amarilis herredia estartegias para la prevencion de sismos (autoguardado).docx

7/25/2019 amarilis herredia estartegias para la prevencion de sismos (Autoguardado).docx

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA.CIENCIA Y TECNOLOGIA.

ALDEA UNIVERSITARIA DIONISIO LOPEZ ORIHUELA.U.B.V. MISIÓN SUCRE.TUCUPITA ESTADO DELTA AMACURO.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE PREVENCIÓN EN CASODE SISMO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er GRUPOSECCION “I” DEL CENTRO DE EDUCACION INICIALSIMONCITO “TARCISIA DE ROMERO” PARROQUIA

ARGIMIRO GARCIA DE ESPINOZA. MUNICIPIO! TUCUPITA.ESTADO! DELTA AMACURO.

PRO"ESORA ASESORA! DOCENTE EN "ORMACIÓN!

Prof. Milagro Herrera Amarilis HerediaDOCENTE TUTOR. C.I 17.055.579Licda. Gregoria Marcano.

2015.

1



INDICEP#$.

Dedicatoria III. Agradecimiento I.

Introd!cci"n 05.Diagn"stico de la #it!aci"n Pro$lema 0%.Identificaci"n del Pro$lema #ocio Pedag"gica 1&.'!ndamentaci"n (e"rica del )ro$lema #ocio Pedag"gico 20.'!ndamentaci"n Legal 27.Plan de acci"n *2.Desarrollo de la Planeaci"n *7.+,al!aci"n - Presentaci"n de los es!ltado *&.Concl!si"n *9.ecomendaci"n /0.i$liografa /1.

Aneos /2.

DEDICATORIA.

A Dios todo)oderoso )or darme la ,ida3 ,ol!ntad - f!er4a )ara l!car

- lograr las metas )ro)!estas.

A mis padres3 6!ienes me dieron el ser3 c!lti,ando en M )rinci)ios -

,alores.

2



A mis hijos3 mi deseo es 6!e se sientan animados estim!lados - 6!e

!nidos estrecamente en el amor ad6!ieran la )lenit!d3 inteligencia3 les in,ito

a seg!ir adelante a ser constante3 fiarse metas3 )ara 6!e disfr!ten del 8ito -

de la s!)eraci"n. Los amo:

A mi esposo gracias )or t! a)o-o.

AGRADECIMIENTO.

Primeramente do- infinitamente gracias a Dios3 )or a$erme dado

f!er4a - ,alor )ara terminar estos est!dios de licenciado.

A todo el )ersonal de la ;.. )or s! )rofesionalismo en es)ecial a

los )rofesores 6!ienes siem)re con m!co )rofesionalismo3 org!llo -

dedicaci"n $rindaron )arte de s! )recioso tiem)o )ara orientarme - g!iarme.

3

III



A mi t!tora Licda. Gregoria Marcano )or orientarme3 g!iarme - confiar

en m.

A n!estro Presidente H!go afael C<,e4 'ras3 )or $rindarme esta

gran o)ort!nidad de )re)araci"n - est!dios a tra,8s de las MI#I=>.

Al C.+.I.#. (arcisia de omero: A s! )ersonal Directi,o3 )rofesores3

Administrati,o - al!mnado donde realice mi )ro-ecto de in,estigaci"n.

¡A todos Mil gracias!

INTRODUCCIÓN.

Parte del meoramiento de las condiciones de ,ida del ser !mano es

lograr !n ma-or ni,el de seg!ridad - s!)er,i,encia en relaci"n con las

acciones - reacciones del entorno3 lo c!al se logra a tra,8s de la

com)rensi"n de la interacci"n del mismo con el medio am$iente. De a6! se

des)rende 6!e la )re,enci"n es !na estrategia f!ndamental )ara el

desarrollo sosteni$le3 dado 6!e )ermite com)ati$ili4ar el ecosistema nat!ral -

4

IV



la sociedad 6!e lo oc!)a - e)lota3 dosificando - orientando la acci"n del

om$re so$re el medio am$iente - ,ice,ersa.

+l desafo act!al del desarrollo sosteni$le es lograr cam$iar los

conocimientos 6!e )oseen los indi,id!os en materia )re,enti,a3 red!ciendo

cada ,e4 la correcci"n de )ro$lemas so$re la marca - la recomendaci"n de

medidas aten!antes - consolidando la a)licaci"n de alternati,as de acci"n

des)!8s de !na adec!ada e,al!aci"n de ,entaas3 des,entaas - de

escenarios de interacci"n )re,istos.

La )rotecci"n - la )re,enci"n ante los desastres - )re)arati,os ante

emergencias3 se an con,ertido en !na de las ma-ores )reoc!)aciones

ed!cati,as3 c!-a sol!ci"n de)ende3 en gran medida3 la eistencia de la ,ida

en la tierra. #e necesita tra$aar sostenidamente )ara red!cir los riesgos ante

los desastres3 as como )re)ararse )ara act!ar ante las emergencias.

De ac!erdo a lo anteriormente e)!esto se des)rende la im)ortancia

de reali4ar estrategias de )re,enci"n en caso de sismo en los ni?os - ni?as

del seg!ndo gr!)o #ecci"n ': del C.+.I.#.:(arcisia De omero: Parro6!ia@

Argimiro Garca de +s)ino4a. M!nici)io@ (!c!)ita. +stado@ Delta Amac!ro.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.

Los sismos ocasionan gra,es da?os a los indi,id!os3 al am$iente - a

las infraestr!ct!ras locales es )or ello 6!e c!ando esta sit!aci"n se ace

)resente se de$en acti,ar de forma inmediata acciones 6!e contri$!-an a

e,itar ma-ores com)licaciones.

Lograr !na sol!ci"n total )ara minimi4ar el riesgo ssmico es m!-

difcil im)licara reconstr!ir !na m!- significati,a )arte de las ci!dades -

5



transformar la c!lt!ra de las mismas3 as como rec!)erar el am$iente esto

es im)osi$le a corto )la4o. >o es !n as!nto solamente de decretos3 ni de

le-es ni de ,ol!ntarismo. #on ,itales en la ed!caci"n3 la )re)araci"n3 las

normas - s! c!m)limiento3 la instit!cionalidad3 el res)eto a la formaci"n3 - elcom)romiso - los esf!er4os necesarios )or )arte de las instit!ciones

ed!cati,as.

La )re,enci"n de desastres se asocia a la l!ca contra la )o$re4a3 a

la ed!caci"n. +s en el tema de la )re)araci"n )ara a$ordar este ti)o de

sit!aciones donde el docente toma im)ortancia - m<s aBn los est!diantes de

la misi"n s!cre. +n el caso de esta in,estigaci"n en el C.+.I.# (arcisia De

omero es)ecficamente en 8l3 seg!ndo gr!)o secci"n ': se o$ser,a 6!e la

instit!ci"n c!anta con se?ali4aciones3 ma)a de riesgo3 $rigadas de

emergencia entre otros3 )ero m!- )oco los docentes reali4an acti,idades 6!e

Im)lica 6!e s! )re)araci"n relacionados a la resol!ci"n de emergencias

tales como carlas3 sim!lacros3 di$!os entre otros.

Lo 6!e se $!sca es lograr 6!e se meoren los )rocesos de acci"n en

casos de sismos3 fomentar el ,alor de la formaci"n )ara a$ordar estos casos3

estar meor )re)arados antes3 d!rante - des)!8s de !na sit!aci"n de

desastre.

%MBITOS.

%MBITOGEOHISTÓRICO.

U&'()('*+ Ge,$r#-'()! La Com!nidad Andr8s +lo- lanco est< !$icada en

el centro de la ci!dad entre la calle $ol,ar - la calle )rinci)al Andr8s +lo-

lanco en el M!nici)io@ (!c!)ita. +stado@ Delta Amac!ro. #!s lmites son@

6



N,re! Calle Pati,ilca.

S/r! Ca?o (!c!)ita.

E0e! Monte Cal,ario.

Oe0e! A,enida #an Crist"$al.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD.

La Com!nidad Andr8s +lo- lanco est< !$icada en el centro de laci!dad entre la calle $ol,ar - la calle )rinci)al Andr8s +lo- lanco en el Delta

Amac!ro. Creada )or cam)esinos 6!e )ro,enan del Ca?o Macareo3 P!e$lo

lanco3 Palo lanco. +ran tierras sem$radas de cacao )ertenecientes a

Ceferino - Magcimiliano oas3 )adre - to del Profesor An$al oas Da4.

La com!nidad f!e conocida inicialmente como P!e$lo Loco: se

llama$a as )or6!e s!s )rimeros a$itantes constr!an ,i,iendas de !na

forma desorgani4adas con el frente de estas acia el lado 6!e meor les

)areciera.

