1

AMIT A PARLAGFŰRŐL TUDNI KELL /tanítási modul 1-2. évfolyam számára /

Készítette: Szabó Anna Kornélia Mely pedagógiai célok eléréséhez járul hozzá?

1. Közvetlen környezetünk megismerése. 2. Jellegzetes növények megismerése a lakóterületen. 3. A tapasztalatok feldolgozása során elemi ismeretek szerezése a parlagfűről. 4. A parlagfű okozta allergiás tünetek megelőzése és a védekezés lehetőségei. 5. A környezet pollenszennyeződése miatt kialakuló vészhelyzetek felismerése, az

önvédelem lehetőségének megismerése. 6. A természeti környezet megművelése. 7. A környezet változásainak hatása életünkre. 8. A természet és a társadalom és a környezeti állapot összefüggéseinek felfedezése. 9. Környezettudatos magatartási szokások megalapozása. 10. Társadalmi tapasztalatok gyűjtése a lakóhelyi közösségek szerepéről. 11. A környezeti problémák az adott életkornak megfelelő bemutatása. 12. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztése.

Igényelt idő: 2-3 tanóra vagy egy napos projekt a) Gyomok nyomában b) Ha virágba borul a parlagfű… Felhasználási terület: A téma kidolgozásához mind a négy évfolyam számára adunk feldolgozási módot. „A” 1. 2. évfolyam „B” 3. 4. évfolyam A modul beépítése a helyi tantervekbe: A modul feldolgozását, mindenképpen az őszi hónapokra (szeptember, október) tervezzük, hisz a parlagfű virágzása egészen október végéig eltarthat. Fontos, hogy a tanulók személyesen és közvetlenül észleljék az élő növényt, ne csak könyvek ábráiból, növényhatározókból ismerjék meg. Minden évfolyamon van lehetőségünk arra, hogy a helyi tantervbe beépítsük a modult.

ÉVFOLYAM TÉMAKÖR TANANYAG 1.-2. A/1. Milyen a környezetünk? Az iskola környékének felfedezése 1.-2. A/2. Érzékszervek Az orr, a szaglás érzékszerve 3.-4. B/1. Kertben és a szántóföldön Gyomnövények, kertek parkok virágai 3.-4. B/2. Testi, lelki egészségünk Légúti betegségek, Allergia

2

GYOMOK NYOMÁBAN „A” Ajánlott feldolgozási mód Előzmények: Fontos, hogy az első és második évfolyam tanulmányi sétája előtt, a tanító keresse fel azt a helyet, ahová el fogja [0]kísérni, kalauzolni a tanulókat. A tapasztalatszerzés történhet az iskola kertjében is, vagy az iskola közvetlen közelében. Első osztályban a sétához szükség van a tanítón kívül még néhány felnőtt kísérőre. Az önkéntes segítők lehetnek szülők, nagyszülők, esetleg egy idősebb testvér, de lehet az osztályban tanító másik pedagógus, fejlesztőpedagógus vagy pedagógiai asszisztens. A segítőkkel a tervezett tanulmányi séta célját, időpontját meg kell beszélni. A tanítónak feltétlenül tájékozódnia kell arról, hogy van –e az osztályban olyan tanuló, aki pollen allergiában szenved. A sétára vigyünk fényképezőgépet, így tudjuk legegyszerűbben dokumentálni tapasztalatainkat. A modul feldolgozása előtt szükséges tanulmányozni a virágos növény illetve a virág részeit. Az érzékszervek témakörhöz is kapcsolhatunk sétát, a foglalkozást megelőzően. Sétánk közben megfigyelhetjük a különböző illatokat. PL: gazdasági udvarban, gyümölcsösben, zöldséges kertben, utak mentén, különböző szakboltokban (festék üzlet, hentesbolt, virágárus) Az A/2 változatot feldolgozó csoportnak otthonra legyen előzetes feladata megkérdezni, hogy van-e szénanáthás a családban, ha igen mi okozza. A családrajzot is el lehet készíttetni előre otthon vagy a rajz órán. Fejlesztendő képességek, készségek: Feldolgozás, összefüggések keresése, ok-okozati viszonyok felismerése, felelősségteljes gondolkodás, kreativitás, kommunikáció, figyelem, együttműködés, fantázia, emlékezet, csoportosítás, rendszerezés, információgyűjtés

Idő Mozzanat Feladat Módszer Eszköz A/1. 5’ Ráhangolás Csoportalakítás

1. A tanító annyi képet helyez el a tanterem különböző pontjain, ahány csoportot szeretne kialakítani. A képeken egy – egy gyomnövény képe látható. 2. Megnevezi a növényeket. 3. A diákok eldöntik, melyik sarkot választják és a kiválasztott kép alá állnak. Javasolt képek: gyermekláncfű, nagy útifű, pásztortáska, parlagfű 4. Az így kialakult csoportok kapnak egy – egy

Sarkok 4db kép 1. sz. tanári mellékletkutatólap

1. sz. tanulói melléklet.

2. csoportonként egy – egy hullahopp karika

3

„Gyomkereső” kutatólapot, amit a felnőtt kísérősegítségével töltenek ki. Megjegyzés: Másodikos csoportnál, már választhatnak maguk közül egy „nyomrögzítőt”, aki jegyzetel a kutató lapon. Csoportban jól együttműködő gyerekek önállóan is végezhetik a megfigyeléseiket.

A/2. 5’ Ráhangolás Csoportalakítás 1. A tanító bedörzsöli a

papírlapokat a kiválasztott erős illatú vagy szagú növényi részekkel.

2. A lapocskákat illatonként egy – egy dobozba helyezi.

3. A tanulók tetszés szerint húznak egy lapocskát az egyik dobozból.

4. Megszagolják a lapot, majd megkeresik azokat a társakat, akik azonos szagmintát húztak.

5. A kialakult csoportok megkeresik azt az asztalt, ahol látják az illathoz tartozó növényt.

Megjegyzés: A keresés alatt a tanulók szabadon mozognak a teremben, megszagolhatják egymás lapocskáit és megbeszélhetik, hogy azonos szagmintát választottak – e.

