STHL/Kemppainen

Ammatillisen osaamisen tunnistaminen Kuusankoski ja Lappeenranta3.9.2009Eija Kemppainen

STHL/Kemppainen

3.9.20093.9.2009Tausta ja näkökulmat

Teoreettiset lähtökohdat

Terveydenhoitajien ammatillisen osaamisen tunnistamisen tasot

Mallin hyödyntäminen

Esimerkki

Miten eteenpäin?

Terveydenhoitajaliiton ajankohtaiset asiat

STHL/Kemppainen

TaustaaTaustaa

Terveydenhoitajilla ei ole aikaisempaa omaa ammattiura-mallia

Terveydenhoitajille toivottiin omaa uramallia

Tutustuimme sairaanhoitajan uramalliin

Valittiin toisenlainen teoreettinen viitekehys

STHL/Kemppainen

Haasteita

Kansanterveydelliset haasteet

Ammatillisen osaamisen haasteet

Yhteiskunnalliset muutokset

STHL/Kemppainen

TyöryhmäTyöryhmäpuheenjohtaja Eeva-Liisa Urjanheimo

järjestöpäällikkö Tarja Leinonen

terveydenhoitaja Heli Hämäläinen

osastonhoitaja, terveydenhoitaja Saga Kivipelto

terveydenhoitaja Melitta Lempiäinen

terveydenhoitaja Leena Salonen

koulutuspäällikkö Päivi Haarala

yliopettaja Eija Kyrönlahti

kehittämispäällikkö Eija Kemppainen

STHL/Kemppainen

A. Ammattitaito

työmarkkinoiden,ammatti-

järjestöjen jne. ilmaisemina

kelpoisuus- ja ammattitaito-

vaatimuksina

B. Ammattitaito niinä

työpaikan vaatimuksina,

joita työn menestyksellinen

suorittaminen edellyttää

C. Ammattitaito opetus-

suunnitelmien, tutkinto-

vaatimusten ja todistusten

ilmaisemana yksilön

muodollisena pätevyytenä

ja jatko-opintovalmiutena

D. Ammattitaito yksilön

todellisena, potentiaalisena

pätevyytenä

(yksilöll. kapasiteetti)

E. Ammattitaito, jota yksilö voi työssään

hyödyntää ja kehittää

Ammattitaidon määrittely (RuohotieAmmattitaidon määrittely (Ruohotie))

STHL/Kemppainen

Terveydenhoitajan ammatillinen osaaminen AMK, lähtökohdat

Terveydenhoitajan ammatilliset osaamisvaatimukset on päivitetty v. 2006 (OPM:n kooordinoima Terva-projekti)

Sairaanhoitajan ydinosaaminenTerveydenhoitotyön laajentaminen ja syventäminenosaamisen perusta terveydenhoitajan työlle eri toimintaympäristössä

STHL/Kemppainen

Terveydenhoitajan ammatillinen osaaminen1. Eettinen toiminta terveydenhoitotyössä2. Terveyden edistäminen ja kansanterveystyö

2.1 Terveydenhoitajan toiminnan lähtökohdat 2.2 Terveydenhoitotyön ja terveyden edistämisen työmenetelmät2.3 Terveyden edistäminen ja tartuntatautien ehkäisy, hoito ja rokotustoiminta 2.4 Ympäristöterveyden edistäminen3. Yhteiskunnallinen ja monikulttuurinen terveydenhoitotyö

4. Tutkimus- ja kehittämistyö sekä johtaminen terveydenhoitotyössä5. Terveydenhoitotyö elämänkulun eri vaiheissa

5.1 Lasta odottavien perheiden terveydenhoitotyö 5.2 Lasten, kouluikäisten, nuorten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö5.3 Työikäisten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö5.4 ikääntyneiden/vanhusten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö

STHL/Kemppainen

Terveydenhoitajatyön määritelmä

Hoitotyön ja erityisesti terveydenhoitajatyön, terveyden edistämisen ja kansanterveystyön asiantuntijaksi ihmisten elämänkulun eri vaiheissa

Terveydenhoitajatyö tarkoittaa vain terveydenhoitajan ammattipätevyyden omaavan henkilön tekemää työtä, jossa korostuu vahva terveyden edistämisen näkökulma

Terveydenhoitotyö –käsite kuvaa minkä tahansa ammattiryhmän tekemää terveydenhoitotyötä

STHL/Kemppainen

2.Lähtökohta…TUNING (Bolognan prosessi, Arene 2007) Amk osallistuminen eurooppalaiseen korkeakoulutusalueeseen –projekti

ECTS (terveydenhoitajan ammatillisen erityisosaamisen osaamiskuvaukset (www.ncp/ects)

Th ammatillinen osaaminen koostuu koulutusalakohtaisesta erityisosaamisesta (ammattispesifinen tietotaito, substanssispesifi) ja yleiset työelämävalmiudet

Opintojaksoajattelusta laajoihin asiantuntijuuden ydinkokonaisuuksiin Asiantuntijuusalueen kuvaukset ja niiden osaamisalueet teemoineen

STHL/Kemppainen

Tuning osaamistasokuvaukset (amk)

Keskeiset oppimistulokset

Tiedot: Koulutus- tai ammattialan tiedot; teoreettinen tieto ja kriittinen tarkastelu.

