ambito espressivo-linguistico ambito antropologico ambito ... · dei colori primari e secondari ......

1

Istituto Comprensivo San Cesareo

Viale dei Cedri

San Cesareo

Classi III A – B – C – D – E – F – G - H

Scuola Primaria “E Giannuzzi”

Anno Scolastico 2018/19

Ambito Espressivo-Linguistico

Ambito Antropologico

Ambito Logico-Matematico

2

Settembre/Ottobre/Novembre

CONOSCENZE

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

- Ascolto e comprensione di comunicazioni orali

- Lettura silenziosa e ad alta voce con la giusta

intonazione a parole e frasi

- Scrittura di proprie esperienze in sequenze logico-tem-

porali

- Interagire nello scambio comunicativo in rapporto alle

diverse situazioni

- Leggere, comprendere e produrre testi narrativi fanta-

stici e realistici

- Leggere, comprendere e riconoscere gli elementi fonda-

mentali di vari tipi di testo

- Conoscere le strategie per fare un riassunto

- Consolidare l’uso delle principali convenzioni ortogra-

fiche: digrammi, doppie, accento …

- Conoscere l’ordine alfabetico

- Riconoscere e classificare i nomi

- Individuare e analizzare l’articolo

“Accoglienza”

Unità di Apprendimento n. 1

3

CONTENUTI

COMPETENZE IN USCITA

Testi narrativi e descrittivi L’ordine alfabetico e l’uso del vocabolario Ortografia Il nome L’articolo

- Legge in modo scorrevole ed espressivo

- Comprende un testo letto o ascoltato

- Scrive semplici testi narrativi nel rispetto delle

principali convenzioni ortografiche

- Riconosce il nome e l’articolo

4

Dicembre/Gennaio

CONOSCENZE


- Riconoscimento di diverse tipologie di un testo

- Acquisizione di fluidità e velocità di lettura

- Produzione di semplici testi scritti di diverso genere

rispettando l’ordine temporale e i rapporti di causalità

- Descrivere ambienti, oggetti attraverso l’uso di schemi-

guida e di dati sensoriali

- Applicare le principali convenzioni ortografiche: uso

dell’H nelle forme del verbo avere

- Riconoscere gli aggettivi qualificativi

- Riconoscere il verbo e il tempo dell’azione da esso

espressa

- Conoscere la struttura della frase (frase minima)

Unità di Apprendimento n. 2 “Natale e dintorni”

5

CONTENUTI


Il Natale Testi descrittivi e narrativi Eventi reali e fantastici nel testo narrativo Testi poetici Ortografia: uso corretto dell’H nelle voci del verbo AVERE I verbi ausiliari Le tre coniugazioni Il tempo delle voci verbali

- Legge ad alta voce o in modo silenzioso cogliendo il

senso globale e le informazioni principali

- Produce un semplice testo di esperienze personali espri-

mendo emozioni e stati d’animo

- Riconosce l’aggettivo qualificativo e il verbo

- Usa correttamente l’H nelle voci del verbo AVERE

6

Febbraio/Marzo

CONOSCENZE


- Sviluppo dell’abilità di lettura per potenziare il

processo di comprensione e di interpretazione del testo

letto

- Comprensione del significato di testi scritti

riconoscendone la funzione e individuando gli elementi

essenziali

- Leggere, comprendere miti e leggende

- Descrivere persone e animali attraverso l’uso di

schemi-guida e di dati sensoriali

- Individuare le sequenze narrative del testo e produrre

un breve riassunto

- Applicare correttamente i segni di punteggiatura e del

discorso diretto: il fumetto

- Riconoscere ed utilizzare i tempi semplici e composti

del Modo Indicativo nei verbi ausiliari

- Conoscere la struttura della frase (soggetto, predicato,

espansioni

Unità di Apprendimento n.3 “Accendi la Fantasia…”

7

CONTENUTI


Letture a ascolto di miti e leggende I connettivi temporali e spaziali Le informazioni principali per l’avvio nella sintesi Discorso diretto e indiretto Verbi ESSERE e AVERE

- Elabora un testo servendosi di uno schema-guida

- Usa il discorso diretto e indiretto

- Usa correttamente i verbi ESSERE e AVERE

8

Aprile/Maggio/Giugno

CONOSCENZE


- Acquisizione dell’interesse e del piacere per la lettura

individuale

- Pianificazione di un testo scritto in funzione dello

scopo e del destinatario

- Riconoscimento ed utilizzo delle diverse tipologie

testuali: testo poetico, testo informativo, testo

regolativo

- Consolidare le proprie conoscenze nel leggere ed indi-

viduare le tipologie testuali

- Saper riassumere un breve racconto

- Leggere e comprendere un testo informativo-espositi-

vo ricavando le informazioni principali

- Leggere, comprendere, memorizzare testi poetici e

conoscerne la struttura: rima, verso, strofa

- Riconoscere e usare il Modo Indicativo delle tre coniu-

gazioni

- Saper consultare il dizionario

- Distinguere nella frase soggetto, predicato ed espansio-

ni

- Saper usare le preposizioni


n. 2

“Nel mondo della Lettura…”