+sto f!e en el a?o 19*0 a)roimadamente segBn el #r. +rnesto

Marcano3 aBn con ,ida3 dice 6!e los )rimeros a$itantes f!eron@ !$8n

Castro3 Man!el Carri"n3 Man!el Carri"n3 Lica a)ata3 ctor omero - !n

se?or m!- conocido )o)!larmente como +l Pec!co:. Para los /0 a?os

comien4a a )o$larse este sector con las sig!ientes familias@ Los illegas3 Los

alderre-3 Los G"me43 Los Dic!rB3 Los Cirg!ita3 Los arreto3 Los Morenos3

entre otras familias.

Des)!8s de la creciente de 19/* estos sem$rados de cacao - las

tierras se )erdieron las tierras 6!edaron $aldas - all f!eron incor)or<ndose

7



familias cam)esinas. +l ca?o all sit!ado era na,ega$le como es)ecie de !n

$ra4o del o =rinoco - )r<cticamente era la Bnica ,a )ara 6!e estos

cam)esinos trans)ortaran s!s )rod!ctos desde los ca?os a (!c!)ita.

+ntre los 50 - %0 f!e f!ndado en s! ad-acencia )or el $anco o$rero

!n $arrio 6!e lle,a )or nom$re arrio =$rero:3 esto f!e $ao el Go$ierno de

'ernando Arang!ren3 donde s!s )rimeros )o$ladores f!eron@ irgilio Moreno3

Eos8 >a,arro3 E!an Lira3 #e$asti<n Gil3 'ermina Pagola3 osa #ego,ia - el

Prof. Pastor Moreno3 6!ien a)orto esta Bltima informaci"n.

Para los a?os %0 f!e f!ndada en esta com!nidad la +sc!ela (arcisia

de omero:3 $ao la direcci"n del maestro 'eli)e oas. A )artir de estos

a?os em)e4" a esta$lecerse dica com!nidad con las constr!cci"n de la

calles3 n!e,as casas3 entre otros edificaciones.

+s !na 4ona 6!e cont" - c!enta a !n o- en da con )ersonaes 6!e

de !na ! otra forma an enri6!ecido la c!lt!ra de la com!nidad como@

'elicita alderre- se dedic" a la agric!lt!ra3 )esca tam$i8n acia

em)anadas )ara ,end8rselas al )!e$lo.

!)erta Mara alderre- de Carri"n se dedic" a la cost!ra en s! ogar

alcan4ando m8ritos - reconocimientos como !na de las meores cost!reras

de la com!nidad as mismo se dedic" a la ,enta de em)anadas - are)as.

Ascensi"n Del alle Mata conocido )o)!larmente como con: se

considera tam$i8n como !na de las f!ndadoras dedico s! ,ida a oficios del

ogar as como a la ganadera3 agric!lt!ra adem<s de tostar caf83 $olitas de

cacao siem$ra del mismo - de ,egetales.

Carmen L!isa >ar,<e4 ed!cadora !$ilada3 se dedica a la )int!ra

indi,id!al - colecti,a. Domina la t8cnica de )int!ra a l<)i4 - )a)el

destac<ndose como !na artista de )ro-ecci"n regional - nacional.

8



+,elia Meas de Pe?al,er ed!cadora !$ilada se destaca en el em)!e

de la cele$raci"n F>acimiento del ni?o3 )arad!ra del ni?o - fiestas

carnestolendas.

#e$asti<n Gil >a,arro dedico s! ,ida a la ed!caci"n con dotes de

escritor cola$ora$a con la )rensa regional.

Lino Hern<nde4 desarrollo el arte - la c!lt!ra )o)!lar del )!e$lo3

dedico s! ,ida a enaltecer la c!lt!ra - al tra$ao. De all logro fama como

cantador de galer"n3 d8cimas - co)las en ,elorio de cr!4.

+lida Isa$el Dic!rB C"rdo,a FLelo se dedic" como o$rera en el E.I

(arcisia de omero3 se destac" en el cam)o de la ,enta de comida

FCaca)as3 $ollos de ma4 tierno - s! tradici"n en el ogar era tostar caf8.

Aga)ita #. Mendo4a tam$i8n se considera como !na f!ndadora de la

com!nidad era !na m!er dedicada al fomento - desarrollo de la agric!lt!ra

en con!co - aciendas. #e le conoci" )or s! fama de rallar -!ca amarga

)ara acer casa$e.

ngelaIgdalia Dic!rB C"rdo,a conocida como la negra: se destac"como enfermera a!iliar en el Hos)ital Dr. L!is a4etti3 se dedica$a al teido

$ordado - al comercio siendo s! $odega la )rimera en instalarse en la

com!nidad.

(iene cinco F5 calles en las c!ales se enc!entran Calle las Acacias3

Calle los A)amates3 Calle Miranda3 Calle o-ac< - Calle ol,ar desde la

es6!ina de la Pla4a los f!ndadores asta la Pla4a Ang8lica La-a3 tres F*

Calles (rans,ersales Farrio =$rero.

#e cele$ra las fiestas en onor a #an Antonio3 #an Eos83 el nacimiento

del ni?o - )arad!ra del ni?o.

9



C!enta con !na Po$laci"n 1220 )ersonas entre ni?os3 ni?as3

adolescentes3 ad!ltos - ad!ltos ma-ores.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA.

UBICACIÓN GEOGR%"ICA.

+l centro de ed!caci"n inicial simoncito (arcisia de omero: se

enc!entra !$icada en calle los A)amates cr!ce con calle ol,ar #!s lmites

son@

N,re. +sc!ela Primaria

S/r. Calle Andr8s +lo- $lanco.

E0e! Calle ol,ar

Oe0e. Casa !inta.

+l Eardn de Infancia (arcisia de omero:3 inicia s!s acti,idades !n 1%

de #e)tiem$re de 19%2. (oma el mismo nom$re de la +sc!ela <sica al c!al

esta$a aneo3 siendo s! director f!ndador el Docente 'eli)e oas. La

Instit!ci"n f!e indicada con el nom$re de (arcisia de omero3 como

omenae )"st!mo a la destacada la$or docente lle,ada a ca$o )or estainsigne ed!cadora3 6!ien falleciera !n a?o antes de s! f!ndaci"n.

+n el a?o de 19%23 f!ncion" con !na sola a!la3 siendo atendida )or las

se?oritas A!ra Eim8ne43 Antonia oas - L!isa E. oas.

10



Para el a?o de 19%7 f!e creada !na n!e,a secci"n3 )rod!cto de la

se)araci"n del a!la 6!e -a f!nciona$a. +sto como consec!encia del

a!mento de la )o$laci"n infantil3 6!edando a cargo de la docente 'eli)a de

Le"n.

+n ese mismo a?o3 el Director del )lantel Profesor 'eli)e oas

Gon4<le43 se ,e en la necesidad de iniciar gestiones )ara o$tener el terreno

ad-acente a la esc!ela - 6!e sir,e de $as!rero a los ,ecinos de la

com!nidad3 logrando 6!e el conseo M!nici)al donara el es)acio de tierra

)ara la constr!cci"n del Eardn.

#e constr!-e el Eardn de Infancia con acceso a la +sc!ela Primaria -

!na entrada inde)endiente )or la A,enida Los A)amates cr!ce con calle

ol,ar. #! estr!ct!ra f!e edificada es)ecialmente )ara tra$aar con ni?os de

edad )reescolar.

+n el a?o 197% )asa a ser Instit!to a!t"nomo - es ina!g!rado )or la

)rimera dama de la e)B$lica Do?a lan6!ita odrg!e4 de P8re43 contando

con cinco a!las con s!s res)ecti,os $a?os3 cocina3 comedor3 !n de)"sito -

!na secretaria3 oc!)ando !n <rea total de 5000 mts23 de los c!ales %0Jesta$a oc!)ado )or la estr!ct!ra - el resto con las <reas ,erdes.

Para la ina!g!raci"n3 la Directora f!e la #e?orita omelia de

Coronado F'allecida. 'ormaron )arte del )ersonal3 las docentes A!ra

Eim8ne43 L!isa de Da43 Antonia de 'ermn3 L!isa de Lare43 Iora de Cor,o3

entre otras.

Las directoras sig!ientes de la docente omelia de Coronado f!eron@

Perodo 197&K19&2 Docente L!isa de Lare4

Perodo 19&2K1995 Docente A!ra Eim8ne4 - #!$directora >8lida de

amos

11



Perodo 1995K199& Profa. L!isa L. oas de Marn

Perodo 199&K2000 Licda. Mara Lo!rdes 'iore de M<r6!e4 -

#!$directora Profe. L!isa L. oas de Marn

Perodo 2000K2010 +l Plantel Pasa a ser oli,ariano el 0/0%2000 a

cargo de la Profe. L!isa L. oas de Marn Directora - #!$directora la

Docente aida G"me4 - l!ego la Profa. Carmen #!<re4.

A )artir del 2010 as!me la direcci"n la Licda. >il$ia E. #ara,ia oas -

la s!$direcci"n la Profa. Mar- eina odrg!e4 M3 asta los act!ales

momentos.