Keresd a párod! Érzékelési játék

Az osztály létszámával megegyező számú „illatlapocska”, annyi illattal bedörzsölve, ahány csoportot ki szeretnénk alakítani. Pl.: fokhagyma, vöröshagyma, kapor fahéj, 4db,dobozka, vagy kosár a az illatlapoknak

A/1. 35’ A téma feldolgozása

A tanító által kiválasztott helyszín vizsgálata, feladatlap segítségével. Megjegyzés: Első osztályos csoportnál a kísérő felnőtt segítsen értelmezni a piktogramokat és olvassa föl a feladatokat a gyerekeknek, majd jegyezze föl, válaszaikat.

Csoport munka 1. sz. tanulói melléklet íróeszközök, esetleg fényképezőgép

4

A/2. 35’ A téma

feldolgozása I. Az orr, mint érzékszerv I./a Beszéljük meg: Mire használjuk az orrunkat? /szaglás, légzés/ I: /b Hogyan működik az egészséges orr? Az ábra alapján rakjátok a mondatokat helyes sorrendbe! Mondatok:

1. Az orrnyíláson keresztül belélegezzük a levegőt.

2. Az orr bemeneténél található szőrszálakon fennakadnak a nagyobb méretű szennyeződések.

3. A parányi méretű szennyeződések, mint a virágpor az orrban lévő ragadós bevonatba tapadnak.

4. A megtisztított levegő az orr belsejében felmelegszik, telítődik vízpárával.

5. A tisztított, felmelegített és páradús levegő halad tovább a légcsövön keresztül a tüdőbe.

Megjegyzés: Első osztályos csoportnál nincs szükség a papírcsíkokra, ott a tanítónak kell megmagyarázni az ábrát. II. A betegség és kialakulásának tünetei Ha nem vagyunk elég elővigyázatosak, hamar megfázhatunk. II/a Karikázzátok be azokat a gyerekeket a képen, akik alaposan megfázhattak! /4. sz. tanulói melléklet/ Beszéljétek meg! II/b Milyenpanaszokkal fordulunk orvoshoz, amikor megfázunk? Írjátok le! /orrdugulás, orrfolyás, rossz

beszélgetés Csoport munka Szóforgó /leírás: 2. sz. tanári melléklet/ Szóforgó /leírás: 2. sz. tanári melléklet/

Az orr működését ábrázoló sematikus rajz 2. sz. tanulói mell. Boríték Papírcsíkokra írt mondatok 3. sz. tanulói melléklet 4. sz. tanulói melléklet / mindenből csoportonként egy – egy darab/ Írólap, íróeszköz Írólap, rajzeszköz

5

közérzet, torokfájás, láz, hőemelkedés, tüsszögés/ Megjegyzés: Első osztályos csoport szóban beszélje meg. A feladatok után közösen ellenőrizzük a megoldásokat. Az ellenőrzés történhet szituációs játék formájában is. Pl.: orvos – beteg II/c A nátha tüneteit nemcsak megfázás okozhatja. A nátha tüneteit észleli magán az is aki allergiás. Az allergiás náthát más néven szénanáthának nevezzük. Van-e a ti családotokban szénanáthás? Vegyétek elő a családrajzot, és karikázzátok be azt a családtagot, aki szénanáthás! II/d Milyen tünetei vannak a szénanáthának? Minden csoport húz egy szókártyát, és elmutogatják a tünetet, amit húztak, a többi csoportnak ki kell találni? II/e Mi okozhat szénanáthát? Beszéljétek meg! Minden csoport kap tárgyat, ami egy – egy szénanáthát kiváltó okra utal. A csoport megbeszéli, majd a saját tárgyát bemutatja a többi csoportnak. II/f A szénanátha leggyakoribb kiváltó oka, a virágpor. Pisti a parlagfű virágporára allergiás. Barátjának írt leveléből megtudhatjuk, hogy mire kell ügyelnie annak, aki érzékeny a virágporra. Hallgassátok meg Pisti levelét! Döntsétek el, hogy az állításom igaz vagy hamis! Mondatok: Amikor virágzik a parlagfű:

Mimetikus játék Szóforgó Szövegértés Igaz- hamis

Szókártyák: orrdugulás, orrfolyás, orrviszketés, tüsszögés, szemviszketés / 3. sz. tanári melléklet/ Virág, kutya, macska plüss állat penészes kenyér, poros rongy levél 4. sz. tanári melléklet

6

1. Tartózkodj minél többet a szabadban! /h/

2. Szellőztess sokat! /h/ 3. Ilyenkor nem ajánlatos a

szabadban futni, kerékpározni, focizni. /i/

4. Reggel és este menj csak az utcára! /i/

5. Szárítsd a ruháidat ilyenkor a napon! /h/

6. Fürdéskor öblítsd le a hajadat is vízzel! /i/

7. Az utcán használt ruháidat ne tárold a hálószobában!

8. Ilyenkor nem célszerű a napszemüveg használata! /h/

Megjegyzés: A tanító miután felolvasta a levelet minden csoportnak két –két állítást mond. A csoporttagok megbeszélhetik egymás között a választ, majd a csoportból egy tanuló válaszol.

A/1. 5’ Ellenőrzés, értékelés

A megfigyelő lapok megbeszélése Csoport szóforgó: A csoportok a szóforgó szabályai szerint kapnak szót. (pl.: beszámolnak az adott feladatkérdéseiről.)

A csoport szóforgó szabályai szerint

Megfigyelő lapok

A/2. 5’ Ellenőrzés, értékelés

Eddig nem is tudtam…. Az osztály tanulói körbe állnak, majd a tanító egy gyereknek a kezébe adja a virág képét. Mindig annak kell a mondatot befejezni, akinél a virág képe van.