9

CONTENUTI


Lettura e ascolto di testi vari Il testo informativo-espositivo-regolativo-poetico Uso di schemi e mappe Coniugazione dei verbi Il vocabolario

- Legge in modo espressivo individuando la tipologia

testuale

- Riassume un breve racconto

- Pianifica e produce un semplice testo

- Sa usare il dizionario

- Applica le convenzioni ortografiche

10


CONOSCENZE OBIETTIVI

D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA

- Riconoscimento e uso degli

elementi del linguaggio

visivo

- Riconoscere gli elementi di

uno spazio e riprodurli gra-

ficamente

Lo spazio

-Sa osservare e riprodurre

un ambiente

“Lo spazio intorno a me”


11

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Uso del colore e materiali

vari come elementi espressivi

e comunicativi

- Consolidare le conoscenze

dei colori primari e secondari

Il colore

Il Natale

-Rappresenta un ambiente

attraverso linee, forme e

tonalità di colore

Unità di Apprendimento n. 2 “Quanti colori!”

12

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Acquisizione della capacità

di osservazione

-Conoscenza delle prime

forme dell’arte preistorica

-Riprodurre ambienti e situa-

zioni sotto forma di fumetto

-Osservare e descrivere

un’opera d’arte riflettendo

sulle emozioni trasmesse

Gli oggetti intorno a noi

L’ambiente

Le opere d’arte

Il graffito

- Rappresenta una

determinata situazione da

diversi punti di vista

-Sa leggere ed interpretare

opere d’arte

Unità di Apprendimento n.3 “Il linguaggio visivo”

13



D’APPRENDIMENTO


- Sviluppo della capacità di

comunicazione utilizzando il

linguaggio delle immagini

-Comprendere il messaggio

espresso da un’immagine

-Imparare a conoscere e ri-

spettare il nostro patrimonio

artistico

L’immagine

L’arte

- Osserva e analizza i vari

tipi di immagini e monu-

menti


n. 2

“L’immagine”

14



D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI


- Uso degli indicatori

temporali per ordinare nel

tempo esperienze e fatti

- Riconoscere relazioni di

successione o di contempora-

neità

- Saper valutare la durata di

azioni ed eventi

- Saper analizzare le fonti per

la ricostruzione storica

La linea del tempo L’orologio Le fonti

- Si orienta nel tempo - Legge e ricava semplici

conoscenze da fonti di tipo

diverso

“La linea del tempo”


15

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI


- Conoscenza della storia

della Terra attraverso le teorie

scientifiche e non

- Riconoscere alcuni

cambiamenti nella storia del

pianeta

- Comprendere la differenza

tra mito e scienza riguardo

l’origine del mondo e della

vita

Miti sull’origine del mondo

e della vita L’origine della Terra Le tappe dell’evoluzione

dei viventi

- Comprende le differenze fra

testi storici e fantastici - Comprende le relazioni

causali tra eventi storici

“La Terra”


16

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI


- Conoscenza delle tappe

dell’evoluzione dell’uomo

- Comprendere e descrivere i

cambiamenti che l’uomo ha

avuto nel corso della sua

evoluzione - Collocare sulla linea del

tempo l’evoluzione dell’uomo

nel Paleolitico

L’Uomo

Il Paleolitico

- Conosce le principali

caratteristiche dell’uomo

primitivo

Unità di Apprendimento n.3 “L’Uomo”

17



D’APPRENDIMENTO

CONTENUTI


- Conoscenza delle attività e

le scoperte del Neolitico

- Comprendere i grandi

cambiamenti avvenuti nel

Neolitico: l’agricoltura,

l’allevamento e la vita

sedentaria - Conoscere ed utilizzare in

modo appropriato termini

specifici del lessico storico

Il Neolitico

I primi villaggi

- Comprende come i bisogni

dell’uomo abbiano modifi-

cato il territorio circostante e

la vita sociale - Acquisisce un bagaglio

essenziale di lessico storico


n. 2

“Dal Paleolitico al Neolitico”