+l Centro de ed!caci"n Inicial (arcisia de omero: es !na instit!ci"n

con estr!ct!ra fsica am)lia desde s! creaci"n asta la act!al feca se an

reali4ado ,arias remodelaciones en el a?o 2010 se c!lmin" con la

constr!cci"n - dotaci"n de la cocina )ara )rocesar los alimentos del

Programa P.A.+3 6!e fa,orece el desa-!no - alm!er4o a **1 ni?os - ni?as3

carece de !n comedor escolar - se tiene 6!e trasladar la comida a los

salones )ara ser ser,ida a los >i?os - >i?as.

As como tam$i8n la re)araci"n - mantenimiento de los $a?os )!ertas

de las diferentes a!las - la im)ermea$ili4aci"n del teco de dos F02 a!las -

alg!nos )asillos3 este centro ofrece a los ni?os - ni?as !n am$iente lim)io e

igi8nicos3 c!enta con die4 a!las de clases con $a?os3 de)"sitos3 !n F01

sal"n de ed!caci"n 'sica - De)orte3 !n F01 #al"n de C!lt!ra3 Pasillos

am)lios - $!ena il!minaci"n.

+st< )rotegido )or !na cerca )erimetral de $lo6!e3 reas de ierro -dos )ortones am)lios 6!e )ermite la circ!laci"n de los ni?os - ni?as - la

Com!nidad en General. +l )ar6!e ecreacional se enc!entra en mal estado

)ara el disfr!te3 es)arcimiento es necesario s! reacti,aci"n al ig!al 6!e los

!ertos escolares en donde los Docentes de$en reali4ar s!s )ro-ectos -

12



)rogramas emanados )or el Ministerio del )oder Po)!lar )ara la ed!caci"n

)ara crear en los ni?os - ni?as !na conciencia am$ientalista.

+l ser,icio de ag!as $lancas es s!ministrado )or la alcalda - alg!nas

,eces llega directamente de las t!$eras madres3 contando con e6!i)os

)!rificador de ag!a. +iste !n anfiteatro )ara reali4ar acti,idades c!lt!rales3

)ero re6!iere de !n teco -a 6!e no se reali4an las acti,idades a )lenit!d -

nos genera gastos. C!enta con !na cocina dotada con materiales en $!enas

condiciones3 >e,eras3 Cocina3 Ca,a3 fr4er entre otros. Paredes - )isos

igi8nicos s!ministro de ag!as $lancas3 redes de ag!as ser,idas. #e carece

de !n comedor escolar - se tiene 6!e trasladar la comida a los salones )ara

ser,irla a los ni?os - ni?as.

P,&1)('*+ 2/e A'e+e.

+l C.+.I.# (arcisia de omero: )ara el a?o escolar 201/K2015 c!enta

con la sig!iente matrc!la@

Con !n (otal de *50 ni?os - ni?as en la esc!ela - 15 en el simoncito

com!nitario.

La Instit!ci"n c!enta con !n Personal de@

).4 D,(e+e0

01 Directora

01 #!$directora

01 Docente del C..A

02 Docente de +d!caci"n 'sica

01 Docente C!lt!ra

01 Coordinadora PA+

13



Para !n total de *2 Docentes de A!las

&.4 A5'+'0r)'6,

0/ #ecretaria en Direcci"n

(.4 Per0,+)1 e )7,8, )5&'e+)1.

*2 =$reros.

&.4 %MBITO SOCIOPOL9TICO.

Conei"n ,ial. +isten redes )ara trans)orte de f<cil acceso3 ser,icio

)B$lico3 recolecci"n de $as!ra a tra,8s del #er,icio de aseo ;r$ano dirigido

)or la alcalda del M!nici)io (!c!)ita. A$astecimiento de ag!a )ota$le )or

t!$eras directas3 dis)osici"n de ag!as ser,idas3 c!enta con ser,icios de

electricidad - tel8fono FC.A.>.(..3 ser,icio de tele,isi"n )or ca$le3 !n centro

$oli,ariano de informaci"n - telem<tica FC..I.(. - todas las casas tienen

salas3 $a?os3 cocina3 comedor3 dormitorios a ece)ci"n de las a$itaciones

al6!iladas FDormitorio3 a?os.

Para los as)ectos )olticos eisten organi4aciones com!nitarias como

)or eem)lo3 el conseo com!nal formado )or las comisiones de mesa t8cnica

de ag!a3 ed!caci"n3 sal!d3 contralora social a donado a la instit!ci"n

)int!ra3 $oti6!n de )rimeros a!ilios3 material de)orti,o3 !n tan6!e3

constr!cci"n de casas entre otros.

ec!rren al Hos)ital Dr. L!is a4etti: o al Materno Infantil Dr.

=saldo rito: )ara c!al6!ier ti)o de emergencia -a 6!e estos 6!edan en

las inmediaciones del sector. +n lo 6!e res)ecta a las enfermedades m<s

com!nes se diagnosticaron las sig!ientes@ diarrea3 refriados com!nes3

14



)ar<sitos3 asma3 ,"mitos3 dolor de ca$e4as3 dia$etes3 disca)acidad en

alg!nos ancianos Fas. Las cam)a?as se acen dos ,eces al a?o de

ac!naci"n3 n!trici"n talla3 )eso3 medicina.

(.4 %MBITO ECONÓMICO.

Con res)ecto al ingreso familiar este de)ende de la )rofesi"n eercida

)or cada !no de ellos3 en s! ma-ora de)enden del estado.

+n c!anto a las acti,idades econ"micas 6!e se reali4an en lacom!nidad@ economa informal3 F1 $odega3 F1 ,enta de $icicletas3 F2

farmacias3 F1 )escadera3 F1 Carnicera3 F1 ,enta de licor 3F1 )!esto

)B$lico de llamadas telef"nicas3 F1 )el!6!era3 F1 Agencia de festeo3 F1

La$oratorio =dontol"gico3 F1 enta de detergentes3 F1 erd!lera3 >o

eisten acti,idades artesanales ni ma6!inarias3 edificaciones - e6!i)os en

des!so )ero si se )!eden o$ser,ar alg!nas casas - terrenos en estado de

a$andono.

La esc!ela no c!enta con rec!rsos econ"micos todo se ace a tra,8s

de a!togesti"n - cola$oraci"n de los )adres madres - re)resentantes.

Ca$e resaltar 6!e con el )rograma manos a la siem$ra se reali4aron

alg!nas ,entas de alg!nos r!$ros tales como@ )e)ino3 aes3 a!-ama3 )ara

$eneficio )ara la esc!ela3 en la act!alidad se est< reali4ando de n!e,o la

siem$ra de estos r!$ros.

.4 %MBITO CULTURAL.

15



C!entan con la canca de la +sc!ela <sica )ara reali4ar s!s

)r<cticas - enc!entros de)orti,os3 as tam$i8n con materiales - e6!i)os

de)orti,os donados )or el conseo com!nal. +ntre las acti,idades 6!e acen

en el tiem)o li$re tenemos@ acer de)ortes !egos de 8is$ol3 '!t$ol3<s6!et - olei$ol3 dormir3 ,er tele,isi"n3 !gar tr!co3 oficios del ogar3 !gar

)ool en la tasca3 coser3 leer3 cortar )elo. +n las acti,idades reali4adas dentro

de la instit!ci"n tenemos@ Carreras de ca$allos3 !e,o en c!cara3 carrera en

saco3 carreras de o$st<c!los3 carreras de $icicletas3 $olice3 -o-o3 )a)aga-o3

$ailes folNl"ricos tales como@ 'lamenco3 dan4a3 Eoro)o 4a)ateado3 oro)o

recio3 tam$or3 $ailotera)ia3 entre otros.

+isten gr!)os los cat"licos - los e,ang8licos. Ha- constr!cciones

religiosas de modo 6!e de$en asistir a la iglesia m<s cercana a la com!nidad

FIglesia #an Antonio !n tem)lo religioso 6!e a!n6!e no es )ro)io de la

com!nidad3 6!eda en s!s alrededores. +n las acti,idades religiosas en la

instit!ci"n tenemos@ Parad!ra del ni?o EesBs3 >acimiento ,i,iente3 Parrand"n

na,ide?o3 a cr!cis.

e.4 %MBITO AMBIENTAL.

Los ser,icios $<sicos de los c!ales el estado es garante de 6!e se

c!m)lan alg!nos se desarrollan con normalidad en esta localidad como lo

son@ el aseo !r$ano )asa dos ,eces a la semana3 el trans)orte )B$lico en

$!enas condiciones3 el ag!a es trada )or cisterna a la esc!ela - en la

com!nidad llega con normalidad3 el sistema de electricidad es $!ena3 Las

calles - ,eredas est<n en $!enas condiciones. +n referencia al ser,icio de

com!nicaci"n esta la eistencia de !n C+I(3 las casas c!entan en s!

16



ma-ora con CA>(3 - el com$!sti$les es )or $om$onas )e6!e?as3

medianas - grandes.

".4 %MBITO SOCIOEDUCATIVO Y PEDAGÓGICO.