Mondatbefejezés

A modul itt megszakítható

7

Ha virágba borul a parlagfű… „A” Ajánlott feldolgozási mód Előzmények: A modulmásodik részében a már előzőekben kialakult csoportoknak célszerű együtt dolgozni. Az A/1. változatban a diákok közvetlen tapasztalatokat szerezhettek a gyomnövényekről, a felfedezés öröme kellő motiváltságot ad a további kutatásokra és az új ismeretek befogadására. A ráhangolás részbe tervezett csoportosítás célja, a megismert növényekről tanultak rögzítése. A játékhoz a kártyákat előre el kell készíteni. A feldarabolást lehet napköziben, technika órán vagy szabadfoglalkozásokon elvégezni. Fontos, hogy a gyerekek a képeken felismerjék a lágyszárú növények részeit, tudják megnevezni. /gyökér szár, levél, virág, termés/. A téma feldolgozása három tanítási órát vesz igénybe, de megszakítható a leírásban jelzett helyen. Természetesen lehet tanórán kívüli foglalkozásokon, plakátot, ismertetőt készíteni, levelet fogalmazni, képregényt készíteni a meséből. Az A/2. változatban a témafeldolgozás a parlagfű növény felépítésével, jellemzőivel kezdődik. Mivel a modul első részében az orral, mint érzékszervvel foglalkoztak, a parlagfű növényt csak műanyag palackba zárva szabad bevinni az órára. Minden csoportnak egy – egy növényt. Fontos, hogy palackban legyen, hogy kizárjuk a diákok allergiás reakcióit! Ha van módunk növényt bevinni, akkor a vizsgálódásra adjunk több időt és legyen minden asztalon nagyító. A leghatékonyabb ilyenkor a páros munkaforma. Fejlesztendő képességek, készségek: Feldolgozás, összefüggések keresése, ok-okozati viszonyok felismerése, felelősségteljes gondolkodás, kreativitás, kommunikáció, figyelem, együttműködés, fantázia, emlékezet, csoportosítás, rendszerezés, információgyűjtés

Idő Tevékenység Feladat Módszer Eszköz A/1. 10’ Ráhangolás A növények csoportosítása többféle

szempont szerint A tanító utasítására a tanuló csoportok kiválogatják a megadott szempontnak megfelelő képeket. Ellenőrzés közösen. Csoportosítási szempontok 1. A növény képén látható: Gyökér, szár, levél, virág, termés 2. A virágok színe szerint 3. A levél formája, nagysága szerint 4. Gyógynövény 5. Virágporát a szél szállítja 6. Virágpora betegséget okoz stb.

Játék csoportokban

Csoportonként egy – egy képkártya sorozat 5. sz. tanulói melléklet

A/2. 10’ Ráhangolás A parlagfű növény felismerése képkirakó Borítékok

8

A csoportok a parlagfű növény képének darabjait kapják meg egy borítékban. Képes felükkel lefelé fordítva az asztalközepére teszik. Sorban mindenki húz egy képdarabot, így illesztik össze a növény képét. A kész képet felragasztják egy lapra, majd megpróbálják kitalálni, melyik növényt ábrázolja.

A parlagfű képe feldarabolva, csomagoló papír,ragasztó Parlagfű képe: 10. sz. tanári melléklet

A/1. 80’ A téma feldolgozása

I. Hogyan „működnek” a növények? I./b Melyik résznek mi a feladata? Beszéljük meg:

1. Gyökér – felszívja a táplálékot 2. Szár – szállítja a tápanyagot,

tarja a növényt 3. Levél – a növény konyhája,

gyűjti a nap sugarait, lélegzik, párologtat

4. virág – a termés bölcsője; szirmai közt, porzói virágporának segítségével a termőből termést érlel.

Megjegyzés: Első osztályos csoportnál a tanítónak kell megmagyarázni az ábrát. Másodikos csoportnál, ha már kellő ismerettel rendelkeznek, lehet alkalmazni a diák-kvartett szabályait. I./c. Miért fontos, hogy a virágpor a termőre kerüljön? /Ha virágpor rászóródik a termőre, akkor termő magokat hoz, ezekből keletkeznek majd az új növények./ Hogyan kerül a virágpor a termőre? /A rovarok vagy a szél segítségével/ II. Ha a parlagfű virágzik A szél porozta növények közül a leghírhedtebb a parlagfű. II/a Mit hallottál a parlagfűről? / spontán megnyilatkozások/ II/b Miről ismered föl a parlagfű növényt? Egészítsétek ki és színezzétek ki a meserészlet alapján a növény képét! Kérdések a szövegrészlet megértéséhez: Milyen a növény szára?

Frontális osztálymunka Diák-kvartett Leírás: 5 sz. tanári melléklet Szóforgó Képkiegészítés Szövegértés Frontális vagy egyéni, vagy páros munka. Csoport szóforgó

Virágos növény sematikus rajza A növény rajza 6. sz. tanulói melléklet, rajzeszközök Meserészlet: 6. sz. tanári mell.

9

/ erős, barnás színű szár, oldalhajtásokkal/ Milyen a levele? / sötétzöld, szőrös szeldelt/ Hol találhatók a porzós virágok? / A hajtások végén füzérszerű virágzatot alkotnak/ Milyen színűek a porzós virágok? / sárgás színűek/ Hová rejtette a növény a magokat érlelő termős virágokat? /A porzósokhoz legközelebb eső levél hónaljába/ Meddig virágzik a növény? /a fagyok beálltáig / Hány magot nevel egy növény? /Ezer és ezer/ Megjegyzés: Első osztályos csoportnál a tanító olvassa fel a meserészletet, és közösen dolgozzon az egész osztály, vagy csoportonként egy-egy felnőtt segítségével. Első osztályban csak a vastag betűvel szedett kérdéseket tegyük fel és az egyszerűsített válaszokat tanítsuk meg. Másodikos csoportban felolvashatja csoportonként egy jó olvasó, vagy minden diák némán olvassa el. II. /c. A parlagfű élete A meserészlet alapján ragasszátok föl, a növény képeit a lapra fejlődési sorrendben, majd írjátok az évszakok nevét a növény fejlődését ábrázoló rajz alá! Ha van időtök, írjátok be a hónapok nevét is! Megjegyzés: Első osztályos csoport az évszakok neve helyett rajzoljanak az évszakokhoz kapcsolható piktogramokat Pl.: tél – hóember; tavasz – virág; nyár – nap; ősz - levél A modul itt megszakítható