18



D’APPRENDIMENTO


- Uso degli strumenti della

comunicazione geografica per

ricostruire la realtà

-Orientamento nello spazio

-Riconoscimento dei punti

cardinali

- Ricavare informazioni

sull’ambiente dalle carte

geografiche

-Individuare i punti cardinali

in una mappa, in una cartina

geografica e nel planisfero

-Interpretare le informazioni

spaziali alla luce dei punti

cardinali

Le carte geografiche

Punti cardinali

La bussola

- Conosce la differenza tra

piante e carte geografiche

- Conosce i diversi tipi di

carte (fisiche, politiche,

tematiche …)

-Conosce i punti cardinali e la

rosa dei venti

-Conosce l’importanza della

Stella Polare nell’orienta-

mento

-Conosce la bussola

“Orientarsi”


19

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Osservazione, descrizione e

confronto di paesaggi

geografici

-Individuare gli elementi

caratterizzanti dei paesaggi

La montagna

La collina

- Scopre i paesaggi geografici

“Diversi ambienti”


20

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Conoscenza di paesaggi

geografici

-Individuare gli elementi

caratterizzanti dei paesaggi

La pianura

La città

Il fiume

- Scopre i paesaggi geografici

individuandone gli elementi

distintivi

- Riflette sul problema

dell’inquinamento.

“Il paesaggio e l’inquinamento”

Unità di Apprendimento n.3

21



D’APPRENDIMENTO


- Acquisizione del linguaggio

geografico

-Individuare gli elementi ca-

ratterizzanti dei paesaggi

Il lago

Il mare

-Riconosce i diversi paesaggi

geografici

“Il paesaggio”


n. 2

22



D’APPRENDIMENTO


- Realizzazione di un clima

sociale positivo nella vita

quotidiana della scuola

- Comprendere la funzione

delle regole nei diversi conte-

sti di vita

Il rispetto

Le regole

- Rispetta le regole, i

compagni e gli arredi

scolastici

“Io a scuola”


23

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Conoscenza di culture ed

esperienze diverse

- Approfondire la co-

noscenza e il rispetto

reciproco

Il gruppo

- Rispetta le regole

-Ascolta il punto di vista

altrui

Unità di Apprendimento n. 2 “Io e gli altri”

24

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Considerazione e rispetto

dei diversi punti di vista

-Accettare incarichi e

svolgere compiti per lavorare

insieme con un obiettivo

comune

- Essere capaci di

assumere le proprie

responsabilità e portare

a termine gli impegni assunti

Le responsabilità

- Porta a termine i propri

incarichi

Unità di Apprendimento n.3 “Incarichi e responsabilità”

25


CONOSCENZE OBIETTIVO

D’APPRENDIMENTO


- Consapevolezza dell’impor-

tanza della cura del proprio

corpo

- Conoscere e rispettare

alcune norme igieniche.

-Conoscere l’esistenza di

diverse strategie alimentari ed

i relativi adattamenti evolutivi

L’igiene

L’alimentazione

- Segue le principali norme

igieniche

-Comprende l’importanza di

una corretta alimentazione


n. 2

“Io e la salute”

26



D’APPRENDIMENTO


- Conoscenza del sistema

posizionale dei numeri e

riconoscimento del valore

posizionale delle cifre.

-Lettura, scrittura e rappresentazio-

ne di numeri.

-Esecuzione di operazioni tra

numeri naturali con metodi,

strumenti e tecniche diverse

-Risoluzione di situazioni

problematiche in contesti diversi,

formulando ipotesi di soluzione di

diverso tipo.

GEOMETRIA

- Conoscere, confrontare, ordinare

e scomporre i numeri naturali

entro il numero1000.

-Eseguire correttamente addizioni

e sottrazioni in riga e in colonna

con e senza cambio

-Le proprietà aritmetiche

dell’addizione e della sottrazione

-Cogliere la relazione tra addizione

e sottrazione.

-Eseguire moltiplicazioni con una

cifra al moltiplicatore

-Eseguire divisioni con tre cifre al

dividendo e una al divisore.

-Saper analizzare il testo ed

individuare la struttura idonea e le

operazioni aritmetiche per la

Il numero entro il 1000

Addizioni

Sottrazioni

Moltiplicazioni

Divisioni

Il problema

I connettivi logici

Gli insiemi

I grafici

- Padroneggia abilità di calcolo

orale e scritto

-Riconosce, rappresentare e

risolvere problemi.

“Il numero 1000”


27

-Riconoscimento e rappresentazio-

ne di figure geometriche

INTRODUZIONE AL PENSIERO

RAZIONALE

-Il pensiero logico

-Il linguaggio della logica.

DATI E PREVISIONI

-Utilizzo di semplici linguaggi

statistici.

soluzione dei problemi.

-Saper rilevare i quesiti

GEOMETRIA

-Classificazione di linee


RAZIONALE

-Avviare al pensiero razionale

mediante esercizi guida per la

soluzione di problemi

-Usare i connettivi logici nelle

espressioni linguistiche di senso

positivo e negativo.

