استراتيجيات التعليم المفرد)

المفرد التعليم استراتيجياتوالمعاصرة التقليدية

التعليم ونظم الستراتيجيات أمثلةالمفرد

الوحدات

النسقية

موديولات

التعلم اإلتقان

ي

الحقائب

التعليمية

التعليم

بمساعدة

الحاسوب

نظام التوجي

ه السمع

ي

االتقاني التعلم استراتيجيةتعريفها:

إلى العلمية المادة فيه تقسم تعليمي مدخلبراءة الطالب تكليف ويتم صغيرة تعليمية وحداتلمناقشتها بها المرتبطة التساؤالت وإعداد الوحدةأخرى إلى وحدة من الطالب ينتقل وال الحصة أثناءإلى ويصل وحدة كل نهاية في اختبار يجتاز أن دون

اإلتقان ينتقل% 90درجة أو إثرائية أنشطة يدرس ثمله تقدم اإلتقان لدرجة يصل لم وإذا التالية الوحدة إلىاختبار في اإلتقان درجة إلى يصل حتى عالجية أنشطة

.“ التالية الوحدة إلى وينتقل األول، لالختبار مكافئ

التعلم استراتيجية تطبيق إجراءاتاالتقاني

الهدف التعليم

ي األول

تقديم مادة التعلم

اختبار المدخال

ت السلوك

ية

االختبار

المبدئي

أنشطة

تصحيحية

االختبار

النهائي

الهدف

التعليمي الثاني

أنشطة إثرائية

اختبار مبدئي مكافئ لألول

االتقاني التعلم مميزات

)1. وإجرائية دقيقة بصورة األهداف صياغة)2. الشخصية لسرعته P وفقا المتعلم يتعلممن 3( الطالبات ينتقل ال صغيرة وحدات إلى المحتوى يقسم

. للوحدة إتقانه من التأكد بعد إال أخرى إلى وحدة)4. النظم ألسلوب P وفقا دقيقة بطريقة التعليمية الوحدة بناء)5. للوحدة المتعلم إتقان على تؤكد بنائية اختبارات تطبيق)6. المتفوقين للطالب إثرائية أنشطة تقديم)7. المتفوقين غير للطالب عالجية أنشطة تقديم)8. المتعلم لدى التعلم أثر بقاءالطريقة 9( من أكثر التالميذ تحصيل مستوى من يرفع

التقليدية.

الموديوالت ) النسقية الوحداتالتعليمية(

تعريفها:تشمل منظومية، بطريقة تصمم تعليمية وحدة

التعليمية والمواد والخبرات األنشطة من مجموعةالذاتية سرعته وفق الفردي بالتعلم للمتعلم تسمح

الوحدة، ) دراسة أهمية اإلجرائية، األهداف وتضموالبنائي القبلي التقويم التعليمية، األنشطة

درجة( إلى الوصول المتعلم من ويتطلب ، والبعديالموديول% 90اإلتقان إلى لالنتقال األقل على

.“ المحدد الموضوع دراسة من االنتهاء أو التالي

التعليمي للموديول التربوية األسس

األسس من مجموعة على التعليمية الموديوالت تبنىللتعليم التربوية األسس من والمستمدة التربوية

: منه والتي المفرد

1: المتعلمين – بين الفردية الفروق مراعاة2. التعلم – عملية في اإليجابي ودوره بالمتعلم االهتمام3. الهادف – التعلم مبدأ تحقيق4. المتعلم – الستجابة المباشر التعزيز5. اإلتقان – أجل من التعلم6. المتعلم – لوقت األفضل االستثمار7. المعلم – لوقت األفضل االستخدام8. البعض – بعضهم المتعلمين تعليم إمكانية

الموديول تصميم إجراءاتالتعليمي

األهداف تحديدالعامة

خصائص تحليلالمتعلم

السلوك تحديدالمدخلي

المحتوى تحليلاألهداف صياغة

صورة فيسلوكية

مقاييس وضعاألداء

المحتوى تنظيم

مكونات الموديولالموديول مكونات

العنوان

الموديول دراسة أهمية

األهداف

األنشطة

التقويم

األدلة

التعليمية الحقائب

تعريفها:

