12.04.23 1

HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT

- Ammattiosaamisen näytöt -

Työpaikkaohjaajien koulutus

HELTEC 8.3.2007 Hilkka Tuominiemi

Näyttöjen sanansaattaja

12.04.23 2

Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet

AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS

Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” Ammattiosaamisen näyttö

Ei voi mukauttaa

(Mikkola T., 2006)

Perustutkinto

Arviointimene-

telmäOsa arviointia

Voidaan

mukauttaa

AT

EAT

Ohjaus ja tukitoimet

-ennen

-aikana

-jälkeen

Perustutkinto

NÄYTTÖ

ainoa tapa osoittaa

osaamista

Ohjaus

ja tukitoimet

Ammattitaidon

osoittaminen

tutkintotilaisuudessa

Ammatillisen kasvun

tukeminen

12.04.23 3

Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen ammatillisissa perustutkinnoissa

Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä

Ammattiosaamisen näytöt

12.04.23 4

Työssäoppiminen on oppimismenetelmä ja/tai oppimisympäristö

(min 20 ov => 20 x 40 opisk.h)

Ammattiosaamisen näyttö on arviointimenetelmä, jolla arvioidaan keskeistä ammatillista osaamista

Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät

12.04.23 5

Muu arviointi

Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta monipuolista.

Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa.

On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi) ja osaamisen arviointi!

-> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista osaamista!

12.04.23 6

Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt

Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta edellytetään työssäoppimaan tultaessa?

Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen aikana?

Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa ammattiosaamisen näytöllä työssäoppimispaikassa?

= Mitä opiskelija saa tehdä?

TYÖPAIKKA-ANALYYSI

12.04.23 7

Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännön työtehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteidenammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän ammattitaidon (= keskeinen osaaminen).

Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia.

Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessäsuunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi.

Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla.

Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse?

suositus

12.04.23 8

Ammattiosaamisen näytöt uudistavat opiskelijan arviointia

Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy.

Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan

* käden älyä * ja joillakin aloilla myös sydämen älyä.

Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa palkkansa.

Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia.

12.04.23 9

Ammattiosaamisen näytöt

Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista

Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen näyttöaineistoissa

Aon:t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa => aon:t tulee suorittaa hyväksytysti

12.04.23 10

Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus työssäoppimispaikalla

Opiskelija ja työpaikkaohjaaja ”löytävät” työpaikalta sopivan työkokonaisuuden jossa ammattiosaamisen näytöllä voidaan arvioida ammatillista osaamista.

He sopivat yhdessä opettajan kanssa työn laajuudesta, aikatauluista yms.

Kuva: Jorma Markkanen, 2006

12.04.23 11

Arviointitilanne

Arviointikeskustelu tärkeä

Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista

Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen opintokokonaisuuksiin

Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa

12.04.23 12

Hyvä arviointikeskustelu

Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun luonne:

- Vahvuudet tunnistetaan- Kehittämiskohteet nimetään. - Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet tavoitteet.

- Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta

tukihenkilöiltä.

Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen;ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta.

12.04.23 13

Hyvä arviointikeskustelu

Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti arviointikeskusteluun – erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson arviointitilanne

Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineetopiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty arviointilomake.

Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!).

Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata.

12.04.23 14

Ajoneuvon

huoltaminen (5ov)

- ajoon lähtötarkastus

Kuormankäsittely

(15ov)

- lastaaminen

- kuorman varmistaminen

- purkaminen

Kuljettaminen (20ov)

- turvallinen liikennöinti

Työtehtävää suorittaessa voidaan arvioida:

Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi

”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen”

12.04.23 15

Työtehtävän sisältämät opintokokonaisuudet

Työtehtävä:Työskentely TOP- paikassa,

jossa : Lastataan koneilla Kuljetetaan tavaraa

ajoneuvoyhdistelmällä Huolletaan ja korjataan

kalustoa

Opintokokonaisuudet Työkoneiden käyttö ja

huolto 10ov Ajoneuvon huoltaminen 5ov Kuormankäsittely 15ov Kuljettaminen 20ov Yhdistelmän käsittely 5ov Tavaraliikenteen

suoritealakohtainen erikoistuminen 10ov

Kuorma-autotekniikka 5ov

12.04.23 16

Ammattiosaamisen näytön arviointi

Työtehtävän hallinta => työtaidot Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja

arviointi Työhön liittyvän tiedon hallinta Työturvallisuuden hallinta Ydinosaaminen => työelämävalmiudet Yhteiset painotukset => kansalaistaidot

12.04.23 17

Opiskelijan arviointi

Päättötodistus: Arvosanat koostuvat

monilla arviointimenetelmillä saadusta arvioinnista

Työssäoppimisen arviointi ei näy erillisenä

Myös näytön arviointi vaikuttaa arvosanaan

Näyttötodistus: Arviointi toteutetaan

ammattiosaamisen näyttöjen kriteerien perusteella

Kuvataan paikka ja työtehtävät, missä osaaminen on arvioitu

Muu arviointi ei vaikuta arvosanaan

TUTKINTOTODISTUS

12.04.23 18

Esimerkki

Näyttötodistus (logo)

LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuottaKuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja

Arvi Autoilija (010187-1010)

Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana

Logistiikanperustaidot 20 ov kiitettävä 51.Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä

Ajoneuvon huoltaminen 5 ov hyvä 41. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto

Kuljettaminen 20 ov tyydyttävä 2Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski

Kuormankäsittely 15ov hyvä 3Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski

Kuorma-autotekniikka 5 ov hyvä 4Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä

Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov hyvä 3 Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä

Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov hyvä 3Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä

Varastotekniikka 5 ov tyydyttävä 2Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski

31.5.2006 ______________________________ (leima)Toimielimen puheenjohtaja

12.04.23 19

Opiskelijan näkökulmasta

yksilöllistävät opiskelua

tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta

yhdenmukaistavat arviointia

lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja käytännönläheisyyttä

antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan

käytännössä

parantavat työllistymismahdollisuuksia

lisäävät opiskelumotivaatiota.

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset

12.04.23 20

Työelämän näkökulma: antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa

enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista

osaamista  mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten

opetussuunnitelmien sisältöihin varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri

oppilaitoksissa haastavat työyhteisön oppimaan.

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset

12.04.23 21

Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta

ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi

tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmatyöhön

kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja arviointimenetelmiä

lisäävät opettajien yhteistyötä tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset

työtehtävät) pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen

pohjaksi.

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset

12.04.23 22

Näyttöjen sanansaattaja –projekti

www.ael.fi

http://edl.ael.net Käyttäjätunnus: ammatti Salasana: ammatti