Amaya Padilla Collado

Un puente entre la Un puente entre la

Educación Especial y la Educación Especial y la

Educación Educación

OrdinariaOrdinaria

25-Mayo-201325-Mayo-2013

Para criar a un niño, hace falta una tribu entera

Rocío Sotillos. Charla de Presentación en la 5ª Jornada Aspau

Para educar a una niña y un niño con TEA hace falta la IMPLICACIÓN y COORDINACIÓN

de la tribu entera

ASOCIACIONES

FAMILIAS

PROFESIONALES EXTERNOS

ESCUELA-LEYESSOCIEDAD

Mi tribu reside también en Internet

El Libro rojo ya va por 322 páginas

La inclusión es un DERECHO

INCLUSIÓN

EXCLUSIÓN SEGREGACIÓN INTEGRACIÓN

La INCLUSIÓN es un derecho

Campaña en Facebook de Autismo Ávila

La escolaridad es transitoria

Modalidades de Escolarización

Falsa creencia

Proceso de Detección:

1) El tutor/a observa, pasa la guía y recogerá en el acta de las reuniones de ciclo la relación del alumnado con indicadores o señales de alerta.

2) Posteriormente, los coordinadorxs de ciclo trasladan la relación de alumnado detectado a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) del centro, con la finalidad de que el orientador/a inicie una valoración exploratoria, de así estimarse por la CCP.

Proceso de Detección:

• La detección también se puede iniciar cuando desde el entorno familiar se observen indicios de señales de alerta, y se acrediten suficientemente a juicio de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

•Del mismo modo, en cualquier momento del curso se puede comenzar el proceso de detección, si se dieran las circunstancias que así lo requieran.

3) El/la Orientador/a del centro comienza la evaluación, previa firma del acta de consentimiento de la familia.

4) Si se sospecha TGD, actúa además el EOEP de TGD (uno para toda la provincia)

5) Se elabora el preinforme psicopedagógico de atención individualizada (PIP), informando antes a las familias, que incluirá las conclusiones del proceso de detección.El alumnado deberá tener mínimo un curso de desfase.Este PIP se mantiene un curso.

6) Si persisten las dificultades, se elabora el Informe Psicopedagógico con las medidas escolares y recursos que precisa y se adjunta el acta de las familias con su conformidad o no.Este informe es preciso para determinar una escolaridad extraordinaria y asegurar la atención por parte del profesorado de apoyo a las NEAE y AL

1 de cada 150 niñxs españoles está

diagnosticado dentro del espectro autista

Cada niña y niño con TEA es único

Escolarización del alumnado con TEA

-FORMACIÓN

-PEDIR AYUDA

-BUSCAR APOYOS

-FORMAR PARTE DE LA TRIBU

ASOCIACIÓN - RED

Evaluación Individual de

cada caso

“Nos encontramos con el autismo como algo encerrado en una frágil burbuja, en un hermoso globo azul al que no sabemos como acceder. Todo parece tan frágil.”

Abuela de Iago, Cris

“Pero si abrimos el objetivo descubrimos otro envoltorio. También es frágil, pero tiene una salida, o mejor una entrada. Nuestra mano puede acceder”.

Abuela de Iago, Cris

Formación

Si me das un SAAC me ayudas a conocer y entender el mundo

Sistema Aumentativ

o o Alternativo

de Comunicaci

ón

La escuela debería ser como viajar a Japón

La escuela debería ser como viajar a Japón

Eva Reduello

Implantar los SAAC (sistemas aumentativos y alternativos de comunicación)

Cómo debe ser un cole en el que hay alumnado con Autismo:

5 años4 como Directora del CEE Puerto del Rosario1 como tutora en el CEE Inés Fuentes

4 años como tutora del Aula Enclave de Tránsito a la vida adulta del IES Garachico