önálló munka Mesehallgatás Osztály megbeszélés; szóforgó Szerepjáték

7. sz. tanulói melléklet rajzeszköz, ragasztó, olló Meserészlet: 7. sz. tanári melléklett 8. sz. tanári melléklet Szókártyák 3. sz. tanári melléklet

10

II/d A parlagfű a szénanátha okozója. Megfigyelési szempont a meserészlet meghallgatásához: Miért indított irtó hadjáratot a király parlagfű ellen? A meserészlet meghallgatása után a vélemények meghallgatása. ’ II/e A szénanátha tünetei Mutassátok be, mi történt a királlyal, amikor a parlagfű mellől szemlélődött? Játsszátok el a meserészletet úgy, hogy minden csoport csak azt a tünetet, ami a szókártyáján szerepel? Megjegyzés: A feladat megoldása előtt minden csoport húz egy szókártyát! Első osztályos csoportnál a tanító halkan felolvassa a csoportnak a szókártyát. II/f Tanácsok a szénanáthával küzdőknek A parlagfű virágporával virágzása idején tele van a levegő. Van-e a ti családotokban szénanáthás?Mire kell ügyelnie? Válasszátok ki azokat a mondatokat, amelyik szerintetek fontos tudnivaló annak, aki allergiás a virágporra? Megjegyzés: Másodikos csoport páros munkában dolgozzon, első osztályos csoportnál a tanítónak kell felolvasni a tanácsokat, majd a csoport közösen dönt. II/g A parlagfű irtása Hogyan lehet irtani a parlagfüvet? / Kapálás, gyomirtás, kaszálás/ Mikor kell kaszálni, gyomirtó szert használni, kapálni? Kapálás – tavasz Gyomirtás – tavasz Kaszálás – május, június, ameddig nem virágzik Rajzoljuk be a parlagfű életét bemutató ábrába! Megjegyzés: Használjunk egyszerű piktogramokat! Pl.: kapálás – kapa rajza; kaszálás –kasza rajza; gyom irtószer – üveg Kinek kell irtani a parlagfüvet?

Páros munka Egyidejű diák-kvartett Leírás: 5. sz. tanári melléklet szóforgó Frontális Szóforgó Megkezdett mondat befejezése

8. sz. tanulói melléklet 7. sz. tanulói melléklet

11

1. Akié a földterület, ahol található

2. Felnőtteknek 3. Csak olyan felnőtt irtson, aki

biztosan tudja, hogy nem allergiás rá.

Mire kell ügyelni annak, aki az irtást végzi?

1. Használjon védőfelszerelést 2. Menjen el allergia vizsgálatra,

mielőtt munkához lát. Mi történik akkor, ha valaki nem irtja vagy irtatja ki a földjéről a parlagfüvet? /Büntetést kap. Önkormányzati hatóság megbünteti / Mit tehetnek a gyerekek, ha parlagfüvet látnak? / Szólnak a szüleiknek, a tanító néninek, közösen írnak egy levelet az osztállyal a polgármesteri hivatalba, esetleg a terület tulajdonosának, ha tudják ki az, készíthetnek plakátot, ismertetőt a növényről / Mondat kiegészítés Nem tanácsos kihúzni, mert… Nem tanácsos ismeretlenhez becsöngetni, mert… Nem tanácsos ismeretlen felnőttnek szólni, hogy húzza ki, mert… Nem tanácsos felnőtt kísérő nélkül bemenni a polgármesteri hivatalba, mert…

A/2. ’ A téma feldolgozása

I. Amit a parlagfű növényről tudni kell A szél porozta növények közül a leghírhedtebb a parlagfű. I. /a Mit hallottál a parlagfűről? / spontán megnyilatkozások/ I. /b Miről ismered föl a parlagfű növényt? Írjátok be a hiányzó szavakat, a növényt ismertető szövegbe, majd egészítsétek ki a rajzot a kép és a szöveg alapján! Ellenőrzés közösen. Megjegyzés: Első osztályos csoport, a tanító segítségével közösen végezze a rajz kiegészítését, használható hozzá a 6. sz. tanári melléklet, élő

Szóforgó Képkiegészítés Szövegértés Egyéni vagy páros munka

A növény rajza 6. sz. tanulói melléklet, rajzeszközök Hiányos szöveg: 11. tanári melléklet

12

növénypalackban. Természetesen az első osztályos csoport csak rajzot készít. I. /c. A parlagfű élete A meserészlet alapján ragasszátok föl, a növény képeit a lapra fejlődési sorrendben, majd írjátok az évszakok nevét a növény fejlődését ábrázoló rajz alá! Ha van időtök, írjátok be a hónapok nevét is! Megjegyzés: Első osztályos csoport az évszakok neve helyett rajzoljanak az évszakokhoz kapcsolható piktogramokat Pl.: tél – hóember; tavasz – virág; nyár – nap; ősz – levél I. /d Hol találkozhatunk a parlagfűvel? /a tanulók saját tapasztalatai/ Hol készülhetett a kép? Szerintetek miért tudott itt kifejlődni a növény? Mindencsoport húz egy – egy képet. A csoport tagjai megvitatják, mit látnak rajta, majd bemutatják a képet a többi csoportnak. II. A parlagfű irtása Hogyan lehet irtani a parlagfüvet? / Kapálás, gyomirtás, kaszálás/ Mikor kell kaszálni, gyomirtó szert használni, kapálni? Kapálás – tavasz Gyomirtás – tavasz Kaszálás – május, június, ameddig nem virágzik Rajzoljuk be a parlagfű életét bemutató ábrába! Megjegyzés: Használjunk egyszerű piktogramokat! Pl.: kapálás – kapa rajza; kaszálás –kasza rajza; gyom irtószer – üveg Kinek kell irtani a parlagfüvet?