-Definire gli insiemi usando il

“non”

DATI E PREVISIONI

-Ricercare i dati necessari di fronte

a situazioni statistiche.

GEOMETRIA

- Conosce le principali figure

geometriche


RAZIONALE

-Utilizza semplici linguaggi logici

DATI E PREVISIONI

-Esegue un grafico.

28

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


-Esecuzione di operazioni tra

numeri naturali con metodi,

strumenti e tecniche diverse.

-Capacità di mettere in relazione in

maniera adeguata gli elementi di

un problema al fine della corretta

soluzione.

GEOMETRIA

-Capacità di analizzare e operare

con figure geometriche.


RAZIONALE

-Classificazione e

rappresentazione in base a

-Conoscere, confrontare, ordinare

e scomporre i numeri naturali fino

alle unità di migliaia.

-Eseguire moltiplicazioni con il

moltiplicatore ad una cifra oltre il

1000

-Le proprietà aritmetiche della

moltiplicazione.

-Calcolare il doppio, il triplo, il

quadruplo

-Moltiplicare e dividere per 10, per

100 e per 1000.

-Eseguire divisioni con il divisore

a una cifra e con il dividendo oltre

il 1000. Calcolare la metà

-Cogliere la relazione tra

moltiplicazione e divisione

-Utilizzare in modo adeguato le

Scomposizioni

Le proprietà aritmetiche

Il doppio, il triplo, il quadruplo …

Moltiplicazioni per 10-100-1000

La divisione (ripartizione e contenenza)

Gli angoli

Frasi vere o false

I dati nella statistica

- Padroneggia abilità di calcolo

orale e scritto.

-Riconosce, rappresenta e risolve

problemi.

Unità di Apprendimento n. 2 “Numeri e misure”

29

determinate proprietà.

DATI E PREVISIONI

-Utilizzo di semplici linguaggi

statistici.

MISURA

-Utilizzo di semplici sistemi di

misura

strutture per la soluzione dei

problemi.

-Consolidare il concetto di

divisione come ripartizione e

contenenza in riferimento ai testi

problematici.

GEOMETRIA

-Scoprire gli angoli e le loro caratteristiche.


RAZIONALE

-Usare i connettivi logici nelle

espressioni linguistiche di senso

positivo e negativo.

-Utilizzare il ragionamento per

individuare frasi vere o false.

DATI E PREVISIONI

-Organizzare, rappresentare e

interpretare dati usando metodi

statistici.

GEOMETRIA

-Opera con figure geometriche,

grandezze e misure..


RAZIONALE

-Utilizza semplici linguaggi logici

DATI E PREVISIONI

. Tabula, legge e commenta un

grafico.

30

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Acquisizione di metodi, strumenti

e tecniche diverse.

-Capacità di padroneggiare calcoli

e risoluzione di problemi

GEOMETRIA

-Capacità di classificare le figure

studiate


RAZIONALE

-Classificazione e

rappresentazione in base a

determinate proprietà.

DATI E PREVISIONI

-Capacità di leggere e realizzare

semplici grafici

- Conoscere, confrontare, ordinare

e scomporre i numeri naturali fino

alle unità di migliaia.

- Riconoscere il comportamento

del resto nella divisione

-Eseguire divisioni per 10 -100

-Usare la frazione per

rappresentare le parti con cui può

essere suddiviso un intero.

-Conoscere ed operare con i

numeri decimali

-Conoscere l’Euro e i suoi

componenti

-Saper intuire da una struttura il

testo di un problema.

-Riconoscere problemi con dati

sovrabbondanti e sottointesi.

Divisione

Divisioni per 10-100-1000

La frazione

I numeri decimali

L’Euro

Problemi

I poligoni

L’intersezione

Il linguaggio statistico

La misura

- Padroneggia abilità di calcolo orale e scritto.

- Riconosce, rappresenta e risolve

problemi.

Unità di Apprendimento n.3 “La frazione”

31

-Saper scrivere testi idonei a

risolversi con le quattro operazioni

GEOMETRIA

-Riconoscere i principali elementi

di un poligono

-Classificare figure piane


RAZIONALE

-Costruire e rappresentare

sottoinsiemi e insiemi intersezione.

-Riflettere su eventi per

determinare i casi certi, possibili e

impossibili

DATI E PREVISIONI

-Fare previsioni e verificarle

MISURA

-Conoscere le misure lineari e di

capacità

GEOMETRIA

-Opera con figure geometriche,

grandezze e misure.


RAZIONALE

-Utilizza semplici linguaggi

logici..

DATI E PREVISIONI

-Utilizza semplici linguaggi

statistici..