#e enc!entra la ;ni,ersidad >acional A$ierta3 +sc!ela <sica

(arcisia de omero:3 +l Centro de +d!caci"n Inicial #imoncito (arcisia de

omero: - el Liceo oli,ariano Monse?or Argimiro Garca de +s)ino4a:.

(odos s!s a$itantes sa$en leer - escri$ir3 esta com!nidad c!enta con

)rofesionales )re)arados )ara a-!dar en la $Bs6!eda de !n meor )or,enir

- desarrollo del sector entre estas encontramos3 m8dicos3 )olticos3

maestros3 )intores3 ingenieros3 farmace!tas3 a$ogados entre otros.

+n c!anto a la esc!ela se an reali4ado !na serie de ind!cciones tales

como@ Manos a la siem$ra3 iesgo escolar3 Planificaci"n - e,al!aci"n3

(rom)o de los alimentos3 Contralora #ocial3 +,entos ad,ersos3 seg!ridad

,ial3 c!lt!ra3 esc!adras de lect!ras entre otros.

#e eec!tan )rogramas tales como@ Periodismo escolar F)eri"dico

m!ral3 )eri"dico im)reso3 radio itinerante 100.1 'M3 +sc!adra de lect!ras

FDocentes3 esc!adritas de lect!ra Fni?os3 Ciencia - (ecnologa3 Programa

manos a la siem$ra3 ,alia did<ctica3 +,entos ad,ersos - seg!ridad ,ial3

Interc!lt!ralidad - Afrodescendencia3 (rom)o alimentario3 +sc!ela )ara la

familia3 teatro3 dan4a3 #ociedad oli,ariana3 )atrimonio c!lt!ral3 el ag!a es

n!estra ,ida3 (IC#3 =>A.

IDENTI"ICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

17



A ni,el m!ndial se an acent!ado los e,entos ad,ersos de origen

nat!ral - antr")ico3 )rod!cto de las )r<cticas desfa,ora$les del ser !mano

en los diferentes contetos - )or el inter8s de sostener modelos de desarrollo

orientados a la )rod!cci"n de ca)ital3 sin tomar en c!enta los im)actosam$ientales.

+l eig!o conocimiento de c!lt!ra )re,enti,a en las relaciones

!manas con el am$iente an ele,ado la ,!lnera$ilidad -3 )or ende3 el

riesgo3 incrementando los desastres en t8rminos de frec!encia3 alcance -

ca)acidad. La consec!encia a sido la )8rdida de millones de ,idas3 6!e an

alterado las condiciones am$ientales3 sociales - econ"micas de los )ases.

Las organi4aciones de diferentes )ases an generado con,enios

internacionales 6!e )rom!e,en el desarrollo de )olticas 6!e coad-!,an a la

)rotecci"n de !n am$iente sano - ecol"gicamente e6!ili$rado. De all 6!e el

Go$ierno de la e)B$lica oli,ariana de ene4!ela3 con!ntamente con

)ases aliados3 est< com)rometido en la l!ca )or conseg!ir !n n!e,o

modelo de ,ida3 6!e contri$!-a a la rec!)eraci"n de la $iodi,ersidad - la

sal!d integral de los )!e$los.

M!ndialmente eiste !n consenso de ,ital im)ortancia )ara sensi$ili4a

- formar a las diferentes )o$laciones con el fin de fortalecer !na c!lt!ra de

)re,enci"n $asada en la gesti"n integral del riesgo3 en 6!e la )rotecci"n

indi,id!al - colecti,a sea !n ,alor indis)ensa$le )ara la ,ida - a s! ,e4 sir,a

de erramienta )ara dar res)!esta a la )lanificaci"n - desarrollo en todos los

<m$itos.

+l Pro-ecto >acional #im"n ol,ar F2007K201* en s! seg!nda lneageneral La s!)rema felicidad social )resenta !na ,isi"n de largo )la4o3 6!e

tiene como )!nto de )artida la constr!cci"n de !na estr!ct!ra social de

incl!si"n3 !n n!e,o modelo social )rod!cti,o3 !manista3 end"geno3 donde

se )ri,ilegie la ig!aldad3 la e6!idad entre los g8neros3 )ara )restar atenci"n

18



integral a ni?as3 ni?os3 laslos adolescentes3 ",enes3 ad!ltas - ad!ltos )ara

fortalecer la ed!caci"n am$iental3 la identidad c!lt!ral3 la )romoci"n de la

sal!d - la )artici)aci"n com!nitaria3 as como la c!lt!ra de la )re,enci"n.

+n tal sentido3 el #istema +d!cati,o >acional es el es)acio 6!e

garanti4a la formaci"n de !na c!lt!ra d )re,enci"n3 mediante )r<cticas de

tra$ao )ermanente con las com!nidades ed!cati,as3 donde la gesti"n

integral del riesgo se con,ierta en !n estilo de ,ida 6!e )ermita minimi4ar los

im)actos de los e,entos ad,ersos3 )rod!cto de !na formaci"n integral de

calidad - )ermanente )ara la )o$laci"n3 con la finalidad de desarrollar el

)otencial creati,o de cada ser !mano3 familias3 esc!ela - com!nidades en

el )leno eercicio )rotag"nico - democr<tico3 $asado en la ,aloraci"n 8tica

del tra$ao li$erador3 la )artici)aci"n acti,a3 consciente - solidaria en los

)rocesos de transformaci"n social.

+s im)ortante contar con la )artici)aci"n de todas las ciencias - los

sa$eres )o)!lares3 en )ermanente sintona con el tra$ao interdisci)linario -

transdisci)linario3 )ara lograr la creaci"n de redes intra e interinstit!cionales

6!e3 con!ntamente con el Poder Po)!lar3 a$orden la gesti"n integral del

riesgo desde el sector ed!cati,o.

La e)B$lica oli,ariana de ene4!ela3 )or s! !$icaci"n geogr<fica3

es !na regi"n tro)ical3 cari$e?a3 atl<ntica3 andina - ama4"nica. +sto la ace

)ro)ensa a distintos e,entos con efectos ad,ersos3 tanto de origen nat!ral

como antr")ico de diferentes ndoles - magnit!des. #!s ma-ores

asentamientos )o$lacionales se !$ican en las 4onas )ro)ensas a los

e,entos de origen nat!ral como@ ciclones tro)icales3 )reci)itaciones de

grani4o3 se6!as3 in!ndaciones3 incendios forestales3 maremotos3 sismos3

enfermedades end8micas3 mo,imientos en masas3 entre otros3 as como

e,entos de origen antr")ico@ accidentes terrestres3 a8reos3 martimos3

19



conmoci"n social3 accidentes )or materiales )eligrosos3 incendios en

estr!ct!ras3 ,iolencia familiar3 escolar - com!nitaria3 entre otros.

+n el estado Delta Amac!ro es)ecficamente en el C.+.I.# (arcisia de

omero: los docentes )oseen ins!ficiente contenidos en c!anto a la

)re,enci"n de desastres es)ecficamente en sismos - a la gesti"n de riesgo

del mismo3 es )or esto 6!e es de gran im)acto generar en las a!las

es)ecficamente en el seg!ndo gr!)o secci"n ': estrategias de a)rendi4ae

6!e les )ermitan a los ni?os - ni?as estar )re)arados - ca)acitados antes

sit!aciones ad,ersas3 -a 6!e ine,ita$lemente se con,i,e con el medio

am$iente.

"UNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

EN"OQUE "ILOSÓ"ICO.

ermBde4 F201/ e)resa en este )roceso re,ol!cionario el sistema

ed!cati,o ad6!iere !na dimensi"n m<s flei$le ligada o artic!lada a la

sol!ci"n de los )ro$lemas inerentes en el ser !mano como )arte

f!ndamental de !na com!nidad3 en tal sentido3 el a)rendi4ae lo constr!-e el

indi,id!o )artiendo de la conce)ci"n de 6!e es !n ser racional e inteligente3

6!e eiste3 6!e crea condiciones )ara act!ar3 6!e se e)resa 6!e )rocesa3 -

6!e )rod!ce algBn $ien3 o$ser,ando la nat!rale4a o los diferentes )rocesos

con los c!ales interactBa3 la ed!caci"n no se limita a !n <rea es)ecfica sino

6!e trasciende3 solo ense?ando3 il!strando o )ro,ocando la $Bs6!eda del

conocimiento es 6!e !n ser se transforma )ara )osteriormente emanci)arse3

- esto en res!men es ad6!iriendo conciencia )lena de lo 6!e es en s como

20



ser !mano. Por ello la ed!caci"n es contin!a3 sistem<tica - sosteni$le en el

tiem)o.

EN"OQUE PSICOPEDAGÓGICO.

Hern<nde43 E F2012 e)resa 6!e la com)rensi"n acerca de la

necesidad de orientar la ed!caci"n del est!diante de !na manera integral es

!na necesidad no solo act!al sino f!t!ra3 )or esto o$liga a refleionar so$re

la formaci"n de !n )rofesional desde la !ni,ersidad no s"lo altamente

com)etente en s! es)ecialidad3 sino tam$i8n a)to )ara el desen,ol,imiento

en la sociedad como elemento acti,o - transformador de la misma en toda s!

com)leidad.