4. Akié a földterület, ahol található

5. Felnőtteknek 6. Csak olyan felnőtt irtson, aki

biztosan tudja, hogy nem allergiás rá.

Önálló munka Szóforgó Csoport szóforgó Frontális Szóforgó

7. sz. tanulói melléklet rajzeszköz, ragasztó, olló Meserészlet: 7. sz. tanári melléklett Képek 12. sz. tanári melléklet 7. sz. tanulói melléklet

13

Mire kell ügyelni annak, aki az irtást végzi?

3. Használjon védőfelszerelést 4. Menjen el allergia vizsgálatra,

mielőtt munkához lát. Mi történik akkor, ha valaki nem irtja, vagy irtatja ki a földjéről a parlagfüvet? /Büntetést kap./ Mit tehetnek a gyerekek, ha parlagfüvet látnak? / Szólnak a szüleiknek, a tanító néninek, közösen írnak egy levelet az osztállyal a polgármesteri hivatalba, esetleg a terület tulajdonosának, ha tudják ki az, készíthetnek plakátot, ismertetőt a növényről / Mondat kiegészítés Nem tanácsos kihúzni, mert… Nem tanácsos ismeretlenhez becsöngetni, mert… Nem tanácsos ismeretlen felnőttnek szólni, hogy húzza ki, mert… Nem tanácsos felnőtt kísérő nélkül bemenni a polgármesteri hivatalba, mert…

Megkezdett mondat befejezése

A/1. 5’ Ellenőrzés, értékelés

Eddig nem is tudtam…. Az osztály tanulói körbe állnak, majd a tanító egy gyereknek a kezébe adja a virág képét. Mindig annak kell a mondatot befejezni, akinél a virág képe van.

Mondatbefejezés

A/2. 45’ Ellenőrzés, értékelés

Parlagfű játék A játékot a diákok csoportonként játsszák. A játék lényege: egyszerű dobókockajáték, mindenki a dobott léphet előre a bábujával, természetesen a játékszabály utasításai szerint. Megjegyzés: másodikos csoport maga is készítheti a játékmezőt. Képeket ragaszthatnak, rajzolhatnak rá, esetleg a szabályokhoz készítsék a rajzos illusztrációt. A játékmező 58-60 egységből álljon.

társasjáték Csoportonként egy – egy játékmező, dobókocka, bábuk, Játékmező 13. sz. tanári melléklet Játékszabályok14. sz. tanári melléklet

14

Tanári mellékletek

1. számú tanári melléklet: /gyermekláncfű, pásztortáska, nagy útifű, parlagfű képe/

15

2. számú tanári melléklet: / szóforgó leírása/ A csoport tagjai a megadott feladattal kapcsolatban, sorban, az óra mutatójárásával megegyező irányban mondják el egymásnak gondolataikat, véleményüket, Egy időfelelős segíti a megadott időtartam betartását. 3. sz. tanári melléklet /szókártyák/ orrdugulás, orrfolyás, orrviszketés, tüsszögés, szemviszketés

orrfolyás orrviszketés

tüsszögés szemviszketés

orrdugulás

16

4. számú tanári melléklet /levél/ Kedves Bálint!

Sajnos nem tudok a hétvégén elutazni hozzátok, mert igaz, hogy még csak július eleje van de már előjött a szénanáthám. Az idén nem tétlenkedett sokáig az a fránya parlagfű, teli a levegő a virágporával. Egész nap csak tüsszögök, folyik az orrom, és viszket. A szemem is már csupa vörös a sok dörzsöléstől. Éjszaka nem tudok aludni, ettől nappal is fáradt és rosszkedvű vagyok. Egész nap bent kuksolok a szobában. Anyu az ablakot sem engedi kinyitni, mert akkor tele lesz a szoba levegője is virágporral. A családban mindenki próbál jobb kedvre deríteni, és igyekszik a kedvemben járni valamivel, hátha attól jobban leszek. Apu hétfőn vett egy légkondit, mert azt hallotta, hogy az kiszűri a virágport a levegőből. A bátyámtól kaptam egy menő napszemüveget, hogyha az utcára merészkednék, megvédjen a kötőhártya-gyulladástól. Esténként órákat ülhetek a kádban, és azért sem szólnak, ha a búvárszemüvegemben vízipipával a számban a víz alá bukok, mert, úgyis minden nap hajat kell mosnom, mert a hajba is sok virágpor kerülhet napközben. Anyu most nem szid le, mert a ruháim szanaszét hevernek az ágyam körül, mert minden este, muszáj vagyok betenni a szennyes tartóba, tudod, ezt is a virágpor miatt. Helyette a kimosott ruháimmal van tele a szoba, mert ilyenkor nem lehet a szabadban szárítani, természetesen ezt is a virágpor miatt. Képzeld, a nagyitól kaptam egy szobakerékpárt! Egy kicsit vicces, hogy a nagyi azt gondolta, hogy aki szeret biciklizni, annak teljesen mindegy, hogy a szobában vagy a parkban teker. Azt hiszem, átadom a nővéremnek, aki úgyis mindig fogyózik. Szóval így telnek az allergiás napjaim. Sebaj, az őszi szünetben már utazhatok, remélem, addig sem felejted el bringás barátod! Szia: Pisti Ui.: Ha van egy kis időd, írd meg hogy veled mi minden történt a nyáron!