MISURA

-Utilizza i sistemi di misura

32



D’APPRENDIMENTO


- Acquisizione del valore

posizionale nel sistema decimale

-Conoscenza del valore dell’Euro

Acquisizione del concetto di costo

unitario e costo totale.

-Acquisizione del concetto di

spesa guadagno e ricavo.

-Acquisizione del concetto di peso

netto, peso lordo e tara.

GEOMETRIA


perimetro.


superficie.

- Conoscere ed operare con i

numeri decimali

-Conoscere ed operare con l’euro e

i suoi componenti.

-Risolvere problemi anche con

schemi.

-Completare diagrammi e tabelle.

GEOMETRIA

-Calcolare il perimetro con misure

convenzionali

-Calcolare aree con misure

convenzionali.

I numeri decimali

L’Euro

Problemi con schemi

Il perimetro

L’area

La classificazione

Tabelle e grafici

Le misure di lunghezza, capacità e peso

-Padroneggia abilità di calcolo orale e scritto.

-Riconosce, rappresentare e

risolvere problemi.

GEOMETRIA

-Sa risolvere problemi


n. 2

“Il numero decimale”

33


RAZIONALE

-Capacità di classificazione

DATI E PREVISIONI

-Interpretazione di dati statistici

MISURA

-Utilizzo di sistemi di misura


RAZIONALE

-Rappresentare in base a una o più

proprietà.

DATI E PREVISIONI

-Leggere e rappresentare tabelle e

grafici

MISURA

-Conoscere ed usare le misure

convenzionali di lunghezza,

capacità e di peso.


RAZIONALE

-Usa semplici diagrammi

DATI E PREVISIONI

-Esegue indagini statistiche e

rappresentare dati raccolti con

grafici appropriati.

MISURA

-Utilizza sistemi di misura

34



D’APPRENDIMENTO


-Verifica delle ipotesi

formulate attraverso:

* osservazioni dirette e indi-

rette

* semplici esperimenti

* tabulazione dei dati

-Uso di semplici programmi

di grafica

-Riconoscere le caratteristi-

che di alcuni materiali

-Saper utilizzare gli strumen-

ti di Paint a fini espressivi

Il legno

Paint

-Distingue e classifica in

base ad attributi e categorie

-Sa utilizzare gli strumenti di

Paint

Unità di Apprendimento n. 1 “La materia”

35

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza ed uso della

Videoscrittura



-Utilizzare il programma

Word nelle sue funzioni

principali

La carta

Word

-Distingue e classificare in


-Sa aprire, chiudere il pro-

gramma Word e scrivere un

breve testo o frase

Unità di Apprendimento n. 2 “I materiali”

36

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza ed utilizzo del

programma Word



-Utilizzare gli strumenti di

Word:

* cambiare forma e colore ai

caratteri

* scrivere e correggere alcuni

testi

* vivacizzare i titoli con

WordArt

Il vetro

Il riciclaggio dei diversi materiali

WordArt

-Distingue e classificare in


-Utilizza alcuni strumenti di

Word

Unità di Apprendimento n.3 “Progettando imparo...”

37



D’APPRENDIMENTO


-Acquisizione di alcuni

strumenti del programma

Word



-Approfondire la conoscenza

degli strumenti di Word

La plastica

Word

-Distingue e classifica su base

ad attributi e categorie

-Sa orientarsi all’interno della

finestra del programma Word


n. 2

“I mezzi di comunicazione”

38



D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza e descrizione dei

momenti della ricerca

-Conoscenza di alcune

caratteristiche fisiche dei

corpi, i loro effetti e

trasformazioni

-Saper usare il diagramma di

flusso per descrivere le fasi

del metodo scientifico

-Osservare, descrivere, saper

utilizzare alcuni strumenti

necessari alla ricerca

scientifica: (lente,

microscopio, termometro …)

-Scoprire la materia

Scoprire gli elementi

indispen-sabili alla vita:

l’acqua, l’aria

Il metodo scientifico

La materia

L’acqua

-L’alunno esplora ambienti ed

osservare fenomeni

utilizzando le procedure del

metodo scientifico

-Riconosce e descrive i

fenomeni del mondo fisico,

biologico e tecnologico

-Progetta e realizza

esperienze concrete e

operative

-Distingue e classifica in base

ad attributi e categorie

“Il metodo scientifico”


39

Dicembre/Gennaio CONOSCENZE OBIETTIVI

D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza di alcune

caratteristiche fisiche dei

corpi, i loro effetti e

trasformazioni

-Conoscenza delle condizioni

fondamentali per lo sviluppo

e la conservazione della vita

-Sperimentare i passaggi di

stato dell’acqua

-Sperimentare la presenza e il

peso dell’aria

- Scoprire l’origine e la

struttura della Terra

L’aria

Gli stati dell’acqua

Alla scoperta della Terra

-Esplorare ambienti ed

osservare fenomeni


metodo scientifico.

