,اهمالها

وتلميع الحذاء وتصفيف ,تعويده النظافة وحسن الهندام5)

.الشعروالتطيب

تعريف الوالدين بان الطفل في سن السادسة تنمو لديه 6.

.مهارة مساعدة الذات

.االهتمام بتغذيته لمواجهة متطلبات النمو الجسمي 7.

.عدم حرمانه من اللعب والحركة 8.

تشجيع الولد على االشتراك فى المعسكرات التربوية 9.

المدرسية

الفضائل و الحاجات النفسية التي تنميها المعسكرات

الخشونة•

اٳلعتماد على النفس•

الخروج على المألوف•

التدريب على سرعة التكيف مع المفاجآت•

التدريب على أعمال الدفاع المدني •

عالج حاالت العزلة و حب الذات•

التربية الجنسية: خامسا

:وواجب الوالدين حيال كل مرحلة, أهم مراحل التربية الجنسية

يبدأ الطفل في ٳدراك نوع سن الثانية أو الثالثةفي حوالي 1.

والصفات التي تميزه, جنسه الذى ينتمي ٳليه

سنوات يبدأ في طرح أسئلة عن الجنس 6: 3سن و من 2.

:مثل سؤاله

من أين أتيت؟

من الذى وضعني في بطن أمي؟

و من ثم يكتفى بالتعميم و التلميح, في هذه السن يقنع بأقل اجابة

نجد الطفل يحاول اكتشاف الرابعة ٳلى الخامسةمن سن 3.

و معرفة أجزاء جسم أخته و , باقى أجزاء جسمه الداخلية

.مقارنة نفسه بها

: حتى تمر هذه المرحلة بسالم

ال ندعه يدخل على أخته الحمام•

ال يكشف عورته المغلظة و ال المخففة أمام أحد•

لبس السروال تحت المالبس•

يجب اٳلشراف على دورات المياه بالروضة و اماكن لعبهم •

, تكثر األسئلة المتصلة بالعالقة الجنسية( 10- 7)سن التمييز في 4.

و بين الفتاة ووالدتها, تناقش هذه األسئلة بين الصبى و والده

و آداب االستئذان , نعلم األبناء آداب اللباس و االحتشام و ستر العورة ....والسالم

: ( 15- 10) سن المراهقة 5.

:عن طريق عدة مداخل مثل, توعية األبناء بأحكام البلوغ و غيرها

بتعريفه الحقائق البيولوجية لتهيئته الستقبال : المدخل العلمىأ- التغيرات الفسيولوجية التي يحدثها البلوغ

احتالم ,جماع ,حيض ) مثل شرح موجبات الغسل : المدخل الفقهىب- ..(و نفاس

ٳحاطة الولد علما بكل ما سيطرأ عليه من تغييرات جسمية و ما يتبع 6.رجال و ليس ( من العاشرة) و اعتباره من اآلن . ذلك من تكليفات

.طفال

وأن الزواج , نعرف الصبي أن اشباع الدافع الجنسي مرتبط بالزواج 7.و نمو , و تدريبه مهنيا منذ صغره , متوقف على استقالله اٳلقتصادي

روح المسئولية لديه

تعريف األباء باألحكام الخاصة بحماية الصبية المراهقين من 8. .التعرض لٳلعتداء الجنسي من الشاذين

أشارت اٳلحصاءات بأمريكا ٳلى أن أكثر اٳلعتداءات الجنسية على §, وطبيب العائلة, األطفال تقع من أفراد معروفين للطفل كالمعلم

كما قد . فعلى األب أال يترك ابنه للخلوة بمثل هؤالء, ورئيس المخيم .يحدث اٳلعتداء من طفل أكبر سنا

لذلك فعلى األب اختيار أصدقاء ولده من ذوى الخلق و الدين§

النهي عن الميوعة§

.الحذر من مخالطته ألوالد من أسر منحرفة§

:مثل, تعليم األبناء بعض اآلداب المتصلة بالناحية الجنسية9.

تنفيره من النوم على بطنهأ-

تعليم الولد آداب اٳلستئذانب-

التعد على ستر العورةت-

احتشام النساءث-

تدريبه على آداب الزيارة ج-

:عالج بعض الظواهر السلوكية التي تظهر في سن المراهقة•

اهتمامه بمظهره و ملبسه

زيادة رغبته في المشاركة في أعمال الخدمة العامة واقتراح

الحلول النظرية للمشكالت

نزعته الى تحقيق استقالله الذاتى

ميله الى التفكير النقدى

ٳشغال وقت فراغه بأنشطة يحبها ٳلستنفاذ طاقاته

ابراهيم حبيب. د•