Taidot: Hyvä perehtyneisyys ja innovatiivisyyttä osoittavat taidot oman työ- tai opintoalan monimutkaisten ja ennakoimattomien ongelmien ratkaisuissa.

Kompetenssit: Kyky vastata monimutkaisista teknisistä tai ammatillisista tehtävistä tai projekteista ennakoimattomissa työ- tai opintoympäristöissä. Vastuun ottaminen yksilöiden ja ryhmien ammatillisen kehittymisen johtamisesta.

STHL/Kemppainen

Koulutusalakohtaiset kompetenssit

Terveydenhoitotyö elämänkulun eri vaiheissaTerveyden edistäminenYmpäristöterveyden edistäminenTartuntatautien ehkäisy, hoito ja rokotustoimintaYhteiskunnallinen, kulttuurinen ja kansainvälinen terveydenhoitotyöJohtaminen ja kehittäminen

STHL/Kemppainen

Yleiset työelämävalmiudet Itsensä kehittäminen

Eettinen osaaminen

Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Kehittämistoiminnan osaaminen

Organisaatio- ja yhteiskuntaosaaminen

Kansainvälisyysosaaminen

STHL/Kemppainen

Lähtökohdat jatkuu…OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA

TUNNUSTAMINEN (OPM 2007)- Aiemmin suoritetut opinnot- Muualla kuin muodollisessa koulutuksessa hankittu

osaaminen- Opiskelijan velvollisuus osoittaa osaaminen- Kehitettävä menetelmiä tunnistamiseksi

- esim. osaamislähtöinen (kompetenssi) ops- hops- osaamisen arviointi (opisk. ja ohjaaja)

STHL/Kemppainen

Lähtökohdat jatkuu…

ASIANTUNTIJAN TAITOPROFIILI (Ruohotie 2002)

Ammattispesifinen tietotaito (substanssi, kompetenssi)

Yleiset työelämävalmiudet

Itsesäätelyvalmiudet

STHL/Kemppainen

YLEISET TYÖELÄMÄVALMIUDET (Ruohotie 2002)

Elämänhallinta

Kommunikointi- taito

Ihmisten ja tehtävienjohtaminen

Innovaatioiden ja muutosten hallinta

STHL/Kemppainen

Elämänhallinta Kommunikointi- taito

Ihmisten jatehtävienjohtaminen

Innovaatioidenja muutosten hallinta

Oppimisentaito

Kyky organisoidaja hallita ajan-käyttöä

Henkilökoh-taisetulottuvuudet

Ongelman-ratkaisu-taito ja ana-lyyttisyys

Vuorovaikutus-taito

Kuuntelutaito

Suullinenviestintätaito

Kirjallinenviestintä-taito

Koordinointi-kyky

Päätöksen-tekotaito

Johtamistaito

Taito hallitakonflikteja

Suunnittelu- jaorganisointi- taito

Hahmottamiskyky

Luovuus,innovatiivisuus,muutosherkkyys

Riskinottokyky

Visiointikyky

Sähköisenviestinnäntaito

STHL/Kemppainen

OPPIMISSYKLI ITSESÄÄTELYVALMIUKSIEN KEHITTÄJÄNÄ (Ruohotie 2002)

TOIMINNAN KONTROLLI-Tarkkaavaisuuden kes-

kittäminen-Strategian toteuttaminen

-Ajankäytön hallinta-Toisten apuun turvautuminen

-Itsetarkkailu

ITSEREFLEKTIO-Itsearviointi

-Attribuutiotulkinnat-Itsereaktiot

MOTIVAATIO JA TOIMINTAANSITOUTUMINEN

-Tavoitteen asettaminen-Strateginen suunnittelu-Tehokkuususkomukset

-Tulosodotukset-Tavoiteorientaatio

-Sisäinen mielenkiinto

STHL/Kemppainen

Mitä itsesäätelyvalmiudet mahdollistavat?