-Riconoscere e descrivere i


biologico e tecnologico.

-Progettare e realizzare


operative.

Unità di Apprendimento n. 2 “La materia”

40

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Formulazione di ipotesi pertinenti

alla situazione rilevata.

-Verifica delle ipotesi formulate

attraverso:

osservazioni dirette e

indirette;

semplici esperimenti;

tabulazione dei dati.

- Conoscere la struttura della

pianta

-Comprendere il significato

corretto di parole quali:

fotosintesi, clorofilla, polline,

ossigeno, seme

-Riconoscere le relazioni tra essere

viventi e ambiente: l’ecosistema e

le catene alimentari.

-Conoscere alcune caratteristiche

del suolo.

-Effettuare semplici esperimenti

per verificare la presenza di

sostanze nel suolo.

-Saper individuare somiglianze e

differenze fra gli animali e

l’uomo

-Comprendere come gli animali

interagiscono con l’ambiente

Le piante

Il frutto

La catena alimentare

Il suolo

Gli animali

-Esplorare ambienti ed osservare

fenomeni utilizzando le procedure

del metodo scientifico.

-Riconoscere e descrivere i


biologico e tecnologico.

-Progettare e realizzare esperienze

concrete e operative.

Unità di Apprendimento n. 3 “Piante e animali”

41

Aprile/ Maggio/ Giugno


D’APPRENDIMENTO


-Acquisizione di un lessico

appropriato.

-Conoscenza delle piante del

territorio.

-Comprendere l’importanza

della tutela ambientale.

-Effettuare in classe una

piccola raccolta differenziata.

L’ambiente

Il riciclaggio dei diversi materiali

-Esplorare ambienti ed

osservare fenomeni


metodo scientifico.

-Progettare e realizzare


operative.

-Distinguere e classificare in

base ad attributi e categorie.

Unità di Apprendimento n. 4 “L’ambiente”

42



D’APPRENDIMENTO


- Espressione della propria

creatività attraverso la

musica, considerandola un

linguaggio per trasmettere

emozioni

- Riprodurre per imitazione

semplici sequenze ritmiche e

inventare dei movimenti

rispettando il ritmo

-Distinguere e classificare i

suoni in ordine alla fonte, al

timbro e all’intensità

Il Ritmo

Fonte e direzione del

suono

Rappresentazione simboli-ca del suono

-Esegue con piccoli strumen-

ti didattici semplici sequenze

ritmiche

-Distingue, classifica e rap-

resenta i suoni

“L’ascolto”


43

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Uso delle potenzialità

espressive del corpo e della

voce

- Imparare a cantare brani

musicali rispettando l’ordine

ritmico e melodico

Il Canto

-Partecipa a canti corali uti-

lizzando la voce in modo ap-

propriato

Unità di Apprendimento n. 2 “Il canto”

44

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Registrazione mediante

segni convenzionali le

caratteristiche di un evento

sonoro

-Distinguere e classificare i

suoni in ordine alla durata e

all’altezza

-Conoscere le prime rudimen-

tali forme musicali

preistoriche

Durata

Altezza

-Rappresenta graficamente la

durata e l’altezza dei suoni

Unità di Apprendimento n.3 “Il suono”

45



D’APPRENDIMENTO


- Riconoscimento degli

strumenti in base al suono

prodotto

- Percepisce le differenze

timbriche di alcuni strumenti

musicali

Gli strumenti

-Riconosce e classifica i prin-

cipali strumenti musicali


n. 2

“Gli strumenti”

46



D’APPRENDIMENTO


-Acquisizione di principali

schemi motori e posturali

- Muoversi con scioltezza,

disinvoltura, ritmo

(palleggiare, lanciare,

ricevere da fermo e in

movimento)

- Rispettare le regole dei

giochi organizzati anche in

forma di gara

Schemi motori e posturali

Il gioco e le sue regole

- Acquisisce i principali

schemi motori e posturali in

un contesto ludico- motorio

“Giochiamo insieme!”


47

Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Utilizzo di schemi acquisiti

in contesti diversi

- Variare gli schemi motori in

funzione di parametri di

spazio, di tempo e di

equilibrio (eseguire una

marcia, una danza, ecc.)