2 años como maestra de Educación Especial del CEIP Samoga

Mi paso por las modalidades de escolaridad

CURSO 2007-2008

http://inesfuentes.blogspot.com.es/

El Blog nos recuerdaEl Blog nos recuerda

Memoria gráfica

El Blog nos ayuda a anticipar

El Blog nos enseña

Vídeos con los ritmos

Con cada instrumento de forma individual

Y grupal

Y enseñamos a través del Blog

El Blog nos permite participar

Y valorar nuestro

trabajo

2009 - III Edición de La SardinaI Edición del Concurso de Carteles

El Blog nos permite participar

2013 – I Concurso Fotográfico

El Blog nos permite compartir

2012 – I Jornadas de Buenas Prácticas en Educación Especial

En el Auditorio de Tegueste

En el Auditorio de El Sauzal

2013 – II Jornadas de Buenas Prácticas

CURSO 2007-2011

http://www.garachicoenclave.blogspot.com.es/

2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011- MODALIDAD B-CATEGORÍA IFINALISTA DEL PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1º PREMIO ESPIRAL 2010

qcompartir experiencias: Hay una ficha para ti

PO-DE-MOS

2012

Blog: De Garachico al mundo

CURSO 2007-2008

CURSO 2008-2009

3º PREMIO DEL CONCURSOA NAVEGAR 9 DE EDUCARED

Blog: Un mundo de color

Blog: Dímelo con un cuadro

CURSO 2009-2010

CURSO 2010-2011

Blog: Un mar de posibilidades

1º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2010

2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011-MODALIDAD A-CATEGORÍA I

2º PREMIO CERTAMEN INTERNACIONAL DE EDUCARED 2011 - PREMIO ESPECIAL DE TRABAJOS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LAS TIC Y A LA EDUCACIÓN A NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

http://samogaespecial.blogspot.com.es/

http://diversidadycoeducacion.com/

CURSO 2011-2012

CURSO 2012-2013

Grupo de prevención para el Primer Ciclo de Primaria

Faltan recursos, formación, tiempo para coordinarseImporta lo curricular, se atiende sólo cuando hay un desfase importante… pero JUNTXS PODEMOS!!

Inma CardonaASPAU

Darles la oportunidadDarles vozLeer sus miradas

Alberto, 9 años, Manifiesto en el Día del Autismo

Cuca da Silva – Por Dereito

“Me llamo Alberto, tengo 9 años y dicen que tengo autismo. Soy un niño feliz”

Celebrar en el centro escolar el 2 de Abril

Trabajar los mitos del autismoMostrar materiales adaptadosCharlas en la Universidad, talleres, vídeos, decorar el centro…

María Palacios- JaviCarmen de la Rosa-Pelayo

Plataforma de familias de alumnado con TEA de Asturias

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Como niñ@s aprendemos jugando

Manual de Teoría de la Mente Anabel Cornago

Diplomada en Magisterio, volcada  en el apoyo educativo a niñas y niños con TEA, habla desde la

neurodiversidad.

“Mi felicidad está en función de mi capacidad de ser amada y amar”

Marta Montoro – ASPAU (Valencia)

Y su forma de Aprender

como aprendices visuales

Esther Cuadrado Por Dereito

Miriam Reyes

RECURSOS ESPECÍFICOS

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las familias

La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad saliendo fortalecido y alcanzando un estado de excelencia profesional y personal.

El cuidado del cuidador/a

Familia-Profesionales

Acompañar, colaborar, formar

EQUIPO

7

/as

madre

niñ@

5h-5dcurso

24h TODA

LA VIDA

18-Febrero-2012 18-Febrero-2012

ValenciaValencia

Fruto del encuentro en

Valenciacon Rocío SotillosPICTO AUTISMO

Desterrando mitosSomos pura emoción

"Estar picado por la mosca del Autismo es...estar atraído por las diferencias, tener una imaginación viva, ser capaz de dar sin obtener, saber adoptar un estilo de comunicación y una interacción social natural, ser valiente para "trabajar solo en el desierto", jamás estar satisfecho de lo que sabemos, aceptar que todo progreso lleva a nuevos problemas, tener capacidad pedagógica, estar listo para trabajar en equipo, ser humilde...“

Theo Peeters5 Congreso Autismo - EuropaBarcelona, 1996

¡GRACIAS!