#e )arte de la sig!iente conce)t!ali4aci"n de este ti)o de formaci"n

como Oel )roceso mediante el c!al el est!diante a)rende a conocerse a s

mismo - al m!ndo 6!e le rodea3 a transformar ese m!ndo - lograr s! )ro)ia

a!toformaci"n en las diferentes esferas - contetos de act!aci"nmanifestada en !na adec!ada coerencia entre el sentir3 el )ensar3 el decir -

el act!ar.

EN"OQUE PEDAGÓGICO.

+l estado ,ene4olano conci$e la ed!caci"n como !n dereco !mano

- !n de$er social f!ndamental. #e )lantea la formaci"n de los ci!dadanos

con )rinci)ios3 ,irt!des - ,alores de li$ertad - coo)eraci"n3 solidaridad3

con,i,encia3 !nidad e integraci"n 6!e garanticen la dignidad - el $ienestar

indi,id!al - colecti,o. As mismo esta$lece la ed!caci"n desde el marco de la

21



orientaci"n )edag"gica en materia de )re,enci"n3 cons!stanciada con el ser

!mano )ro)!lsora de los ,nc!los afecti,os3 la sociali4aci"n3 la identidad3 el

amor3 la re)rod!cci"n3 la familia )ara todos como $ase de transformaci"n

social3 )oltica3 econ"mica - territorial.

La orientaci"n )edag"gica del a)rendi4ae en el sistema ed!cati,o

,ene4olano se constr!-e f!ndamentalmente so$re la $ase del ideario

ed!cati,o de #im"n odrg!e4 - #im"n ol,ar. #e as!me la ed!caci"n

como !n )roceso social 6!e crea en colecti,o3 6!e fomenta el )ensamiento

li$erador3 creador3 - transformador. Im)lica el desarrollo de las ,irt!des -

)rinci)ios sociales - la as!nci"n de !na ci!dadana res)onsa$le de s!s

derecos - de$er.

EN"OQUE SOCIOLÓGICO.

La sociedad constit!-e !n con!nto de indi,id!os interact!antes3

esta$leci8ndose ,nc!los afecti,os3 ,alores3 tradiciones3 normas e ideascom!nes. Para ello la sociedad crea las instit!ciones c!-a finalidad o

)ro)"sito es atender a s!s necesidades $<sicas - entre estas se enc!entra

la familia3 la esc!ela3 el estado3 etc.

Desde s! nacimiento el ni?o crece en !n am$iente familiar3 donde la

familia c!m)le !na f!nci"n de sociali4aci"n )rimaria.

A tal efecto >assif se?ala. >ormalmente las necesidades

f!ndamentales del ni?o3 es decir )oder crecer - desen,ol,erse en forma

sana3 - seg!ra en condiciones de seg!ridad indi,id!al3. +s a donde se

reconoce 6!e la familia es la )rimera instit!ci"n social a lo 6!e le

corres)onde )rinci)almente el c!idado - la )rotecci"n inmediata del ni?o3

22



garanti4<ndole en todos s!s as)ectos !n desarrollo arm"nico social3

)sicol"gico - fisiol"gico.

+n lo 6!e res)ecta a la ed!caci"n inicial comien4a a !gar !n )a)el

)re)onderante en la sociali4aci"n al ingresar el ni?o a !na instit!ci"n

ed!cati,a donde a)arecen n!e,as formas de cond!ctas.

EVENTOS ADVERSOS.

Los e,entos ad,ersos dan c!enta a sit!aciones 6!e se )resentan a

consec!encia de !nas circ!nstancias )re,ias esto es s!stentado )or@

P):1,:'(;< R. =>?@3.

Los eventos adversos por definición son alteraciones queafectan a personas en forma directa, a la economía, a lossistemas sociales y al medio amiente que pueden estar originados por causas naturales, por intervención humanao por cominación de amas, lo cual significa que sonalteraciones al ecosistema, que demandan una respuestainmediata por parte de la comunidad afectada" #p"$%&

La cita anterior se?ala 6!e los e,entos ad,ersos son )rod!cidos )or

ca!sas nat!rales Fcomo los sismos )or el om$re Fcomo el estallido de

$om$as n!cleares o en s! defecto )or interacci"n de am$as es )or ello 6!e

en este sentido la ca)acidad de res)!esta )or )arte de la com!nidad 6!e a

sido afectada determinar< s! sit!aci"n -a 6!e si no se c!entan con los

rec!rsos necesarios de manera local )ara res)onder al e,ento ad,erso se

tratara de !n desastre.

TERREMOTOS.

'eg(n la )M' #*+-&

23



.n terremoto se puede definir como un temlor de la tierra provocado por ondas que se propagan por la corte/aterrestre y por deajo de 0sta, provocando grietas en lasuperficie, sacudidas, viraciones, licuefacción,corrimientos de tierras, r0plicas o tsunamis"#p"*-1&

+n relaci"n a lo anterior los terremotos son !n fen"meno ,i$ratorio

6!e li$era m<s energa 6!e !n tem$lor - 6!e ocasiona grandes o totales

da?os en edificaciones3 adem<s de ,ariaciones en la morfologa terrestre del

<rea afectada. P!ede ser ca!sado )or el mo,imiento de las )lacas

tect"nicas3 la r!)t!ra de la corte4a terrestre o efectos de origen ,olc<nico.

La cita anterior se?ala 6!e los terremotos son descritos como los 6!eocasionan gran destr!cci"n total o )arcial en la localidad donde se li$er" la

energa3 esto se de$e a la interacci"n o la fricci"n de las )lacas tect"nicas3

)or ello3 traen enormes consec!encias a las com!nidades afectadas.

SISMO.

Se$+ L) I+6e0'$)('*+ S'05,1*$'() e+ Ve+e;/e1)"UNVISIS =>?@ “U+ 0'05, e0 /+ 5,6'5'e+, 0&', e'57ree('&1e e /+) 7)re e 1) (,re;) erre0re<,()0',+), 7,r -/er;)0 2/e 'e+e+ 0/ ,r'$e+ e+ e1 '+er',r e 1) T'err)” =7.@? e )(/er, ) 1, )+e0 7re6'0, 0'05, e0e1 5,6'5'e+, &r/0(, e 1) (,re;) erre0re< ()7); e()5&')r 7,r (,571e, e1 7)'0)e e /+) re$'*+.

+n este sentido se )!ede o$ser,ar 6!e los a!tores e instit!cionescoinciden en definir 6!e los sismos3 tem$lores o terremotos son t8rminos de

ig!al significado3 sin em$argo es im)ortante destacar 6!e a$it!almente los

indi,id!os manifiestan 6!e la )ala$ra terremotos ca!san gran desastre de

infraestr!ct!ras - ,ctimas !manas mientras 6!e los tem$lores solo son

24



,i$raciones le,es - los sismos )ertenecen al leng!ae t8cnico !tili4ado )or

los sism"logos inde)endientemente del t8rmino !tili4ado los terremotos3

tem$lores o sismos li$eran la energa 6!e ca!san grandes ,i$raciones en la

tierra lo c!al genera da?os se,eros a infraestr!ct!ras locales - a entidades6!e com)onen a !n determinado )as.

As mismo los sismos tienen s! origen los c!ales se an ido

est!diando - definiendo cada ,e4 con ma-or claridad segBn los e)ertos en

el tema.

PLAN DE CONTINGENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

'eg(n la 2orma 3)45262 -71 #*++*&8

5l 9lan consiste en un conjunto de medidas y accionesreali/adas por una comunidad educativa en forma

planificada y permanente, a los fines de mitigar o disminuir los efectos del impacto de un evento generador de da:osen una instalación educativa, sus usuarios y su conte;to"6gualmente representa un instrumento que la comunidad educativa puede utili/ar para prevenir y prepararse en caso

de una emergencia" #p"*&

+s im)ortante destacar 6!e este )lan de$e res)onder a la realidad de

la instalaci"n ed!cati,a con res)ecto a las amena4as )resentes en la 4ona3

la ,!lnera$ilidad del con!nto3 los !s!arios directos e indirectos3 - los riesgos

como consec!encia de lo anteriormente e)!esto3 adem<s de incl!ir !na

e,al!aci"n de los rec!rsos )ro)ios - eternos con los 6!e )!diera contar la

instalaci"n ed!cati,a en !n momento determinado de la emergencia.

A!nado a lo anterior este )lan de$e ela$orarse en forma )artici)ati,a3

de tal manera 6!e los est!diantes3 los docentes3 )ersonal administrati,o3

o$rero - otros3 definan 6!8 se ,a acer - c"mo lo ,an acer a s! ,e4 es

25



f!ndamental 6!e este )lan de$a estar artic!lado al )lan de emergencia local

- m!nici)al de la 4ona en donde se realice.

BRIGADAS DE EMERGENCIA.