Lo spazio

-Prende coscienza dei

principali schemi motori e

posturali in relazione allo

spazio circostante

Unità di Apprendimento n. 2 “In palestra…”

48

Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Partecipazione a giochi di

vario genere

-Applicazione ai giochi di

adeguate capacità motorie

- Utilizzare abilità motorie in

forma singola a coppia e in

gruppo

Il movimento

-È consapevole delle funzioni

del gioco in relazione

all’esperienza e alla

comunicazione

Unità di Apprendimento n.3 “Il movimento”

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D’APPRENDIMENTO


- Uso del linguaggio gestuale

e motorio per comunicare

individualmente e

collettivamente stati d’animo,

idee, situazioni…

- Usare il linguaggio corporeo

per comunicare stati d’animo

e sentimenti

Il linguaggio del corpo

- Saper utilizzare il proprio

corpo per esprimersi in

relazione agli stati d’animo e

ai rapporti con gli altri


n. 2

“Il nostro corpo”

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TEMPI

Le attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno

integrate dai laboratori e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.

SPAZI

Gli spazi utilizzati saranno i seguenti:

- l’aula scolastica

- l’aula multimediale

- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico

- la Biblioteca Comunale

- la palestra

- il giardino della scuola

- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese)

- visite guidate programmate

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MEZZI

Conversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette,

videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola,

fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni

murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …

METODOLOGIA

Per prima cosa si farà in modo che in classe si crei un clima favorevole al rispetto e alla collaborazione, in cui poter

lavorare il più seriamente possibile.

Si cercherà di sviluppare strategie di ascolto e di attenzione per poter affinare le capacità linguistiche e comunicative degli

alunni. Si favorirà l’incontro con un ventaglio allargato di tipologie testuali, per sviluppare il piacere di leggere, acquisire

abilità e competenze nella lettura, nella comprensione del testo e nella produzione scritta.

Nella scelta delle tematiche si partirà sempre dalle esperienze, dai bisogni degli alunni, dall’analisi dell’ambiente che li cir-

conda, per poi “solleticare” l’interesse e guidarlo verso orizzonti lontani e diversi.

Saranno usati “vari metodi”:

- Individualizzazione dell’insegnamento

- Confronto pluralistico

- Metodo espositivo

- Lavori di gruppo o in coppia

- Utilizzo di vari strumenti

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(da definire)

- Museo delle auto e moto della Polizia di Stato - Roma

- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)

- Musei di Roma e provincia

- Partecipazione a iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali o associazioni culturali dei paesi

limitrofi (metà giornata)

- Visita Archeoclub Vulcano – Rocca Priora

- “Antiquitates” – Percorso preistorico – Viterbo (intera giornata) + campo scuola di due giorni

- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata)

- Centrale del latte di Roma (metà giornata)

- Parco dei Mostri di Bomarzo – Viterbo

- Museo etnografico – Rocca Gorga – Latina

- Aeroporto di Ciampino

- Caserma dei vigili del fuoco – Roma

- Piana delle Orme – Latina

- Oasi di Ninfa

- Zoomarine –Torvanianica

- Museo Geopaleontologico – Rocca di Cave

- Oasi di Alviano

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COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DI SCUOLA PRIMARIA

MATERIA COMPETENZE FINALI

Italiano

-L’alunno ascolta e comprende l’argomento e le informazioni essenziali di testi ascoltati

-Partecipa a conversazioni su argomenti noti ed interviene in modo adeguato

-Racconta un fatto, una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e logico

-Legge scorrevolmente, ad alta voce o in modo silenzioso e comprende gli elementi essenziali ed il senso globale

-Comincia ad acquisire familiarità con testi informativi, per ricavarne informazioni utili per parlare e scrivere

-Scrive testi di diverso tipo chiari e coerenti

-Riflette sulle produzioni linguistiche e ne riconosce alcune caratteristiche fondamentali

Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagini, partendo da un’osservazione attenta

- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse, usando le conoscenze del linguaggio visuale

-Realizza immagini multimediali

-Acquisisce il concetto di conservazione dei beni culturali

Storia -L’alunno produce informazioni riguardanti il passato del suo ambiente di vita e delle generazioni adulte

-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi, successioni, contemporaneità, durate, perio-

dizzazioni

-Espone i fatti studiati in modo organizzato con l’aiuto di schemi, grafici, mappe, carte geografiche

-Rileva differenze e analogie tra due quadri di civiltà lontani nello spazio e nel tempo

-Comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale

Geografia -L’alunno si orienta sulla carta a grande scala del proprio quartiere/paese per raggiungere una meta prefissata

-Conosce gli elementi che caratterizzano il paesaggio del proprio luogo di residenza e quelli della propria regione

-Legge diversi tipi di carte distinguendone funzioni informative e usi

-Distingue gli ambienti terrestri e ne riconosce le principali caratteristiche

-Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti

Citt. e Costituzione -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei

-Individua, in una conversazione, i punti di vista altrui e li rispetta

-Conosce le modalità democratiche di decisione

Matematica -L’alunno comincia a distinguere i contesti in cui si usano i numeri naturali, interi, con la virgola, le frazioni