17

5. sz. tanári melléklet: Diák-kvartett módszer leírása A csoportokban A, B, C, D, jelet kapnak a diákok, s a csoportok is nevet vagy számot kapnak. A tanár vagy egy diák feltesz egy kérdést. A csoport megbeszéli a választ – a diákok meggyőződnek arról, hogy mindegyikőjük helyesen fog válaszolni a kérdésre. Valaki „kihúzza” melyik jelű tanuló, melyik asztalnál válaszol. Akinek a betűjelét és csoportnevét (számát) kihúzták, megmondja a választ. Egyidejű diák-kvartett A diák-kvartett egyik változata. A csoportok azonos jelű tagjai egyszerre adhatják meg a választ a táblánál vagy – eldöntendő kérdéseknél egyezményes jelre. Pl.: hüvelykujjuk felmutatásával. 6. sz. tanári melléklet / A parlagfű növény külsejének leírása/

…”az útszéli gaz egészen megváltozott. Nem vette igazán jó néven, hogy a király elrendelte a kipusztítását. Erős barnás színű szárát, még erősebb oldalhajtásokkal tette ellenállóbbá. Messziről akár egy növendék kis fenyővel is össze lehetett téveszteni. Sötétzöld, szeldelt, szőrős levelei haragosabb zöldszínre váltottak. Hajtásvégei roskadoztak a sok, füzérhez hasonló virágzattól, melyből apró sárga virágok csüngtek. A magokat növelő termős virágait, puszta óvatosságból a porzósok alatti legközelebbi levél hónaljába dugta. Azok a kicsinyke jelentéktelennek tűnő fakó sárga virágocskák pedig egészen a fagy beálltáig ontották a virágport a levegőbe. A téli hideg beköszöntével elpusztult a gaz. De mielőtt elpusztult volna, varázsigéjével szívóssá, ellenállóvá varázsolta ezer és ezer magját: „Mindennek ellenállj, mindennel szembeszállj! Ellenállj a méregnek, ellen a ragálynak, ellen a bajnak, úgy járd be a földet!

18

7. sz. tanári melléklet / a parlagfű fejlődését leíró meserészlet/

…”Ám a sok ezer kis szívós, a téli hideggel is dacoló magocska, miután az utolsó hófoltot is felszárította a tavaszi napsugár, kitört a földtakaró alól. Zöldelltek a szántóföldeken, utak mentén, a virágágyásokban, árok partján, kertekben, parlagon hagyott szántóföldeken és volt belőlük több száz a király kertjében. Két hónap sem kellett nekik és készen álltak a virágnyílásra. A nyár közepén már sok ezer gaz küldte útjára virágporát a széllel….”

8. sz. tanári melléklet /A szénanátha tüneteit leíró meserészlet/

…”A király hivatta az udvari orvosokat, de bánatára egyik sem hallott még a titokzatos kórról, nem ismerték a nyavalya ellenszerét, ezért nem is tudták meggyógyítani a király betegségét.

- Felséges királyom! – szólt alázatosan az udvari bolond – Azt gyanítom, bár nem vagyok a tudományok doktora, hogy felséged csudabetegségének az, az útszéli gaz lehet az oka. Akár hányszor megálltunk mellette, királyurunknak könnyes lett a szeme, viszketett és folyt az orra, tüsszögött, mint amikor a megfázás kínozna!

- Igazat beszélsz hűséges bolondom! Okosabb vagy, mint valahány doktorom! – kiáltotta örömében a király.

Irtsátok ki azonmód, azt a förtelmes gaz! Holnap már a nyoma se látszódjék az út porában! – ordította haragjában a király. „

19

9. sz. tanári melléklet

/A mese teljes szövege/ A TÜSSZENTÉS VIRÁGA /A parlagfű meséje/ Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy király. Ennek a királynak hatalmas szántói, dús füvű legelői voltak. Szerette birodalmát, szerette a természetet. Naphosszat kóborolt birtokain. Lovas portyázásaira pedig mindig magával vitte hűséges udvari bolondját is. Még a forró nyári napokon sem mondott le, arról, hogy megnézze, hogyan kalászosodik a búza, rendben folyik-e az aratás. Egy alkalommal a szántóföldhöz közel eső kis dombról, egy embermagasságú, jelentéktelennek tűnő gaz mellől szemlélte aratómunkásait. Egyszer csak akkorát tüsszentett, hogy az egész határ zengett belé.

- Adj isten egészségére felséges királyom! – köszöntötte illendően a bolond. - Köszönöm, jó szolgám! Hapci! Hapci! Hapci! – hangzott az újabb és újabb

tüsszentés – Az áldóját! Még az orrom is viszket! Hapci!- mérgelődött a király. - Bizonyosan bosszús lesz fenséged! A babona ugyanis azt mondja, bosszús lesz

az, akinek viszket az orra! – próbált tréfálkozni a bolond. - Lárifári! Hapci! Legjobb, ha most hazalovagolunk, mielőtt ágynak dönt a

nátha, az ördög tudja, hol tettem szert erre a nyavalyára! Azzal szélsebesen hazavágtattak, de mire hazaértek, csudák csudájára a királynak elmúlt a nyavalyája. De másnap és harmadnap, akár hányszor kilovagolt a határba, mindig előjött a titokzatos nyavalya. A király hivatta az udvari orvosokat, de bánatára egyik sem hallott még a titokzatos kórról, nem ismerték a nyavalya ellenszerét, ezért nem is tudták meggyógyítani a király betegségét.

- Felséges királyom! – szólt alázatosan az udvari bolond – Azt gyanítom, bár nem vagyok a tudományok doktora, hogy felséged csudabetegségének az, az útszéli gaz lehet az oka. Akár hányszor megálltunk mellette, királyurunknak könnyes lett a szeme, viszketett és folyt az orra, tüsszögött, mint amikor a megfázás kínozna!

- Igazat beszélsz hűséges bolondom! Okosabb vagy, mint valahány doktorom! – kiáltotta örömében a király.

- Irtsátok ki azonmód, azt a förtelmes gaz! Holnap már a nyoma se látszódjék az út porába! – ordította haragjában a király.

Szaladtak a szolgák, kaszával, kapával, a gyógyfüves ember gyomirtójával. Már majdnem kiértek a határba, amikor kiszakadt az ég dunyhája, dörgött, villámlott és ömleni kezdett az eső. A cselédek eldobták a kaszát, kapát, csudaszert, szaladtak hazáig, ahogy csak a lábuk bírta. Másnap a királynak nem merték elmondani, hogy dolga végezetlenül, hazafutottak az eső elől. A király sem vette észre a hanyagságot, mert éppen a szomszédos királlyal egy kerek esztendőre vadászatra indultak. Az idő alatt, míg a király vadászott, az útszéli gaz egészen megváltozott. Nem vette igazán jó néven, hogy a király elrendelte a kipusztítását. Erős barnás színű szárát, még erősebb oldalhajtásokkal tette ellenállóbbá. Messziről akár egy növendék kis fenyővel is össze lehetett téveszteni.