'eg(n 9rotección 3ivil y Administración de desastres, 9royecto

3A93)M5A #*+-&

Las rigadas de emergencia son equipos especiali/adosen tareas de preparación y respuesta ante eventosadversos las cuales se encuentran integradas por8 las<rigada de Desalojo y =r>nsito, <rigada de 9revención y

5;tinción de 6ncendios, <rigada de 9rimeros Au;ilios y ?escate, <rigada de orden y vigilancia@ #p" -&"

#egBn lo antes e)!esto las $rigadas de emergencia !egan !n )a)el

f!ndamental en c!al6!ier instit!ci"n3 -a sea ed!cati,a3 financiera3 domiciliar3

entre otras -a 6!e al momento de oc!rrir c!al6!ier e,ento ad,erso las

)ersonas sa$ran 6!e acer - c"mo acerlo3 lo 6!e res!lta sB)er $eneficioso

en c!anto a seg!ridad3 conocimientos3 tran6!ilidad - tra$ao en e6!i)o )ara

toda la organi4aci"n 6!e se ,ea $eneficiada con estas acti,idades.

PREVENCIÓN.

'eg(n la )2. es la adopción de medidas encaminadasa impedir que se produ/can deficiencias físicas, mentalesy sensoriales o a impedir que las deficiencias, cuando sehan producido, tengan consecuencias físicas, psicológicas

y sociales negativas@"

Las medidas de )re,enci"n en caso de sismo son a6!ellas acti,idades

de )lanificaci"n - eec!ci"n 6!e reali4an las )ersonas de !na com!nidad

26



determinada )ara e,itar o red!cir la amena4a a la 6!e est<n e)!estas -

)re)ararse )ara act!ar en el momento 6!e oc!rra la emergencia. +sas

acti,idades se desarrollan en tres F0* fases o ni,eles de )re,enci"n@

Pre,enci"n Primaria Fantes3 Pre,enci"n #ec!ndaria Fd!rante - Pre,enci"n(erciaria Fdes)!8s las c!ales incl!-en distintas acti,idades

Lo antes e)!esto se?ala 6!e las medidas de )re,enci"n en caso de

sismo son las 6!e reali4an las com!nidades 6!e )!eden ,erse afectadas

ante la oc!rrencia de este e,ento ad,erso )ero )ara ello es necesario 6!e

dica com!nidad este organi4ada )ara as )lanificar - eec!tar todas las

acti,idades 6!e son necesarias frente a !na )osi$le emergencia ssmica

"UNDAMENTACIÓN LEGAL.

+n relaci"n a las $ases legales3 se tomar<n como $ases

f!ndamentales la CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA =@.

ArF(/1, ! ,) 7er0,+) 'e+e ere(, ) 1) 7r,e(('*+ 7,r 7)re e1 e0), ) r)60 e 1,0 *r$)+,0 e 0e$/r')('/))+) re$/1),0 7,r 1e8< -re+e ) 0'/)(',+e0 2/e(,+0'/8)+ )5e+);)0< 6/1+er)&'1') , r'e0$, 7)r) 1)'+e$r') -F0'() e 1)0 7er0,+)0< 0/0 7r,7'e)e0< e1'0-r/e e 0/0 ere(,0 8 e1 (/571'5'e+, e 0/0 e&ere0

+l dereco 6!e tienen todas las )ersonas a la )rotecci"n )or )arte del

+stado mediante s!s "rganos de seg!ridad ci!dadana ante sit!aciones 6!e

constit!-an amena4as - riesgos 6!e afecten s! integridad fsica - s!s

$ienes.

27



ArF(/1, @?>! L) e/()('*+ e0 /+ ere(, /5)+, 8 /+e&er 0,(')1 -/+)5e+)1< e0 e5,(r#'()< $r)/') 8,&1'$),r')< e1 E0), 1) )0/5'r# (,5, -/+('*+ '+e('&1e 8e 5#J'5, '+er0 e+ ,,0 0/0 +'6e1e0 8 5,)1')e0< 8(,5, '+0r/5e+, e1 (,+,('5'e+, ('e+F-'(,< /5)+F0'(,

8 e(+,1*$'(, )1 0er6'(', e 1) 0,('e). L) e/()('*+ e0/+ 0er6'(', e 1) 0,('e). L) e/()('*+ e0 /+ 0er6'(',7&1'(, 8 e0# -/+)5e+)) e+ e1 re07e, e ,)0 1)0(,rr'e+e0 e1 7e+0)5'e+,< (,+ 1) -'+)1') e e0)rr,11)r e1 7,e+(')1 (re)'6, e ()) 0er /5)+, 8 e1 71e+,eer('(', e 0/ 7er0,+)1') e+ /+) 0,('e) e5,(r#'()&)0)) e+ 1) 6)1,r)('*+ '() e1 r)&), 8 e+ 1)7)r'('7)('*+ )('6)< (,+0('e+e 8 0,1')r') e 1,0 7r,(e0,0e r)+0-,r5)('*+ 0,(')1< (,+0/0)+('), (,+ 1,0 6)1,re0e 1) 'e+') +)(',+)1 8 (,+ /+) 6'0'*+ 1)'+,)5er'()+) 8/+'6er0)1. E1 E0), (,+ 1) 7)r'('7)('*+ e 1)0 -)5'1')0 8 1)0,('e)< 7r,5,6er# e1 7r,(e0, e e/()('*+ ('/))+)<

e )(/er, ) (,+ 1,0 7r'+('7',0 (,+e+',0 e+ e0)(,+0'/('*+ 8 e+ 1) 1e8. =7.K?.

A fin de 6!e3 la ed!caci"n es !n dereco !mano - !n de$er social

esencial grat!ito - o$ligatorio - estar< acogida $ao el +stado 6!ien la

costeara - mantendr<. De ig!al modo la ar< ,ia$le ante la sociedad )ara

afinarla - conser,arla al tanto de los Bltimos a,ances cientficos3

!mansticos - tecnol"gicos3 res)etando todas las corrientes del

)ensamiento a fin de c!m)lir con el )ro)"sito )rimordial de la misma el c!al

se $asa en desen,ol,er el )otencial de cada ser !mano - )re)ararlo )ara la

,aloraci"n 8tica del tra$ao.

E1 )rF(/1, @?3 e 1) (')) C,+0'/('*+ eJ7re0) 2/e!

T,) 7er0,+) 'e+e ere(, ) /+) e/()('*+ '+e$r)1 e()1')< 7er5)+e+e< e+ '$/)1) e (,+'(',+e0 8,7,r/+')e0< 0'+ 5#0 1'5')(',+e0 2/e 1)0 er'6))0 e0/0 )7'/e0< 6,()(',+e0 8 )07'r)(',+e0. L) e/()('*+ e0,&1'$),r') e+ ,,0 0/0 5'+er)1e0< e0e e1 5)er+)1 )0)e1 +'6e1 5e', '6er0'-'(),. L) '57)r') e+ 1)0'+0'/(',+e0 e1 E0), e0 $)r)+F) )0) e1 7re$r),/+'6er0')r',. A )1 -'+< e1 E0), re)1';)r) /+) '+6er0'*+

28



7r',r')r') e (,+-,r5') (,+ 1)0 re(,5e+)(',+e0 e 1)Or$)+';)('*+ e 1)0 N)(',+e0 U+')0. E1 E0), (re)r# 80,0e+r# '+0'/(',+e0 8 0er6'(',0 0/-'('e+e5e+e,),0 7)r) )0e$/r)r e1 )((e0,< 7er5)+e+(') 8(/15'+)('*+ e+ e1 0'0e5) e/()'6,. L) 1e8 $)r)+';)r#

'$/)1 )e+('*+ ) 1)0 7er0,+)0 (,+ +e(e0')e0 e07e(')1e0) (,+ '0()7)(') 8 ) 2/'e+e0 0e e+(/e+re+ 7r'6),0 ,7r'6))0 e 0/ 1'&er) , ()re;()+ e (,+'(',+e0 &#0'()07)r) 0/ '+(,r7,r)('*+ 8 7er5)+e+(') e+ e1 0'0e5)e/()'6,. =7.K?.

+n este artc!lo se indica 6!e cada !no de los ci!dadanos tiene

dereco a !na ed!caci"n general - de calidad3 d!ra$le en c!anto a la

ig!aldad de medios - o)ort!nidades. +l +stado )ro)orcionara a todos los

ci!dadanos !na ed!caci"n )or ig!al dotadas de todos los dis)ositi,os

o$ligatorios )ara 6!e 8ste al alcance de los )rogramas glo$ales.

LEY ORG%NICA DE EDUCACIÓN =>??.