-Esegue calcoli scritti e mentali con i numeri naturali

-Riconosce le caratteristiche dello spazio fisico e quelle dello spazio geometrico

-Riconosce che la classificazione è un modo per organizzare le conoscenze e sa argomentare le scelte fatte in merito

-Utilizza rappresentazioni diverse per rappresentare dati e relazioni

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-Riconosce per ogni grandezza considerata l’unità di misura e lo strumento di misura adeguati

-Sa risolvere problemi

Tecnologia

-L’alunno è in grado di classificare i materiali in base alle loro principali caratteristiche

-Scopre come cambia lo stato della materia attraverso determinati procedimenti

-Produce semplici rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali

-Sa orientarsi all’interno di un programma di grafica e di videoscrittura

Scienze -L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e osservazione che lo inducono a cercare spiegazioni relative ad un feno-

meno

-Con l’aiuto dell’insegnante osserva, descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, ipotesi e si misura con semplici

esperimenti

-Individua nei fenomeni osservati somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi

-Consulta varie fonti per cercare informazioni

-Espone in forma chiara ciò che ha elaborato o sperimentato usando termini appropriati

-Riconosce le principali caratteristiche e modi di vivere di organismi animali e vegetali

-Assume comportamenti responsabili rispetto all’ambiente verso il quale ha atteggiamenti di cura (a partire da quello

scolastico)

Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali

-Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali didattici

-Descrive alcuni eventi sonori e semplici brani musicali ascoltati

-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici brani ritmici

Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti

-Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie

-Utilizza le opportunità d’azione gestuale per comunicare

-Perfeziona la pratica di diverse forme di gioco e la capacità di relazionarsi

-Rispetta sé, gli altri e gli oggetti

-

San Cesareo 15/10/18 Le insegnanti

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OBIETTIVI MINIMI – CLASSE III

Materia

Obiettivi minimi

Lingua Italiana

Ascoltare e parlare Leggere Scrivere Riflettere sulla lingua

-L’alunno ascolta e

comprende messaggi di

vario tipo

- Comprende un testo

ascolta-to

- Racconta un’esperienza

per-sonale esprimendosi

con semplici frasi logiche e

strutturate

- Sa interagire negli scambi

comunicativi

- Legge un semplice testo

rispettando la punteggiatura

forte

- Legge ad alta voce o in

mo-do silenzioso semplici

testi cogliendone il senso

globale e le informazioni

principali

- Illustra con immagini il

con-tenuto essenziale di

quanto letto

- Produce brevi testi di vario

tipo con l’aiuto di schemi

- Riordina sequenze di frasi

anche con il supporto di

immagini

- Conosce alcune delle

parti variabili del discorso

(nome-azione)

Storia

- Conosce e utilizza i principali indicatori temporali

- Riordina una limitata serie di eventi in successione logica e/o temporale

- Distingue relazioni di causa-effetto

- Conosce le principali caratteristiche dell’uomo primitivo

Geografia

- Si orienta in base a punti di riferimento arbitrari e/o convenzionali

- Conosce le principali caratteristiche dei diversi paesaggi geografici

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Matematica

Spazi e figure Numeri Problemi

- Riconosce le principali figure

geometri-che

- Riconosce il perimetro delle figure

piane

-Descrive relazioni tra insiemi

utilizzando i simboli di maggiore,

minore e uguale (˃, ˂, =)

- Legge opera con i numeri interi entro

il 100

- Esegue addizioni e sottrazioni anche

con il cambio con i numeri interi

- Comprende il concetto di moltiplica

zio-ne come addizione ripetuta

- Rappresenta graficamente semplici

moltiplicazioni

- Raggruppa e conta per due, per tre…

- Risolve problemi aritmetici con

l’uso dell’addizione e della

sottrazione

Relazioni-Dati e Previsioni

- Classifica elementi in base ad una

proprietà

Scienze

- Riconosce fenomeni fisici (acqua, aria, terra)

- Conosce le fasi del ciclo dell’acqua

- Conosce le principali strutture e le funzioni degli organismi viventi

- Elabora ed esprime semplici contenuti di studio

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Lingua Inglese

Listening and Speaking Reading Writing

- Ascolta, comprende e usa i nomi degli

oggetti scolastici e i numeri entro il 20

- Riconosce la forma scritta di parole

relative agli oggetti di scuola e ai

numeri entro il 20

- Abbina le parole a immagini

relative agli oggetti scolastici e ai

numeri entro il 20

ambito espressivo-linguistico ambito antropologico ambito ... · dei colori primari e secondari ......

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