20

Sötétzöld, szeldelt, szőrős levelei haragosabb zöldszínre váltottak. Hajtásvégei roskadoztak a sok, füzérhez hasonló virágzattól, melyből apró sárga virágok csüngtek. A magokat növelő termős virágait, puszta óvatosságból a porzósok alatti legközelebbi levél hónaljába dugta. Azok a kicsinyke jelentéktelennek tűnő fakó sárga virágocskák pedig egészen a fagy beálltáig ontották a virágport a levegőbe. A tél beköszöntével elpusztult a gaz. De mielőtt elpusztult volna, varázsigéjével szívóssá, ellenállóvá varázsolta ezer és ezer magját: „Mindennek ellenállj, mindennel szembeszállj! Ellenállj a méregnek, ellen a ragálynak, ellen a bajnak, úgy járd be a földet! A király a hosszú téli hónapok alatt teljesen megfeledkezett a titokzatos betegséget okozó gazról. Ám a sok ezer kis szívós, a téli hideggel is dacoló magocska, miután az utolsó hófoltot is felszárította a tavaszi napsugár, kitört a földtakaró alól. Zöldelltek a szántóföldeken, utak mentén, a virágágyásokban, árok partján, kertekben, parlagon hagyott szántóföldeken és volt belőlük több száz a király kertjében. Két hónap sem kellett nekik és készen álltak a virágnyílásra. A nyár közepén már sok ezer gaz küldte útjára virágporát a széllel. Egy júliusi reggelen, a király kinyitotta palotája ablakát, és nagyot harapott a friss levegőből. Meglepetésre rögtön egy óriásit tüsszentett, majd még egyet, majd még egyet. Kinézett az ablakon és meglátta sok száz tüsszentő gazt a kertjében. Csatarendben álltak a király ablaka alatt. A meleg szél pedig beterítette virágporaikkal az egész palotát. Hamarosan tüsszögni kezdett a kertész, a kovács, a szakács, az egész udvar népe. A király sem tétlenkedhetett tovább, kihirdette egész birodalmában: „A mai naptól minden alattvaló ragadjon kapát, kaszát, és irtsa a földjén a tüsszentés virágát! Akinek sikerül kiirtania az egész birodalomban, megkapja fele királyságom, és a királyi főkertészi állást!” A tüsszentő gazt, azóta is minden alattvaló buzgón irtja, de a király a főkertészi állást, no meg a fele királyságát, odaadni még senkinek sem tudta. / A szerző meséje/

21

10. sz tanári melléklet Képkirakó / a parlagfű képe/

22

11. sz. tanári melléklet A parlagfű növény leírása Egészítsd ki a hiányos szöveget! Válassz az alábbi kifejezések közül! /barnás, ember, oldalhajtások, egyenes, sötétzöld, sárga, szél, szőrősek / A parlagfű növény mindenütt jól érzi magát, ezért akár olyan magasra is nőhet, mint egy _____________ . Szára __________ színű, ______________, amelyből az _______________ sűrűn elágaznak. Levelei jellegzetesen, úgy mondják szeldelt formájúak, színük_____________ . A levelek mindkét oldalukon _____________. Az oldalhajtások végén a virágzat füzérében apró ___________pici virágok vannak. Ezek a porzós virágok, amelyek a ________ segítségével porozzák be a termős virágokat.

23

12. tanári melléklet Képek a parlagfű előfordulási helyeiről / Képek: árokpart, gondozatlan lakópark, út széle, építési terület, szántóföld széle/

24

13. sz. tanári melléklet PARLAGFŰJÁTÉK /játékmező/ 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46

45

44

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

30

29

28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16

15

14

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 2 3

25

14. sz. tanári melléklet

PARLAGFŰJÁTÉK

/játékszabály/ 1. A kerítés tövében csírázásnak indult a parlagfű magocska. Lépj vissza a startra! 2. Kisütött a nap. A kis magok fejlődésnek indultak. Egy körből kimaradsz. 4. Felismerted a négy – öt centis növényt. Lépj hármat előre! 5. Kapát ragadtál és kipusztítottad a parlagfüvet, ezért lépj 5 kockát előre! 8. A házatok előtt a járdaszegély mellett viszont nem vetted észre a növényt. Gondatlanságod miatt a parlagfű már erős oldalhajtásokat növesztett.

Figyelmetlenséged miatt egy körből kimaradsz! 11. Sarabolással sikerült eltávolítani a betolakodót, ezért lépj két kockával előre! 13. Régóta nem jártatok a tanyán. A kukoricás szélén, már jól megtermett parlagfüveket

lenget a szél. Sok idő lesz kiirtani, ezért, kezd elölről a játékot! 19. Derekasan megdolgoztál a tanyátokon, de a szomszédot nem figyelmeztettétek, hogy

az ő földjén is ott az allergiát okozó gaz, ezért kimaradsz egy körből! 21. Végre a ti tulajdonotokban lévő összes földről eltűnt a virágzásra képes parlagfű. Lépj

előre öt kockát! 23. A szomszédotok még tavaly lebontotta a házát. A romterületen már akkora a parlagfű,

mint te. A nővéred allergiás a virágporára. Kezd elölről a játékot! 25. Negatív lett az allergia teszted, ezért átmentél a szomszédhoz segíteni, lekaszálni még

virágzás előtt a gazt, ezért lépj hat kockát előre! 27. A zsebpénzedből vettél egy divatos napszemüveget a nővérednek, hogy megvédd a

virágzás idején fellépő kötőhártya-gyulladástól. Lépj előre öt kockát! 30. Virágzás idején kiszellőztettél a nővéred szobájában! Hiba volt, ezért egy körből