مجموعة ” يضم المفرد التعليم نظم من نظاماختبارات تشمل المتنوعة التعليمية المواد منومسموعة، مقروءة، تعليمية وأنشطة وبدائل

تتيح حيث حقيبة داخل توضع وحاسوبية ومرئية،داخل الذاتي خطوة وفق الذاتي التعلم للمتعلم

أو صغيرة، أو كبيرة، بمفرده“ مجموعة

خطوات تصميم الحقيبة التعليمية

تتمثل خطوات تصميم وبناء الحقيبة التعليمية وفق المنحى المخرجات المنظومي في المراحل الثالث التالية: العمليات المدخالت

التقويم التركيب التحليل

راجعة تغذية

العامة • األهدافخصائص • تحليل

الفردية المتعلمالخصائص • تحديد

بين المشتركةالمتعلمين

المحتوى • تحليلاألهداف • تحديد

السلوكية

األنشطة • تحديدوالوسائل

تحديد •االستراتيجيات

صدق • تقويمالحقيبة

القبلي • التقويمالبنائي • التقويمالبعدي • التقويم

التعليمية الحقيبة مكونات

مكونات ثالثة من التعليمية الحقيبة تتكون: كاآلتي وهي رئيسية

الحاسوب بمساعدة التعليم

: الحاسوب بمساعدة التعليم مفهومالمادة تقديم في الحاسوب استخدام هو

برمجيات طريق عن المتعلمين إلى العلميةتعليمية أهداف لتحقيق المتعلمين معها يتفاعل

محددة.

بمساعدة التعليم أنماطالحاسوب

بمساعدة التعليم تطبيق خطواتالمدرسة داخل الحاسوب

الحاسوب باستخدام معينة دراسية وحدة لتدريسعلى يجب منظومي، بشكل المدرسة داخل

: التالية الخطوات اتباع المعلم 1 2 3

مرحلة تخطيط التدريس والتعليم

مرحلة التقويم

تنفيذ مرحلةالتدريس والتعليم

السمعي التوجيه نظام

السمعي التوجيه نظام

السمعي التوجيه نظام -Audio( A.T.S)يعدTutorial System حيث المفرد، التعليم نظم أحد

األمريكي النبات عالم إلى النظام هذا يرجعبوستلثوويت طبقه S.Postlethwaitصامويل عندما

من 1961عام مجموعة على عالجية كخطة ممحاضراته، متابعة يستطيعوا لم الذين طالبه

الراديو باستخدام P صوتيا محاضراته بتسجيل فقامغير في الطالب هؤالء إليها ليستمع كاسيت

. والفهم االستيعاب من لمزيد المحاضرات أوقات

استخدام في السمعي التوجيه نظام يتلخصأو الدروس لتسجيل الصوتية التسجيالت

مع نفسه المادة أستاذ بصوت المحاضراتاألستاذ صوت بنفس للمتعلم إرشادات

الذاتي، التعلم عملية أثناء المتعلم لمساعدةاألستاذ بين والمودة األلفة من جو يخلق وهذا

. التعلم من مزيد إلى يدفعه مما والمتعلم

مميزات نظام التوجيه السمعي

إعطاء الحرية للمتعلم في التعلم في أي وقت شاء وفي 1(أي مكان.

( أن المتعلم يتعلم وفق سرعته وقدراته واستعداداته 2الخاصة.

( تحكم المتعلم في عملية التعلم حيث يستمع إلى 3المحاضرة أكثر من مرة إذا أراد ذلك، كما يمكنه إيقاف

التسجيل في أي وقت شاء ثم إعادة االستماع إليه مرة أخرى.

المناقشة

ومضة

http://www.youtube.com/watch?v=PK3Cyt04YE0

http://www.youtube.com/watch?v=AcDDcaWYicw