ArF(/1, 3. L) 7re0e+e Le8 e0)&1e(e (,5, 7r'+('7',0 e1) e/()('*+< 1) e5,(r)(') 7)r'('7)'6) 8 7r,)$*+'()< 1)re07,+0)&'1') 0,(')1< 1) '$/)1) e+re ,,0 1,0('/))+,0 8 ('/))+)0 0'+ '0(r'5'+)(',+e0 e +'+$/+)F+,1e< 1) -,r5)('*+ 7)r) 1) '+e7e+e+(')< 1) 1'&er) 8 1)e5)+('7)('*+< 1) 6)1,r)('*+ 8 e-e+0) e 1) 0,&er)+F)< 1)-,r5)('*+ e+ /+) (/1/r) 7)r) 1) 7);< 1) /0'(') 0,(')1< e1re07e, ) 1,0 ere(,0 /5)+,0< 1) 7r#('() e 1) e2/')8 1) '+(1/0'*+ 1) 0/0e+)&'1') e1 e0)rr,11,< e1 ere(,) 1) '$/)1) e $+er,< e1 -,r)1e('5'e+, e 1) 'e+')+)(',+)1< 1) 1e)1) ) 1) 7)r') e '+e$r)('*+ 1)'+,)5er'()+)8 ()r'&e). Se (,+0'er)+ (,5, 6)1,re0 -/+)5e+)1e0! e1re07e, ) 1) 6')< e1 )5,r 8 1) -r)er+')< 1) (,+6'6e+(')

)r5*+'() e+ e1 5)r(, e 1) 0,1')r')< 1)(,rre07,+0)&'1')< 1) (,,7er)('*+< 1) ,1er)+(') 8 1)6)1,r)('*+ e1 &'e+ (,5+< 1) 6)1,r)('*+ 0,(')1 8 '() e1r)&),< e1 re07e, ) 1) '6er0') 7r,7') e 1,0 '-ere+e0$r/7,0 /5)+,0. I$/)15e+e 0e e0)&1e(e 2/e 1) e/()('*+e0 7&1'() 8 0,(')1< ,&1'$),r')< $r)/')< e ()1')< e()r#(er 1)'(,< '+e$r)1< 7er5)+e+e< (,+ 7er'+e+(') 0,(')1<

29



(re)'6)< )rF0'()< '++,6),r)< (rF'()< 71/r'(/1/r)1<5/1'+'()< '+er(/1/r)1 8 71/r'1'+$e. =7.>.

La ed!caci"n es !na o$ligaci"n - !n dereco en ig!aldad de conteto3sin diferencias de ningBn ti)o3 as como la ig!aldad de g8nero sosteniendo la

incl!si"n.

LEY ORG%NICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS< NIÑAS Y

ADOLESCENTES =LOPNA.

ArF(/1, 3! T,,0 1,0 +',0< +')0 8 ),1e0(e+e0 'e+e+ e1ere(, ) 1) e/()(',+ $r)/') 8 ,&1'$),r')<$)r)+';#+,1e0 1)0 ,7,r/+')e0 8 1)0 (,+'(',+e0 7)r)2/e )1 ere(, 0e (/571)< (er()+, ) 0/ re0'e+(')< )/+(/)+, e0+ (/571'e+, 5e') 0,(',e/()'6) e+ e10'0e5) 7e+)1 e re07,+0)&'1') e1 ),1e0(e+e.

+n el artc!lo se esta$lece la im)osici"n del estado en crear )lanteles

o instit!ciones 6!e c!enten con !nos los es)acios fsicos adec!ados3

ig!almente 6!e estos c!enten con la dotaci"n de rec!rsos )edag"gicos3

recreati,os - atra-entes )ara el ni?o - la ni?a con la finalidad de $rindarles

!na formaci"n - atenci"n general de calidad.

LEY ORG%NICA DEL AMBIENTE.

ArF(/1, 3! L) e/()('*+ )5&'e+)1 'e+e 7,r ,&e,7r,5,6er< $e+er)r< e0)rr,11)r 8 (,+0,1')r e+ 1,0

('/))+,0 8 ('/))+)0 (,+,('5'e+,0< )7'/e0 8)('/e0 7)r) (,+r'&/'r (,+ 1) r)+0-,r5)('*+ e 1)0,('e)< 2/e 0e re-1e)r# e+ )1er+)'6)0 e 0,1/('*+ ) 1,07r,&1e5)0 0,(', )5&'e+)1e0< (,+r'&/8e+, )0F )1 1,$r,e1 &'e+e0)r 0,(')1< '+e$r#+,0e e+ 1) $e0'*+ e1)5&'e+e ) r)60 e 1) 7)r'('7)('*+ )('6) 8 7r,)$*+'()<&), 1) 7re5'0) e1 e0)rr,11, 0/0e+)&1e.

30



+n la ed!cacion am$iental eisten di,ersos o$eti,os 6!e )lantean de

alg!na ! otra manera como de$e ser la )artici)aci"n de la ci!dadana en

c!anto a materia am$iental se refiera3 contri$!-endo as a !n desarrollo

s!stenta$le - arm"nico entre los ci!dadanos - el medio am$iente.

LEY DE LA ORGANIZACIÓN NACIONAL DE PROTECCIÓN CIVIL Y

ADMINISTRACIÓN DE DESASTRE.

ArF(/1, >3! T,,0 1,0 ('/))+,0 8 1)0 ('/))+)0e0#+ e+ e1 e&er e '+(,r7,r)r0e )('6)5e+e e+ e1e0)rr,11, e )((',+e0 8 7r,$r)5)0 ,r'e+),0 ) 1))/,7r,e(('*+ 8 ) 1) -,r5)('*+ ('/))+) )+ee0)0re0.

Contando con la )artici)aci"n acti,a de los ci!dadanos -

ci!dadanas3 los )rogramas de a!to)rotecci"n - formaci"n ante desastres

facilitan !n )oco m<s la com)rensi"n de los mismo - el f<cil

desen,ol,imiento de todos los ante e,entos ad,ersos.

PLAN DE LA PATRIA =>?@34>?@.

O&e'6,! >.>.K. Pr,7'(')r 1)0 (,+'(',+e0 7)r) e1 e0)rr,11,e /+) (/1/r) e re(re)('*+ 8 7r#('() e7,r'6)1'&er),r)< )5&'e+)1'0) e '+e$r),r) e+ ,r+, ) 1,06)1,re0 e 1) P)r')< (,5, 6F) 7)r) 1) 1'&er)('*+ e 1)(,+('e+(')< 1) 7); 8 1) (,+6'6e+(') )r5*+'().

+n s! #eg!nda Lnea General La #!)rema 'elicidad #ocial )resenta

!na ,isi"n de largo )la4o3 6!e tiene como )!nto de )artida la constr!cci"n de

!na estr!ct!ra social de incl!si"n3 !n n!e,o modelo social )rod!cti,o3

!manista3 end"geno3 donde se )ri,ilegie la ig!aldad3 la e6!idad entre los

31



g8neros3 )ara )restar atenci"n integral ani?as3 ni?os3 las - los adolescentes3

",enes3 ad!ltas - ad!ltos )ara fortalecer la ed!caci"n am$iental3 la identidad

c!lt!ral3 la )romoci"n de la sal!d - la )artici)aci"n com!nitaria3 as como la

c!lt!ra de la )re,enci"n.

PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA

SOCIO PEDAGÓGICO IDENTI"ICADO.

OBETIVO GENERAL.

A)licar estrategias de )re,enci"n en caso de sismo en los al!mnos - al!mnas del

seg!ndo gr!)o secci"n ': Del C.+.I.#.:(arcisia De omero: Parro6!ia Argimiro

Garca De +s)ino4a M!nici)io (!c!)ita +stado Delta Amac!ro.

OBETIVO ESPECI"ICOS.

•

Diagnosticar las necesidades dific!ltades - de$ilidades de la esc!ela familia -com!nidad.

• Anali4ar la f!ndamentaci"n te"rica - legal 6!e s!stentan )re,enci"n de

sismos en ni?os3 ni?as3 )adres - re)resentantes.

• Desarrollar estrategias 6!e )ermitan la incor)oraci"n de estrategias en

c!anto a )re,enci"n en caso de sismo en los al!mnos - al!mnas del seg!ndo

gr!)o secci"n ': del C.+.I.#.:(arcisia De omero: Parro6!ia Argimiro Garca

De +s)ino4a M!nici)io (!c!)ita +stado Delta Amac!ro.

32



33



O&e'6,0E07e(F-'(,0

A('6')e0 M,, 8(+'()

C,+eJ, P)r'('7)+e0 8re07,+0)&1e0

Re(/r0,0 T'e57, Evaluación de los

Avances del

Plan.

Diagnosticar lasnecesidadesdific!ltades -de$ilidades de laesc!ela familia -com!nidad.

Kisita a losa$itantes de lacom!nidad3 )araentre,istarlos -reco)ilar datos

relacionados con s!istoria.

K Con,ersatorio conla directora del)lantel )arainformarle so$re laela$oraci"n -eec!ci"n del)ro-ecto en el)lantel.

K Con,ersaci"n conel docente de a!la)ara conocer lasdeficiencias dela!la.

K=$ser,aci"n algr!)o de ni?os -ni?as )ara

diagnosticar lanecesidad eintereses de losmismos

M8todos@

Hist"rico l"gico

+m)rico@

=$ser,aci"n

+ntre,ista.