kimaradsz! 33. A nővérednek kellett a parlagfű virágzás idején helyetted lenyírni a füvet a kertben,

mert te elfelejtetted, ezért egy körből kimaradsz! 36. Nem segítettél a nagymamádnak lekaszálni a parlagfüvet, ezért megbüntették. Kezd

elölről a játékot! 39. A gyomirtó a virágzó növénynél már nem alkalmazható. Elfelejtetted, ezért lépj vissza

négy kockát! 42. Goromba hangvételű levélben szólítottál föl egy utcalakót a kötelességére, ezért

maradj ki egy körből! 47. Kidobtad a szemetesbe a parlagfű irtásáról szóló szórólapot, ezért egy körből

kimaradsz! 49. Elmentél a gyógyszertárba és megvetted a nővérednek a szénanáthára felírt tablettát,

szemcseppet, orrsprayt, figyelmességed jutalmaként lépj előre négy kockát! 50. A ti házatok táján nem tudott újmagokat nevelni a parlagfű. Elérted a célod, ezért beléphetsz a célba!

26

CÉL START 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

114

15.

16.

17. 18

20

21.23.

24

25.

26.27.

29.30.31.33.

37.

39

40. 43. 44.

45.

46.

48.49.

51.52.53.

56.

57.

27

Tanulói mellékletek

1. számú tanulói melléklet GYOMKERESŐ

Mindenütt élnek növények. Talán eddig észre sem vetted, az utak repedései között is megbújó, hívatlan látogatókat. Most vizsgáld meg őket, ismerkedj meg velük! Egy hullahopp karikával jelöljétek ki a vizsgálandó területet! ……………………………………………………………………… csoport neve

1. Hol végzitek a kutatást? Válasszátok ki a terület nevek közül! Karikázzátok be be!

kerítés tövében - a járda repedései közt – épület fala mentén – beépítetlen, elvadult telek romos területen – gondozatlan előkertben

2. Milyennek találjátok a választott területet? A területre jellemző meghatározásokat jelöljétek csillaggal!

1. Itt sokan átjárhatnak a növényeken. 2. Csak néhányan járnak át a területen. 3. Itt csak elvétve járnak át a területen. 4. A területen látható növények viszonylag kicsik. 5. A földhöz közel elágaznak. 6. Aránylag erős felépítésűnek látszanak. 7. A választott területet teljesen elborítják a gyomok. 8. A választott területen foltokban fellelhetők a növények. 9. A választott területen csak egy – egy növény található. 10. A választott területen a növények levelei porosak, piszkosak.

3. Megfigyeléseitek alapján húzzátok alá a legmegfelelőbb választ az alábbi kérdésekre!

Tapintás után milyennek találod a talajt? Nedves- nyirkos – száraz Puha – szemcsés – kemény Mennyi napsütést kapnak az itt élő növények ? Sok napsütést – megfelelő mennyiségű napsütést – kevés napsütést

28

4./a Jelöljétek meg csillaggal azokat a növényeket, amelyek megtalálhatóak a választott területen! Színezzétek ki!

4./b Becsléssel vagy számlálással állapítsátok meg, hogy hány darab egyforma növényt található a vizsgált területen, írjátok a számot a növény neve alatti üres keretbe! / pásztortáska, gyermekláncfű, parlagfű, útifű, tyúkhúr, csalán, bogáncs/

pásztortáska

gyermekláncfű

db

db

parlagfű

útifű

db

db

29

tyúkhúr

csalán

db

db

bogáncs

db

db

30

db

db

db

db

4./c Az üres helyekre rajzoljatok egy olyan növényt, amit a vizsgált területen találtatok, de nincs a képe a lapon! Az iskolában keressétek meg a nevét egy növényhatározó könyvben

31

2. számú tanulói melléklet / Az orr működésének sematikus rajza/

32

3. számú tanulói melléklet / Az orr működésének sematikus ábrájához tartozó mondatok/

Az orrnyíláson keresztül belélegezzük a levegőt.

Az orr bemeneténél található szőrszálakon fennakadnak a nagyobb méretű szennyeződések. A parányi méretű, mint a virágpor, az orrban lévő ragadós bevonatba tapadnak, amit később kifújunk. A megtisztított levegő az orr belsejében felmelegszik, telítődik vízpárával. A tisztított, felmelegített és páradús levegő továbbhalad a légcsövön keresztül a tüdőbe.

4. számú tanulói melléklet / Könnyen megfázhatunk c feladatlap/

Feladat: A gyerekek a játszótéren játszottak, eleredt az eső. Karikázd be azokat a gyerekeket, akik alaposan megfázhattak, mire elállt az eső

33

5. sz. tanulói melléklet Képkártya sorozat /gyermekláncfű, parlagfű, pásztortáska, bogáncs, nagy útifű, tyúkhúr, csalán, angolperje, disznóparéj, libatop, martilapu, cickafark/

34

5. sz. tanulói melléklet A parlagfű rajza /CD/

35

6. sz. tanulói melléklet

/ A növény fejlődése CD/

36

7. sz.. tanulói feladatlap /Hasznos tanácsok a virágporra érzékenyeknek/ Válogassátok ki a tanácsok közül azokat, amelyek hasznosak a szénanáthában szenvedőknek virágzás idején!

Tartózkodj sokat a szabadban! Ne tartózkodj sokat a szabadban!

A lakás és az autó ablakait mindig tartsd zárva!

Szellőztess sokat!

Ne tartózkodj légkondicionált helyiségben!

Használj légkondicionálót a lakásban!

Csak ritkán moss hajat! Minden este moss hajat, mert az esti hajmosással kimosod a virágport a hajadból!

A ruháidat inkább a szabadban szárítsd!

Ruháidat inkább a szobában szárítsd virágzás idején!

A szabadban ne használj napszemüveget, mert a parlagfű virágzása idején szemgyulladást okoz!

A szabadban használj napszemüveget, mert ilyenkor megvéd a kötőhártya – gyulladástól!