STHL/Kemppainen

METAKOMPETENSSI: kyky arvioida omien taitojen ja osaamisen soveltuvuutta, käyttöä, opittavuutta

Ammatissa kehittymistä koskevatietämys

(deklaratiivnen metakompetenssi)

Ammatissa kehittymistäohjaavat taidot

(proseduraalinenmetakompetenssi)

Tietämysitsestä

oppijana

Tietämysopittavistatehtävistäja asioista

Tietämysoppimis-strate-gioista

Suunnittelu Arviointi

Tarkkailu

(Ruohotie 2002)

STHL/Kemppainen

Kompetenssi (ulkoinen fokus)

AMMATILLISEN KASVUN ERI ALUEITA INTEGROIVAT AMMATILLISEN KASVUN ERI ALUEITA INTEGROIVAT TRANSFORMATIIVISET OPPIMISSYKLITTRANSFORMATIIVISET OPPIMISSYKLIT

(Mentkowski & Ass. 2000)

Merkitys (sisäinen

fokus)

Mentaaliset rakenteet

Konteks-tuaalinen kehys

Aktiivinen oppija

Itsereflektio Itsereflektio (tarkkaileva, oivaltava, (tarkkaileva, oivaltava, adaptiivinen)adaptiivinen)

Persoonallisuuden Persoonallisuuden kehittyminen kehittyminen (integratiivinen, (integratiivinen, eettinen)eettinen)

Ajattelu Ajattelu (abstraktinen, (abstraktinen, syvällinen, oivaltava)syvällinen, oivaltava)

SuoritusSuoritus (tehokkuus)(tehokkuus)

Perehtyminen erilaisiin

lähestymistapoihin, näkökulmiin ja aktiviteetteihin

Metakognitiivisten strategioiden soveltaminen

Oman suorituksen

arviointi

STHL/Kemppainen

Tunnistettava ja tunnustettava ”Mitä minä osaan ja kuinka sovellan osaamistani?” ”Mitä osaan tehdä eri ympäristöissä ja kuinka voin parantaa suoritustani?” ”Kuka minä olen ja millaiseksi minun pitäisi tulla?”

(Mentkowsky & Ass. 2000. Transformatiiviset oppimissyklit)

STHL/Kemppainen

Osaamisen tunnistamisen tasot Tietäminen tarkoittaa osaamisalueiden asioiden muistamista ja mieleen palauttamistaYmmärtäminen edellyttää asioiden välisten yhteyksien hahmottamista ja merkityksen ymmärtämistäSoveltaminen edellyttää tietojen muuttumista taidoiksi ja käytännön toiminnaksiAnalysoiminen tarkoittaa osaamisalueiden erittelyä ja yhdistämistä uudenlaisiksi kokonaisuuksiksiKehittäminen kuvaa jatkuvaa asioiden kriittistä arviointia ja tutkittuun näyttöön perustuvaan tietoon pohjautuvaa uudenlaista tekemistä

STHL/Kemppainen

Esimerkki: Lasten, kouluikäisten, nuorten ja heidän perheidensä terveydenhoitotyö

Miten arvioit oman osaamisesi?

Omat vahvuudet?

Omat kehittämistarpeet?

Miten hankkii ja hyödyntää uutta tietoa?

Miten uusimman tiedon ottaminen käyttöönottaminen parhaiten onnistuu?

Riittääkö, että tekee yksin?

STHL/Kemppainen

Mallin hyödyntäminen

Terveydenhoitajan ammatillisen osaamisen tasojen arvioinnissa

Kehityskeskusteluissa

Johtamistyön tukena

Perehdytyksessä

Palkkauksen kehittämisessä

STHL/Kemppainen

jatkuu

Koulutuksen suunnittelussa

Opiskelijoiden ohjauksessa

Uuden työntekijän rekrytoinnissa

Kerrottaessa ulkopuolisille, päättäjille jne..

Mallia voidaan hyödyntää myös terveydenhoitajien työnjaon ja tehtävien siirtojen organisoimisessa ja kehittämisessä

STHL/Kemppainen

Haasteet jatkossa

Arvioi myös esimiehen taitoja

Haastaa esimiehen

Miten oikeaksi välineeksi?

STHL/Kemppainen

Valtakunnallisista suosituksista terveyskeskuksen talon tavoiksi

Suositusten toimeenpanoon liittyy monenlaisia esteitä ja edellytyksiäTerveyskeskusten toimintakulttuurille tyypillistä yksintyöskentelyErityisen vahva yksintyöskentelyn kulttuuri lääkäriprofessiossaToimeenpanon kannalta tärkeää suositusten moniammatillinen käsittely ja yhteisistä talon tavoista sopiminen

STHL/Kemppainen

Valtakunnallisista suosituksista terveyskeskuksen talon tavoiksi…

Koulutus yleisin käytetyin suositusten toimeenpanokeino

Perinteinen luentomainen koulutus erikseen lääkäreille ja hoitajille ilman kriitttistä, reflektoivaa tiedon käsittelyä osoittautui riittämättömäksi yhdenmukaistamaan hoitokäytäntöjä –tarvitaan moniammatillisen yhteistyön muotoja

STHL/Kemppainen

Ajankohtaista

Sopimusneuvottelut käynnissäValmistelussa tällä hetkellä:

Sairaanhoitajan rajattu lääkkeenmääräämisoikeusKoulu- ja opiskeluterveydenhuoltoa sekä neuvolatoimintaa ja lasten ja nuorten ehkäisevää suun terveydenhuoltoa koskeva asetusImetyssuositus