(8cnicas@Con,ersatorioisitas

Con,ersatorio

=$ser,aci"n

)artici)ati,a

con,ersatorio

Com!nidad

'amilia

+sc!ela

Docente enformaci"n

Amarilis Heredia

Docente enformaci"n

Amarilis Heredia

Hoas de )a)elL<)i4C!adernoolgrafoC<mara

D!rante la,inc!laci"n)rofesional


eco)ilar elmaterial necesario)ara reali4ar lain,estigaci"n.

!e la directoradel )lantels!ministre lainformaci"nre6!erida.

!e la docente dea!la cola$ore enlas informacionesnecesariasre6!eridas.

34



Anali4ar laf!ndamentaci"nte"rica - legal 6!es!stentan la)re,enci"n desismos en ni?os3ni?as3 )adres -re)resentantes.

eco)ilaci"n dematerial@ Le-es3C3 L=+3L=P>A3 PLA> D+LA PA(IA.

KAn<lisis de lasdistintas le-es.

=$ser,aci"n

)artici)ati,a

con,ersatorio

Docente enformaci"n

Amarilis HerediaLe-esC3

L=+3 L=P>A3PLA> D+ LAPA(IA.


.

Desarrollar

estrategias 6!e)ermitan laincor)oraci"n de

estrategias enc!anto a )re,enci"nen caso de sismo enlos al!mnos -al!mnas del seg!ndogr!)o secci"n ':del C.+.I.#.:(arcisiaDe omero:Parro6!ia ArgimiroGarca De +s)ino4aM!nici)io (!c!)ita+stado Delta Amac!ro.

Clases)artici)ati,as@

1.K =$ser,aci"n del<minas dese?ali4aciones.

=$ser,aci"n

)artici)ati,acon,ersatorio

+sc!ela

Docente en

formaci"n Amarilis Heredia

L<minas D!rante la

,inc!laci"n)rofesional

Las - los ni?os

se mostraronm!- moti,ados- atentosd!rante laacti,idades desim!lacro

2. emarcar lasse?ali4aciones de)re,enci"n en casode sismo 6!e seenc!entran en lainstit!ci"n

*. eali4ar di$!osli$res dese?ali4aciones

/.eali4ar sim!lacrocon el c!er)o de$om$eros.

=$ser,aci"n)artici)ati,acon,ersatorio

+sc!ela Docente enformaci"n

Amarilis Heredia

Pint!ra deaceite color $lanca3 ,erde(ei)e


Las - los ni?os)artici)aron enlas acti,idades)lanificadas.

*. eali4ar di$!osli$res ese?ali4aciones



Amarilis Heredia

HoasCre-ones


Las - los ni?osreal i4aron laacti,idad)lanificada.

35



/. Carla de )artede los $om$eros



Amarilis Heredia

Laminas D!rante la,inc!laci"n)rofesional

Las - los ni?osmostraroninter8s -atenci"n a lacarla

5. Pr<cticasim!lacro - dedesaloo.



Amarilis Heredia


Las - los ni?os)artici)aronalegremente enel sim!lacro

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN.

36



"ECHA. HORA RESPONSABLES. ACTIVIDADES.

Di<logo con el )ersonal directi,o3 docente de ed!caci"n f- de)orte3 t!tora3 docente del a!la.

Con,ersatorio con los ni?os - ni?as )ara conocer conocimientos 6!e )oseen referente a sismo.

eBne a los ni?os - ni?as en !n crc!lo )ara reali4ar

con,ersatorio;$ica a los ni?os - ni?as en !n crc!lo )ara mostrarle lamireferente a se?ali4aciones.

#itBa a los ni?os - ni?as en las mesas - le ofrece oacre-ones.

In,ita a los - las ni?as alrededor de toda la esc!ela )o$ser,ar las diferentes se?ali4aciones 6!e se enc!entranla misma.

In,ita a los ni?os - ni?as a remarcar las se?ali4aciones.

In,ita a los ni?os - ni?as a organi4arse en crc!lo )ara recla carla a cargo del $om$ero@

eali4a con los ni?os - ni?as la )r<ctica de sim!lacro - dedesaloo.

37



EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

+n la e,al!aci"n de los res!ltados se logro los o$eti,os )laneados esdecir a)rendi4aes alcan4ados@

• #e incremento el )roceso de a)rendi4ae del ni?o - la ni?a3 identificando los

cam$ios 6!e se s!ceden d!rante este )roceso.

•

#e logro 6!e los ni?os - ni?as ad6!irieran los conocimientosnecesarios en c!anto a la )re,enci"n de sismos.

• Los ni?os - ni?as a)rendieron como ela$orar - reconocer las

diferentes se?ali4aciones eistentes en la )re,enci"n en casos de

sismos.

• Las ni?as - los ni?os mostraron el &5J inter8s - atenci"n a la carla

)or )arte del c!er)o de $om$eros - el docente en formaci"n .

• Las ni?as - los ni?os )artici)aron en !n 90J alegremente en el

sim!lacro en caso de sismo )or )arte del docente en formaci"n.

+n la 6!e se le im)lementaron ,arias estrategias como entre otros. Lo

6!e )ermiti" incenti,ar3 moti,ar la )artici)aci"n de los ni?os - ni?as en

!n 90J en las acti,idades de )re,enci"n en caso de sismo

38



CONCLUSIONES.

+n atenci"n a las acti,idades desarrolladas d!rante el )roceso de

,inc!laci"n3 se )ermite )recisar 6!e los docentes - ni?os an alcan4ado !n

ni,el de )re)araci"n m<s am)lio - acorde a las sit!aciones )re,istas de la

in,estigaci"n o$eto de est!dio3 destac<ndose la )!esta en )r<ctica de

)lanificaciones en el a!la donde se e,idencian las estrategias

im)lementadas3 )ermitiendo 6!e los ni?os - ni?as alcancen !n a)rendi4ae

significati,o. +l des)ertar la c!riosidad de los ni?os - ni?as )or la ciencia -

)or cada e,ento 6!e oc!rren en el entorno3 es sin d!da alg!na f!ndamental

)ara inc!lcar la ense?an4a.

La eec!ci"n de +nsa-os #encillos en las edades )reescolares forma

!n medio )ara la formaci"n de ca)acidades - a$ilidades intelect!ales en los

ni?os - ni?as de edad )reescolar.

+m)lear esta )r<ctica con los ni?os - ni?as se demostr"3 como

mediante !na estim!laci"n adec!ada se )!ede incitar a 6!e tra$aen deforma a!t"noma )ara conseg!ir n!e,os conocimientos - 6!e )ara ellos es

!n desc!$rimiento: 6!e an conseg!ido reali4ando diferentes acciones3

dada !na sit!aci"n formati,a m<s com)lea.

39



RECOMENDACIONES.

Accionar el )lan de )re,enci"n ed!cati,a antissmica3 con todo elcolecti,o de la instit!ci"n )ara traer como consec!encia )ositi,a !n

meor control )ara todo indi,id!o 6!e se enc!entra dentro - f!era de la

instit!ci"n.

A los docentes reali4ar estrategias donde se le inc!l6!e a los ni?os -

ni?as 6!e acer en caso de sismo.

Incor)orar dentro de las )lanificaciones acti,idades en materia de)re,enci"n en caso de sismo.

eali4ar sim!lacros de desaloo d!rante todos los a?os escolares.

Mantener contacto )ermanente con el )ersonal om$eros3 defensa

ci,il entre otros )ara act!ali4ar frec!entemente datos e informaciones

referentes a los e,entos ad,ersos.

!e los docentes in,ol!cren e incenti,en en temas n!e,os e

inno,adores a s!s ni?os - ni?as.

Poner en )r<ctica las normas - )rocedimiento en caso de sismo

BIBLIOGR%"IA.

40



Arias3 '. F200%. +l )ro-ecto de in,estigaci"n@ g!a )ara s! ela$oraci"n. F2

ed.. Caracas. +s)teme C.A.

Constit!ci"n De La e)B$lica oli,ariana De ene4!ela. Gaceta =ficial *0

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L+R =G>ICA D+ +D;CACIS> F2009 Gaceta =ficial de la e)B$lica

oli,ariana de ene4!ela >Q 5.929 de car<cter etraordinario en feca

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Le- =rg<nica de Protecci"n del >i?o >i?a R Adolescentes. F2010@ +diciones

Da$osan.

Le- org<nica del am$iente. Gaceta oficial de la re)B$lica $oli,ariana de

ene4!ela. A?o CTTTI M+#III caracas3 ,iernes 22 de diciem$re de

200% >o. 5.&** etraordinario

Le- De La =rgani4aci"n >acional De Protecci"n Ci,il R Administraci"n De

Desastres. >U 5.557 etraordinario del 1* de no,iem$re de 2001.

Plan de la )atria 201*K2019. Caracas ene4!ela@ Prod!cciones la )iedra.

ese?a Hist"rica C.+.I.#. (arcisia de omero:

41



MEMORIA "OTOGRA"ICA.

42



43

amarilis herredia estartegias para la prevencion de sismos (autoguardado).docx

Documents